一年級(jí)《數(shù)學(xué)樂(lè)園》優(yōu)秀教案

時(shí)間：2022-10-31 15:28:03 艷盈教案我要投稿

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一年級(jí)《數(shù)學(xué)樂(lè)園》優(yōu)秀教案（精選11篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的一年級(jí)《數(shù)學(xué)樂(lè)園》優(yōu)秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一年級(jí)《數(shù)學(xué)樂(lè)園》優(yōu)秀教案（精選11篇）

　　一年級(jí)《數(shù)學(xué)樂(lè)園》優(yōu)秀教案篇1

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　數(shù)學(xué)樂(lè)園（人教版一年級(jí)上冊(cè)82頁(yè)、83頁(yè)）

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、進(jìn)一步掌握10以內(nèi)數(shù)的順序、組成及計(jì)算，區(qū)分它們的基數(shù)、序數(shù)的含義。

　　2、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法，培養(yǎng)有條理地進(jìn)行思考的能力。

　　3、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

　　三、活動(dòng)內(nèi)容

　　1、走數(shù)學(xué)迷宮。

　　2、對(duì)口令、拍拍手。

　　3、小郵遞員。

　　4、排排坐比反應(yīng)。

　　5、采花蜜練判斷。

　　6、看圖列式。

　　7、思維拓展。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　CAI課件、水彩筆、口算卡片。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入實(shí)踐活動(dòng)課

　　老師：同學(xué)們，數(shù)學(xué)樂(lè)園開(kāi)園了，你們想和老師一起去做游戲嗎？

　�。ò鍟�(shū)課題：數(shù)學(xué)樂(lè)園）

　　【設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師”，對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，設(shè)置懸念，帶入一種情境，最容易激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好氛圍，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與意識(shí)�！�

　　二、活動(dòng)流程

　�。ㄒ唬┳邤�(shù)學(xué)迷宮

　　復(fù)習(xí)0—10各數(shù)的認(rèn)識(shí)

　　A、說(shuō)數(shù)。老師：遠(yuǎn)處走來(lái)一群數(shù)字寶寶，認(rèn)識(shí)它們就請(qǐng)大聲讀出來(lái)！

　　B、用數(shù)。老師：你能用其中的一個(gè)或幾個(gè)說(shuō)一句話嗎？

　　C、找數(shù)。啟發(fā)學(xué)生：生活中，你在哪里見(jiàn)過(guò)這些數(shù)字呢？

　　小結(jié)：是呀，生活中數(shù)學(xué)無(wú)處不在，讓我們一起在游戲中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，感受它給我們帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣吧！

　　D、排數(shù)。（課件出示：迷宮圖）

　　老師：到數(shù)學(xué)樂(lè)園去的路很多，讓我們跟著小白兔由入口進(jìn)入迷宮，按1、2、3……9的順序走，米老鼠和唐老鴨會(huì)分別在兩個(gè)出口處迎接我們呢！

　　學(xué)生四人為一學(xué)習(xí)小組討論，然后用不同色的水彩筆在答題紙上畫出不同路線。比一比看哪組想的最多，展示設(shè)計(jì)路線最多的作業(yè)紙，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

　　E、找規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生找出其中的規(guī)律。

　　老師：同學(xué)們，不管按照哪種路線走，怎樣才能確保不迷路順利走出迷宮呢？

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀數(shù)、用數(shù)、找數(shù)、排數(shù)幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)就在自己身邊，數(shù)學(xué)是有用的，學(xué)好數(shù)學(xué)是必要的，也是很有意思的，從而愿意并且想學(xué)數(shù)學(xué)�！�

　　（二）對(duì)口令、拍拍手

　　老師：我們終于來(lái)到了數(shù)學(xué)樂(lè)園，這里有很多小動(dòng)物想與我們一起玩呢！讓我們跟著小猴淘淘一起來(lái)玩第一個(gè)游戲。

　　A、對(duì)口令。一位小朋友到前面抽一張卡片問(wèn)：我出幾？你對(duì)幾？幾和幾組成幾？

　　B、拍拍手。一位小朋友到前面抽一張卡片，然后拍手，其余的`人也拍手對(duì)出卡片上的數(shù)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生熟練掌握數(shù)的組成，對(duì)于計(jì)算加減法很有幫助。通過(guò)對(duì)口令、拍手游戲起到了強(qiáng)化作用�！�

　�。ㄈ┬⌒∴]遞員

　　老師：同學(xué)們看，誰(shuí)騎著摩托車來(lái)到了樂(lè)園？你們能幫幫郵遞員叔叔把信投進(jìn)信箱里嗎？

　　老師問(wèn)：怎樣才能把“信”送到正確的信箱里呢？只要把“信”（即口算卡片）上的題目得數(shù)算出來(lái)，得數(shù)是幾，就把“信”投到標(biāo)有這個(gè)數(shù)的信箱里。

　　1、學(xué)生從抽屜里拿出一封“信”（即口算卡片），在音樂(lè)聲中分組走上講臺(tái)送“信”。注意：有的卡片上面的得數(shù)不是信箱的標(biāo)號(hào)，是沒(méi)法送出的信。對(duì)于沒(méi)有送出的信，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么送不出去。

　　2、檢查送信游戲的正確性。

　　【設(shè)計(jì)意圖：加減法的口算是否流利，直接影響到今后學(xué)生解決問(wèn)題的速度，所以一年級(jí)的口算重在練習(xí)他們的速度快和準(zhǔn)確性。這個(gè)游戲，即要求學(xué)生快速把“信”送到，又要求學(xué)生必須送對(duì)，側(cè)重了對(duì)這兩方面的訓(xùn)練�！�

　�。ㄋ模┡排抛�

　　全班起立。從前往后報(bào)數(shù)，老師提問(wèn)：

　　1、請(qǐng)這一組的前面3個(gè)小朋友站起來(lái)。請(qǐng)第3個(gè)小朋友拍四下手。

　　老師：這句話里兩個(gè)“3”，含義一樣嗎？“3”個(gè)小朋友，表示什么？第“3”個(gè)小朋友，表示什么？

　　2、請(qǐng)從前往后數(shù)第1個(gè)、第3個(gè)、第5個(gè)、第7個(gè)小朋友站出來(lái)，我們一起來(lái)做個(gè)游戲。

　　3、請(qǐng)從后往前數(shù)第2個(gè)小朋友站起來(lái)，你們組有女生幾人？有男生幾人？合起來(lái)一共有幾人？你是怎么知道的？

　　4、請(qǐng)從前往后數(shù)第2個(gè)小朋友站起來(lái)，你前面有幾個(gè)人？你后面有幾個(gè)人？合起來(lái)一共有幾個(gè)個(gè)小朋友？你是怎么知道的？

　　【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)有效地復(fù)習(xí)了基數(shù)、序數(shù)的概念，教學(xué)生加以區(qū)別。通過(guò)“從前數(shù)第2個(gè)”和“從后數(shù)第2個(gè)”地對(duì)比，讓學(xué)生了解數(shù)數(shù)時(shí)方向不同，得到的結(jié)果也不一樣。同時(shí)，第三個(gè)環(huán)節(jié)和第四個(gè)環(huán)節(jié)都是求和，但題型有所不同，通過(guò)對(duì)比練習(xí)教學(xué)生靈活解決生活問(wèn)題�！�

　�。ㄎ澹┎苫郏ㄕn件出示動(dòng)畫圖）

　　老師：草地上有很多鮮花，蜜蜂正忙著采蜜呢！如果算式?jīng)]有問(wèn)題，蜜蜂就能采到花蜜飛走了。它們都能順利采走花蜜嗎？

　　5+3+2=10 8+2—1=5 5—4—1=0 5—3+2=10

　　【設(shè)計(jì)意圖：連加連減、加減混合題型的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生看清符號(hào)，明確運(yùn)算步驟，重視學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。】

　�。┛磮D列式（課件出示動(dòng)畫圖）

　　先引導(dǎo)全班學(xué)生說(shuō)圖意，再指名列出算式，集體訂正。

　　A、白兔圖（加法：6+2=8）

　　B、天鵝圖（減法：7—3=4）

　　C、松鼠圖（一圖四式：5+3=8 3+5=8 8—5=3 8—3=5）

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生完整的描述一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，重視培養(yǎng)學(xué)生正確描述數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和能力，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力和邏輯思維能力，為今后學(xué)習(xí)應(yīng)用題打基礎(chǔ)�！�

　　（七）思維拓展

　　老師：同學(xué)們，聰明屋的小博士在等著我們呢？他出了一個(gè)思考題來(lái)考考大家，你能解答它嗎？

　　提示學(xué)生從最下面的空思考，從較小的數(shù)思考。

　　三、活動(dòng)小結(jié)

　　老師：今天我們?cè)凇皵?shù)學(xué)樂(lè)園”玩得開(kāi)不開(kāi)心？在我們玩的游戲中運(yùn)用了前面所學(xué)的10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法的知識(shí)。等以后我們學(xué)會(huì)更多的知識(shí)，老師再帶大家到“數(shù)學(xué)樂(lè)園”里來(lái)玩，好嗎？！

　　【設(shè)計(jì)意圖：常見(jiàn)的數(shù)學(xué)游戲是用于調(diào)節(jié)課堂氣氛，而我設(shè)計(jì)的整堂課的游戲活動(dòng)融知識(shí)性、思維性和創(chuàng)造性于趣味之中，旨在拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生學(xué)得也輕松自然、興趣盎然。】

　　一年級(jí)《數(shù)學(xué)樂(lè)園》優(yōu)秀教案篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、正確感知4以內(nèi)數(shù)量，能給相同數(shù)量的物卡和點(diǎn)卡配對(duì)，幫助幼兒建立數(shù)概念。

　　2、鍛煉幼兒的思維敏捷性，培養(yǎng)幼兒快速反應(yīng)的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、1-4以內(nèi)的點(diǎn)卡和實(shí)物卡片。

　　2、“小手變變變”、“小魚(yú)游來(lái)了”的背景音樂(lè)。

　　3、青菜、蘿卜等蔬菜玩具。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、教師播放“小手變變變”的背景音樂(lè)，和幼兒一起做手指游戲，調(diào)動(dòng)幼兒參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、教師提問(wèn)：剛才，我們的小手都變成了什么呀？（小花貓、小鴨子、老虎、小白兔、小鳥(niǎo)等）

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、教師變成一只小兔子，“看看，誰(shuí)來(lái)了？小兔子來(lái)了，來(lái)了幾只小兔子呀？”

　　2、教師出示畫有1只小兔子的圖卡和畫有1個(gè)小圓點(diǎn)的點(diǎn)卡，“1只小兔子用1個(gè)圓點(diǎn)表示。”

　　3、教師繼續(xù)扮演小兔子，揉一揉肚子，“肚子好餓�。《�1天沒(méi)找到東西吃了。”“讓我們來(lái)幫小兔子找點(diǎn)東西吃吧！”

　　4、教師出示青菜、蘿卜等蔬菜玩具，請(qǐng)幼兒給小兔子拿食物。“你們都給小兔子拿了什么好吃的呀？拿了多少？

　　5、請(qǐng)拿有2顆青菜的幼兒舉手，提問(wèn)：1只小白兔用1個(gè)圓點(diǎn)表示，兩顆青菜用幾個(gè)圓點(diǎn)表示？教師出示畫有2個(gè)圓點(diǎn)的點(diǎn)卡，“2顆青菜用2個(gè)圓點(diǎn)表示�！薄�3個(gè)蘿卜用幾個(gè)圓點(diǎn)表示？”

　　6、教師出示4的點(diǎn)卡，提問(wèn)：誰(shuí)拿的蘿卜和老師拿的點(diǎn)卡一樣多？

　　7、教師把幼兒分成兩組，每組4人，根據(jù)教師擺放好的1-4的點(diǎn)卡擺出相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物，哪一組擺得對(duì)，就算哪組贏。

　　三、鞏固新知識(shí)

　　1、教師在幼兒的脖子上戴上不同數(shù)量的點(diǎn)卡，“有一天，鴨媽媽帶小鴨子去河邊玩，走著走著，小鴨子找不到鴨媽媽了，急得哇哇大哭，讓我們一起來(lái)幫小鴨子找媽媽吧！”請(qǐng)幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏扮演小鴨子，找一找自己的'項(xiàng)鏈點(diǎn)卡與哪些實(shí)物圖的數(shù)量相同，就站到哪個(gè)圓圈內(nèi)。

　　2、教師給幼兒分發(fā)點(diǎn)卡項(xiàng)鏈，幼兒戴在脖子上，請(qǐng)4名幼兒扮演小魚(yú)，其他幼兒手拉手唱兒歌，小魚(yú)隨兒歌節(jié)奏進(jìn)出圍成的圓圈，當(dāng)唱到最后一句“快快抓住他”時(shí)，誰(shuí)還在圍成的圓圈內(nèi)，誰(shuí)就被撈著了。請(qǐng)幼兒說(shuō)出撈了幾條小魚(yú)，拿出相同數(shù)量的項(xiàng)鏈點(diǎn)卡。

　　四、活動(dòng)結(jié)束

　　1、教師和幼兒一起扮演小魚(yú)有秩序地游出教室玩游戲。

　　五、活動(dòng)延伸

　　1、在日常生活中，可以讓孩子給不同物體進(jìn)行歸類，而且每一類的數(shù)量要一致。

　　2、幼兒掌握了點(diǎn)卡與物卡對(duì)應(yīng)以后，可以讓幼兒慢慢的嘗試1-5的點(diǎn)數(shù)。

　　六、注意事項(xiàng)

　　1、在教學(xué)過(guò)程中，不要求幼兒點(diǎn)數(shù)，教師可以在教幼兒拿相同數(shù)量的點(diǎn)卡或物卡的時(shí)候，可以教幼兒點(diǎn)數(shù)，但對(duì)點(diǎn)數(shù)不做要求。

　　2、教師在講解相同數(shù)量的點(diǎn)卡與物卡的時(shí)候，一定要用擺放實(shí)物或物卡，讓幼兒看到物體的個(gè)數(shù)，不宜直接報(bào)數(shù)，讓幼兒拿出相同數(shù)量的點(diǎn)卡。

　　附兒歌：小魚(yú)游來(lái)了

　　小魚(yú)小魚(yú)游來(lái)了，游來(lái)了，游來(lái)了。小魚(yú)小魚(yú)游來(lái)了，游來(lái)了，游來(lái)了，快快抓住他！

　　一年級(jí)《數(shù)學(xué)樂(lè)園》優(yōu)秀教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．在“數(shù)學(xué)樂(lè)園”的一系列活動(dòng)中，復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序，序數(shù)和基數(shù)；鞏固10的組成，10以內(nèi)的加減法計(jì)算。

　　2．在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 的興趣和信心；

　　3．在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生初步分析數(shù)據(jù)，提取數(shù)學(xué)信息的能力，形成簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)觀念。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、闖迷宮

　　1．激趣。

　　師：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)他們嗎？（CAI播放1～9九個(gè)數(shù)字娃娃的小動(dòng)畫）

　　數(shù)字娃娃今天特地邀請(qǐng)我們班同學(xué)到數(shù)學(xué)樂(lè)園參加游戲比賽。有沒(méi)有興趣？

　　生：有�。�！

　　師：數(shù)字娃娃說(shuō)，只要闖過(guò)他們擺的迷宮，大家就可以進(jìn)數(shù)學(xué)樂(lè)園。敢不敢接受挑戰(zhàn)？

　　生：敢！��！

　　2．觀察迷宮，明確規(guī)則。

　　師：數(shù)學(xué)娃娃擺了一個(gè)什么樣的迷宮呢？

　　生：有1到9個(gè)數(shù)字，有兩個(gè)出口。

　　師：按照什么順序才能走出迷宮呢？誰(shuí)知道？

　　學(xué)生發(fā)言（按照從1到9的順序）。

　　師：指給大家看看吧。

　　（一個(gè)學(xué)生上臺(tái)劃出路線圖，展示給學(xué)生。）

　　師：對(duì)。只有按照從1到9的順序，才能走出迷宮見(jiàn)到數(shù)字娃娃。如果不按順序，就會(huì)被困在迷宮里，也到不了數(shù)學(xué)樂(lè)園了。

　　3．獨(dú)立闖迷宮，展示成果。

　　師：誰(shuí)有不同方法路線走出迷宮？把它劃在自己的課本上。看看自己最多能找出幾條路。

　�。▽W(xué)生在自己課本上用筆劃出路線，教師觀察學(xué)生操作情況。）

　　師：走出迷宮的同學(xué)請(qǐng)舉手。到這里來(lái)指給大家看看吧。

　�。▽W(xué)生到黑板上劃一劃，說(shuō)一說(shuō)。）

　　師：誰(shuí)和他不一樣？來(lái)。

　　（學(xué)生劃出不同路線圖。）

　　4．肯定方法的多樣，闖出迷宮。

　　師：大家找到了這么多條路，都能順利走出迷宮。但有一點(diǎn)是相同的，都是按照從1到9的順序。數(shù)字娃娃要帶大家去數(shù)字樂(lè)園了。走吧。

　　二、說(shuō)組成，得門票

　　師：請(qǐng)大家閉上眼睛，一起從1數(shù)到9……到了。（CAI出示“數(shù)學(xué)樂(lè)園”畫面）

　　進(jìn)數(shù)學(xué)樂(lè)園還要有門票的。怎么辦呢？

　　哈哈，原來(lái)早就給大家準(zhǔn)備好了，在這里呢。（教師出示準(zhǔn)備好的一沓類似門票的'空白卡片。）只要說(shuō)對(duì)一個(gè)關(guān)于數(shù)字的組成，就可以得到門票。有信心嗎？

　　生：有�。�！

　　師：屏幕上出現(xiàn)哪兩個(gè)數(shù)字，就說(shuō)一個(gè)關(guān)于它們的組成。比如2，6。

　　生：2和6組成8。

　　師：還能怎么說(shuō)？

　　生：6可以分成2和4。

　　師：都可以。

　　師：我們來(lái)“開(kāi)火車”。哪列“火車”順利到站，他們小組就可以拿到門票�！靶』疖嚕�

　　生（齊接兒歌）：“……開(kāi)起來(lái)，一開(kāi)開(kāi)到我這來(lái)�！�

　�。–AI隨機(jī)出現(xiàn)一組組的兩個(gè)數(shù)字）

　　學(xué)生用開(kāi)火車的形式一個(gè)接一個(gè)說(shuō)數(shù)的組成。

　�。ㄓ螒蝽樌瓿傻�，卡片以小組為單位發(fā)到各個(gè)學(xué)生手中。）

　　三、驗(yàn)門票，進(jìn)樂(lè)園

　　1．寫算式。

　　學(xué)生用水彩筆在空白卡片上寫一個(gè)算式，不寫得數(shù)。

　　2．同桌互換。

　　把寫有算式的卡片和同桌互換。

　　3．驗(yàn)門票，進(jìn)樂(lè)園。

　　學(xué)生按小組，挨個(gè)讀出門票上的算式，說(shuō)得數(shù)，投入寫有對(duì)應(yīng)數(shù)字的票箱，其余學(xué)生做裁判。計(jì)算正確投遞正確的學(xué)生進(jìn)入“數(shù)學(xué)樂(lè)園”。

　　四、排排坐，選隊(duì)員

　　1．教師發(fā)指令，選拔學(xué)生。

　　師：同學(xué)們經(jīng)過(guò)這么多考驗(yàn)，終于順利來(lái)到數(shù)學(xué)樂(lè)園了。等不及要參加游戲比賽了吧？

　　可是，比賽規(guī)定只要十個(gè)男同學(xué)，十個(gè)女同學(xué)。怎么辦呢？還是考考大家，通過(guò)考驗(yàn)了才能參加比賽。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們坐整齊了，聽(tīng)到口令作出反應(yīng)，又快又對(duì)的就能參加比賽。準(zhǔn)備好了嗎？

　　豎著數(shù)，請(qǐng)從前往后第3位同學(xué)起立。

　　（這位學(xué)生做出正確反應(yīng)，被選中來(lái)到講臺(tái)上。）

　　2．學(xué)生嘗試發(fā)指令，繼續(xù)選拔出其余比賽人員和記錄員。

　　教師繼續(xù)發(fā)口令，選擇一定人數(shù)后，請(qǐng)學(xué)生發(fā)口令。

　　教師注意觀察人數(shù)，挑選十名男同學(xué)，十名女同學(xué)，分為男隊(duì)和女隊(duì)。再挑選男、女同學(xué)各一名，作記錄。

　　3．說(shuō)明比賽規(guī)則，準(zhǔn)備投球比賽。

　　隊(duì)員和記錄員各就位，其余學(xué)生做裁判和啦啦隊(duì)，說(shuō)明比賽規(guī)則：共有20個(gè)球，男隊(duì)和女隊(duì)輪流向一個(gè)籃子里投球，投中一個(gè)，記錄員在黑板上對(duì)應(yīng)位置畫一個(gè)圓圈。

　　五、投球比賽

　　1．兩隊(duì)開(kāi)始投球比賽，其余學(xué)生做裁判和啦啦隊(duì)，記錄員作好記錄。

　　2．比賽結(jié)束，觀察黑板上的記錄情況，說(shuō)說(shuō)比賽結(jié)果，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

　　一年級(jí)《數(shù)學(xué)樂(lè)園》優(yōu)秀教案篇4

　　背景

　　《數(shù)學(xué)樂(lè)園》是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，它是在教學(xué)0—10的認(rèn)知后進(jìn)行的綜合運(yùn)用，并含有統(tǒng)計(jì)思想的滲透。由于本節(jié)課無(wú)論從內(nèi)容還是形式上都給了人以全新的感覺(jué)。因此，本著《標(biāo)準(zhǔn)》的新思想、新理念及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我在教法設(shè)計(jì)和課堂呈現(xiàn)方式上都作了大膽嘗試，變傳統(tǒng)的“復(fù)習(xí)舊知、練習(xí)鞏固”為讓學(xué)生離開(kāi)課桌，走進(jìn)教師為他們?cè)O(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)中，把學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)為四個(gè)游戲，讓學(xué)生自主選擇玩的活動(dòng)，以流動(dòng)的場(chǎng)面達(dá)到動(dòng)與靜的最佳結(jié)合。本堂課重在學(xué)生參與，使學(xué)生們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版實(shí)驗(yàn)教材82—83頁(yè)

　　教學(xué)片段

　　(片段一)：導(dǎo)入。

　　小朋友們，你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎？你們喜歡去嗎？在我們數(shù)學(xué)王國(guó)里有一個(gè)數(shù)學(xué)樂(lè)園，章老師想帶你們?nèi)ネ嬉煌�，你們想去嗎？那我們坐上小汽車一起去吧�。ń沂菊n題：數(shù)學(xué)樂(lè)園）

　　（片段二）：活動(dòng)。

　　迷宮游戲

　　師：“我們到了數(shù)學(xué)樂(lè)園，看誰(shuí)來(lái)歡迎我們了？”（課件出示1-10）

　　師：“聽(tīng)數(shù)娃娃要告訴我們什么？”（課件出示數(shù)娃娃）

　　數(shù)娃娃：“小朋友們歡迎你們到數(shù)學(xué)樂(lè)園來(lái)做客，要進(jìn)入數(shù)學(xué)樂(lè)園就要通過(guò)數(shù)字迷宮，走數(shù)字迷宮要按照1、2、3、4、5、6、7、8、9的順序，就能走出來(lái)�！�

　　學(xué)生在地上畫好的圖上走迷宮。

　　小鳥(niǎo)回家

　　看，我們的加油聲把小鳥(niǎo)都吸引來(lái)了。小鳥(niǎo)請(qǐng)小朋友和它們一起跳舞一起飛翔。（音樂(lè)響起做小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作）看我們來(lái)到了小鳥(niǎo)的家。（出示樹(shù)）。小鳥(niǎo)累了想請(qǐng)同學(xué)們把它們送回家。每棵樹(shù)上的鳥(niǎo)窩上都有一個(gè)數(shù)字，這是小鳥(niǎo)家的門牌號(hào)碼。小鳥(niǎo)身上的算式的得數(shù)是幾，小鳥(niǎo)就住在那個(gè)鳥(niǎo)窩里，請(qǐng)你們把小鳥(niǎo)送回家吧。

　　學(xué)生活動(dòng)。

　　小鳥(niǎo)回家了，我們也該回家了。我們坐上小汽車回家吧。

　　教學(xué)反思：

　　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　精彩的課堂開(kāi)端，不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此我根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生心理及年齡特征，上課一開(kāi)始就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入情境之中，使之產(chǎn)生好奇心迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。上課一我開(kāi)始就問(wèn)“小朋友們，你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎？你們喜歡去嗎？在我們數(shù)學(xué)王國(guó)里有一個(gè)數(shù)學(xué)樂(lè)園，章老師想帶你們?nèi)ネ嬉煌�，你們想去嗎？那我們坐上小汽車一起去吧！”接著出現(xiàn)了美麗的畫面，這時(shí)學(xué)生非常的高興，學(xué)生的興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，讓學(xué)生在良好的心態(tài)下開(kāi)始了學(xué)習(xí)。“注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)�！边@是人教版一年級(jí)實(shí)驗(yàn)教材的一個(gè)特點(diǎn)。例如：在走迷宮游戲中，我不是以教師的身份說(shuō)教般的告訴學(xué)生你應(yīng)該這樣走迷宮，我將要求通過(guò)學(xué)生喜歡的數(shù)娃娃告訴學(xué)生，讓學(xué)生不覺(jué)得是任務(wù)，而是游戲。師“我們到了數(shù)學(xué)樂(lè)園，看誰(shuí)來(lái)歡迎我們了？”（課件出示1-10）

　　師：“聽(tīng)數(shù)娃娃要告訴我們什么？”（課件出示數(shù)娃娃）

　　數(shù)娃娃：“小朋友們歡迎你們到數(shù)學(xué)樂(lè)園來(lái)做客，要進(jìn)入數(shù)學(xué)樂(lè)園就要通過(guò)數(shù)字迷宮，走數(shù)字迷宮要按照1、2、3、4、5、6、7、8、9的順序，就能走出來(lái)。”再我將書(shū)本上的迷宮“搬”了下來(lái)，將它畫到了教室的地上，更加生動(dòng)、直觀，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。學(xué)生看到地上的迷宮，都躍躍欲試希望快點(diǎn)上去試一試、走一走。

　　一年級(jí)《數(shù)學(xué)樂(lè)園》優(yōu)秀教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，經(jīng)歷探索莫比烏斯圈神奇特征的過(guò)程。

　　2、學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的莫比烏斯圈，了解莫比烏斯圈的特征。

　　3、感受莫比烏斯圈的神奇，體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的趣味性和探索性。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、莫比烏斯圈

　　讓學(xué)生讀書(shū)中的文字，認(rèn)識(shí)莫比烏斯圈。

　　二、探索活動(dòng)Ⅰ

　　1、一起動(dòng)手制作莫比烏斯圈，教師邊口述要求邊示范，學(xué)生跟操作。

　　2、展示制作好的莫比烏斯圈。

　　3、（2）的要求，引導(dǎo)學(xué)生在操作中觀察并交流自己的發(fā)現(xiàn)，初步感受莫比烏斯圈的神奇。

　　三、探索活動(dòng)Ⅱ

　　讓學(xué)生按（1）的要求做莫比烏斯圈。

　　提出：用剪子沿中線把它剪開(kāi)，結(jié)果會(huì)怎樣？鼓勵(lì)學(xué)生想象并大膽表達(dá)自己的想法。然后動(dòng)手操作。

　　交流剪開(kāi)后的結(jié)果。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)并感受莫比烏斯圈的`神奇。

　　提出書(shū)中（2）的操作要求，學(xué)生先想象剪開(kāi)后的結(jié)果，在實(shí)際操作，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受莫比烏斯圈的神奇和數(shù)學(xué)活動(dòng)的趣味性。

　　一年級(jí)《數(shù)學(xué)樂(lè)園》優(yōu)秀教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生了解乘法的具體含義，知道乘法算式中各部分的名稱，初步掌握乘法算式的讀法和寫法。

　　2、讓學(xué)生對(duì)具體情境進(jìn)行觀察、理解和思考，進(jìn)而培養(yǎng)他們提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　3、讓學(xué)生在探究過(guò)程中體會(huì)用乘法表示的簡(jiǎn)便性，從而喜歡數(shù)學(xué)的運(yùn)算符號(hào)和表示方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：了解乘法的含義，學(xué)會(huì)用乘法算式解答問(wèn)題。

　　難點(diǎn)：理解乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣引入。

　　1、質(zhì)疑。

　　幻燈片出示果子圖，問(wèn)5盤果子你會(huì)算嗎？學(xué)生口答出示加法算式。10盤呢？15盤呢？讓學(xué)生在列加法算式的過(guò)程中感到麻煩，引出今天我們要學(xué)習(xí)用乘法計(jì)算。

　　2、激趣。

　　教師由“星期天兒童樂(lè)園里的小朋友真多”這一話題引入情境，然后出示主題圖中的各部分內(nèi)容。

　　3、發(fā)問(wèn)：引導(dǎo)學(xué)生就以上畫面提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生可能會(huì)提出許多有趣的問(wèn)題。我們可以以這幾個(gè)問(wèn)題為重點(diǎn)：有多少人乘坐飛機(jī)？小火車上坐了多少人？劃船的有多少人？

　　二、探究新知。

　　幻燈片出示主題情境圖。

　　1、活動(dòng)一。

　　展示學(xué)生所提問(wèn)題“有多少人乘坐飛機(jī)？”

　�。�1）學(xué)生先獨(dú)立思考，然后各自列出算式向教師匯報(bào)。

　　（2）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)；2+2+2+2=8（人）。

　�。�3）教師指出：4個(gè)2相加，也可以用乘法表示，隨后板書(shū)：2×4=8（人）。

　�。�4）同桌商量：上面的乘法算式中的.“2、4、8”各表示什么？（2表示每架飛機(jī)上坐了2人，4表示有4架飛機(jī)，8表示一共坐了8人，算式的意思是4個(gè)2相加得8。）

　�。�5）由學(xué)生發(fā)現(xiàn)或教師點(diǎn)撥第二種列式方法，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)該算式的含義。（也表示4個(gè)2相加得8。）

　　（6）依次出示乘法算式和算式中各部分的各稱。

　　2 × 4 = 8（人）

　　乘數(shù) 乘號(hào) 乘數(shù) 積

　�。�7）讓學(xué)生說(shuō)第2個(gè)乘法算式中各部分的各稱，并自由舉例。

　�。�8）學(xué)習(xí)乘法算式的讀法。（猜讀、練讀。）

　　2、活動(dòng)二。

　　展示學(xué)生所提問(wèn)題二：小火車上坐了多少人？

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究。

　　（2）學(xué)生在小組內(nèi)交流各自的想法。

　　（3）各小組代表向全班同學(xué)匯報(bào)情況。

　�。�4）伴隨學(xué)生的匯報(bào)，教師板書(shū)相應(yīng)的加法，乘法算式。

　　4+4+4+4+4+4=24（人） 4×6=24（人）或6×4=24（人）

　　（5）師生質(zhì)疑、互動(dòng)研究。6是從哪來(lái)的？（有6節(jié)車廂，有6個(gè)4人。）4×6表示什么意思？6×4呢？（都表示6個(gè)4相加）加法算式與乘法算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？（都表示6個(gè)4相加，結(jié)果都是24；乘法比較簡(jiǎn)便。）

　�。�6）在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)乘法算式中各部分的名稱。

　　3、活動(dòng)三。

　　展示學(xué)生所提出問(wèn)題之三：劃船的有多少人？

　　（1）學(xué)生嘗試獨(dú)立列式，由于初次學(xué)寫乘法算式，教師應(yīng)注意巡視指導(dǎo)。

　　（2）學(xué)生展示算式并說(shuō)明列式理由。

　�。�3）教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生并全面講解：算式的意義、兩個(gè)“3”的不同意義、算式中各部分的名稱、算式的讀寫法等。

　　4、活動(dòng)四。

　　出示“連椅畫面”。

　�。�1）提出挑戰(zhàn)性問(wèn)題：連椅上坐著多少人？能用乘法解答嗎？

　�。�2）學(xué)生觀察、思考，小組內(nèi)展開(kāi)討論。

　�。�3）統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：連椅上的人數(shù)只能用加法求出，而不能用乘法求出。因?yàn)槊總€(gè)連椅的人數(shù)不一樣多。

　�。�4）課件動(dòng)態(tài)演示：前面連椅上的小男孩走到后面，與右邊連椅上的小女孩坐在一起。讓學(xué)生列式解答。

　　三、鞏固應(yīng)用。

　　完成試一試中的第1、2題。（獨(dú)立讀題，列式計(jì)算，交流匯報(bào)，訂正答案。）

　　四、課堂總結(jié)。

　　引導(dǎo)學(xué)生談收獲或體會(huì)。

　　五、完成其他練習(xí)題。

　　一年級(jí)《數(shù)學(xué)樂(lè)園》優(yōu)秀教案篇7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在看看、分分、嘗嘗的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)餅干的不同（形狀、顏色等）初步認(rèn)識(shí)圓形、正方形、長(zhǎng)方形。

　　2、能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言大膽的表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、餅干若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、觀察三種形狀的餅干，按形狀分類。

　�。�1）教師帶領(lǐng)幼兒一起去餅干樂(lè)園。

　�。�2）教師鼓勵(lì)鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：這些餅干有圓形、長(zhǎng)方形、正方形，有黃色、白色、黑色。

　　2、選出自己最喜歡吃的餅干，說(shuō)出餅干的形狀和顏色。（黑色，圓形，白色，長(zhǎng)方形，黃色，正方形）

　　3、幼兒操作。

　�。�1）找一個(gè)和你最喜歡的餅干顏色形狀都一樣的餅干做好朋友，

　　游戲：小貓吃老鼠。站在和你的餅干寶寶顏色一樣的墊子旁邊。

　　4、嘗一嘗餅干。

　　請(qǐng)幼兒品嘗餅干，感受餅干的味道，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

　　活動(dòng)延伸：

　　教師可有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察周圍環(huán)境中物體的.顏色與形狀，鼓勵(lì)幼兒按顏色或形狀的特征對(duì)事物進(jìn)行分類，并學(xué)會(huì)講訴。

　　活動(dòng)反思：

　　根據(jù)教材在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候我在想大小對(duì)于小班幼兒應(yīng)該不容易掌握，所以我就設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒通過(guò)不同的游戲來(lái)反復(fù)認(rèn)識(shí)大小，并分類。通過(guò)實(shí)際操作我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的還不錯(cuò)。

　　一年級(jí)《數(shù)學(xué)樂(lè)園》優(yōu)秀教案篇8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在游戲中能手口一致點(diǎn)數(shù)，并能按顏色、大小分類擺放。

　　2、運(yùn)用觀察法比較蘋果的不同特征，按顏色、大小進(jìn)行正確分類。

　　3、在游戲中能禮貌待人、樂(lè)于助人。

　　4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、大的紅蘋果37個(gè)；小的紅蘋果37個(gè)；大的綠蘋果37個(gè)；小的綠蘋果37個(gè)；（蘋果樹(shù)布景）大籮筐1個(gè)；小籮筐1個(gè)；

　　2、情景表演

　　3、小刺猬胸飾1個(gè)、音樂(lè)磁帶、投影機(jī)

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：在游戲中能手口一致點(diǎn)數(shù)，并能按顏色、大小分類擺放。體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣

　　難點(diǎn)：通過(guò)觀察、比較、操作感知蘋果的`不同特征，按顏色、大小進(jìn)行正確分類。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入游戲（開(kāi)汽車）

　　小朋友，今天我們班來(lái)了一位小客人（小刺猬），有禮貌地和刺猬打招呼。蘋果園里的果子成熟了，我想邀請(qǐng)你們?nèi)ゲ晒�。好，那我們就開(kāi)著汽車出發(fā)吧。（音樂(lè)起）

　　2、摘蘋果練習(xí)數(shù)數(shù)

　　小朋友，蘋果園到了，瞧！好多的蘋果掛在樹(shù)上呀，聞起來(lái)好香啊，你們想不想摘下來(lái)嘗一嘗呢？

　�。�1）教師示范摘果子，念兒歌：蘋果園里蘋果多，一個(gè)一個(gè)輕輕摘

　�。�2）請(qǐng)幼兒摘蘋果（按老師的口令摘，摘完后放在自己的操作板上點(diǎn)數(shù)，說(shuō)出總數(shù)）要求幼兒用食指從左到右有順序的點(diǎn)數(shù)

　　（3）個(gè)別幼兒學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)（糾正數(shù)錯(cuò)的幼兒）

　　3、區(qū)別蘋果顏色、大小并分類擺放

　　你們看，老師這里也有四個(gè)蘋果，他們哪里找的不一樣？

　�。伾灰粯�，大小不一樣）

　　小刺猬為小朋友準(zhǔn)備了兩個(gè)筐，我們把顏色一樣的放在一個(gè)筐，該怎么放呢

　�。�1）請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)。（操作）幼兒操作，教師指導(dǎo)

　　（2）個(gè)別幼兒操作錯(cuò)誤的，教師加以糾正。

　　小朋友真棒，剛才我們是按顏色分，還可以按什么方法放呢？

　�。�1）引導(dǎo)大小不同，幼兒操作。

　�。�2）老師請(qǐng)小朋友把自己的操作拿上來(lái)看一看，再進(jìn)行糾正。

　　小朋友真能干，不但幫小刺猬摘了蘋果，還幫它分好類。

　　看，小刺猬搬來(lái)了兩個(gè)籮筐，一個(gè)大，一個(gè)小，你覺(jué)得蘋果要怎么放了？（大蘋果放在大筐里，小蘋果放小筐里）。

　�。�1）分組放蘋果

　�。�2）教師檢查

　　4、游戲結(jié)束：蘋果送刺猬

　　聽(tīng)到小刺猬的哭聲：媽媽生病了，家里的糧食不夠吃了。啟發(fā)小朋友送蘋果給刺猬。一起開(kāi)著小汽車把蘋果運(yùn)到刺猬的家里。

　　一年級(jí)《數(shù)學(xué)樂(lè)園》優(yōu)秀教案篇9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)第一冊(cè)第82-83頁(yè)的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)生動(dòng)有趣的“數(shù)學(xué)樂(lè)園”活動(dòng)，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)的加減法，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)周圍的事物，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，感受與人合作探索問(wèn)題，解決問(wèn)題的愉快。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)的內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、迷宮圖、信箱、彩色信紙、球簍、球、數(shù)字頭飾等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣引新。

　　談話一：同學(xué)們，你們喜歡去游樂(lè)園嗎?為什么?在數(shù)學(xué)王國(guó)里有一個(gè)比游樂(lè)園更好玩的地方——數(shù)學(xué)樂(lè)園。今天老師和大家一起去數(shù)學(xué)樂(lè)園里玩一玩好嗎?

　　談話二：為了把數(shù)學(xué)樂(lè)園里的每個(gè)地方都玩一玩，我們請(qǐng)來(lái)了大家的好朋友——藍(lán)貓，藍(lán)貓是數(shù)學(xué)樂(lè)園的小導(dǎo)游，我們趕快跟著它出發(fā)吧!

　　[點(diǎn)評(píng)：利用多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，為教學(xué)奠定基礎(chǔ)。]

　　二、學(xué)生活動(dòng)。

　　1、走迷宮。

　　(1)創(chuàng)設(shè)情境：調(diào)皮的藍(lán)貓跑進(jìn)了數(shù)字迷宮不能出來(lái)。它為什么走不出來(lái)?我們一起來(lái)幫它想辦法。

　　(2)演示課件：出示迷宮圖，學(xué)生觀察后，問(wèn)：你看到了什么?你打算怎樣走出這個(gè)數(shù)學(xué)迷宮?

　　(3)介紹規(guī)則：只要按“1、2、3、4……9”的順序就能走出數(shù)學(xué)迷宮。

　　(4)學(xué)生獨(dú)立在教科書(shū)上畫行走路線。

　　(5)利用實(shí)物投影展示學(xué)生的行走路線。

　　(6)游戲小結(jié)：學(xué)生自評(píng)或互評(píng)各自在活動(dòng)中的表現(xiàn)，教師予以表?yè)P(yáng)。

　　(7)課件演示一種行走路線。

　　[點(diǎn)評(píng)：充分利用多媒體的交互功能，引導(dǎo)學(xué)生直觀感知，充分體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，激發(fā)學(xué)生求異創(chuàng)新。]

　　2、抬花轎。

　　(1)創(chuàng)設(shè)情境：調(diào)皮的藍(lán)貓剛從數(shù)字迷宮中出來(lái)就碰到了它的四位朋友——淘氣、菲菲、雞大嬸、洋博士，他們都想坐花轎，藍(lán)貓去抬花轎，卻抬不起來(lái)，這是為什么?原來(lái)至少要兩人合作才能抬轎子。

　　(2)演示課件：說(shuō)明游戲規(guī)則：每頂轎子上都有數(shù)字，要抬幾號(hào)轎子，就找兩個(gè)數(shù)字朋友合作組成幾。問(wèn)：想抬8號(hào)轎子，可以找哪兩個(gè)數(shù)學(xué)朋友合作?為什么?

　　(3)問(wèn)：誰(shuí)愿意抬10號(hào)轎子?誰(shuí)愿意抬9號(hào)轎子?誰(shuí)愿意抬8號(hào)轎子?

　　(4)小組活動(dòng)：各組分別選一頂轎子，再在小組內(nèi)為自己找相應(yīng)的數(shù)字朋友。

　　(5)集體交流：各組選兩名代表展示結(jié)果。

　　(6)游戲小結(jié)：教師評(píng)價(jià)各組情況，對(duì)善于合作的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)。

　　[點(diǎn)評(píng)：圖文并茂，富于情趣的情境，使枯燥的教學(xué)成為妙趣橫生的游戲，并使學(xué)生充分體驗(yàn)合作的必要性，產(chǎn)生合作的主動(dòng)性，能促進(jìn)學(xué)生逐步形成樂(lè)于表達(dá)。善于交流，學(xué)會(huì)合作等優(yōu)良品質(zhì)。]

　　3、送信。

　　(1)創(chuàng)設(shè)情境：參觀數(shù)學(xué)郵局，問(wèn)：數(shù)學(xué)郵局里怎樣送信?

　　(2)演示課件說(shuō)明：3+0=3，就將3+0送到3的信箱，問(wèn)：其他的信誰(shuí)會(huì)送?指名回答后，最后說(shuō)明：8+2，4+0送不出去，就交給郵局保管，等找到它們的信箱再送。又問(wèn)：你們還想送信嗎?

　　(3)出示標(biāo)有0—10各數(shù)的11個(gè)信箱，指名讀數(shù)字，問(wèn)：這里有你喜歡的數(shù)字嗎?

　　(4)說(shuō)明游戲規(guī)則：選出一個(gè)自己喜歡的數(shù)字，用它做得數(shù)寫一道加法算式或一道減法算式。

　　(5)學(xué)生獨(dú)立寫算式。

　　(6)學(xué)生送信：將寫好的算式送進(jìn)相應(yīng)的信箱。

　　(7)每組挑一個(gè)信箱，以小組為單位檢查正誤。

　　(8)匯報(bào)檢查結(jié)果。

　　(9)游戲小結(jié)。

　　4、投球。

　　(1)創(chuàng)設(shè)情境：到數(shù)學(xué)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)參加投球比賽。

　　(2)選隊(duì)員。學(xué)生數(shù)本小組人數(shù)，選10人參賽。

　　(3)排隊(duì)。

　　①說(shuō)明要求：按頭飾上數(shù)的一定順序在比賽場(chǎng)面向老師排隊(duì)，每組排一隊(duì)。

　　②小組內(nèi)商量排隊(duì)順序。

　�、蹖W(xué)生排隊(duì)。

　�、軝z查排隊(duì)情況，問(wèn)：你們隊(duì)把頭飾上的數(shù)按什么順序排的?

　　(4)賽前準(zhǔn)備。

　�、僬�(qǐng)每隊(duì)從前往后數(shù)第4位同學(xué)領(lǐng)球。

　�、谡�(qǐng)每隊(duì)從后往前數(shù)第4位同學(xué)領(lǐng)球簍。

　�、壅�(qǐng)每隊(duì)前面3個(gè)同學(xué)舉手，問(wèn)：猜一猜，你們隊(duì)會(huì)贏嗎?

　�、苷�(qǐng)每隊(duì)后面4個(gè)同學(xué)拍4下手給自己的隊(duì)加油!

　�、萁處熓痉锻肚颍瑔�(wèn)：你們猜老師能投進(jìn)去嗎?

　�、拚f(shuō)明比賽要求：每人拿一個(gè)球投到自己的球簍，一人只能投一次。

　　(5)學(xué)生投球。

　　(6)比較投球結(jié)果。

　　①各組舉起球簍直接比，問(wèn)：哪個(gè)組投進(jìn)的最多?哪個(gè)組投進(jìn)的最少?又問(wèn)：除了這樣比，還可以怎樣比出球的多少?

　�、谘菔菊n件，用條形統(tǒng)計(jì)圖記錄每組投球的個(gè)數(shù)。問(wèn)：每組10個(gè)球，x組投進(jìn)x個(gè)，還有幾個(gè)球沒(méi)投進(jìn)?又問(wèn)：從這個(gè)圖中，我們還可以看出誰(shuí)投進(jìn)的球最多?誰(shuí)投進(jìn)的球最少?你們還能比一比哪兩個(gè)組投球數(shù)的多少?x組比x組多(少)幾個(gè)?

　　(7)游戲小結(jié)，問(wèn)：你覺(jué)得哪個(gè)組在這場(chǎng)比賽中表現(xiàn)最棒?為什么?

　　[點(diǎn)評(píng)：生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活。“投球”這一活動(dòng)讓玩與學(xué)一脈相承，融會(huì)貫通。]

　　三、活動(dòng)總結(jié)。

　　1、問(wèn)：同學(xué)們，數(shù)學(xué)樂(lè)園好玩嗎?你對(duì)自己今天的表現(xiàn)滿意嗎?為什么?

　　2、演示課件，談話：同學(xué)們今天不僅參加了有趣的數(shù)學(xué)游戲，還用所學(xué)的'數(shù)學(xué)知識(shí)解決了不少數(shù)學(xué)問(wèn)題;你們不僅自己會(huì)獨(dú)立思考，還知道了怎樣與同學(xué)合作;大家都是聰明勇敢的孩子，所以藍(lán)貓要送一件禮物給大家——智慧果，希望你們繼續(xù)學(xué)好更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，下次再到數(shù)學(xué)樂(lè)園來(lái)玩!

　　[點(diǎn)評(píng)：首尾呼應(yīng)，回味無(wú)窮，多媒體為數(shù)學(xué)課堂錦上添花。]

　　[總評(píng)]

　　原本一些枯燥的數(shù)字，卻因游戲情境而生動(dòng)有趣，鮮活起來(lái);原本是一些棘手的活動(dòng)，卻因信息技術(shù)的妙用而化難為易，效果優(yōu)化。多媒體正是以其特有的優(yōu)勢(shì)，為本節(jié)課的教學(xué)起到了扭轉(zhuǎn)乾坤的作用。圖文并茂，優(yōu)美的旋律把師生帶進(jìn)了一個(gè)又一個(gè)有趣的情境，使教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位體現(xiàn)得淋漓盡致，同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的探究意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)，為每位學(xué)生的發(fā)展提供了寬廣的平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)了“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，人人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的目標(biāo)。

　　一年級(jí)《數(shù)學(xué)樂(lè)園》優(yōu)秀教案篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.經(jīng)歷自主探索、合作交流而發(fā)現(xiàn)圖形中隱含規(guī)律的過(guò)程。

　　2.發(fā)現(xiàn)圖形中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律，發(fā)展初步的歸納和推理能力。

　　3.在探索規(guī)律的過(guò)程中感受探索活動(dòng)的挑戰(zhàn)性，獲得成功的體驗(yàn)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　正方形拼圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引入

　　請(qǐng)大家和我一起走進(jìn)數(shù)學(xué)王國(guó)，在不斷探索的道路上來(lái)感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)吧�。ò鍟�(shū)：探索樂(lè)園）

　　二、探索活動(dòng)

　　那就從我們大家熟悉的正方形開(kāi)始我們今天的探索活動(dòng)吧！一起來(lái)找規(guī)律拼圖。

　　看！第二幅圖、第三幅圖，接下來(lái)該拼成什么樣呢？請(qǐng)你用手勢(shì)做出選擇！

　　你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　追問(wèn)：第五幅圖又該拼成什么樣子呢？指名到前面拼出來(lái)。（教具）

　　三、探索活動(dòng)Ⅱ

　　1.自主探究

　　打開(kāi)自主探究紙。數(shù)一數(shù)每幅圖各有幾條射線幾個(gè)角，把數(shù)的結(jié)果填在表格里。

　　2.手勢(shì)匯報(bào)結(jié)果

　　用手勢(shì)匯報(bào)結(jié)果。先看每幅圖有幾條射線。

　　再看每幅圖總共有幾個(gè)角。

　　第二幅圖強(qiáng)調(diào)注意∠AOC這樣的角。（板書(shū)：3 2+1）

　　3.重點(diǎn)交流

　�。�1）第三幅圖的數(shù)法

　　指名數(shù)角。還有別的數(shù)法嗎？（板書(shū)：6 3+2+1）

　　強(qiáng)調(diào)：數(shù)角時(shí)一定要有順序，這樣才不會(huì)重復(fù)或遺漏。

　　（2）第四幅圖的數(shù)法

　　接力數(shù)角（板書(shū)：10 4+3+2+1）

　　4.探索規(guī)律

　�。�1）引發(fā)思考

　　再增加一條射線，你還會(huì)數(shù)嗎？再多一條，再多一條呢……角的總個(gè)數(shù)有沒(méi)有什么隱含的規(guī)律呢？不出聲獨(dú)立思考，有想法就點(diǎn)點(diǎn)頭。

　�。�2）全班交流

　�。�3）猜測(cè)印證

　　猜猜下一幅圖一共有幾個(gè)角呢？手勢(shì)表示

　�。�4）運(yùn)用規(guī)律

　　下面我們來(lái)挑戰(zhàn)自我，比比誰(shuí)最快！只說(shuō)算式即可。（10+9+8+7+6+5+4+3+2+1）

　　四、探索活動(dòng)Ⅲ

　　角我們都會(huì)數(shù)會(huì)算了，你能不能用剛才的知識(shí)解答數(shù)線段的問(wèn)題呢？

　　1.出示第一、二幅圖學(xué)生手勢(shì)出示答案，幾條線段？

　　2.比較線段和角的數(shù)法是類似的。

　　3.利用數(shù)角的規(guī)律解答線段的第三圖。

　　五、總結(jié)

　　今天我們一起探索了一些數(shù)學(xué)知識(shí)中蘊(yùn)含的規(guī)律。其實(shí)今天這堂課重要的并不僅僅是知識(shí)本身。重要的`是剛才我們一路走來(lái)一步步探索的歷程。在探索的道路上我們經(jīng)歷的郁悶、疑惑和收獲時(shí)的狂喜。回去后用我們今天研究角的總個(gè)數(shù)的方法你自己去研究一下數(shù)線段的問(wèn)題，行嗎？

　　六、作業(yè)

　　按規(guī)律接著畫第四幅，并數(shù)出一共有多少條線段。再看看線段的總條數(shù)有什么規(guī)律？

　　一年級(jí)《數(shù)學(xué)樂(lè)園》優(yōu)秀教案篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步理解、鞏固20以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義，加深學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解。

　　2、進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，加深知識(shí)間的聯(lián)系。體驗(yàn)整理知識(shí)的方法，初步形成歸納、整理知識(shí)的能力。

　　3、通過(guò)自主探索、合作交流，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　20以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　加深學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、實(shí)物投影等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　師：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定學(xué)到了許多知識(shí)，在數(shù)學(xué)方面，你都有哪些收獲？這節(jié)課我們就來(lái)整理一下吧。

　　學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)生交流。其他學(xué)生補(bǔ)充

　　板書(shū)課題：雪山樂(lè)園

　　——總復(fù)習(xí)

　　二、回顧整理

　　1、歸類、綜合。

　　引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容歸類

　　大約可以劃分為4個(gè)板塊的內(nèi)容。20以內(nèi)的數(shù)及加減法；分類、比較與位置；圖形與位置；統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)。

　　2、欣賞雪山樂(lè)園。

　　師：在我們書(shū)上的最后一個(gè)單元，留給我們一幅美麗的圖畫——雪山樂(lè)園，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。看到這幅美麗的圖畫，你想說(shuō)什么？

　　3、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　在雪山樂(lè)園里，你都發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？小組同學(xué)商量一下，你們最想提出那方面的問(wèn)題？

　　學(xué)生思考，并在小組中交流。

　　4、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

　�。�1）出示雪山樂(lè)園情境圖，提問(wèn)：如果你到雪山樂(lè)園，最喜歡干什么？談各自喜歡什么，交流匯報(bào)。

　　（2）師：在雪山樂(lè)園，有這么多同學(xué)打雪仗，你知道有多少個(gè)同學(xué)打雪仗嗎？讓我們數(shù)一數(shù)吧？

　　讓學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓訑?shù)的？

　　學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓訑?shù)的

　　（可以按順序一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)或兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)或一組一組地?cái)?shù)，還有其他方法。）

　　（3）師：你還想數(shù)什么？

　　自己一邊數(shù)，一邊作記錄。

　　想一想：怎樣數(shù)能做到：既不漏數(shù)，也不重復(fù)數(shù)

　　（4）師：我們今天來(lái)了11個(gè)同學(xué)滑雪。關(guān)于11，你都了解哪些知識(shí)？先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流。

　　小組內(nèi)交流，全班匯報(bào)交流。

　　數(shù)的順序：11的前面是10，后面是12。

　　數(shù)的組成：11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成。

　　數(shù)位：11的十位是1，個(gè)位是1。

　　數(shù)的大�。�11比10大，比12小。

　　計(jì)數(shù)器：在計(jì)數(shù)器上表示11。

　　5、在玩滑雪的`小朋友中，有一個(gè)小朋友說(shuō)，“我第一�！边@里的第一與滑雪的有11個(gè)同學(xué)有什么不同？

　　說(shuō)兩個(gè)第一有什么相同和不同。

　　匯報(bào)交流。

　　三、深化練習(xí)

　　1、第1題，教師出示1-20的卡片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)數(shù)的組成、數(shù)位，還可進(jìn)行數(shù)的排序、大小比較等方面的鞏固活動(dòng)。

　　學(xué)生說(shuō)一說(shuō)數(shù)的組成、數(shù)位，行數(shù)的排序、大小比較。

　　2、第2題，先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)花生的個(gè)數(shù)，完成連一連�！巴恳煌俊保僮寣W(xué)生觀察8個(gè)花生的顏色是按什么規(guī)律排列的，然后自己設(shè)計(jì)排列規(guī)律，涂上自己喜歡的顏色，涂完后在小組內(nèi)交流自己的想法。

　　學(xué)生數(shù)一數(shù)花生的個(gè)數(shù)，完成連一連。

　　觀察8個(gè)花生的顏色是按什么規(guī)律排列的，然后自己設(shè)計(jì)排列規(guī)律，涂上自己喜歡的顏色，涂完后在小組內(nèi)交流自己的想法。

　　3、第3題是一道找規(guī)律的開(kāi)放性練習(xí)題。練習(xí)時(shí)，可讓學(xué)生先觀察兩組數(shù)中所圈數(shù)的規(guī)律，然后把剩余部分圈完。還可讓學(xué)生按自己想得規(guī)律換顏色圈一圈，并相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

　　學(xué)生先觀察兩組數(shù)中所圈數(shù)的規(guī)律，然后把剩余部分圈完，還可按自己想得規(guī)律換顏色圈一圈，并相互交流

　　四、完善小結(jié)

　　本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新收獲？你表現(xiàn)怎樣？

　　自組評(píng)價(jià)談收獲及表現(xiàn)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　雪山樂(lè)園——20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

　　數(shù)的順序

　　11的前面是10，后面是12。

　　數(shù)的組成

　　11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成。

　　數(shù)位：11的十位是1，個(gè)位是1。

　　數(shù)的大�。�11比10大，比12小。