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分析培養(yǎng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)高素質(zhì)人才的策略論文
一、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀
三農(nóng)問題使農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科在我國一直被賦予極為重要的歷史使命，進(jìn)而在國內(nèi)眾多學(xué)科中具有相對重要的地位，尤其是它的研究態(tài)勢，改革開放以來，始終經(jīng)久不衰，成果豐碩，并且這種態(tài)勢還會保持相當(dāng)長的時期。該學(xué)科以三農(nóng)問題作為基本研究對象，緊緊圍繞農(nóng)民、農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展中出現(xiàn)的重點、熱點和難點問題開展理論與實踐的研究。在人才培養(yǎng)方面，20世紀(jì)50年代，我國全面照搬前蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才的模式，人才培養(yǎng)表現(xiàn)出較強(qiáng)的系統(tǒng)性和專業(yè)性，適用于計劃經(jīng)濟(jì)體制下的高等教育。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國農(nóng)業(yè)經(jīng)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)不斷進(jìn)行調(diào)整，目前在本科階段的教育都是以經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)為主體，專業(yè)課程結(jié)合農(nóng)業(yè)學(xué)科的特點設(shè)置；專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)也由“培養(yǎng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的專門人才”調(diào)整為“向培養(yǎng)實際應(yīng)用型、通用型和復(fù)合型人才方向發(fā)展”。從近期看，傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)宏觀經(jīng)濟(jì)管理人才市場的萎縮是不可阻擋的，新的農(nóng)業(yè)宏觀經(jīng)濟(jì)管理人才市場仍在發(fā)育中，同時農(nóng)業(yè)的微觀管理人才市場尚在萌芽之中，短期市場的變動給農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)帶來了極大的不確定性。
二、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題
改革開放以來，廣大教師嘔心瀝血，不斷在培養(yǎng)高素質(zhì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才的道路上探索前進(jìn)，取得了很大的成績。結(jié)合目前的教育教學(xué)實際，筆者作為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的一線教師，在教育教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)在人才培養(yǎng)中尚存在一些問題，最突出的就是許多院校存在著“輕基礎(chǔ)，厚應(yīng)用”的現(xiàn)象，偏重宏觀管理知識，忽略微觀經(jīng)濟(jì)活動的目標(biāo)層次，不重視理論經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，片面強(qiáng)調(diào)它的應(yīng)用部分。任何一門學(xué)科都可以分成基礎(chǔ)理論與應(yīng)用部分，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科亦然。在實踐中許多高校沒有重視經(jīng)濟(jì)學(xué)在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)中的基礎(chǔ)性作用，本科階段，經(jīng)濟(jì)學(xué)課程雖作為專業(yè)基礎(chǔ)課設(shè)置，但學(xué)時明顯不足，在有限的學(xué)時里，很難對經(jīng)濟(jì)學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，更別談深層次的理解及運用了。碩士階段的教育也顯現(xiàn)出重視程度不夠，學(xué)生掌握不深的現(xiàn)象。因此，學(xué)生很難用經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論去分析問題，解決問題。這一問題直接反映在學(xué)生的
學(xué)位論文
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上，無論是本科學(xué)生，還是碩士、博士的學(xué)位論文，主要集中在宏觀農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問題方面，很少涉及微觀農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問題；論文中技術(shù)分析較少，空洞的文字論述過多，不符合農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的主導(dǎo)方向，即核心理論研究和應(yīng)用模型研究。
三、加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)高素質(zhì)人才
�。ㄒ�)經(jīng)濟(jì)學(xué)與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的關(guān)系決定了它在農(nóng)經(jīng)專業(yè)人才培養(yǎng)中的重要地位
經(jīng)濟(jì)學(xué)包含一個重要內(nèi)容：對一個經(jīng)濟(jì)部門或經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域或經(jīng)濟(jì)問題的集中研究成果，如：資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、石油經(jīng)濟(jì)學(xué)等。而資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)則被當(dāng)作這一專業(yè)的理論的應(yīng)用部分，也就是說，經(jīng)濟(jì)學(xué)與我們探討的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)之間的關(guān)系是理論基礎(chǔ)與應(yīng)用的關(guān)系。拋開基礎(chǔ)，只談應(yīng)用，無疑是空中樓閣。基礎(chǔ)打不好，就不能很好地去應(yīng)用，就寫不出什么具有實際意義的好論文，也不會在科研領(lǐng)域里取得卓越的成果。泛泛的空談，沒有堅實的理論基礎(chǔ)，對于一個學(xué)科來講，是很難獲得縱深發(fā)展的。作為培養(yǎng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)方面高素質(zhì)人才的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，要想培養(yǎng)出農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)方面的專家，扎實的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)，是至關(guān)重要的。無論是馬列主義的經(jīng)典作家，還是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)者，對于經(jīng)濟(jì)基本理論都非常重視。列寧說過，沒有革命的理論，就不會有革命的運動，這里所指的理論當(dāng)然包括經(jīng)濟(jì)理論。西方著名的經(jīng)濟(jì)學(xué)者凱恩斯有一段被廣為引用的話：“經(jīng)濟(jì)學(xué)家和政治學(xué)家們的思想，不論是在對的時候，還是錯的時候，都比一般所設(shè)想的更有力量。的確，世界就是由他們統(tǒng)治著”。他的看法固然并不完全正確，但從中至少可以看出他對經(jīng)濟(jì)理論的重視。
（二)經(jīng)濟(jì)學(xué)是其他相關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)科及其課程學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)
隨著改革開放的進(jìn)展，我國與西方的交往日益頻繁。在我國加入世界貿(mào)易組織之后，情況更是如此。而無論是西方還是我國在論述經(jīng)濟(jì)情況的專門著作均含有大量的經(jīng)濟(jì)學(xué)的術(shù)語和理論，即使在一般新聞傳媒對經(jīng)濟(jì)情況的報道中，經(jīng)濟(jì)學(xué)的術(shù)語和理論也會經(jīng)常出現(xiàn)。作為經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個應(yīng)用部分一農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)是不可能脫離經(jīng)濟(jì)學(xué)而單獨存在。要想學(xué)好農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)課程，不懂經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)術(shù)語和理論，就不可能在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)方面有所成就。其中與基礎(chǔ)理論關(guān)系較大的的學(xué)科和課程，如：市場學(xué)、財政學(xué)、國際貿(mào)易、國際金融、公司財政、貨幣銀行學(xué)、有價證券分析等等。即使以技術(shù)型比較獨特的學(xué)科和課程而論，它也不能脫離經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)理論。例如，在會計學(xué)中，初等的會計學(xué)可以與經(jīng)濟(jì)學(xué)無關(guān)，但是在高層次的會計著作中，技術(shù)分析仍然建立在經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)上。沒有堅實的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)，根本無法學(xué)習(xí)更高層次的會計學(xué)知識；即使最基本的財務(wù)管理，都很難學(xué)懂，直至真正掌握和運用。因此，為了給其他相關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)科和課程的學(xué)習(xí)、研究鋪設(shè)道路，以及進(jìn)一步了解他們在整個經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科中所占的位置，也必須學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，這是必由之路，不可跨越。
�。ㄈ�)加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)是實現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)的需要
21世紀(jì)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展呈現(xiàn)出新的特征和問題，要求農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才能夠靈活運用各種知識，及時、準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題；同時，針對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理知識更新和發(fā)展速度快的特點，尤其是我國農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展中出現(xiàn)的新情況、新問題，使得對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才需求呈現(xiàn)出新的特征，即應(yīng)用型、通用型、研究型和創(chuàng)新型的的人才需求動向。因此，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方向也及時調(diào)整為：培養(yǎng)實際應(yīng)用型人才，培養(yǎng)通用型人才；培養(yǎng)復(fù)合型人才。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，在實踐教育與教學(xué)中，就必須努力培養(yǎng)學(xué)生掌握系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)的基礎(chǔ)理論，在此基礎(chǔ)上，掌握農(nóng)業(yè)科學(xué)基礎(chǔ)知識，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的基本方法和技能，能在各級政府部門、教育科研單位和各類農(nóng)業(yè)企業(yè)從事經(jīng)營管理、教學(xué)和政策研究等方面工作。這也是這一專業(yè)總體的人才培養(yǎng)方向。我們的學(xué)生要想真正成為專業(yè)目標(biāo)所培養(yǎng)的人才，無疑學(xué)好經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)的基礎(chǔ)理論是最重要的。而實際上，由于經(jīng)濟(jì)學(xué)的難教，學(xué)生難懂，造成在某些農(nóng)業(yè)類院校學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識較差。學(xué)不好經(jīng)濟(jì)學(xué)，也就很難學(xué)好其他相關(guān)的經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，在實踐中也就談不上運用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識去解決農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展中出現(xiàn)的問題，也就實現(xiàn)不了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)是實現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)的需要。
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