蘇教版數(shù)學(xué)《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案(精選8篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,有必要進行細致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編收集整理的蘇教版數(shù)學(xué)《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案,希望對大家有所幫助。
數(shù)學(xué)《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案 1
教學(xué)目標(biāo):
1. 經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的計算方法的過程,并能正確計算;
2. 在具體情境中,應(yīng)用有關(guān)運算解決實際問題,體會解決問題策略的多樣性,進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決問題的能力。
3.在探索算法和解決問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強自主探索的意識,提高合作交流的能力,獲得成功的體驗。
教學(xué)重難點:
掌握乘數(shù)末尾有0的乘法的數(shù)位對齊。
教學(xué)過程:
一、自主質(zhì)疑。
1.口算下面各題。
11×50=50×80=30×40=60×70=
提問:當(dāng)乘數(shù)末尾有0時,你是怎樣口算的?
2.列豎式計算。
250×3
。ㄕ垉晌粚W(xué)生扮演,并讓學(xué)生做小老師講解在計算時有沒有提醒其他同學(xué)注意的地方。)
提問:為了使計算簡便,列豎式時,乘數(shù)“3”應(yīng)該與( )對齊。
二、自主探究。
1.出示情境圖。
讀題:足球每個32元,買30個這樣的足球要用多少元? 提問:你會怎樣列算式?(指名回答)一齊嘗試解決一下。 挑選了幾位同學(xué)的方法,大家來看看,可不可行?
。ㄖ该煌瑢W(xué)上黑板,展示自己的方法。教師適時板書后兩種豎式的`計算方法。)
請大家來看這兩種豎式的計算方法。都可以,但是,你覺得哪種更加簡便呢?如果以后遇到同樣的計算題,那我們就要選擇后一種簡便的方法。
2. 再請同學(xué)來說一說,如果列豎式計算,你覺得數(shù)位應(yīng)該怎樣對齊?
。ㄖ该卮穑
試一試,我們一起來看一看。
(出示題目:53×40=)你們是怎樣對齊的?請同學(xué)來說。 最后出示正確的筆算過程。 大家訂正自己的答案。
三、自主應(yīng)用。
1.“想想做做”第1題。(學(xué)生獨立計算,然后交流匯報。)
2.“想想做做”第2題。(出示一組題目)
(1)學(xué)生獨立完成,指名板演。
(2)說一說你是怎樣算的?
3.“想想做做”第3題。(出示一組題目)
。1)獨立完成。
。2)想一想在算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算與乘數(shù)末尾有0的筆算有什么不同之處呢?
4.“想想做做”第4題。
(1)讀題,讓學(xué)生找出關(guān)鍵詞——估計。
。2)提問:估計一下,需不需要具體計算呢?
5.“想想做做”第5題。
。1)指名讀題,獨立思考。
(2)怎樣列式計算。
6.“想想做做”第6,7題。
獨立完成。
數(shù)學(xué)《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案 2
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合電影院的座位問題,經(jīng)歷自主探索乘數(shù)末尾有0的乘法的計算方法的過程。
2、會用簡便方法計算乘數(shù)末尾有0的乘法。
3、在自主探索簡便算法的過程中,體驗學(xué)習(xí)的樂趣,增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點:
會用簡便方法計算乘數(shù)末尾有0的乘法。
教學(xué)難點:
在自主探索簡便算法的過程中,體驗學(xué)習(xí)的樂趣,增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
課前準(zhǔn)備:
把電影院的2個問題分別寫在小黑板上。
教學(xué)過程:
一、問題情境
1、師生談話由學(xué)生最近看過什么電影,在哪個電影院看的,電影院每排有多少個座位,有多少排,引出電影院座位問題。
師:同學(xué)們,老師知道你們都喜歡看電影,哪個同學(xué)說一說你最近看過什么電影?是在哪個電影院看的?
請幾個同學(xué)介紹。
師:誰仔細觀察過,你去的電影院每排大約有多少個座位?有多少排?
生發(fā)言,教師對注意觀察電影院座位的學(xué)生給予表揚。
師:xx同學(xué)真不錯,到電影院不光是看電影,還特別注意觀察電影院的座位情況。今天我們就來解決一個電影院的座位問題。
用小黑板出示問題(1)。
2、用小黑板出示問題(1),讓學(xué)生讀題,了解其中的信息和要解決的問題。
師:請同學(xué)們認真讀題,說說從中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息?要解決的問題是什么?
學(xué)生說電影院原來的座位情況和問題。
二、解決問題
1、提出問題(1),師生共同列出算式,鼓勵學(xué)生自主計算。
師:求原來一共有多少個座位,怎樣列式呢?
學(xué)生說,教師板書:36x30=
師:36x30,這個算式你們都會計算,用自己的方法試著算一算吧!
學(xué)生自主計算,教師巡視,了解學(xué)生的計算方法。
2、交流學(xué)生個性化的計算方法,鼓勵學(xué)生大膽介紹自己的想法和計算過程。
師:誰來說一說你是怎么想的?怎么計算的?
學(xué)生可能會有以下方法
。1)先算10排共有多少個座位。
36x10=360(個)
360x3=1080(個)
。2)把30看成3個十,36乘3個十等于108個十,也就是1080。所以,36x3=1080(個)
。3)用豎式計算。
第(2)種方法如果沒有出現(xiàn),教師可以交流,并接著列出豎式的簡便算法。
如果出現(xiàn),教師就結(jié)合學(xué)生的算法介紹簡便算法。
3、介紹豎式計算的簡便算法。
師:36乘30,可以把30看成3個十,這樣寫豎式。
邊說邊板書
師:計算時,先算36乘3,得108,也就是108個十,在108的前面添上一個0。
邊說邊完成板書
師:兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的簡便算法,說簡單點就是先乘0前面的數(shù),再在積的后面添0。你們覺得這樣寫怎么樣?
生:這樣寫很簡便。
師:剛才我們一起求出了原來這個電影院的座位數(shù)。現(xiàn)在這個電影院為了方便更多的小朋友同時看電影,增加了一些座位,我們一起來算一算現(xiàn)在這個電影院一共有多少個位?
用小黑板出示問題(2)。
4、教師談話,并說明要解決的問題。然后,用小黑板出示問題(2),讓學(xué)生列出算式,用口算,說一說是怎樣想的。
師:誰來說一說現(xiàn)在這個電影院的座位情況?
生:這個電影院現(xiàn)在每排有40個座位,還是有30排。
師:誰來說一說怎么列式?
生:40x30。
師:口算結(jié)果是多少?
學(xué)生可能會直接說出結(jié)果1200。
師:說一說你是怎樣想的。
學(xué)生可能回答
把40看成4個十,4個十乘30等于120個十,就是1200。
先算4乘3等于12,再在12的后面添兩個0,就是1200。
教師重點指導(dǎo)口算方法。
5、教師介紹豎式計算,邊說邊寫出豎式。
師:整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù),可以直接利用口訣計算。先把整十?dāng)?shù)十位上的數(shù)相乘,再在積的后面添兩個0。用豎式可以這樣算。
教師介紹豎式的簡便算法。
三、嘗試練習(xí)
1、教師在黑板上寫。
出試一試中的6道題,讓學(xué)生獨立計算,然后進行交流。
師:同學(xué)們剛才用不同的方法解決了電影院的座位問題,而且學(xué)會了用豎式計算乘數(shù)末尾有0的乘法,F(xiàn)在,請同學(xué)們計算一下黑板上的幾道題,看誰算得又快又正確。
學(xué)生自主計算,請兩個人到黑板上板演。64x30和99x99
10x10不要求有豎式。
全班交流。
2、提出議一議的問題,啟發(fā)學(xué)生根據(jù)三道題的乘數(shù)和積回答問題。
師:觀察這幾道題中乘數(shù)和積,想一想,兩位數(shù)乘兩位數(shù),積最多是幾位數(shù),最少是幾位數(shù)?說一說你判斷的理由。
學(xué)生可能回答
兩位數(shù)乘兩位數(shù),積最多是四位數(shù)。因為99是最大的兩位數(shù),99x99=9801,所以兩位數(shù)乘兩位,積最多是四位數(shù)。
兩位數(shù)乘兩位數(shù),積最小是三位數(shù)。因為10是最小的兩位數(shù),10x10=100,100是個三位數(shù)。所以,兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積最小是三位數(shù)。
學(xué)生如果有困難,教師啟發(fā)或參與交流。
四、課堂鞏固
1、練一練第1題。
。1)師生一起估計積是幾位數(shù)。要給學(xué)生充分地表達不同想法的機會。
師:看來同學(xué)們不但學(xué)會了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,又知道積最多是幾位數(shù),最少是幾位數(shù)。下面看練一練第1題,我們一起估計一下積是幾位數(shù)。說一說你是怎樣想的`。
學(xué)生可能會出現(xiàn)不同說法。
如
26x40可能出現(xiàn)兩種意見
積最多是三位數(shù),因為十位上的兩個數(shù)2乘4等于8,不進位;
積最多是四位數(shù)。把26看成25,40看成4個十,25乘4個十等于100個十,就是1000,所以積一定是四位數(shù)。
要給學(xué)生充分的討論時間。
74x36,也可以有兩種算法。
因為十位上的兩個數(shù)7乘3等于21,要進位,所以積一定是四位數(shù);
因為70x30=2100,所以,70x36的積一定是比2100大的四位數(shù)。
。2)鼓勵學(xué)生自己計算,檢驗估算的結(jié)果。
使學(xué)生了解判斷積是幾位數(shù)的一般方法:先看兩位數(shù)十位上的數(shù),十位上的兩個數(shù)相乘超過或等于10,積一定是四位數(shù)。
師:好!現(xiàn)在請同學(xué)們自己計算一下,看看估計的結(jié)果對不對。
學(xué)生計算后,再總結(jié)估計積是幾位數(shù)的方法:兩位數(shù)乘兩位數(shù),十位上的兩個數(shù)相乘進位,積一定是四位數(shù)。
2、練一練第2題,口算比賽。
師:這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得都非常棒,下面我們舉行一個口算競賽,看誰是咱們班的“口算能手”!
3、練一練第3題,先讀題明確圖意后,讓學(xué)生獨立解答,再交流解答問題的過程和結(jié)果。
師:下面讓我們運用新知識來解決生活中的一些實際問題吧!請看練一練第3題。你了解到哪些數(shù)學(xué)信息?要解決什么問題?
學(xué)生回答后,自己列式計算,然后交流。
4、練一練第4題讓學(xué)生先讀題,弄懂題意,再計算。交流時,重點說一說是怎樣判斷的。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
數(shù)學(xué)《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案 3
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體問題,經(jīng)歷自主探索乘數(shù)末尾有0的乘法的計算方法的過程。
2、會計算一位數(shù)乘三位數(shù)末尾有0的乘法。
3、能運用不同的方法進行計算,體驗計算方法的多樣化。
重點和難點
1、重點:理解算理、掌握法則、正確地進行被乘數(shù)末尾有0的乘法筆算.
2、難點:準(zhǔn)確、迅速地進行被乘數(shù)末尾有0的乘法筆算.
課前準(zhǔn)備:
投影儀、投影片、口算卡片.
教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.教師談話:同學(xué)們,前面我們學(xué)習(xí)了被乘數(shù)中間有0的乘法筆算.今天,我們學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。
2.口算下面各題,并回答問題.(用投影儀打出)
20×3=
12×4=
200×3=
120×4=
2000×3=
340×2=
請你觀察每一組題,你發(fā)現(xiàn)以上各算式被乘數(shù)有什么特點?(被乘數(shù)末尾有0)它們的乘積有什么特點?(它們的乘積有0的個數(shù)和被乘數(shù)0的個數(shù)相同)
我們今天學(xué)習(xí)的新內(nèi)容就是____
(教師隨機板書課題:被乘數(shù)末尾有0的乘法)
教師結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié):被乘數(shù)末尾有0的'乘法題,可以先用乘數(shù)乘被乘數(shù)中前面的數(shù),再看被乘數(shù)末尾有幾個0,就在乘得的數(shù)的后面添幾個0.
3.用最快的速度口算出得數(shù):
120×3
430×2
300×3
2000×4
4.用豎式計算下面各題:
26×3= 72×6=
指名2人板演,集體訂正.
(二)學(xué)習(xí)新課
出示例題: 養(yǎng)殖專業(yè)戶李大爺家養(yǎng)鴨260只,養(yǎng)雞的數(shù)量是鴨的3倍。李大叔養(yǎng)雞多少只?
1、學(xué)生自由讀題,了解題中的數(shù)學(xué)信息和要求的問題。
2、列式并說明理由。
師相機板書:260×3=
學(xué)生用自己喜歡的方法計算,可能有以下幾種情況:
1、200×3=600(只)60×3=180(只)600+180=78(只)
2、把260看作26個十,26個十乘3得78個十,也就是780。
3、用末尾填0法:先計算26×3=78,然后再78的末尾填寫一個0。
4、用豎式計算,對于這種方法教是要重點指導(dǎo),如果學(xué)生沒有談到簡單的數(shù)式書寫教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):觀察復(fù)習(xí)中的26×3和例題260×3這兩個豎式,你能想出還有更簡便的算法嗎?
教師引導(dǎo)著學(xué)生概括出簡便計算的豎式寫法:要把乘數(shù)寫在被乘數(shù)0前面的數(shù)字下邊,計算時不用管0,算好后,因為積是表示幾個十,所以要在得的數(shù)后面添寫一個0.學(xué)生邊說,老師邊板書.
簡便算法:2 6 0× 3=7 8 0
把兩種豎式算法相比較.指出:這兩種算法豎式的寫法不同,計算結(jié)果一樣,后一種比較簡便.
讓學(xué)生試算2500×3,要求用簡便方法.一人到黑板上板演,其他人做在練習(xí)本上,如有疑惑的地方,同桌可以商量.
2500×3=7500
(集體訂正)提問:2500×3為什么得7500?(因為2500是1個2000和1個500組成,3個2000是6000,3個500是1500,6000加上1500得7500)從豎式上看,乘得的75后面為什么添上2個0?(因為被乘數(shù)末尾有2個0,所以得在乘得的數(shù)的末尾添上2個0)
(5)師生共同概括出被乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法:一位數(shù)乘多位數(shù),遇到被乘數(shù)末尾有0的時候,可以先用乘數(shù)去乘0前面的數(shù),再看被乘數(shù)末尾有幾個0,就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0.
(三)鞏固反饋
1、對口練習(xí)。要求:同桌一人說被乘數(shù)末尾有0的乘法,另一人說得數(shù)。
2、先估計積是幾位數(shù),再計算。
3、4兩題學(xué)生獨立完成后集體訂正,關(guān)鍵引導(dǎo)學(xué)生分析解題思路。
數(shù)學(xué)《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案 4
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第22頁例11和例11下面的“做一做”中的題目,練習(xí)六中的第1~5題。
教學(xué)目的:
使學(xué)生掌握被乘數(shù)末尾有0的乘法的計算方法,能夠正確地計算。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
教師先把教科書中的復(fù)習(xí)題按下面的格式寫在黑板上。
20×3= 12×4=
200×3= 120×4=
2000×3= 1200×4=
然后讓學(xué)生口算,教師逐題從上到下分別寫出左右兩組題的得數(shù)。
然后提問:觀察每一組題,被乘數(shù)有什么特點?乘積有什么特點?怎樣算比較簡便?
教師總結(jié)學(xué)生的回答:被乘數(shù)末尾有0的乘法可以先用乘數(shù)乘被乘數(shù)中0前面的數(shù),再看被乘數(shù)末尾有幾個0,就在乘得的數(shù)的后面添幾個0。
二、新課
1.教學(xué)例11。
教師出示例題350×3,提問學(xué)生:這道題怎樣用筆算?然后讓學(xué)生先按一般方法計算。同時指名學(xué)生在黑板上板演。然后集體訂正。
然后教師再提問:還有更簡便的算法嗎?
學(xué)生回答后,教師告訴學(xué)生;被乘數(shù)末尾的0可以先不計算,只用乘法去乘0前面的'數(shù),然后再把被乘數(shù)末尾的0落下來。然后讓學(xué)生列豎式用簡便算法計算。教師指名學(xué)生在黑板上演示。
集體訂正時,先讓學(xué)生看兩個豎式,說明簡便算法的豎式寫法,并用虛線表示被乘數(shù)右面的0最后再落下來。然后提問學(xué)生:用一般方法計算和用簡便算法,結(jié)果一樣不一樣?(兩種算法結(jié)果一樣。)
教師接著出示 2500×3,讓學(xué)生用簡便方法試算。同時讓一二個學(xué)生在黑板上板演。
集體訂正時,讓學(xué)生說一說怎樣計算簡便。然后再讓學(xué)生看兩個例子,引導(dǎo)學(xué)生回答:被乘數(shù)末尾有0的乘法怎樣算?(先用乘數(shù)去乘被乘數(shù)末尾0前面的數(shù),再看被乘數(shù)末尾有幾個0,就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0)
然后教師著重強調(diào):在用簡便方法計算時,乘數(shù)要寫在被乘數(shù)末尾的0 前面一位的下面,被乘數(shù)的(末尾有幾個0,就在積的末尾添幾個0.為了表示清楚,可以用豎虛線把被乘數(shù)末尾的0分開。
2.做例11下面“做一做”中的題目。
指導(dǎo)學(xué)生做“做一做”中的題目時,可先讓學(xué)生獨立做,教師要注意巡視,了解學(xué)生計算的情況。
訂正時,可結(jié)合具體問題進行說明。1500×4,有些學(xué)生可能會誤認為得600,教師應(yīng)強調(diào)指出:在用簡便算法計算的過程中,要用乘數(shù)去乘0前面的數(shù),得出結(jié)果以后再添0。
三、課堂練習(xí)
1.做練習(xí)六的第1題。
讓學(xué)生獨立做,教師注意行間巡視,了解學(xué)生豎式寫得對不對,有什么問題。然后集體訂正,結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問題加以說明。
2.做練習(xí)六的第2題。
讓學(xué)生獨立做,直接把得數(shù)寫在教科書上。教師了解學(xué)生 2分15秒時全做完的學(xué)生有多少,哪些學(xué)生還沒有做完。然后集體訂正。
3.做練習(xí)六中的第3題。
學(xué)生做前教師提問:“各是多少”是什么意思?要求的是什么?(就是求18的4倍是多少,180的4倍多少,1800的4倍是多少。然后讓學(xué)生列式解答。)
集體訂正時,讓學(xué)生說一說從18的4倍是72,怎樣推出180的4倍是多少,1800的4倍是多少。
4. 做練習(xí)六中的第4題。
讓學(xué)生獨立用堅式計算。教師行間巡視,個別輔導(dǎo)。然后集體訂正。
5. 做練習(xí)六中的第5題。
讓學(xué)生獨立解答。教師行間巡視,個別輔導(dǎo)。集體訂正時,讓學(xué)生說一說這道題先算什么,再算什么。
四、小結(jié)(略)
數(shù)學(xué)《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案 5
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷乘數(shù)末尾中間有0乘法的探索過程,能進行正確計算。
2、學(xué)生充分體會計算在解決問題中的應(yīng)用,提高計算能力。
教學(xué)重點:
培養(yǎng)和提高乘法計算正確率和計算能力。
教學(xué)難點:
學(xué)生充分體會計算在解決問題中的'應(yīng)用,提高計算能力。
教具準(zhǔn)備:
小黑板、實物投影儀。
教學(xué)進程:
一、加強口算能力。(小黑板出示)
完成第6頁第7題,獨立完成,講評反饋。
二、創(chuàng)設(shè)情景,提出并解決問題(實物投影儀出示第4題)
1、引導(dǎo)觀察圖畫,讀題審題。
2、列出算式并用豎式計算。
3、學(xué)生獨立完成,并說說計算的方法。
4、評議。
三、探索規(guī)律。( 實物投影儀出示第5題)
1、讓學(xué)生完成計算并填表。
2、比較探索乘數(shù)有什么變化積有什么變化?
3、歸納總結(jié)積的變化規(guī)律:一個乘數(shù)不變,另一個乘數(shù)擴大或縮小若干倍,積就擴大或縮小若干倍。
四、運用規(guī)律,提高能力。
1、在第5 題的基礎(chǔ)上,以一組題為例,幫助學(xué)生運用規(guī)律計算,再通過計算,理解積的變化規(guī)律。
2、學(xué)生完成剩余組題,并通過比較加深規(guī)律的理解,注重表述。
五、綜合鞏固加深方法。
1、學(xué)生獨立完成第8題,指名板演。
2、選取 207×40 270×40 讓學(xué)生說說怎樣計算的。
六、運用知識,解決問題。 ( 實物投影儀出示第9題)
1、讀題,看圖,弄清題意。
2、整理數(shù)據(jù),列出算式,解決第1個問題。
3、提出問題,解決問題,注意拓展性練習(xí)。
4、評析。
七、拓展性練習(xí),加強思維訓(xùn)練。
在括號里填上合適的數(shù)字,使等式成立。
。 )×( )=1600
。 )×( )=2400
數(shù)學(xué)《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案 6
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的簡便算法,能正確地進行計算。
2、讓學(xué)生通過計算、比較,初步感知積的變化規(guī)律,初步體會簡便算法的依據(jù)。
3、讓學(xué)生通過解決實際問題,體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重難點
重點:掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法;
難點:理解兩個乘數(shù)末尾都有0的乘法的簡便算法。
課前準(zhǔn)備
電腦課件、學(xué)具卡片
教學(xué)活動
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)求知
1、出示課件:仔細觀察這副圖,閱讀圖下面的文字,你知道了什么?
2、提問:你想提出什么問題?你會解答嗎?說說你是怎樣想的?
二、自主探究,交流算理
1、探究850×15的.計算方法
(1)學(xué)生自主探究
提問:小區(qū)的草坪每天大約能釋放氧氣多少克這個問題怎樣解決?能列式計算嗎?
指名回答,板書:850×15
用豎式怎樣算,請同學(xué)們在練習(xí)本上試一試。
學(xué)生嘗試練習(xí),教師了解學(xué)生做題情況。指定豎式寫法不同的兩人板演。
。2)小組討論交流計算方法
提問:這兩種方法都對嗎?哪一種簡便?把你的想法在小組中說說。
。3)全班匯報交流。
學(xué)生匯報時教師板書簡便的方法,并讓學(xué)生根據(jù)板書,說說自己的想法。
1、教學(xué)“試一試”
。1)提問:解決“小區(qū)的草坪每天大約能吸收二氧化碳多少克”這個問題怎樣列式?
。2)學(xué)生嘗試做題。
。3)小組討論交流計算方法。
。4)指定用簡便算法的學(xué)生板演算式,當(dāng)算到時,提問:170的后面應(yīng)該添幾個0?你能說出為什么應(yīng)該添2個0?
。5):兩個乘數(shù)末尾都有哦的乘法,可以先用前面的數(shù)相乘,再根據(jù)兩個乘數(shù)的末尾共有2個0,九在得數(shù)的末尾添上2個0。
2、遷移訓(xùn)練
課件出示:明月小區(qū)共有800平方米草坪,每天大約能吸收二氧化碳多少克?
你能解決這個問題嗎?在小組中說說你是怎樣想的。
全班匯報交流并。
一、遷移鞏固,解決問題
1、做“想想做做”的第1題
學(xué)生獨立做題,全班共同訂正,訂正時重點讓學(xué)生說說積的末尾0的個數(shù)是怎樣確定的
2、做“想想做做”第3題
提問:你能口算出這兩組題的得數(shù)嗎?各自口算給同桌聽,每人算一組題。指名說得數(shù),全班共同訂正
提問:每組三道題有什么聯(lián)系?計算方法有什么相同的地方,有什么不同的地方?
3、做“想想做做”的第5題
學(xué)生獨立填表,填完后在小組內(nèi)討論
二、課堂作業(yè)
三、
板書
設(shè)計乘數(shù)末尾有0的乘法
850×15=12750
850
×15
425
85
12750
數(shù)學(xué)《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案 7
教學(xué)目標(biāo):
1.在自主嘗試計算、交流等活動中,經(jīng)歷學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)簡便算法的過程。
2.會計算乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,會口算整百、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)。
3.在探索計算方法的過程中,感知數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)知識遷移和自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點:
掌握因數(shù)中間或末尾有0的計算方法。
教學(xué)難點:
掌握豎式的簡便寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
口算卡片、計算器、投影。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.口算
40×72= 60×30= 30×23= 53×30= 2×70= 40×22=
40×7= 40×70= 20×20= 40×90= 502×7= 8×50= 40×50=
2.筆算
4×27= 54×28= 708×6= 790×8=
說一說筆算的方法是什么?(重點追問對位和與0相乘的算法)
3.(師)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法 。板書課題:筆算乘法
二、探究新知。
例題:一個旅游團有150人,中間安排自助餐。自助餐A每位18元,自助餐B每位20元。
算一算:選擇A、B兩種自助餐各需要多少元錢?
學(xué)生讀題。
問:說一說問題中的"各需要多少元錢"如何理解?
這題如何列式?這是什么樣的乘法算式? (150×18= 150×20= )
。ò鍟n題補充;乘數(shù)末尾有0的乘法)
想一想怎么計算出結(jié)果?能不能用以前學(xué)過的知識解決,自己試一試。
學(xué)生獨立進行計算。指名板書。
請不同算法的學(xué)生說一說筆算或口算的過程。
1)150×20= 問:寫豎式時,如何處理0和非0數(shù)字的對位問題?怎樣確定積的末尾0的個數(shù)?
150×20 = 3000 方法:可以先進行估算,也可以直接進行口算。
1 5 0
× 2 0
-----
3 0 0 0
2)150×18= 學(xué)生反饋時討論:計算時哪個豎式更簡便?
豎式的簡便寫法,為什么寫成下面形式?
1 5 0 1 5 0
× 1 8 × 1 8
------ ------
小結(jié):乘數(shù)末尾有0的`計算方法是什么?師生歸納(先把0前面的數(shù)相乘,乘完以后再看乘數(shù)末尾共有幾個0,就在乘得的數(shù)的末尾填寫幾個0)
三、鞏固練習(xí)
1."試一試"
先估計積是幾位數(shù),再口算。(重點巡視500×40一題,易錯。)
引導(dǎo)學(xué)生討論思考:先估計積是幾位數(shù)有什么好處?
。康氖潜苊庥嬎銜r丟掉0)
2."練一練"
基礎(chǔ)筆算練習(xí):230×40 135×58 432×18
217×23 360×25 140×50 (有難度)
學(xué)生獨立練習(xí),教師重點巡視指導(dǎo)豎式對位。
學(xué)生獨立思考解答第1、2、4題。
四、總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
數(shù)學(xué)《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案 8
教材簡析:
這節(jié)課主要教學(xué)筆算乘數(shù)末尾有0的簡便方法。例題先讓學(xué)生按照豎式的一般算法以及其他不同方法算出結(jié)果,使學(xué)生初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)筆算簡便方法的需求,再介紹筆算的簡便方法。
設(shè)計理念:
學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)會兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算,兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算及估算,三位數(shù)乘一位數(shù)末尾有0的簡便方法。本節(jié)課的設(shè)計是想讓學(xué)生在口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)(需要進位)時產(chǎn)生用豎式計算的欲望,在用豎式計算的過程中通過知識的有效遷移自主探索發(fā)現(xiàn)乘數(shù)末尾有0的簡便的計算方法。
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的乘法簡便算法的過程,理解和掌握計算方法,并能正確計算。
2、在具體情境中合理地運用口算、筆算和估算,體會解決問題策略的多樣性。
3、在與他人的討論交流中,培養(yǎng)主動探索、合作交流的良好習(xí)慣,樹立學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)重點:
探索乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便的計算方法,并能正確筆算。
教具準(zhǔn)備:
口算卡片,小黑板,作業(yè)紙。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,以疑引新
1、談話:同學(xué)們,前面我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算,兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算及估算。下面我們進行口算搶答?ㄆ鍪荆
21×40 20×34 32×20 22×30 17×60 36×40
思考:他們都是兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù),都可以采用同樣的計算方法,為什么前4題口算起來容易,而后2題口算有點困難或算不出呢?
引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論出:計算后2題時需要進位。
2、引出課題:乘數(shù)末尾有0的乘法
3、奶牛場里的阿姨也遇到了同樣的問題,我們一起想辦法來解決。
(出示主題圖)
提問:從圖中你能知道些什么?能提出什么問題?怎樣列式?
3、在交流中提出問題:“今天擠的牛奶有多少千克?”讓學(xué)生說出算式后板書:25×30=
二、自主探索,優(yōu)化算法
1、探討算法
、艈枺褐R間都是相互聯(lián)系的。你能試著用學(xué)過的.知識方法來算出25×30的積嗎?
、普勗挘赫埓蠹矣米约合矚g的方法探索計算方法,算出結(jié)果后在小組內(nèi)討論交流。
教師巡視,發(fā)現(xiàn)學(xué)生使用的不同算法。
、菂R報算法。
2、掌握方法。
、耪勗挘河嬎25×30時,同學(xué)們有的用口算,有的用我們學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法來計算,這樣都可以。
⑵介紹方法:
第一步列豎式。因為0乘25還得0,所以這一步可以不寫。這樣就先算25×3,列豎式時可以讓3與25中的5對齊,把30中的0寫在后面。
第二步計算。先算兩位數(shù)乘一位數(shù)25×3得75,再在積的末尾加上0。注意乘數(shù) 末尾有一個0,那么積的末尾也只能加上一個0。
第三步檢驗。
、菃枺哼@兩種不同的方法,你喜歡用哪種方法列豎式計算?為什么?
⑷小結(jié):以后我們遇到類似的題目時,可以用這種簡便方法列豎式。
3、試一試:想想做做1
學(xué)生獨立計算,教師巡視,了解學(xué)生做題情況,進行個別指導(dǎo)。
集體評講做法,并讓做錯題的學(xué)生說一說自己錯在哪里,并要求及時訂正。
注意積末尾0的處理。
三、鞏固新知,綜合運用
1、想想做做3
問:題目要的是什么?你怎樣比較第一組中的兩道題?這兩道算式有什么聯(lián)系?估計一下他們的結(jié)果會有怎樣的聯(lián)系呢?(結(jié)果可能比較接近)
計算驗證。
在小組里說說怎樣比較第二組、第三組的兩道題。
小結(jié):果然比較接近。今后我們在估算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積時,可以把其中一個乘數(shù)看成接近它的整十?dāng)?shù)來估算得數(shù)。
2、想想做做4
看圖說說圖意,再列式計算,說說是怎樣列式的,又該怎樣進行估算。提醒學(xué)生用約等號連接估算結(jié)果。
交流估算方法:
30×20=600 27×21≈600(個)
27×20=540 27×21≈540(個)
30×21=630 27×21≈630(個)
3、想想做做5
出示場景圖,讓學(xué)生說說收集到哪些信息,獨立計算后,再指名說說算式,如果學(xué)生獨立計算有困難,教師重點提問:“20人正好租4條船”能推算出什么?
4、想想做做6
學(xué)生獨立閱讀題目后,先觀察平面圖,找到方向標(biāo),確定圖中的方向,再明確題目要求解決的問題。
讓學(xué)生獨立完成后,集體交流,說說怎樣標(biāo),為什么這樣標(biāo)?
四、全課總結(jié)
學(xué)了今天的知識,你有什么收獲和想法?
【數(shù)學(xué)《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案】相關(guān)文章:
《乘數(shù)末尾有0的乘法》的教案03-23
被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法教案03-23
《被乘數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法》教學(xué)方案設(shè)計10-08
因數(shù)末尾有0的乘法教案04-15
四年級數(shù)學(xué)下冊《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案03-21
三年級數(shù)學(xué)下冊《被乘數(shù)末尾有0的乘法》教案設(shè)計范文03-25
三年級數(shù)學(xué)《末尾有0的乘法》教案03-21