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長(zhǎng)短排序幼兒園小班數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2024-11-04 08:32:42 潔婷 教案 我要投稿
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長(zhǎng)短排序幼兒園小班數(shù)學(xué)教案(通用10篇)

  作為一名教職工,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?以下是小編為大家收集的長(zhǎng)短排序幼兒園小班數(shù)學(xué)教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

長(zhǎng)短排序幼兒園小班數(shù)學(xué)教案(通用10篇)

  長(zhǎng)短排序幼兒園小班數(shù)學(xué)教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、教幼兒學(xué)習(xí)按物體的長(zhǎng)短排序差異排序四個(gè)物體的序列。

  2、使幼兒學(xué)會(huì)用語(yǔ)言描述排列順序的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教具、學(xué)具;長(zhǎng)短不一的同色紙條四根,標(biāo)記圖一根。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、集體活動(dòng)

  1、出示四根紙條:這是什么?它們又什么不一樣?哪根長(zhǎng)哪根短?

  2、可以用什么辦法來(lái)證明你你們說(shuō)的是對(duì)的呢?

  3、教師邊操作比較兩根紙條的'長(zhǎng)短邊講解比較的方法。我們?cè)趺磥?lái)給這幾根紙條取名字呢?

  4、出示排隊(duì)標(biāo)記圖:誰(shuí)會(huì)在紅線(xiàn)上給這幾根紙條排隊(duì)呢?想想哪根紙條排在最前面,哪根紙條排在后面,要把這幾根紙條排得很整齊,一邊排一邊說(shuō):什么紙條請(qǐng)你排在什么地方。

  5、請(qǐng)個(gè)別幼兒上前操作給紙條排隊(duì)。

  6、請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)他是怎么跟紙條排隊(duì)的?

  二、幼兒操作

  1、每個(gè)小朋友從桌子中間拿一張排隊(duì)標(biāo)記圖,拿一個(gè)小袋子。

  2、倒出袋子里的紙條,比一比哪根紙條是最長(zhǎng)的、長(zhǎng)的、短的和最短的。

  3、給四根紙條按順序排排隊(duì),一邊排一邊說(shuō)。

  四、展示幼兒作業(yè)。

  五、組織幼兒整理操作材料,結(jié)束活動(dòng)。

  長(zhǎng)短排序幼兒園小班數(shù)學(xué)教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、 能辨別5個(gè)以?xún)?nèi)物體的長(zhǎng)短。

  2、 在操作活動(dòng)中體驗(yàn)物體從長(zhǎng)到短或從短到長(zhǎng)排列的順序關(guān)系,嘗試按長(zhǎng)短排序。

  3、 讓幼兒樂(lè)于參與集體活動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:長(zhǎng)棒;5根長(zhǎng)短不同的毛線(xiàn);5支長(zhǎng)短不同的筆。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、 進(jìn)行線(xiàn)上游戲

  長(zhǎng)頸鹿的脖子長(zhǎng),梅花鹿的脖子短。大象伯伯鼻子長(zhǎng),小豬胖胖鼻子短。小白兔耳朵長(zhǎng),小花貓耳

  朵短。猴子尾巴長(zhǎng)又長(zhǎng),兔子尾巴短又短。請(qǐng)你也來(lái)說(shuō)一說(shuō),什么長(zhǎng)來(lái)什么短。

  二、 游戲比一比,復(fù)習(xí)長(zhǎng)短

  幼兒每人拿一根長(zhǎng)棒,依次與身邊的幼兒進(jìn)行比較,并用語(yǔ)言說(shuō)出:“我的長(zhǎng)棒比你的'長(zhǎng)(短)。

  ”引導(dǎo)幼兒觀(guān)察、比較,感知長(zhǎng)短是相對(duì)的。

  三、 師幼共同探索按長(zhǎng)短排序

  長(zhǎng)棒娃娃也想請(qǐng)小朋友給他們比比長(zhǎng)短、排排隊(duì)。教師拿出5根長(zhǎng)棒,示范將5根長(zhǎng)棒按照從短到長(zhǎng)的順序排列。

  老師給小朋友帶來(lái)了一群好朋友,它們是小朋友學(xué)習(xí)的好幫手。我們?cè)俳o它們排排隊(duì)。(幼兒操作探索)

  四、 分組活動(dòng)

  第一組:操作長(zhǎng)棒,從長(zhǎng)到短排序或從短到長(zhǎng)排序,方向不限。

  第二組:按長(zhǎng)短順序給毛線(xiàn)排隊(duì),方向不限。

  第三組:操作鉛筆,按長(zhǎng)短順序,體驗(yàn)長(zhǎng)短的順序關(guān)系。

  活動(dòng)結(jié)束:帶領(lǐng)幼兒到室外尋找按長(zhǎng)短排序的物體。

  長(zhǎng)短排序幼兒園小班數(shù)學(xué)教案 篇3

  教學(xué)內(nèi)容

  1.運(yùn)用語(yǔ)言講述排序結(jié)果。

  2.能大膽表述自己的想法。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.激發(fā)排序的興趣,大膽運(yùn)用語(yǔ)言講述排序結(jié)果。

  2.能較熟練地按物體長(zhǎng)短的差異進(jìn)行正逆排序。

  組織形式

  集體

  教學(xué)準(zhǔn)備

  兒童經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)

  知道長(zhǎng)短

  環(huán)境準(zhǔn)備

  長(zhǎng)短不一的小棒各4根、食用山楂條。

  過(guò)程與策略

  一、導(dǎo)入主題。

  1.老師將其中的一根切下一小塊,請(qǐng)一幼兒品嘗。

  二、展開(kāi)

  1.幼兒自由探索給小棒排序。

  2.教師觀(guān)察幼兒掌握排序的'情況。

  3.與幼兒一起總結(jié)、歸納排法。

  4.引導(dǎo)幼兒討論:兩種排序的方法為什么不一樣?

  三、結(jié)束。

  1.請(qǐng)幼兒自由排序,教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

  2.教師小結(jié),自然結(jié)束。

  有 效 語(yǔ) 言 設(shè) 計(jì)

  1.今天老師要請(qǐng)客啦,看!這是什么?(長(zhǎng)條山楂卷)這兩根山楂條一樣長(zhǎng)嗎?(一樣長(zhǎng))

  2.請(qǐng)幼兒自己比一比小棒的長(zhǎng)短,排一排小棒,主動(dòng)探索排序方法。

  3.總結(jié):我是按照……的順序給物體排隊(duì)的。

  環(huán)境輔助

  主題切入

  探索

  排序

  長(zhǎng)短排序幼兒園小班數(shù)學(xué)教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、比較長(zhǎng)短差別明顯的3~4個(gè)物體,按從長(zhǎng)到短活從短到長(zhǎng)的順序排列。

  2、愿意大膽描述自己的排列順序。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  幼兒每人3~4根吸管、排序板等。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)比較長(zhǎng)短引導(dǎo)幼兒比一比、找一找,分別找出其中最長(zhǎng)、最短、比較長(zhǎng)的吸管。

 。ǘ┌撮L(zhǎng)短排序

  1、鼓勵(lì)幼兒自由探索:為3根吸管排序。

  2、引導(dǎo)幼兒描述排序順序:從長(zhǎng)到短或從短到長(zhǎng)。

  3、再增添一根吸管,引導(dǎo)幼兒再次排序。

  教學(xué)延伸:

  1、畫(huà)面條:投放書(shū)面聯(lián)系、水彩筆,引導(dǎo)幼兒在一組線(xiàn)條中添畫(huà)一跳最長(zhǎng)、最短或比較長(zhǎng)的線(xiàn)條。

  2、操作組:投放鉛筆、鐵線(xiàn)、毛線(xiàn)、紙條等引導(dǎo)幼兒為各種材料按照長(zhǎng)短排序。

  教學(xué)反思

  本節(jié)課在對(duì)教材的`把握上設(shè)計(jì)較好。環(huán)節(jié)適合幼兒年齡特點(diǎn),在師幼互動(dòng)和幼幼互動(dòng)時(shí),孩子全身心的投入,興趣很高。數(shù)學(xué)就是服務(wù)生活的,孩子在操作和游戲中掌握了區(qū)分長(zhǎng)短的方法,理解了長(zhǎng)短順序的關(guān)系。

  在幼兒分組操作時(shí),忽略了幼兒的個(gè)體差異,在對(duì)于接受慢的幼兒沒(méi)有及時(shí)給與支持和幫助,在今后的教學(xué)活動(dòng)中,注重幼兒個(gè)體差異,并實(shí)施重點(diǎn)關(guān)注;

  如果重新上這節(jié)課,我會(huì)在保持原有的基礎(chǔ)上,在操作環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)掌握不好的孩子,在游戲環(huán)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注策略,是所有的孩子都能很好掌握;另外,在一日活動(dòng)將此項(xiàng)活動(dòng)延伸到各個(gè)環(huán)節(jié),隨機(jī)教育和引導(dǎo)。

  長(zhǎng)短排序幼兒園小班數(shù)學(xué)教案 篇5

  目標(biāo)

  能在5個(gè)物體中找出最長(zhǎng)和最短的物體,并能按其長(zhǎng)短進(jìn)行排序。

  能在小組內(nèi)與同伴共同活動(dòng),比較物體的長(zhǎng)短。

  準(zhǔn)備

  輕松樂(lè)曲的音樂(lè)磁帶1盤(pán)。

  回形針4盒,雪花片2筐,未穿的珠子2筐,分別放在桌子上。

  長(zhǎng)短排序材料若干套(長(zhǎng)短不一的'枝條、木塊、玩具等各5個(gè))。

  過(guò)程

  操作練習(xí)。

  幼兒自己選擇材料進(jìn)行練習(xí),如:將回形針穿成鏈狀,將雪花片插成柱狀,將珠子穿成一串。

  停止音樂(lè)后,同小組的幼兒相互比較,看誰(shuí)穿的回形針鏈長(zhǎng)、插出的雪花片柱子長(zhǎng)、穿成的珠子長(zhǎng)等,

  “比比長(zhǎng)短”游戲。

  同組的幼兒把本組穿成的回形針鏈、雪花片柱或串珠(幫幼兒在穿好的珠子末尾打上結(jié))放在一起按從短到長(zhǎng)排序。

  建議

  在活動(dòng)角提供長(zhǎng)短不等的物體,讓幼兒自行練習(xí)排序。

  長(zhǎng)短排序幼兒園小班數(shù)學(xué)教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)區(qū)別長(zhǎng)短、寬窄、厚薄,并能用詞表達(dá)。

  2.讓幼兒學(xué)習(xí)按照長(zhǎng)短、寬窄、厚薄的差異進(jìn)行正逆排序,初步體驗(yàn)序列中物體的相對(duì)性和可變性。

  3.鼓勵(lì)幼兒完成多種活動(dòng)內(nèi)容,并大膽講述操作過(guò)程和操作結(jié)果。

  4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  活動(dòng)重難點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按照物體長(zhǎng)短、寬窄、厚薄的差異進(jìn)行正逆排序。

  活動(dòng)難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒不受物體顏色、形狀、材料的干擾,進(jìn)行長(zhǎng)短、寬窄、厚薄差異的排序,并在選擇的過(guò)程中強(qiáng)化幼兒對(duì)序列中物體的相對(duì)性和可變性的體驗(yàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.活動(dòng)室布置:擺放一些寬窄、厚薄不同的物品,如:圍巾、毛巾、皮帶、桌子、凳子、積木、書(shū)、毛衣、襯衫等。

  2.教具:寬窄的紙條若干(同顏色、同長(zhǎng)度;同顏色、不同長(zhǎng)度);按長(zhǎng)短、寬窄、厚薄、高矮、大小、多少等差異排序好的材料紙各一張(如圖1-圖7);錄音機(jī)、磁帶。

  3.學(xué)具:每人一個(gè)信封,信封內(nèi)有兩張形狀相同、厚薄不同的'紙片;每人兩張寬窄、顏色各不同的紙條:黃色的寬,綠色的窄;墊板若干;寬窄不同的布若干。

  第一組:寬窄排序材料(同顏色、同長(zhǎng)度、寬窄不同);數(shù)字卡片;厚薄排序材料(同質(zhì)料、不同厚。婚L(zhǎng)短排序材料(同顏色、同寬窄、不同長(zhǎng)度)。

  第二組:寬窄排序材料(不同顏色、同長(zhǎng)度、不同寬窄);厚薄排序材料(同材料、不同顏色、不同厚。婚L(zhǎng)短排序材料(同材料、不同顏色、不同長(zhǎng)度)。

  第三組:寬窄排序材料(顏色、長(zhǎng)度、寬窄均不同);厚薄排序材料(顏色、質(zhì)料、厚薄均不同);長(zhǎng)短排序材料(顏色、質(zhì)料、長(zhǎng)短均不 同)。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.集體活動(dòng):游戲:說(shuō)相反。

  2.區(qū)別寬窄:老師啟發(fā)幼兒用重疊比較的方法區(qū)別寬窄。

  3.一找屏幕中或教室里有哪些東西寬,哪些東西窄。

  4.幼兒練習(xí)按寬窄排序。(老師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用重疊比較的方法區(qū)分紙條的寬窄。)幼兒操作,老師檢查。(幼兒邊操作邊講述:從怎樣排到怎樣。)

  5.教師在幼兒摸索按寬窄排序的基礎(chǔ)上概括按寬窄排序的方法。(再讓幼兒在屏幕上操作不同的排序方法,體驗(yàn)序列中物體的相對(duì)性和可變性)

  6.區(qū)別厚薄:

  1.摸一摸信封里哪一塊片片厚,哪一塊片片薄。

  2.玩踩墊游戲。(體驗(yàn)?zāi)膲K墊厚,哪塊墊。

  3.想一想日常生活中有哪些東西厚,哪些東西寶。

  小組活動(dòng):按不同難度分成三個(gè)小組。(要求邊操作邊講述)(爭(zhēng)取每人都能完成三種活動(dòng))

  1.活動(dòng)評(píng)價(jià)在實(shí)物投影儀中出示幼兒的操作結(jié)果,幼兒集體檢查。

  2.小結(jié)。游戲活動(dòng)彩布排序。

  活動(dòng)結(jié)束:音樂(lè)起,小朋友離開(kāi)活動(dòng)室。

  活動(dòng)反思

  數(shù)學(xué)來(lái)源與現(xiàn)實(shí),存在于現(xiàn)實(shí),并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí),數(shù)學(xué)過(guò)程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

  長(zhǎng)短排序幼兒園小班數(shù)學(xué)教案 篇7

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.教幼兒學(xué)習(xí)按物體的長(zhǎng)短差異排出四個(gè)物體的序列。

  2.培養(yǎng)幼兒能用語(yǔ)言講述排列的順序。 、

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  教具長(zhǎng)短不一的綠色紙條4根,標(biāo)記圖1張。

  學(xué)具第一、二組:長(zhǎng)短不一的冰棒棍人手4根,(或長(zhǎng)短不一的鉛筆4支)每人1張標(biāo)記圖,操作卡片4、5;第三組:人手3張點(diǎn)卡(分別為I,2,3。),每人三色花片1盤(pán)(數(shù)量分別為1~3,如:1紅片,2藍(lán)片。),每人1個(gè)計(jì)算盒,操作卡片11;第四組:人手1套動(dòng)物卡片(§張,數(shù)量分別為1~3,如。1頭豬,2頭牛,3只羊。),每人1個(gè)圓點(diǎn)印章j計(jì)算盒,印泥2盒,制卡紙若干張,操作卡片12;第五組:人手l張實(shí)物排序材料紙 (見(jiàn)圖一)、實(shí)物卡片4張,操作卡片13。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.集體活動(dòng)。

  出示四根紙條,‘‘這里有什么?它們有什么不同?哪根是長(zhǎng)的?哪根是短的?用什么辦法證明你說(shuō)的是對(duì)的呢?”(把兩根放在一起比一比)“比的時(shí)候,要把兩根紙條靠在一起,下端對(duì)齊,這樣就能看出哪根長(zhǎng),哪根短了!背鍪緲(biāo)記圖,“誰(shuí)會(huì)在紅線(xiàn)上給這幾根紙條排隊(duì)?想想哪根紙條應(yīng)該排在最前面,哪根紙條跟在它的.后面,要把這幾根紙條排得很整齊,一邊排一邊說(shuō):什么樣的紙條請(qǐng)你排在最前面,什么樣的紙條請(qǐng)你跟在后面!闭(qǐng)個(gè)別幼兒在絨板上操作!罢(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)他是怎樣給紙條排隊(duì)的?”(最長(zhǎng)的,長(zhǎng)的,短的,最短的,或者最短的,短的,長(zhǎng)的,最長(zhǎng)的。)

  2.小組活動(dòng)。

  第一、二組,給冰棒棍,給鉛筆排隊(duì)。

  “先把盤(pán)子里的冰棒棍、鉛筆都拿出來(lái),比比它們哪根長(zhǎng),哪根短,再把它們放在紅線(xiàn)上排隊(duì),排好以后,從前到后地說(shuō)說(shuō)你是怎么排的。”

  第三組,把相同的花片放在一起。

  “看看盤(pán)子里的花片有什么不同,把相同的花片放在一起,數(shù)數(shù)每樣有幾個(gè),再按數(shù)目的多少有順序地送它們回家。然后再給花片送點(diǎn)卡,一個(gè)花片送1的點(diǎn)卡,邊送邊說(shuō)……,最后說(shuō)說(shuō);幾個(gè)什么花片送你幾的點(diǎn)卡。,, .

  第四組,給動(dòng)物排隊(duì)。

  “請(qǐng)你按卡片上動(dòng)物數(shù)目的多少排隊(duì),再印圓點(diǎn)送給動(dòng)物,最后說(shuō)說(shuō):幾只動(dòng)物,送你幾的點(diǎn)卡! 。

  第五組,接著給卡片排隊(duì)。

  “先說(shuō)說(shuō)材料紙上前面的卡片是怎樣排的,接著往下排,想想該是誰(shuí)了,把卡片排完。再?gòu)那巴蟮卣f(shuō)說(shuō)卡片是怎樣排的!

  在小組活動(dòng)中,教師注意觀(guān)察排序活動(dòng),看幼兒能否按物體量的差異排列,并說(shuō)出排列順序!

  3.活動(dòng)評(píng)價(jià)。

  展示鉛筆排序的活動(dòng),請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)是怎樣排的,體驗(yàn)排列的順序和隊(duì)列的整齊。

  長(zhǎng)短排序幼兒園小班數(shù)學(xué)教案 篇8

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、能獨(dú)立按寬窄(或長(zhǎng)短)對(duì)10個(gè)物體排序。

  2、初步理解物體寬窄(或長(zhǎng)短)關(guān)系的傳遞性和可逆性。

  3、能保管好自己的操作材料,不弄混,不弄丟。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  書(shū)架排序磁貼10個(gè)、油畫(huà)棒排序卡磁貼10個(gè),無(wú)序排列。

  學(xué)具:

  白磁板、磁貼:書(shū)架排序卡10張。

  教師組織和指導(dǎo)活動(dòng)過(guò)程

  一、以"派派麥麥去圖書(shū)館做服務(wù)生"為情境,引出按寬窄給書(shū)架排序、按長(zhǎng)短給油畫(huà)棒排序的問(wèn)題。

  1、引出問(wèn)題

  教師:"派派麥麥今天要去圖書(shū)館做服務(wù)生,他們要把新添置的書(shū)架放進(jìn)書(shū)庫(kù),我們也去幫忙好嗎?"出示書(shū)架排序卡10張:"這些書(shū)架,寬窄一樣嗎?有的怎么樣?(寬)有的怎么樣(窄)你會(huì)按照它們的寬窄不同有順序地排排隊(duì)嗎?"

  2、演示規(guī)則

  出示白磁板:"現(xiàn)在書(shū)庫(kù)里還空空的,一個(gè)書(shū)架也沒(méi)有,(指前5張書(shū)架排序卡)誰(shuí)愿意先來(lái)排排這幾個(gè)書(shū)架呀?想想要怎么放才能比較出它們不一樣的寬窄呢?"請(qǐng)一幼兒在白磁板上嘗試排列書(shū)架。教師:"大家看看他這樣放能不能比較出每個(gè)書(shū)架不同的寬窄呢?"提示幼兒可以將白磁板豎著放,書(shū)架從上往下排,一律對(duì)齊左邊或?qū)R右邊,才好比較出幾個(gè)書(shū)架哪個(gè)寬哪個(gè)窄。

  教師:"好?纯此麖纳系较屡诺脤(duì)嗎?他是按什么順序來(lái)排的?"教師:"你想不想也試試?等一會(huì)兒,你自己做的時(shí)候可以想想,從上到下還可以按什么樣的順序來(lái)排書(shū)架。"

  3、介紹相關(guān)活動(dòng)

  教師出示油畫(huà)棒排序卡:"派派麥麥發(fā)現(xiàn)一些油畫(huà)棒還沒(méi)有收拾好,你能幫忙吧油畫(huà)棒有順序地排排隊(duì)嗎?這些油畫(huà)棒要怎么放才能一眼看出它們的長(zhǎng)短呢?如果豎著放,要對(duì)齊哪一邊?如果橫著放,要對(duì)齊哪一邊?請(qǐng)你選擇一種方法,吧油畫(huà)棒有順序地排一排。

  4、提出操作要求

  教師:"今天'排書(shū)架'和'排油畫(huà)棒'這兩個(gè)新活動(dòng),每份學(xué)具的材料比較多,請(qǐng)小朋友注意保管,磁貼不要拿到磁板外邊去。活動(dòng)時(shí),皮筋取下套在手腕上,做完活動(dòng)以后要把皮筋再套上。"

  5、介紹鞏固活動(dòng)

  出示"疏導(dǎo)順序"的活動(dòng)材料:"還記得這個(gè)活動(dòng)叫什么名字嗎,是怎么玩的?"如果幼兒淡忘了,就重申一下活動(dòng)規(guī)則:"自選4張物群卡,按'大嘴魚(yú)'要求的順序排一排,再填放數(shù)字卡表示大小關(guān)系。"

  二、幼兒自選操作活動(dòng),教師幫助幼兒理解規(guī)則,并做個(gè)別指導(dǎo)。

  1、分組操作 請(qǐng)幼兒先完成自己小組的活動(dòng),然后再換組。檢查幼兒取下的.皮筋是否套住手腕上了,提示幼兒保管好材料,磁貼不要和旁邊小朋友的混在一起。

  2、觀(guān)察指導(dǎo) 教師巡視各組幼兒的操作,重點(diǎn)指導(dǎo)新活動(dòng)組。觀(guān)察幼兒是否理解規(guī)則,是應(yīng)用什么策略來(lái)比較材料的寬窄活長(zhǎng)短的,排序時(shí)操作是否有序。

  3、提示常規(guī) 教師提示幼兒:"做完的小朋友換組之前要請(qǐng)好朋友檢查,然后套好皮筋才能離開(kāi)。"分組操作結(jié)束前,請(qǐng)幼兒保留最后的排序結(jié)果。

  三、集體交流各種不同的排序方法,引導(dǎo)幼兒思考寬窄(或長(zhǎng)短)關(guān)系的傳遞性和可逆性,進(jìn)行活動(dòng)小結(jié)并點(diǎn)評(píng)。

  1、交流 請(qǐng)幼兒停止操作,坐在原位。教師:"今天哪些小朋友去當(dāng)過(guò)服務(wù)生幫忙拍書(shū)架、排油畫(huà)棒了呀?誰(shuí)愿意把你排的拿給大家看看?"清出幾個(gè)幼兒展示結(jié)果。教師組織其他幼兒逐一檢查糾錯(cuò),并比較自己排的和他人排的相同或不同之處。

  教師指著一個(gè)幼兒的排序材料提問(wèn):"這個(gè)書(shū)架比哪些書(shū)架寬?比哪些書(shū)架窄?(或這支油畫(huà)棒比哪些油畫(huà)棒長(zhǎng)?比哪些油畫(huà)棒短?)為什么?"

  2、評(píng)價(jià) 教師:"你覺(jué)得誰(shuí)排得很有順序?誰(shuí)用了和別人不一樣方法?"表?yè)P(yáng)能動(dòng)腦筋,用和別人不同的排序嘗試排序的幼兒。

  請(qǐng)幼兒收拾材料:"檢查一下桌上和地面。再看看誰(shuí)的材料收拾得好呀?"3、整理 請(qǐng)值日生留下還原學(xué)具材料。

  長(zhǎng)短排序幼兒園小班數(shù)學(xué)教案 篇9

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感知和分辨多個(gè)物體的高矮、長(zhǎng)短。

  2、學(xué)習(xí)按物體的.高矮、長(zhǎng)短排序。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、PPT課件。

  2、幼兒操作材料。

  3、幼兒每人5根不同長(zhǎng)短的小棍。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、學(xué)習(xí)按高矮排序

  2、學(xué)習(xí)按長(zhǎng)短排序

  (1)教師播放PPT課件,呈現(xiàn)不同長(zhǎng)短的鉛筆,請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)有幾支,并說(shuō)一說(shuō)可以怎樣把它們從短到長(zhǎng)排成一排,看一看哪根最長(zhǎng)、哪根最短。

  (2)教師將鉛筆從短到長(zhǎng)排成一排,和幼兒一起看一看、說(shuō)一說(shuō)。

  (3)教師請(qǐng)幼兒兩人一組,用自己手中的小棍也排一個(gè)類(lèi)似的序列,然后相互說(shuō)說(shuō)哪根最長(zhǎng),哪根最短。

  3、做練習(xí)

  發(fā)放幼兒操作材料,指導(dǎo)幼兒做練習(xí)。

  長(zhǎng)短排序幼兒園小班數(shù)學(xué)教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)學(xué)生觀(guān)察,初步感知物體有長(zhǎng)有短,通過(guò)學(xué)生操作學(xué)會(huì)比較物體長(zhǎng)短的方法;知道長(zhǎng)和短是比出來(lái)的。通過(guò)小組活動(dòng)探討對(duì)比高矮的不同辦法。

  2.培養(yǎng)學(xué)生操作能力、觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  3.在小組活動(dòng)中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,使學(xué)生體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書(shū)第9頁(yè)、10頁(yè),及練習(xí)一的第6、8題。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  1.15袋不同的物品。

  2.兩枝不同顏色不同長(zhǎng)度的鉛筆。

  3.教學(xué)所用的實(shí)物圖。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)長(zhǎng)短

  1.引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察。

  師談話(huà):今天,程老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)精美的紙袋,你們想知道里面裝的是什么東西嗎?

  [設(shè)計(jì)一個(gè)懸念,讓學(xué)生一上課就把注意力集中在紙袋上,吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。]

  請(qǐng)組長(zhǎng)將紙袋中的東西倒出來(lái)。大家看一看,都有什么?

  [組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家參加活動(dòng),促進(jìn)小組合作交流。]

  2.交流、匯報(bào)。

  a.請(qǐng)各組說(shuō)一說(shuō):你們的紙袋里有什么?

  b.小組交流、匯報(bào)。

  學(xué)生可能說(shuō)出:兩枝鉛筆,一枝綠色、一枝花色;兩把尺子,一把是藍(lán)色,一把紅色,三根彩帶,一根是粉色,一根是紫色,一根是白色。

  c.要求學(xué)生把同樣的東西放在一起。

  引導(dǎo)提問(wèn):你又發(fā)現(xiàn)了什么?

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):物體有長(zhǎng)有短。

 。ò鍟(shū):長(zhǎng)短)

  [此處,讓學(xué)生在分類(lèi)放東西活動(dòng)中,通過(guò)眼睛看和動(dòng)手操作,感知物體有長(zhǎng)短。]

  3.探究比較長(zhǎng)短的方法。

  a.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō):怎樣知道哪個(gè)物體長(zhǎng)些,哪個(gè)物體短些?

  b.小組合作探究比長(zhǎng)短的方法。

  [在這里,要放手讓學(xué)生自主探究,各組學(xué)生邊討論邊動(dòng)手,從不同角度發(fā)現(xiàn)比長(zhǎng)短的不同方法。并給學(xué)生交流展示自己探索的成果。]

  c.小組匯報(bào)。學(xué)生可能說(shuō)出:

 、倏闯鰜(lái)的。

 、诎阉鼈兤椒旁谧雷由,一頭對(duì)齊,或豎著放在桌面上,比出物體的長(zhǎng)短。

 、蹆深^都不對(duì)齊,如圖: 也能比出物體的長(zhǎng)短。

  d.揭示比較的一般方法。

  教師強(qiáng)調(diào):我們不管把鉛筆豎著放在桌子上或手上、把尺子平放在桌子上,或者把彩帶拉直平放在桌子上比長(zhǎng)短,有一個(gè)共同的特點(diǎn):就是把要比的幾個(gè)物體的一端對(duì)齊。也就是說(shuō),比較長(zhǎng)短時(shí),一般把要比的幾個(gè)物體的一端對(duì)齊。

  e.出示鉛筆圖,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)、誰(shuí)比誰(shuí)短。

  4.反饋練習(xí)。

  a.比長(zhǎng)短游戲

  ①讓學(xué)生可自由結(jié)合,自己選擇的長(zhǎng)短的對(duì)象告訴學(xué)生:你們想比什么就比什么,愿意比什么就比什么。

 、诮涣鲄R報(bào)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)比較哪些物體的`長(zhǎng)短和比的結(jié)果。

  b.出示教科書(shū)第12頁(yè)第6題。教師談話(huà):你看蛇和鱷魚(yú)也在為誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)。請(qǐng)小朋友來(lái)做裁判,好嗎?

  學(xué)生觀(guān)察并交流。

  [實(shí)物圖中的蛇是特制的,學(xué)生說(shuō)出自己的判斷后,我就將蛇卷曲的部分拉直,結(jié)果和學(xué)生說(shuō)的一樣,直觀(guān)生動(dòng),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

  根據(jù)學(xué)生的正確判斷,及時(shí)表?yè)P(yáng):你們真聰明,沒(méi)有被卷曲的迷惑。

  教學(xué)高矮

  1.設(shè)置情境,引入課題。

  在黑板上方貼一朵紅花,下方貼一朵紅花。

  問(wèn):誰(shuí)愿意將黑板上的紅花摘下來(lái)?

  請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)摘紅花。

  學(xué)生拿到了下方貼的一朵紅花。怎么著,也拿不到黑板上方貼的紅花。

  這時(shí),教師輕松地將紅花拿下來(lái)。

  [此處,設(shè)置摘紅花的情景引入高矮教學(xué)內(nèi)容,自然有趣。]

  問(wèn):程老師為什么能拿到這朵紅花?

  生:因?yàn)槌汤蠋焸(gè)子比這個(gè)小朋友高。

  師:這位小朋友為什么沒(méi)能拿到這朵紅花呢?

  生:因?yàn)樾∨笥褌(gè)子矮。

  指出:下面我們共同研究比高矮。

  2.探究比高矮的方法。

  a.引入研究?jī)?nèi)容。

  師:誰(shuí)愿意和這位小朋友比一比高矮。

 。ㄕ(qǐng)一位和他高矮差不多的學(xué)生上臺(tái),并讓兩人分開(kāi)站在講臺(tái)的左右兩邊。)

  師:大家能看出誰(shuí)高誰(shuí)矮嗎?

  生:不容易看出來(lái)。

  [讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并找出解決問(wèn)題的方法,培養(yǎng)學(xué)生自主探索的信心。]

  b.請(qǐng)各組同學(xué)討論比高矮的方法。

  c.小組匯報(bào)、交流。

  得出結(jié)論:

 、倌_跟并攏,站直,背靠背,就能比出來(lái)了。

 、谶可以用墻作記號(hào),比一比誰(shuí)高。

  3.反饋練習(xí)。

  a.獨(dú)立完成第12頁(yè)第7題。

  b.排隊(duì)游戲。

  師:請(qǐng)第三小組同學(xué)從1報(bào)數(shù)請(qǐng)這七位小朋友上臺(tái)按高低排成一排。(師觀(guān)察,學(xué)生在站位置時(shí),都與其他人進(jìn)行了比較。有個(gè)別的同學(xué)兩個(gè)人高矮不相上下,學(xué)生也注意從鞋底的厚薄、鞋跟的高低來(lái)區(qū)別。)

  [排隊(duì)游戲讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到了一個(gè)高潮。學(xué)生把一些細(xì)小環(huán)節(jié)考慮在內(nèi),想出不同的方法讓7位同學(xué)排成一排。]

  教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

  長(zhǎng)短,高矮都屬于比較物體長(zhǎng)度的問(wèn)題。在實(shí)際生活中,長(zhǎng)短、高矮聯(lián)系較為緊密,所以我將它們放在一個(gè)課時(shí)處理。這部分知道無(wú)論從內(nèi)容設(shè)計(jì)還是從呈現(xiàn)形式上都給我和學(xué)生帶來(lái)全新的感覺(jué),針對(duì)新教材,我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)力求體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》的精神,把新的教學(xué)理念,融入課堂教學(xué)之中。整堂課都以學(xué)生的活動(dòng)為主。讓學(xué)生通過(guò)親自體驗(yàn),實(shí)際操作,感知以小組合作形成長(zhǎng)短、高矮的概念。實(shí)行開(kāi)放性教學(xué),讓學(xué)生自主參與、互相交流,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué),積極探索的學(xué)習(xí)態(tài)度。這節(jié)課力爭(zhēng)突出以下特點(diǎn)。

  1.設(shè)懸念,引發(fā)興趣。

  一個(gè)精美的紙袋里是什么?是學(xué)生急于想知道的,他們的注意力在一下子就會(huì)集中在紙袋上?赡苡械膶W(xué)生會(huì)用手摸,或用聞的方法猜測(cè)里面是什么。課堂氣氛異;钴S,他們會(huì)帶著問(wèn)號(hào)進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。

  2.人人參與。

  整堂課以小組合作形式,讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生通過(guò)自己的觀(guān)察,發(fā)現(xiàn)物體有長(zhǎng)、有短;通過(guò)小組同學(xué)的討論,發(fā)現(xiàn)比長(zhǎng)短的各種方法。特別是比蛇和鱷魚(yú)長(zhǎng)短時(shí),學(xué)生都有自己比較長(zhǎng)短的一套方法,且方法多樣。每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅。

  3.多種活動(dòng),多種收獲。

  在諸多活動(dòng)中,使每個(gè)同學(xué)都學(xué)有所獲。

  專(zhuān)家評(píng)析

  長(zhǎng)短、高矮有兩方面的內(nèi)容,一是長(zhǎng)短高矮的概念,二是比長(zhǎng)短、高矮的方法。這節(jié)課,主要使學(xué)生感知上述概念,探索比的方法。教材為學(xué)生提供了觀(guān)察操作的內(nèi)容,體現(xiàn)了把數(shù)學(xué)知識(shí)置入具體活動(dòng)情境教學(xué)的新理念。程老師按《標(biāo)準(zhǔn)》的要求,充分利用教材資源,組織一個(gè)個(gè)教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在自主探索、合作交流中,發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,獲得成功的體驗(yàn)。課堂氣氛熱烈活潑,學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)。這節(jié)課具有以下特點(diǎn):

  1.激發(fā)興趣,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  興趣是最好的老師,是小學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。程老師在教學(xué)中十分重視用語(yǔ)言和不同的活動(dòng)方式激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口參與學(xué)習(xí)。例如,上課伊始,教師用你們想知道里面裝的是什么東西嗎?簡(jiǎn)捷問(wèn)話(huà),把學(xué)生的注意力緊緊吸引到學(xué)具袋上,促使學(xué)生產(chǎn)生用學(xué)具袋里的東西進(jìn)行活動(dòng)的心理需求。進(jìn)而,學(xué)生高高興興地展示學(xué)具袋里的東西,并在分類(lèi)擺放的操作活動(dòng)中感知物體有長(zhǎng)、有短。再如,在學(xué)生探尋到比的方法之后,安排了比長(zhǎng)短的游戲,讓學(xué)生自由結(jié)合,想比什么就比什么,愿意比什么就比什么這使學(xué)生感到新奇:老師讓我們自己玩學(xué)生活動(dòng)的興趣高,主動(dòng)積極地選擇各種比的對(duì)象,并認(rèn)真比出長(zhǎng)短。在學(xué)會(huì)比高矮之后,安排了排隊(duì)游戲,讓學(xué)生用自己的方法解決遇到的問(wèn)題學(xué)會(huì)全力投入比一比的活動(dòng)中,并體嘗成功的快樂(lè)。學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。

  2.讓學(xué)生主動(dòng)探索,體現(xiàn)解決問(wèn)題策略多樣化。

  程老師教學(xué)時(shí),把探索比長(zhǎng)短、比高矮方法的任務(wù)交給各組來(lái)完成。各組學(xué)生積極動(dòng)手操作、討論,然后,向全班同學(xué)介紹,展示本組的研究成果。每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)思考和指出比的方法,容易產(chǎn)生不同的或說(shuō)多種比法。小組合作的方式增強(qiáng)了學(xué)生之間的交流,促成多種方法的產(chǎn)生。各組研究成果的展示,使學(xué)生了解和自己(本組)找到的不同的方法,由此領(lǐng)悟到解決同一個(gè)問(wèn)題有同的方法。這正體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》中提倡的解決問(wèn)題策略的多樣化。同時(shí),在交流各組研究成果之中,學(xué)生不斷體嘗成功,欣賞自己的發(fā)現(xiàn),感到我行,欣賞本組的成果,感到我們小組棒,看到全班發(fā)現(xiàn)的多種方法,會(huì)意識(shí)到全班同學(xué)都很聰明這樣,有助于學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

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