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加強與改進工科院校經(jīng)濟管理實驗教學(xué)
小編為各位經(jīng)濟管理畢業(yè)的同學(xué)推薦加強與改進工科院校經(jīng)濟管理實驗教學(xué)，歡迎大家閱讀!
摘 要： 經(jīng)濟管理類專業(yè)應(yīng)用性很強，實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要途徑。而工科院校往往更加重視和強調(diào)工理科類專業(yè)的實驗教學(xué)，經(jīng)濟管理類專業(yè)的實驗教學(xué)大都存在經(jīng)費投入少，專業(yè)實驗教師缺乏，實驗設(shè)施陳舊且數(shù)量匱乏等問題。對工科院校實驗教學(xué)進行深入分析，努力探索加強與改進工科院校經(jīng)濟管理實驗教學(xué)的現(xiàn)實路徑，以培養(yǎng)更多的適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的實踐能力較強的經(jīng)濟管理創(chuàng)新型人才。
關(guān)鍵詞： 工科院校 經(jīng)濟管理 實驗教學(xué) 研究 加強與改進
一、加強工科院校經(jīng)管專業(yè)實驗教學(xué)的意義
在高等工科院校中,實驗教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力具有獨特的不可替代的作用。
1.實驗教學(xué)是高校教學(xué)工作的重要組成部分。
實驗教學(xué)是經(jīng)管專業(yè)教學(xué)工作的重要組成部分，是相對獨立的教學(xué)活動，是對經(jīng)管專業(yè)理論教學(xué)的驗證和拓展，也是培養(yǎng)人才的重要途徑。通過實驗教會學(xué)生正確理解和運用經(jīng)濟管理理論和方法，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)在經(jīng)濟管理各環(huán)節(jié)中的規(guī)律，從而鞏固已學(xué)到的理論知識，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力、創(chuàng)造性的思維方式，是經(jīng)濟管理理論教學(xué)的繼續(xù)、補充和深化，具有課堂理論教學(xué)所不可替代的作用。
2.實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。
高校經(jīng)管專業(yè)的理論教學(xué)側(cè)重于對經(jīng)管基本理論、原理、規(guī)律、觀點的傳授，具有抽象性特征，主要進行理論知識的系統(tǒng)傳授，著重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和抽象思維能力。而實驗教學(xué)側(cè)重于對理論教學(xué)的驗證、強化和拓展，具有較強的直觀性和操作性，重在培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作和創(chuàng)新能力。實驗教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及團隊精神等具有重要作用。
3.實驗教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣。
經(jīng)管專業(yè)實驗教學(xué)強調(diào)開放性、互動性，把學(xué)習建立在學(xué)生能動性的層面上，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)從被動到主動，從他律到自律，不僅可挖掘?qū)W生的學(xué)生潛能，而且可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)習的主觀能動性。在經(jīng)管實驗教學(xué)中，學(xué)生取得一點一滴的成績和進步都會產(chǎn)生一種成就感，激發(fā)學(xué)習興趣。
4.實驗教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
學(xué)生在書本上和課堂中獲取的知識，只有在實驗及實踐中才能真正理解和掌握。強化經(jīng)管實驗教學(xué)，豐富經(jīng)管專業(yè)實驗教學(xué)的形式，如討論式教學(xué)、案例教學(xué)等，抓好實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相連，層層相扣，迫使學(xué)生開動腦筋，積極思考，可以有效地訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的思維能力。實踐證明，經(jīng)管實驗教學(xué)可以提高學(xué)生的思維能力。
5.實驗教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。
在經(jīng)管專業(yè)實驗教學(xué)過程中，學(xué)生往往要組成實驗小組。小組成員面對同一個實驗任務(wù)，需要集思廣益、分工合作，在實驗中遇到問題共同研究解決;實驗后，學(xué)生之間相互交流心得體會，無形中加大了學(xué)生的信息量;由于眾多學(xué)生的共同參與，使得在相同的時間、同樣的實驗條件下，提高了經(jīng)管專業(yè)實驗效率。所有這些，都讓學(xué)生體會到了團隊合作的收獲，增強了團隊精神。
總之，經(jīng)管專業(yè)實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生獲取知識、 鍛煉能力、 提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的重要手段, 與理論教學(xué)既相互獨立又相互聯(lián)系。實驗教學(xué)與理論教學(xué)的地位同等重要。
二、工科院校經(jīng)濟管理實驗教學(xué)存在的問題
1.對經(jīng)管類實驗教學(xué)重視不夠。
對包括經(jīng)管類專業(yè)在內(nèi)文科實驗教學(xué)重視不足，是工科院校實驗教學(xué)中較為普遍存在的現(xiàn)象。不少工科院校的領(lǐng)導(dǎo)甚至錯誤地認為，只有工科、理科才需要做實驗;有的領(lǐng)導(dǎo)雖然口頭上承認經(jīng)管類專業(yè)也有必要開展實驗教學(xué)，但在內(nèi)心里和行動上對經(jīng)管類專業(yè)開展實驗教學(xué)的重要性和必要性認識不足;有些教師頭腦中也存在實驗教學(xué)依附于理論課程的觀念，因此對實驗教學(xué)不夠重視。這些現(xiàn)象嚴重影響工科院校經(jīng)管專業(yè)的實驗教學(xué)。
2.對經(jīng)管類專業(yè)實驗教學(xué)的投入嚴重不足。
由于工科院校專業(yè)設(shè)置往往以工科專業(yè)為重點、為“龍頭”，再加上不少工科院校的領(lǐng)導(dǎo)對經(jīng)管類專業(yè)實驗教學(xué)不夠重視，在實驗教學(xué)資金分配上，極大地向工科專業(yè)傾斜，造成不少工科院校院校對經(jīng)管專業(yè)實驗教學(xué)方面的投入嚴重不足，有的工科院校實驗室連起碼的實驗設(shè)備如電腦及基本實驗軟件都嚴重缺乏，有的工科院校連基本的實驗教學(xué)平臺都沒有。這些嚴重影響了經(jīng)管專業(yè)實驗教學(xué)的正常開展，更不要說提高經(jīng)管專業(yè)實驗教學(xué)水平了。
3.實驗教學(xué)管理機制不健全。
部分工科院校經(jīng)管專業(yè)實驗教學(xué)缺乏嚴格、系統(tǒng)的管理制度，如實驗室建設(shè)制度、實驗教學(xué)評價制度、教學(xué)考核制度等，實驗教學(xué)獎勵機制嚴重缺乏。實驗教學(xué)過程管理薄弱。
4.專業(yè)實驗教師嚴重缺乏。
由于重視不夠、編制緊缺等原因，工科院校經(jīng)濟管理專業(yè)的專業(yè)實驗教師嚴重缺乏，有的經(jīng)管專業(yè)甚至沒有專業(yè)實驗教師。專業(yè)實驗師資隊伍建設(shè)的滯后嚴重影響實驗教學(xué)的正常開展和實驗教學(xué)水平的提升。
三、加強與完善工科院校經(jīng)濟管理實驗教學(xué)的途徑與措施
1.更新觀念，切實提高對經(jīng)管實驗教學(xué)重要性的認識。
工科院校的部分領(lǐng)導(dǎo)、教師一定要摒棄“理工科實驗教學(xué)重要，文科(包括經(jīng)管)專業(yè)實驗教學(xué)可有可無”的陳舊、錯誤觀念，牢固樹立“文、理、工科的實驗教學(xué)都非常重要，實驗教學(xué)與理論教學(xué)同等重要”的正確觀念，切實提高對經(jīng)管實驗教學(xué)重要性的認識，并將這種正確觀念落實到行動上。
2.建立健全實驗教學(xué)各項制度。
工科院校要建立完善實驗教學(xué)各項制度，建立科學(xué)的符合實際的實驗教學(xué)目標管理體系，建立健全科學(xué)、嚴格的實驗教學(xué)過程管理制度，以規(guī)范經(jīng)管實驗教學(xué)活動。特別強調(diào)要建立健全實驗教學(xué)激勵制度，充分調(diào)動廣大實驗教師的積極性。
3.努力增加對經(jīng)管類專業(yè)實驗教學(xué)的投入。
針對目前部分工科院校存在對經(jīng)管類實驗教學(xué)投入嚴重不足、欠賬不少的狀況，工科院校要切實加大對經(jīng)管類實驗教學(xué)投入，以滿足經(jīng)管類實驗教學(xué)工作的需要。一是要增加對經(jīng)管類實驗教學(xué)硬件設(shè)施的投入，購進新設(shè)備，更換陳舊不堪、無法繼續(xù)使用的老設(shè)備;二要增加對經(jīng)管類實驗教學(xué)軟件設(shè)施的投入，防止出現(xiàn)有“槍”無“彈”現(xiàn)象;三要加大對經(jīng)管類實驗教師培訓(xùn)的投入，目前工科院校大部分經(jīng)管類實驗教師是由理論課教師兼任的，他們對實驗教學(xué)比較生疏，亟待培訓(xùn)提高。
4.科學(xué)設(shè)置實驗教學(xué)內(nèi)容。
在實驗教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，建立包括基礎(chǔ)實驗、重點實驗和擴展實驗的多層次實驗教學(xué)結(jié)構(gòu)。要根據(jù)經(jīng)管專業(yè)的特點、社會對經(jīng)管人才知識、能力的要求、實驗項目在學(xué)科中的影響、實驗學(xué)科之間的銜接關(guān)系及實驗條件，科學(xué)設(shè)置實驗教學(xué)內(nèi)容。首先著力抓好基礎(chǔ)實驗，然后抓好各學(xué)科重點實驗為基礎(chǔ)，還要開展相應(yīng)的擴展實驗。
5.切實加強實驗教師隊伍建設(shè)。
教師是實驗教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，培養(yǎng)高素質(zhì)教學(xué)師資隊伍是開展經(jīng)管專業(yè)實踐教學(xué)的重要保證。工科院校一是要適當放寬經(jīng)管專業(yè)實驗教學(xué)人才的引進條件，迅速引進一批經(jīng)管專業(yè)實驗教師，以解燃眉之急;二是要加大對實驗教學(xué)的激勵力度，吸引優(yōu)秀教師加入實驗教師隊伍;三是要加大對教師實驗教學(xué)能力培訓(xùn)力度，加強雙師型教師培養(yǎng)。通過各項有效措施，努力建立一支高水平的經(jīng)管專業(yè)實驗教師隊伍。
參考文獻：
[1]胡守強，張朗山等.加強和改革實踐教學(xué)應(yīng)重視的幾個問題 華中農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報，2002.1.
[2]李群峰.高等院校經(jīng)濟管理專業(yè)實驗教學(xué)創(chuàng)新探討 教育科學(xué)，2011.1.
[3]顧文勇.經(jīng)濟管理類專業(yè)實驗教學(xué)的研究與探討[J].華南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2006，(3).
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