計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是中職學(xué)校學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)【1】
摘要:《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是中職學(xué)校學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課。
本文通過對中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)過程中如何通過培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,優(yōu)化授課內(nèi)容,采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,以提高中職學(xué)校學(xué)生計(jì)算機(jī)基本應(yīng)用技能,滿足其學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用需求提出了一些個人看法和建議。
關(guān)鍵詞:中職學(xué)校 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 中職學(xué)生 教學(xué)方法
1、前言
中等職業(yè)教育是一個特殊的教育類型。
它不同于以理論知識為主、以升學(xué)為目的普高教育,也不同于社會上以單一技能為主的培訓(xùn)教育。
而中職學(xué)校的學(xué)生在初中時就對學(xué)習(xí)毫無興趣,基礎(chǔ)差,缺乏自信心。
對這樣一些進(jìn)了中職學(xué)校的學(xué)生,我們怎樣才能讓他們留得住,學(xué)得好,出得去呢?我認(rèn)為有好的教師,才是解決問題的關(guān)鍵。
我們只有從教學(xué)方法和技巧上適應(yīng)當(dāng)今社會對人才觀的需求,才能培養(yǎng)出更多適合社會需要的合格的技術(shù)人才。
下面筆者就個別中職學(xué)校實(shí)施計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問題及其改進(jìn)解決的辦法作一淺析。
2、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題
2.1 中職學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀?
(1)學(xué)生自身方面:中職學(xué)校的門坎很低且相當(dāng)多學(xué)生來自農(nóng)村,由于現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)施的不完備,許多學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時很少接觸過計(jì)算機(jī),對計(jì)算機(jī)的認(rèn)知程度也很低。
學(xué)生在學(xué)習(xí)整個過程中,普遍對計(jì)算機(jī)基本理論課程的學(xué)習(xí)都不感興趣,他們只熱衷于上網(wǎng)、聊天、玩游戲,既然學(xué)生在這些接觸中認(rèn)識了鍵盤、鼠標(biāo),學(xué)習(xí)積極性未能充分調(diào)動起來,很難提高教學(xué)質(zhì)量,也不利于發(fā)展學(xué)生的職業(yè)能力。
(2)教材方面:部分教材過于陳腐,跟不上計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和社會職業(yè)的需求;由于計(jì)算機(jī)知識更新實(shí)在太快,假設(shè)教材跟不上知識的更新,造成教材與教學(xué)的擺脫,就達(dá)不到好的教學(xué)效果。
(3)教學(xué)方面:在這種實(shí)踐性較強(qiáng)的課程中沒有讓學(xué)生們擁有充足的空間讓學(xué)生實(shí)踐練習(xí),計(jì)算機(jī)中的許多術(shù)語、原理、命令總讓許多學(xué)生聽的云里霧里,上機(jī)操縱時不知從何下手,結(jié)果造成老師教學(xué)費(fèi)力,學(xué)生學(xué)習(xí)吃力,實(shí)際效果不好的情形。
2.2 《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)存在的問題
(1)由于地區(qū)差異、學(xué)校差異和學(xué)生基礎(chǔ)差異,學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊。
(2)由于這門課程的教學(xué)環(huán)境是職業(yè)學(xué)校,學(xué)生們又剛剛初中畢業(yè),習(xí)慣了初中的灌輸式教育,對職專的教學(xué)方法還不能快速適應(yīng)。
(3)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的特點(diǎn)是知識點(diǎn)多、可操作性強(qiáng),且許多知識點(diǎn)之間存在某種內(nèi)在的聯(lián)系。
如果仍按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法來講授,勢必需要大量的課時,這將影響職業(yè)學(xué)校正常的教學(xué)進(jìn)度。
3、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)采取措施
為了適應(yīng)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)要求,滿足不同專業(yè)學(xué)生的不同需求,在實(shí)踐中,我采用了如下措施:
3.1 多種教學(xué)方法相結(jié)合激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
3.1.1 多媒體教學(xué)與實(shí)際操作演示相結(jié)合
隨著多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的快速發(fā)展,多媒體教學(xué)在高校教學(xué)過程中得到了廣泛應(yīng)用。
多媒體教學(xué)課件在制作過程中將文字、圖形、圖像、視頻、音頻融為一體,使得課堂講授過程中,板書時間減少,可加大與學(xué)生的雙向交流、互動,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
多媒體課件形象、生動、圖文并茂,將教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)直觀呈現(xiàn),動靜結(jié)合吸引學(xué)生注意力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機(jī),加深學(xué)生對知識的理解和掌握。
但若能將多媒體教學(xué)與實(shí)際操作演示結(jié)合起來,將能更有效的提高教學(xué)效率。
將桌面、窗口、菜單、圖標(biāo)、應(yīng)用軟件的使用,利用多媒體講解后,再輔以真實(shí)環(huán)境下的實(shí)際操作演示,將每一步操作過程進(jìn)行分析總結(jié),強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意的細(xì)節(jié),更能加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解,加強(qiáng)記憶掌握。
3.1.2 啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)方法
啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué),就是根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容,針對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,運(yùn)用各種有效的教學(xué)手段,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,以教師啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題為主,通過學(xué)生自我感知、自我發(fā)現(xiàn)、自我探究,調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生由要我學(xué)到我要學(xué)的思想轉(zhuǎn)變,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和強(qiáng)烈的求知欲,在學(xué)習(xí)知識和技能的過程中,提高學(xué)生綜合運(yùn)用能力。
Word、Excel、Powerpoint是Office家族套裝軟件中三個非常重要的應(yīng)用軟件,也是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中重要的組成部分,三者在窗口、菜單上的操作基本相同,甚至有些功能也相同,因此可以讓學(xué)生在掌握一種軟件的使用方法和技巧的基礎(chǔ)上,通過聯(lián)想,輕松學(xué)會其它辦公軟件的使用,優(yōu)化教學(xué)效果。
3.1.3 使用案例教學(xué)法
案例教學(xué)法是依據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的要求,將基本知識點(diǎn)融合在具體、生動的典型案例中,以案例貫穿整個教學(xué)過程,用案例來帶動知識點(diǎn)的學(xué)習(xí),組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂討論,通過案例分析,讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)理論和基本技能,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題和解決問題的能力。
案例教學(xué)的過程大致分為這個四個步驟:分解為案例演示、分析講解、指導(dǎo)學(xué)生動手制作、總結(jié)提高。
例如在Powerpoint教學(xué)過程中,任課教師可先行制作一個精美的個人簡介,將素材的獲取、新建演示文稿、插入圖片、影片、聲音、Flash、音頻、視頻、自定義動畫、動作設(shè)置和超級鏈接等理論知識整合在一起,通過幻燈片放映,展示其效果,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性,再逐步分析講解各知識點(diǎn),然后讓學(xué)生自己動手制作,并指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)作品,最后進(jìn)行總結(jié)提高,通過這一過程增強(qiáng)學(xué)生動手的能力和學(xué)習(xí)的信心。
3.1.4 使用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法
任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法要求教師在課前認(rèn)真擬定教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)過程中以任務(wù)為中心,教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,圍繞任務(wù)幫助學(xué)生分析、探究任務(wù),組織學(xué)生交流討論,最后歸納總結(jié)解決問題思路、方法,穿插介紹操作技巧,加深對知識的理解,把握重點(diǎn),變枯燥的填鴨式說教活動為自主的能動活動。
任務(wù)驅(qū)動法的關(guān)鍵在于任務(wù)設(shè)計(jì)要符合實(shí)際需要,要引導(dǎo)學(xué)生從多方面去解決問題,并且引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)完成后總結(jié)和歸納所涉及的知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn),逐步形成自主學(xué)習(xí)和獲取知識相互推進(jìn)的良性循環(huán)。
3.2 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),提高實(shí)踐技能
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門操作性很強(qiáng)的課程,除了理論知識的教學(xué)外,應(yīng)更注重于讓學(xué)生通過自己動手實(shí)踐操作,在實(shí)踐中獲取和增強(qiáng)實(shí)際操作能力,達(dá)到熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)的目的,因此上機(jī)實(shí)踐課是《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中一個不容忽視的環(huán)節(jié),必須制定一套完整的目的明確、內(nèi)容具體的實(shí)踐教學(xué)大綱,以此作為學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的指導(dǎo),通過學(xué)生的反復(fù)練習(xí),體會操作的技能技巧,將單個知識點(diǎn)的應(yīng)用上升至全面綜合運(yùn)用。
4、提高中職學(xué)�！队�(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)水平的幾點(diǎn)意見
4.1 合理選用和使用教材,注重教學(xué)內(nèi)容的層次性,努力做到因材施教
計(jì)算機(jī)教材的本身存在一定的滯后性,因此要注意選取內(nèi)容新、實(shí)用性強(qiáng)的教材,并做到適時更新。
也可以結(jié)合學(xué)生的要求和就業(yè)的特點(diǎn),開發(fā)校本教材,并在教學(xué)過程中不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。
4.2 研究學(xué)生心理,充分利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施,注重教學(xué)方法的使用
只有了解學(xué)生的心理特征,教師的教學(xué)活動與學(xué)生的心理活動產(chǎn)生和諧的共鳴,才能取得最佳的教學(xué)效果。
教師同時應(yīng)重視現(xiàn)代教育技術(shù)與課程的結(jié)合,善于運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和各種多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué),采用有效的教學(xué)方法,生動靈活地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
4.3 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),強(qiáng)化上機(jī)操作技能
足夠的實(shí)踐練習(xí)是提高學(xué)生操作技能的前提,學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的課時應(yīng)占到總課時的三分之二左右。
教師須精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)而又實(shí)用的操作內(nèi)容。
在實(shí)踐過程中,教師要勤于檢查,發(fā)現(xiàn)問題及時解決,并把握好進(jìn)度,分層次推進(jìn)。
4.4 靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段,培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力
(1)營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生感受成功的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的自信心和協(xié)作能力。
(2)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)自學(xué)能力。
(3)鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
(4)提高教師個人業(yè)務(wù)素質(zhì)。
5、結(jié)語
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)具有理論與實(shí)踐相結(jié)合的特點(diǎn),隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展,知識結(jié)構(gòu)更新加快,計(jì)算機(jī)教學(xué)要跟上時代的步伐,就必須打破傳統(tǒng)教學(xué)模式,創(chuàng)新教學(xué),提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量,突出計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng),真正培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)【2】
[摘要]《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課的內(nèi)容實(shí)踐性很強(qiáng)，學(xué)生動手能力的培養(yǎng)是學(xué)習(xí)這門課程的關(guān)鍵問題。
在教學(xué)過程中要注意留給學(xué)生一定的創(chuàng)造空間，這樣才能真正使學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)掌握對計(jì)算機(jī)這個應(yīng)用工具的使用。
[關(guān)鍵詞]精講多練 動手能力 培養(yǎng)
由于計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》作為一門工具課已經(jīng)成為各專業(yè)學(xué)生的必修課，對于該課程的教學(xué)，我們應(yīng)該注重的是學(xué)生實(shí)際動手能力的培養(yǎng)和其創(chuàng)造力、想像力的發(fā)揮。
另外，在教學(xué)過程中還要注意留給學(xué)生個人發(fā)揮空間，這樣才能真正使他們掌握計(jì)算機(jī)這個工具的應(yīng)用，而不至于讓它成為學(xué)生考試的負(fù)擔(dān)。
下面結(jié)合我?guī)啄陙碇v授此課程的經(jīng)驗(yàn)，將教學(xué)方法總結(jié)如下：
一、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
對于職業(yè)院校來說，除講授基本的理論知識以外，更注重學(xué)生實(shí)際動手能力的培養(yǎng)。
而要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力，首先就要培養(yǎng)學(xué)生對該門課程的學(xué)習(xí)興趣。
情感是發(fā)展認(rèn)知能力的動力，當(dāng)學(xué)生帶著問題步入知識的殿堂，就會產(chǎn)生一種饒有興趣的感受，而不再是枯燥乏味的忍受。
所以教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)，精心準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)合理的教學(xué)過程，做到各個教學(xué)環(huán)節(jié)中知識性和趣味性的融合，從而實(shí)現(xiàn)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的根本目的，便于學(xué)生對知識的理解與掌握，這也是學(xué)生能否學(xué)好該門課程的關(guān)鍵。
二、教學(xué)過程中要精講多練
現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材很多，而且大部分教材都圖文并茂，多數(shù)實(shí)踐操作內(nèi)容學(xué)生自己參照教材就能完成。
所以教師在授課時應(yīng)該注意內(nèi)容的講解要合理，不必滿堂灌，把學(xué)生會不會的都講一遍;應(yīng)該重點(diǎn)講授學(xué)生難于理解和操作容易出錯的地方。
多留一些時間來解答學(xué)生在操作中遇到的問題。
實(shí)驗(yàn)課只是演示不宜掌握的操作讓學(xué)生看，剩下的時間留給學(xué)生去完成，充分發(fā)揮學(xué)生的自我創(chuàng)造能力。
例如：我在Word 2003的教學(xué)過程中，讓學(xué)生制作黑白字，主要講解創(chuàng)建黑白字的原理，對于學(xué)生已經(jīng)掌握的文本錄入、藝術(shù)字的創(chuàng)建、圖片的基本操作可以一概不講，讓學(xué)生自己上機(jī)操作，利用所學(xué)過的知識，充分發(fā)揮學(xué)生自己的想像力完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
教師則觀察學(xué)生的操作，對學(xué)生實(shí)踐過程中遇到的問題或操作錯誤，及時進(jìn)行提示和指正，便于學(xué)生掌握正確的操作方法。
同時，也可以為教師今后教學(xué)收集資料。
三、利用多媒體教室進(jìn)行教學(xué)
運(yùn)用多媒體電子教室進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生手、腦、眼、耳并用，使學(xué)生有新穎感、獨(dú)特感、直觀形象感。
喚起學(xué)生的情緒和激發(fā)他們的興趣，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。
對于一些學(xué)生不易明白或不易理解的地方，也可以通過制作一些形象生動的教學(xué)課件讓學(xué)生觀看，便于學(xué)生理解，以達(dá)到較好的教學(xué)效果。
四、合理安排課程設(shè)置比例，提高上機(jī)實(shí)驗(yàn)效果
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是實(shí)踐性較強(qiáng)的一門課程。
在整個教學(xué)過程中，應(yīng)該注意內(nèi)容講解和上機(jī)操作之間的關(guān)系，既不能只上機(jī)，不講解;也不能只講解不上機(jī)，應(yīng)該做到講練結(jié)合，并且時間分配應(yīng)該合理。
根據(jù)我個人總結(jié)，較合理的理論與上機(jī)的時間比例是1:1.5，做這樣的比例安排，目的是通過學(xué)生實(shí)際操作便于對知識的掌握和理解，使教學(xué)與實(shí)踐更好地結(jié)合起來。
我們要求每次上機(jī)實(shí)驗(yàn)都給學(xué)生規(guī)定明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，完成一定的任�?wù)。
上機(jī)練習(xí)題目全部是實(shí)際應(yīng)用開發(fā)題目，而不是簡單的驗(yàn)證和重復(fù)，從而啟發(fā)學(xué)生開拓創(chuàng)新。
我們課題組老師根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)精心設(shè)計(jì)了一批既覆蓋講課內(nèi)容，又有實(shí)際應(yīng)用價值的實(shí)例。
通過對這些實(shí)例的上機(jī)練習(xí)，既讓學(xué)生掌握課堂知識，又充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的積極思考，激發(fā)學(xué)生的潛能。
五、課程設(shè)計(jì)
學(xué)生學(xué)完課程之后進(jìn)行一到二周課程設(shè)計(jì)，課程設(shè)計(jì)教師既可以做規(guī)定題目，也鼓勵學(xué)生出去做調(diào)研，根據(jù)實(shí)際需要自選課題。
課程設(shè)計(jì)上教師要規(guī)定有一定的難度和工作量，要求學(xué)生遵守一定的設(shè)計(jì)規(guī)范，書寫正規(guī)的技術(shù)文檔。
通過這樣的訓(xùn)練提高學(xué)生開發(fā)能力、動手能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。
六、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用
學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)只有通過自身的操作和主動的參與才有可能逐步提高自主學(xué)習(xí)的能力。
教師不能僅作為知識的傳授者，而應(yīng)該是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者，學(xué)生則從提高接受知識的主動性轉(zhuǎn)到初步自主地學(xué)習(xí)。
教師所做的教學(xué)設(shè)計(jì)不應(yīng)該只是設(shè)計(jì)教案、教學(xué)內(nèi)容這么簡單，而應(yīng)該是設(shè)計(jì)怎么教，又要考慮學(xué)生如何學(xué)的問題。
并且不能只是采用灌輸知識的方法，而應(yīng)該想辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的知識、能力全面發(fā)展。
在教學(xué)中，應(yīng)該邊教邊總結(jié)，并不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。
實(shí)踐證明：在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課教學(xué)中設(shè)計(jì)活潑新穎和學(xué)生比較感興趣的教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多變的教學(xué)方法，對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力和自學(xué)能力有決定性的作用，從而達(dá)到真正的學(xué)習(xí)目的。
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[3]張建偉.基于問題式學(xué)習(xí)[J].教育研究與實(shí)驗(yàn),2000(3).
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及應(yīng)用【3】
摘要:在高職院校中,《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及應(yīng)用》這門課程的教學(xué)目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,隨著現(xiàn)代高科技的發(fā)展,計(jì)算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)成為各行各業(yè)必不可少的科研和辦公工具。
由于各專業(yè)學(xué)生層次參差不齊,對高職院校的《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及應(yīng)用》這門課程的教學(xué)工作提出了新的挑戰(zhàn)。
為提高學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力,經(jīng)過本人講授《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及應(yīng)用》的感受和對其教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行改革與摸索,實(shí)施“教、學(xué)、做于一體”教學(xué)模式的效果顯佳。
關(guān)鍵詞:高職院校 計(jì)算機(jī)課程 教學(xué)改革
目前《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及應(yīng)用》是所有高職院校所有專業(yè)學(xué)生的必修課,熟練操作并能日常維護(hù)計(jì)算機(jī)是當(dāng)代大學(xué)生必備的一種技能。
但各高職院校的學(xué)生有的是通過高考的高中生,有的是職高生,加之生源的不斷減少各高職院校各專業(yè)都是文理兼招,甚至是自主招生,導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)差異較大。
高等職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)較高、職業(yè)能力較強(qiáng),且能零距離上崗于生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理一線工作的應(yīng)用型人才,既注重專業(yè)知識又注重實(shí)踐技能。
所以職業(yè)教育應(yīng)結(jié)合市場要求,突出實(shí)踐性教學(xué)及技能訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)技能型人才為本位的指導(dǎo)思想。
教學(xué)如何適應(yīng)當(dāng)今職業(yè)教育的形勢,是擺在我們教師面前的迫切任務(wù),要樹立新的職業(yè)教育的理念,改變教學(xué)模式,按照職業(yè)教育特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律來合理安排教學(xué)。
1、教學(xué)方式與方法
首先教學(xué)形式應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式:以教師為中心,教師講,學(xué)生聽,缺少師生交流。
應(yīng)以“講解+演示+操作”的方式傳授知識。
確保每位學(xué)生一臺計(jì)算機(jī),同時對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)控和指導(dǎo),控制好課堂紀(jì)律,在教學(xué)過程中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,有步驟有計(jì)劃地過渡到“教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式上來,最好是利用蘇亞星軟件通過教師機(jī)來控制學(xué)生機(jī),讓學(xué)生在自己的計(jì)算機(jī)上清楚地看到教學(xué)的內(nèi)容和老師的每一個操作技巧,將理論和實(shí)踐操作有機(jī)的結(jié)合起來。
這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,實(shí)現(xiàn)師生互動,達(dá)到了事半功倍的效果。
其次教材和教學(xué)內(nèi)容的選取是保障教學(xué)效果的重因素:應(yīng)選擇適合高職高專學(xué)生特點(diǎn)的教材,內(nèi)容以實(shí)用為原則,以日常工作和學(xué)習(xí)經(jīng)常使用的知識和技能為重點(diǎn)。
其中的操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件教學(xué)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會應(yīng)用不斷更新,根據(jù)高職高專人才的培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)對人才需求的知識、能力、素養(yǎng)具體要求進(jìn)行編排;網(wǎng)絡(luò)方面,局域網(wǎng)和因特網(wǎng)已經(jīng)成為當(dāng)今辦公必不可少的部分,掌握這方面的知識對正確使用和簡單計(jì)算機(jī)維護(hù)非常必要,需要讓學(xué)生理解掌握。
堅(jiān)持以能力培養(yǎng)為中心,重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)踐動手能力,解決過去教學(xué)中出現(xiàn)的理論性太強(qiáng), 缺乏實(shí)用性的問題,建立較為完整、科學(xué)的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系。
《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及應(yīng)用》教學(xué)是否有成效的關(guān)鍵是教學(xué)方法是否恰當(dāng),激發(fā)學(xué)生的主動性是教學(xué)的關(guān)鍵。
學(xué)習(xí)的主動性是學(xué)生探求知識的動力,是激發(fā)創(chuàng)新的精神源泉。
學(xué)生的興趣越濃,求知欲越旺,知識遷移也就越快,信息交流量也將越大,從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),課堂教學(xué)效果也是最佳的。
計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)施多用實(shí)例教學(xué)法,在每個教學(xué)內(nèi)容的開始給一個代表性的實(shí)例,使學(xué)生從實(shí)例中對學(xué)習(xí)目標(biāo)有一個整體認(rèn)識,知道學(xué)習(xí)這些知識能做什么,需要補(bǔ)充哪些知識,然后以實(shí)例為主介紹相關(guān)知識。
實(shí)踐證明,這樣的教學(xué)方式深受學(xué)生的喜愛。
要求在教學(xué)過程中,有意識有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
開始自學(xué)的內(nèi)容要少而簡單,待學(xué)生認(rèn)為自學(xué)不是一件很難的事情且樂于參與時,再適當(dāng)加大難度。
如在圖文混排的教學(xué)過程中,等學(xué)生已掌握文字排版的操作方法后,再將圖片合理插入到文章中的操作的內(nèi)容讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)體會。
這樣做會使學(xué)生在不斷的成功體驗(yàn)中增強(qiáng)自信,逐漸養(yǎng)成求知探索的習(xí)慣。
當(dāng)學(xué)生有了一定的自學(xué)能力和習(xí)慣后,必然會激發(fā)他們對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)、探討,再經(jīng)過教師的講解、指點(diǎn)及自己的練習(xí),所掌握的操作技術(shù)就會更快、更多。
這樣也使整個課堂教學(xué)更快、更高質(zhì)量地達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),從而提高教學(xué)效果。
再次,改變傳統(tǒng)的灌入式教學(xué)方法,實(shí)行啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法,鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識。
理論教學(xué)在講清概念的基礎(chǔ)上,強(qiáng)化應(yīng)用訓(xùn)練。
傳統(tǒng)的教學(xué)以章節(jié)講述為基礎(chǔ),以基礎(chǔ)理論為核心,知識分散,不重能力培養(yǎng)。
而高職教育以課程標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo),以學(xué)習(xí)單元為基礎(chǔ),以職業(yè)素質(zhì)為核心,突出技能培訓(xùn),強(qiáng)調(diào)職業(yè)核心能力、關(guān)鍵能力、基礎(chǔ)能力的統(tǒng)一,因而對教學(xué)方法提出了更高的要求。
2、應(yīng)實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)
在“教”上,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識對新入學(xué)的學(xué)生來說,他們的水平參差不齊,需注重因材施教。
對于那些有一點(diǎn)計(jì)算機(jī)知識的學(xué)生,首先要告訴他們不要以為自己已經(jīng)都會而驕傲自滿,要多給他們講些他們感興趣的計(jì)算機(jī)知識,讓其發(fā)現(xiàn)自己對計(jì)算機(jī)的認(rèn)識還差得很遠(yuǎn);對于沒有一點(diǎn)計(jì)算機(jī)知識的學(xué)生,要認(rèn)真從最基本的計(jì)算機(jī)知識講起,講的時候要結(jié)合生活實(shí)際去講解,不能照本宣科,才會使學(xué)生容易理解。
在教學(xué)過程中可讓有一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生去幫助那些對計(jì)算機(jī)知識完全不了解的同學(xué)。
相對與教師而言,學(xué)生之間更容易溝通。
在教學(xué)過程中,教師要注重知識的總結(jié),學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易出現(xiàn)前面講過的知識過后就忘了。
如果不及時回頭做知識總結(jié),學(xué)生到最后還是什么都不會。
在“學(xué)”上,將“講授為主”改為“自學(xué)為主”。
《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及應(yīng)用》這門課程以應(yīng)用為主要,課程內(nèi)容中知識和技巧應(yīng)并重。
技巧是無法通過課堂講授獲得的。
所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行靠自身”,提倡“精講多練”,教師在教學(xué)過程中僅起到引導(dǎo)的作用,應(yīng)把大量的時間留給學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、思考、體會,培養(yǎng)學(xué)生在操練的過程中遇到問題,能夠自己通過該軟件的幫助系統(tǒng)來解決問題的能力,教師用少許的時間演示令學(xué)生感興趣的實(shí)例,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時讓學(xué)生學(xué)會自己摸索,學(xué)習(xí)使用這個軟件去完成實(shí)例。
例如講 “Windows XP操作系統(tǒng)”的時候,這個內(nèi)容大部分學(xué)生均有一定的認(rèn)識,即可讓學(xué)生自己通過看書,然后上機(jī)操作,完成其教學(xué)任務(wù)。
在自學(xué)過程中,需強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,并試著自己去解決問題。
不少學(xué)生對某個知識點(diǎn)還不夠理解,卻又不主動向老師或同學(xué)請教,到最后沒有掌握其知識。
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