人音版四年級音樂下冊《拍手拍手》的教案及教學反思

　　用歡快富有彈性的聲音演唱歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》。

　　通過續(xù)編后三段歌詞.激發(fā)學生的創(chuàng)造力。

　　感受歌曲的舞蹈性，培養(yǎng)學生表現歌曲內容和情感的音樂綜合能力。

　　掌握附點八分音符節(jié)奏。

　　一、情境導入

　　1.師生問好歌（將原來問好歌的節(jié)奏改編成附點節(jié)奏，讓生嘗試演唱）

　　2.創(chuàng)設情景，調動情緒

　　師：走！咱們今天唱著歌跳著舞一起去郊游，到森林里去尋找音樂童話故事，好嗎？

　　二、寓教于樂

　　1.出示節(jié)奏譜，把握八分附點音符

　　師：快停下你們的腳步，看！這有扇門，里面會有什么呢？想知道嗎？（想），恩！我也非常好奇想。

　　知道，那怎樣才能打開呢？快看這有密碼呢？我們快快掌握這密碼鑰匙，打開它吧！

　　×× │××××××××│×00‖

　　芝 麻  開 門芝 麻快 快開 開門

　　師：我們一起來數3聲看看能不能打開這神秘的門。

　　小朋友們真厲害，門打開了。

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　　引入《白雪公主》童話，學唱歌曲。

　　瞧！白雪公主和七個小矮人。

　　初聽歌曲《假如幸福的話就拍拍手吧》

　　原來他們正在排練準備開幸福的PAITY，你們想參加嗎？（想）那我們得問問白雪公主歡迎不歡迎我們。

　　白雪公主我們也很想參加你們的PARTY，行嗎？

　　行啊，這樣更熱鬧��！

　　你們準備在學唱什么歌曲？

　　在學唱《假如幸福的話拍拍手吧》。

　　哦！我知道了那是一首日本歌曲，我會唱的，要不我們大家一起來學唱好嗎？

　　按節(jié)奏練讀歌。

　　三、創(chuàng)造表現

　　生自己讀,找出生字。

　　請全班同學讀,教師糾正。

　　全班拍手按節(jié)奏讀。

　　重點練習讀第三句.連續(xù)出現七次附點節(jié)奏(請同學先讀,大家找錯)

　　有誰知道剛才他們是用什么形式來表達自己內心的幸福和高興的?

　　跳舞、拍手。

　　對了,那你們能不能用身體語言來回答我呢,那我現在就來考考你們!

　　按節(jié)奏讀歌詞，生做動作。

　　按節(jié)奏讀歌詞。

　　隨錄音學唱。

　　邊唱邊加入拍手,提醒學生不要只顧拍手不顧唱歌質量。

　　師生接唱第三句,生生接唱第三句。

　　如果感到高興你們就跟錄音唱起來吧。

　　隨琴小聲跟唱。

　　如果你們有信心的話就跟琴唱起來吧。

　　激發(fā)感情，配動作演唱歌曲

　　激發(fā)感情，配動作演唱歌曲（集體唱演、指名唱演）

　　師：如果感到幸福的話你們就唱起來跳起來吧！

　　四、完美結課

　　如果感到幸福你就點點頭。

　　如果感到幸福你就跟我走。如果感到幸福你就說再見。

　　教學反思：

　　上了這節(jié)課后，我認為還是比較成功的，學生學習興趣大增，學習的積極性和主動性都調動了起來，而且也能很好的完成教學任務，特別是對一拍、前半拍的休止符的唱法都能解決，能較好地演唱這首歌，并且能很有節(jié)奏的為歌曲拍手完成間奏。

　　在教學過程中，我首先是以談話的形式導入：在什么時候會出現掌聲？這掌聲表達了人們的什么樣的感情？結果同學們回答的非常全面，而且上課的熱情同時也被調動了起來，為后來的學習做了個比較好的鋪墊。因此，在本節(jié)課上能夠較好的完成教學任務，同學們表現的也非常出色。

　　通過這節(jié)課的教學，我認為一節(jié)好的音樂課，要使學生先對音樂產生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂中豐富的情感內涵。只有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導學生，從而使學生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。教案《人音版四年級音樂下冊《拍手拍手》教案及教學反思》來自網！/JiaoAn/YinYueJAX/87111.html

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