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探討計算機專業(yè)卓越人才培養(yǎng)途徑
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【摘 要】我們探索計算機專業(yè)“卓越計劃”的人才培養(yǎng)途徑，目的是促進我國高等教育改革和創(chuàng)新，提高學生的實踐和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生追求卓越的精神和態(tài)度，為下一步在崗位上成才打下良好基礎。
【關鍵詞】計算機專業(yè) 卓越人才 培養(yǎng)途徑
1 前言
隨著經(jīng)濟全球化的縱深發(fā)展，服務外包產(chǎn)業(yè)發(fā)展已成為當今全球經(jīng)濟發(fā)展的一種趨勢，全球IT服務外包獲得超速發(fā)展，預測到2015年，全球IT服務外包市場的規(guī)模將達到6000億美元，市場潛力巨大。大力發(fā)展服務外包，對于我國調整和優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結構、改變經(jīng)濟發(fā)展方式、提高我國的綜合實力，具有十分重要的意義。
與軟件外包產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展不相適應的是我國真正適合國內(nèi)外市場的軟件和軟件服務外包人才卻極為短缺。為了加快外包產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和服務外包人才培養(yǎng)的步伐，2009年元月，國務院發(fā)布了《國務院辦公廳關于促進服務外包產(chǎn)業(yè)發(fā)展問題的復函》，同意將北京、天津、上海、南昌等20個城市確定為中國服務外包示范城市，深入開展承接國際服務外包業(yè)務，促進服務外包產(chǎn)業(yè)發(fā)展試點;2010年8月，教育部、商務部又發(fā)出了《教育部辦公廳 商務部辦公廳關于在江蘇、浙江兩省開展地方高校計算機學院培養(yǎng)服務外包人才試點工作的通知》，對計算機類專業(yè)培養(yǎng)服務外包人才提出了指導意見和要求。
2011年10月，教育部、商務部下發(fā)了《教育部辦公廳 商務部辦公廳關于開展服務外包中高端人才培養(yǎng)工作的通知》等一系列通知，這充分說明了國家對服務外包人才培養(yǎng)的高度重視。
在此背景下，許多高校也紛紛設置服務外包以及相關的專業(yè)。我校“計算機科學與技術”專業(yè)以培養(yǎng)應用型人才為培養(yǎng)定位，本專業(yè)于2012年獲批為“江西省高等學校卓越人才培養(yǎng)計劃試點專業(yè)”。本文主要討論計算機專業(yè)卓越人才的培養(yǎng)途徑。
2 本專業(yè)實施“卓越計劃”的意義
我國是工程教育大國，但不是工程教育強國。實施“卓越計劃”目的是促進我國高等教育改革和創(chuàng)新，促進我國從工程教育大國走向工程教育強國，提高學生的實踐和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生追求卓越的精神和態(tài)度，為下一步在崗位上成才打下良好基礎。我校探索“卓越計劃”的人才培養(yǎng)途徑，具有重要的意義和良好的推廣價值。具體如下：
2.1創(chuàng)立高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制，改變目前高校人才培養(yǎng)和行業(yè)企業(yè)需求脫節(jié)的現(xiàn)象，建立高校和行業(yè)企業(yè)之間的制度化聯(lián)系;
2.2創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)模式，改革目前高校軟件服務外包人才培養(yǎng)過程中以灌輸式和知識傳授為主的教學方法，改變學生被動學習的狀態(tài)，扭轉實踐環(huán)節(jié)逐漸弱化的趨勢;
2.3建立高水平“雙師型”教師隊伍，通過提高專職教師的工程能力，建設由企業(yè)高級工程技術人員組成的兼職教師隊伍，提高教師隊伍的整體素質，擴大“雙師型”教師隊伍，提升現(xiàn)有教師的工程應用能力;
2.4實行軟件服務外包教育的對外開放，吸收國外軟件服務外包教育的成功經(jīng)驗，為適應企業(yè)“走出去”的戰(zhàn)略需要，培養(yǎng)一批具有跨文化交流、合作和參與國際競爭的應用型計算機科學與技術(軟件服務外包)應用型人才;
2.5高校和企業(yè)共同制定計算機科學與技術(軟件服務外包)人才培養(yǎng)標準，滿足行業(yè)企業(yè)對軟件服務外包技術人員職業(yè)資格要求，建立人才培養(yǎng)質量的依據(jù)和標準。
3 具體改革措施
3.1改革原有培養(yǎng)方案。改革傳統(tǒng)培養(yǎng)方式，實施“3+1”培養(yǎng)模式。“3+1”培養(yǎng)模式主要采取的方法是：到企業(yè)集中實習實訓和分散實習實訓相結合。具體表現(xiàn)為：本專業(yè)教師和企業(yè)的工程師聯(lián)合培養(yǎng)學生。前3年在校學習階段，企業(yè)參與教學，實施課程設計和小型項目訓練，同時每學年到企業(yè)實訓2周--4周;第4年在企業(yè)完成學習任務。企業(yè)參與培養(yǎng)方案和全程教學計劃的制定。
3.2優(yōu)化課程設置，改革課程體系。以服務外包人才培養(yǎng)目標設置課程，堅持寬口徑重實踐的培養(yǎng)原則，本著注重基礎、注重能力、注重個性的培養(yǎng)思路改革原有培養(yǎng)計劃。課程體系設計緊緊圍繞著工程實踐能力培養(yǎng)，對通識課和學科基礎課進行整合，按照基礎優(yōu)先，理論與實踐結合，后期個性化教學實踐為主的教學模式設置課程組織教學。
專業(yè)課程旨在實現(xiàn)教學目標的前提下進行改革，引進企業(yè)課程，增設軟件服務外包課程，減少課堂理論教學時間，通過布置具有實踐性的作業(yè)培養(yǎng)學生的自學能力，增加實踐教學學時，給予學生更多工程教育實踐機會。
3.3突出企業(yè)實踐培養(yǎng)，改革實踐教學體系。突出企業(yè)實訓實習環(huán)節(jié)培養(yǎng)，大幅提高實踐課比例。實行以工程項目為驅動，以實際操作技能訓練為基礎，以提高學生的學習能力、工程實踐能力、系統(tǒng)思考和研究能力、團隊合作能力、交流能力為目標的實踐教學體系。增加實踐教學課時，加大課程設計力度，增加小型項目訓練，每學年安排到企業(yè)實訓2周—4周。
3.4繼續(xù)加大實驗室建設的投入，建立網(wǎng)絡教學平臺。近年來，我校投入了大量資金用于實驗室建設，進一步改善了實驗實訓條件。要繼續(xù)加大對實驗教學條件的投入，建立校內(nèi)實訓基地，以滿足學生工程訓練的需要;加強網(wǎng)絡課程的建設，核心課程、專業(yè)課程全部上網(wǎng)，建立網(wǎng)絡教學平臺，形成開放式的學習環(huán)境。
3.5走校企合作辦學之路。按照“3+1”模式中完善校內(nèi)學習與校外學習的銜接，對于在校外開展的實習、實訓，邀請企業(yè)同行專家共同參與培養(yǎng)計劃、課程體系建設、實踐教學等環(huán)節(jié)的制訂和指導。
學生的畢業(yè)設計(論文)選題必須來源于實習，并受學校指導教師和企業(yè)工程師共同指導。除了校企共同參與卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的全過程，學院還與企業(yè)聯(lián)合參與學生管理，成立工程實踐領導小組，制訂相關規(guī)章制度，將學生安全穩(wěn)定放在首位。我院與10余家IT企業(yè)建立了校企合作辦學教學實習基地，聘請了企業(yè)工程師來校指導學生實訓。本專業(yè)進入實習基地企業(yè)學習的學生，就業(yè)率達100%。卓越工程師培養(yǎng)計劃的實施，必將進一步深化校企合作辦學的人才培養(yǎng)模式。
3.6建立一支服務外包的“雙師型”教師隊伍。擔任服務外包專業(yè)課程的骨干教師應具備企業(yè)工作經(jīng)歷背景的“雙師型”教師。同時，聘請企業(yè)有一定理論水平的技術骨干為兼職教師，充分發(fā)揮校外兼職教師在課程教學、專業(yè)實踐、畢業(yè)設計(論文)等培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的職能和作用。定期選送教師到企業(yè)參與工程實踐，增強工程實踐能力，鼓勵青年教師在科研上多和企業(yè)合作，共同開發(fā)工程項目。
3.7改革考核方式，加大對工程能力的考核力度。在服務外包人才培養(yǎng)中將采取多種考核方式，由單向學校對學生的考核，轉變?yōu)閷W校、企業(yè)共同對學生的雙向考核方式。特別在企業(yè)實習實訓考核環(huán)節(jié)中，學生成績由綜合素質考核、理論考試、項目實訓考核三部分組成。重點在加大對工程能力的考核力度，增加企業(yè)考核的參與度。
4 結語
卓越工程師教育培養(yǎng)計劃是我國工程教育改革的切入口和突破口，對促進工程教育回歸工程、提高人才培養(yǎng)質量具有十分關鍵的作用。我院實施的計算機科學與技術專業(yè)(軟件服務外包)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”采用高校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)模式，注重培養(yǎng)學生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力，其實質是以產(chǎn)學合作教育的模式培養(yǎng)工程師。
我校制定了一系列的政策和措施，以保障該計劃的順利實施并取得預期成效�，F(xiàn)我院積極探索校企合作模式，形成初步的校企合作培養(yǎng)機制，我院本科階段采3+1合作模式，前3個學年與企業(yè)合作培養(yǎng)，主要由學校教師承擔教學任務，第4年為校企聯(lián)合培養(yǎng)第二環(huán)節(jié)，主要由企業(yè)工程型教師承擔，課程教學與實踐內(nèi)容著力發(fā)揮企業(yè)的技術和設施優(yōu)勢。
【參考文獻】
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