關(guān)于優(yōu)化經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文質(zhì)量的措施論文

　　當(dāng)前高等院校工作的重心是提高教育教學(xué)質(zhì)量，畢業(yè)論文是實(shí)現(xiàn)本科教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、獲取信息、文獻(xiàn)綜述、設(shè)計(jì)與分析、外文與計(jì)算機(jī)應(yīng)用等能力以及創(chuàng)新思維的重要途徑。畢業(yè)論文既是對(duì)學(xué)生四年學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，也是對(duì)高校四年教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行的全面、綜合的檢查。

　　1999年以來(lái)高等教育的快速發(fā)展，地方綜合性院校的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科本科各專業(yè)規(guī)模迅速膨脹，畢業(yè)論文環(huán)節(jié)逐漸暴露出了許多問(wèn)題，引起了各方面的關(guān)注。一些高校采取了一些措施提高質(zhì)量，并得到一定改善。根據(jù)我們多年從事畢業(yè)論文指導(dǎo)、管理工作的經(jīng)驗(yàn)以及所進(jìn)行的相關(guān)調(diào)查，對(duì)提高經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科本科畢業(yè)論文質(zhì)量進(jìn)行了研究與思考。

　　一、畢業(yè)論文存在的主要問(wèn)題

　�。ㄒ唬┎粔蚩茖W(xué)、合理

　　與自然科學(xué)相比，地方院校的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的專業(yè)教師極少能拿到科研課題，同時(shí)科研課題的項(xiàng)目小、經(jīng)費(fèi)少，本科生很少有機(jī)會(huì)參加導(dǎo)師課題的研究，學(xué)生畢業(yè)論文的選題大部分以自立選題為主。

　　由于理論性文章相關(guān)資料容易取得，無(wú)需實(shí)際調(diào)研，而解決具體的實(shí)際問(wèn)題的題目需要進(jìn)行深入調(diào)研，花費(fèi)的精力多，抄襲的機(jī)會(huì)少，因此選題中純理論和理論性專題研究的文章偏多，實(shí)際應(yīng)用的選題較少。然而，由于本科生的理論水平有限，畢業(yè)論文往往深度不夠或無(wú)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)容易造成論文內(nèi)容雷同，選題缺乏新穎性。

　�。ǘ�）低水平重復(fù)過(guò)多，創(chuàng)新能力不足

　　一些學(xué)生往往是總結(jié)或重復(fù)別人的工作，對(duì)遇到的問(wèn)題缺乏自己新的想法和思路，對(duì)導(dǎo)師的依賴性較大。在做理論性較強(qiáng)的題目時(shí)，論述空泛，基本概念含混籠統(tǒng)，甚至結(jié)論與論述脫離或與現(xiàn)實(shí)矛盾。做實(shí)踐性較強(qiáng)的題目時(shí)，論述停留在表面現(xiàn)象或經(jīng)驗(yàn)層面，不能深入進(jìn)去，提出有價(jià)值的對(duì)策與措施。

　�。ㄈ�）內(nèi)容不充實(shí)，整體工作量不足

　　有的學(xué)生未能深入調(diào)研和花費(fèi)足夠精力，投入的工作量不足，資料獲得面較狹窄，論文內(nèi)容空泛。他們往往把目光集中在網(wǎng)上，使用最多的是期刊信息資源和圖書(shū)文獻(xiàn)；缺乏第一手資料，極少使用問(wèn)卷和調(diào)查法。有的學(xué)生在收集信息時(shí)沒(méi)有進(jìn)行識(shí)別和篩選，過(guò)于陳舊或出現(xiàn)錯(cuò)誤。

　　二、影響畢業(yè)論文質(zhì)量的主要原因

　�。ㄒ唬�學(xué)生的主動(dòng)性和積極性欠缺

　　畢業(yè)論文寫(xiě)作期間，正是社會(huì)招聘人才和學(xué)生落實(shí)就業(yè)單位的高峰期，學(xué)生往往沒(méi)有投入足夠的時(shí)間和精力完成畢業(yè)論文。由于畢業(yè)實(shí)習(xí)單位主要由學(xué)生自己聯(lián)系，地點(diǎn)較為分散，學(xué)校和指導(dǎo)教師難以監(jiān)控。于是有的學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)與論文不夠重視，不愿或逃避與教師聯(lián)系，敷衍了事。

　�。ǘ�）學(xué)生普遍缺少專業(yè)論文寫(xiě)作的基本功

　　面臨畢業(yè)，有的學(xué)生感覺(jué)沒(méi)有可寫(xiě)的問(wèn)題，或者說(shuō)沒(méi)有觀點(diǎn)，有的學(xué)生竟然找不到可以研討的專業(yè)問(wèn)題。腦子里一片空白，不知如何下手。學(xué)生缺乏基本的論文寫(xiě)作能力，分不清主次，缺乏邏輯推理與分析能力。同時(shí)，學(xué)生的信息素養(yǎng)、外文能力等都較為薄弱。這些使教師指導(dǎo)起來(lái)非常吃力。

　�。ㄈ�）指導(dǎo)教師的資源、能力與精力不足

　　由于地方高校規(guī)模擴(kuò)大，造成教師資源相對(duì)緊缺，出現(xiàn)一名教師指導(dǎo)畢業(yè)論文人數(shù)過(guò)多的現(xiàn)象；遴選導(dǎo)師不嚴(yán)格，致使部分難以勝任的教師也指導(dǎo)畢業(yè)論文。要指導(dǎo)好每一篇論文，需要較全面地掌握改革前沿的知識(shí)和理論，需要投入大量的時(shí)間與精力。但是在指導(dǎo)過(guò)程中，有的教師不夠負(fù)責(zé)任，不愿花太多精力，很少提出實(shí)質(zhì)性的修改意見(jiàn)。

　�。ㄋ模┊厴I(yè)實(shí)習(xí)難以深入

　　經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的實(shí)習(xí)單位一般是金融證券機(jī)構(gòu)和企事業(yè)等單位，不容易建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系。同時(shí)，由于涉及企業(yè)的商業(yè)秘密，實(shí)習(xí)往往難以深入。由于學(xué)生自己聯(lián)系的實(shí)習(xí)單位遍布全國(guó)各地，指導(dǎo)教師只能給予方向性的指導(dǎo)，往往鞭長(zhǎng)莫及，實(shí)習(xí)無(wú)法保障，直接影響畢業(yè)論文質(zhì)量。

　�。ㄎ澹┕芾砉ぷ鞑粔虻轿�

　　監(jiān)管不力是影響畢業(yè)論文質(zhì)量的重要因素。幾乎所有高校都制定了對(duì)畢業(yè)論文的檢查、考核制度，但往往執(zhí)行時(shí)落實(shí)不夠，虎頭蛇尾。特別是考慮到畢業(yè)論文的成績(jī)會(huì)影響學(xué)生的正常畢業(yè)、拿學(xué)位和找工作等后果，在最后的成績(jī)?cè)u(píng)定上大都會(huì)網(wǎng)開(kāi)一面，這無(wú)形中助長(zhǎng)了學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的不重視，也加大了指導(dǎo)教師的管理難度。

　�。�六）教師評(píng)價(jià)體系難以充分調(diào)動(dòng)教師的積極性

　　教師評(píng)價(jià)體系中的一些重要的量化指標(biāo)與每位教師指導(dǎo)畢業(yè)論文的質(zhì)量很難關(guān)聯(lián)，教師在指導(dǎo)畢業(yè)論文中所體現(xiàn)的敬業(yè)精神、學(xué)術(shù)道德與水平、誠(chéng)信標(biāo)準(zhǔn)等也是知易行難的問(wèn)題，很難體現(xiàn)在教師評(píng)價(jià)體系中。這影響了教師指導(dǎo)畢業(yè)論文工作的時(shí)間和精力的投入。

　　（七）教育觀念和模式等不能適應(yīng)畢業(yè)論文寫(xiě)作的需要

　　有的教師教學(xué)仍然是“一言堂”，以學(xué)生掌握教材觀點(diǎn)為目的，習(xí)慣于直接依據(jù)課本講解，久而久之，學(xué)生的大腦就只習(xí)慣于用來(lái)記憶，而不會(huì)思考、提出和解決問(wèn)題。標(biāo)準(zhǔn)化考試泛濫，使文字性論述和論文考核方式受到冷落。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，不用問(wèn)前因后果，不用聯(lián)系實(shí)踐，只要把教材內(nèi)容化整為零，各個(gè)突破就可以得高分。同時(shí)，高校語(yǔ)文寫(xiě)作課程普遍不受重視，相關(guān)的專業(yè)論文訓(xùn)練不足。

　�。ò耍�實(shí)踐性教學(xué)或?qū)�業(yè)性講座少

　　參觀、認(rèn)識(shí)、模擬、調(diào)研乃至社會(huì)實(shí)踐等實(shí)踐性教學(xué)是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)、社會(huì)認(rèn)識(shí)的不可缺少的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生找出理論和現(xiàn)實(shí)的差距，用專業(yè)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的基礎(chǔ)。如果學(xué)生很少參加這種活動(dòng)，或者很少搞專業(yè)講座，就會(huì)喪失許多學(xué)習(xí)尋找、分析和解決專業(yè)問(wèn)題的機(jī)會(huì)。

　　三、提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的措施

　　（一）提高對(duì)畢業(yè)論文工作的認(rèn)識(shí)

　　提高對(duì)畢業(yè)論文工作的認(rèn)識(shí)是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的前提，地方院校要真正牢固樹(shù)立質(zhì)量是高等學(xué)校生命線的意識(shí)。如果把畢業(yè)論文不合格即沒(méi)有達(dá)到合格畢業(yè)生要求）的畢業(yè)生送向社會(huì)，將會(huì)造成極大的負(fù)面影響，形成惡性循環(huán)，影響高校的聲譽(yù)。做好畢業(yè)論文寫(xiě)作前的動(dòng)員工作，使教師和學(xué)生明確畢業(yè)論文的教學(xué)與教育功能以及畢業(yè)論文的各項(xiàng)檢查、考核制度。使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)完成畢業(yè)論文的重要性，以良好的精神狀態(tài)投入到畢業(yè)論文的寫(xiě)作中。

　�。ǘ�）優(yōu)化指導(dǎo)教師隊(duì)伍

　　優(yōu)化的畢業(yè)論文指導(dǎo)教師隊(duì)伍應(yīng)是老中青相結(jié)合、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、實(shí)踐能力較強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)較高的教師群體。加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)是加大培養(yǎng)力度，鼓勵(lì)青年教師脫穎而出。應(yīng)采取必要的措施，制定相應(yīng)的政策，積極組織、引導(dǎo)青年教師加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件讓他們參加有關(guān)的科研項(xiàng)目，挑科研重?fù)?dān)，提高科研能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和學(xué)術(shù)水平。與此同時(shí)，積極開(kāi)展校內(nèi)指導(dǎo)教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流，做好“傳、幫、帶”工作，同時(shí)加強(qiáng)教師職業(yè)道德和人格修養(yǎng)。

　�。ㄈ�）優(yōu)化選題設(shè)計(jì)

　　畢業(yè)論文的選題必須緊緊圍繞本專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格要求，充分體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)，緊密聯(lián)系實(shí)際，調(diào)動(dòng)師生的積極性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)真題真做。堅(jiān)持課題具有新穎性、先進(jìn)性的創(chuàng)新原則。對(duì)于理論研究課題，應(yīng)能取得新突破，提出新見(jiàn)解，得出新結(jié)論；對(duì)于實(shí)際應(yīng)用研究課題，應(yīng)能取得新發(fā)現(xiàn)、新創(chuàng)見(jiàn)，開(kāi)拓新領(lǐng)域。同時(shí)，要處理好選題的深度與廣度、新與舊的辯證關(guān)系。

　�。ㄋ模﹪�(yán)格全過(guò)程管理

　　嚴(yán)格全過(guò)程管理，建立有效的質(zhì)量保障機(jī)制，應(yīng)著重抓好三方面工作：一是建立畢業(yè)論文工作的科學(xué)化、規(guī)范化管理。制定并完善畢業(yè)論文組織和實(shí)施方法、操作程序、答辯制度、成績(jī)?cè)u(píng)定和考核要求、畢業(yè)論文經(jīng)費(fèi)管理等保障畢業(yè)論文質(zhì)量的規(guī)章制度，明確指導(dǎo)教師應(yīng)具備的資格和指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)、指導(dǎo)教師職責(zé)和對(duì)學(xué)生的要求等。二是建立畢業(yè)論文工作的質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，根據(jù)工作進(jìn)程進(jìn)行階段性的監(jiān)督檢查。建立校、院、系三級(jí)隨機(jī)抽查制度，可分為開(kāi)題檢查、中期檢查和結(jié)題驗(yàn)收三個(gè)階段進(jìn)行檢查。通過(guò)抽查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善管理。同時(shí)，研究、制定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施質(zhì)量控制。三是建立科學(xué)的畢業(yè)論文考核辦法，嚴(yán)格畢業(yè)論文的成績(jī)?cè)u(píng)定。

　�。ㄎ澹┲匾晫�(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

　　考慮到經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)習(xí)在畢業(yè)論文中的重要地位，要組織好專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，同時(shí)加大實(shí)習(xí)基地建設(shè)的力度，學(xué)校撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保證實(shí)施，�？顚Ｓ�。應(yīng)切實(shí)做好實(shí)習(xí)單位的信息反饋工作，對(duì)那些能滿足實(shí)習(xí)要求、提供資料翔實(shí)并且愿意接受實(shí)習(xí)生、實(shí)習(xí)效果較好的單位，學(xué)院介紹給下一屆學(xué)生。教師根據(jù)相關(guān)課程多組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)、鼓勵(lì)和支持學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行與本專業(yè)有關(guān)的調(diào)查、專訪等各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

　�。�六）強(qiáng)化畢業(yè)論文的前期訓(xùn)練環(huán)節(jié)

　　大學(xué)生在四年學(xué)習(xí)期間，可以有多種專業(yè)論文訓(xùn)練環(huán)節(jié)，如課程論文、學(xué)年論文、課程實(shí)習(xí)報(bào)告、社會(huì)實(shí)踐報(bào)告、畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告等，在完成過(guò)程中有意識(shí)地培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)寫(xiě)作、獲取信息等能力。重視以上教學(xué)環(huán)節(jié)，安排一定的時(shí)間和學(xué)分，從制度上、師資上、評(píng)價(jià)上給予保證，對(duì)畢業(yè)論文的寫(xiě)作將起到重要的保證作用。三年級(jí)學(xué)年論文環(huán)節(jié)的管理應(yīng)當(dāng)參照畢業(yè)論文，從導(dǎo)師指導(dǎo)、論文評(píng)價(jià)到學(xué)分計(jì)算都應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求。學(xué)年論文如果選題得當(dāng)，研究深入，可以作為畢業(yè)論文的雛形。

　�。ㄆ撸┙�立畢業(yè)論文信息反饋制度

　　在學(xué)生中進(jìn)行教師課堂教學(xué)質(zhì)量調(diào)查已經(jīng)成為許多高校的常規(guī)性工作，但是往往忽視了畢業(yè)論文的學(xué)生反饋信息。搞好學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量調(diào)查是學(xué)生信息反饋制度的核心，可以采用問(wèn)卷調(diào)查和訪談的方法進(jìn)行調(diào)查，同時(shí)采集學(xué)生對(duì)學(xué)院畢業(yè)實(shí)習(xí)、論文的管理工作以及畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)定等方面的意見(jiàn)和建議。調(diào)查結(jié)果可以作為改進(jìn)工作和獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的重要信息和參考依據(jù)。另外，可以定期組織專家對(duì)畢業(yè)論文水平進(jìn)行評(píng)審。

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