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現(xiàn)代教育技術(shù)在高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的應(yīng)用思考的論文
摘 要：現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)極大沖擊了高校傳統(tǒng)的教學(xué)方式，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)滲透到高校教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，尤其是在高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)應(yīng)用上，極大地提高了計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量。筆者結(jié)合自身多年在高校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了現(xiàn)代教育技術(shù)在高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，并且提出了提高現(xiàn)代教育技術(shù)在高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中應(yīng)用水平的措施。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);計(jì)算機(jī)課程;教學(xué)課程
基于現(xiàn)代教育技術(shù)的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的創(chuàng)新與發(fā)展，其在高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的大規(guī)模應(yīng)用，有效改變了“高校計(jì)算機(jī)課程本身理論性較強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)較抽象，學(xué)生們上課感覺(jué)十分枯燥、吃力、難懂”的教學(xué)尷尬的局面，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)將計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容教學(xué)形象的展示在多媒體設(shè)備上，化抽象為具體，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化不可操作為可操作，降低計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容的難度系數(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
1 現(xiàn)代教育技術(shù)在高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀
1.1 高校計(jì)算機(jī)課程教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)水平亟待提高
由于現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)是新時(shí)期的產(chǎn)物，部分教齡較長(zhǎng)的計(jì)算機(jī)課程的教師習(xí)慣了“滿堂灌”，粉筆板書(shū)等傳統(tǒng)形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，而且學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的效率也大不如年輕人，種種因素致使部門(mén)教齡較長(zhǎng)的計(jì)算機(jī)課程的教師無(wú)法接受多媒體設(shè)備頻繁使用;另外，許多年輕的計(jì)算機(jī)課程教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中忽視了使自身素質(zhì)與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握不是那么嫻熟，因此，在依據(jù)計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容制作多媒體課件時(shí)，存在一部分教師無(wú)法準(zhǔn)確的突出課程內(nèi)容的重點(diǎn)，造成多媒體授課效率低下。
1.2 電子教案不規(guī)范，教學(xué)資料不完備
計(jì)算機(jī)教師是在高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的重要領(lǐng)頭人，但是不容樂(lè)觀的是，由于計(jì)算機(jī)教師自身運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)不熟練及對(duì)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)應(yīng)用不夠重視，多數(shù)CAI都不夠完善,本該配套準(zhǔn)備給學(xué)生課下參考、了解、練習(xí)的教學(xué)資料不夠完備。在準(zhǔn)備電子教案時(shí)，部分教師由于時(shí)間和精力不足草草了事，或直接從網(wǎng)上下載;另一方面，教師一味的注重計(jì)算機(jī)的步驟程序，忽視了對(duì)電子檔案的整體設(shè)計(jì)，也缺乏多媒體素材創(chuàng)作的藝術(shù)細(xì)胞。
1.3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源匱乏，校園網(wǎng)服務(wù)于教學(xué)的功能尚未充分發(fā)揮
高校校園網(wǎng)的建立應(yīng)該覆蓋教學(xué)、科研、管理、信息交流、遠(yuǎn)程教育等多個(gè)方面，目前在我國(guó)高校中FTP文件服務(wù)器的運(yùn)用較為廣泛，其存在著較大的缺陷，缺乏靈活性、適時(shí)性、安全性，WEB應(yīng)用很少涉及。而且，對(duì)教學(xué)網(wǎng)站缺少必要的管理、科學(xué)應(yīng)用指導(dǎo)以及維護(hù)，其教學(xué)模式、教學(xué)方法與現(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)質(zhì)不相稱，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)的教師數(shù)量非常有限。
1.4 學(xué)科的繼續(xù)發(fā)展保障不夠，教育資源未得到綜合開(kāi)發(fā)和利用
即使教育部和高校為了支持現(xiàn)代教育技術(shù)在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中應(yīng)用，但某些地區(qū)的高校依然存在這樣的問(wèn)題：教學(xué)資金缺乏，導(dǎo)致教學(xué)硬軟件設(shè)施的供給跟不上時(shí)代的步伐，教學(xué)資源陳舊，不具備現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。部門(mén)高校領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有意識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)于發(fā)展計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的重要性，忽視了對(duì)教學(xué)資源的更新，教學(xué)人員的培訓(xùn)等問(wèn)題，沒(méi)有將教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平納入到教師考核機(jī)制中。
2 提高現(xiàn)代教育技術(shù)在高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中應(yīng)用水平的措施
2.1 加大資金投入，完善計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的硬軟件設(shè)施
教育部和高校要高度重視現(xiàn)代教育技術(shù)在各科教學(xué)過(guò)程中的引入，加大對(duì)其資金和政策的投入力度，逐步完善高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過(guò)程中涉及的硬軟件教學(xué)設(shè)施。為此教育部和高校要保持協(xié)調(diào)一致，高度重視完善現(xiàn)代教育技術(shù)硬軟件設(shè)施的工作，尤其是教育部要大力支持地區(qū)偏僻，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較落后地區(qū)高校，解決其資金短缺的局面，組織專項(xiàng)資金，大力支持和完善高校內(nèi)教育資源庫(kù)的建設(shè)。另外，計(jì)算機(jī)課程的教師要及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)反應(yīng)硬軟件教學(xué)資源短缺、陳舊等現(xiàn)狀，要自覺(jué)完善自身課堂的教學(xué)資源。計(jì)算機(jī)課程的教師也要時(shí)刻關(guān)注最新的現(xiàn)代教育技術(shù)的動(dòng)態(tài)，及時(shí)了解、及時(shí)學(xué)習(xí)，適當(dāng)?shù)南蛏霞?jí)領(lǐng)導(dǎo)提出增加相應(yīng)的現(xiàn)代教育技術(shù)。
2.2 轉(zhuǎn)變教育觀念，深化教學(xué)改革
現(xiàn)代教育技術(shù)雖然說(shuō)現(xiàn)在還不占據(jù)優(yōu)勢(shì)，但是其優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)方式所無(wú)法比擬的，為此，高校要想轉(zhuǎn)變計(jì)算機(jī)課程教學(xué)觀念，深化計(jì)算機(jī)教學(xué)改革內(nèi)容，建議從以下幾個(gè)方面做起：
一是教育部和高校領(lǐng)導(dǎo)要積極配合，組織高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)師資隊(duì)伍開(kāi)展宣講會(huì)，傳遞現(xiàn)代教育技術(shù)的最新資訊，提高教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的重視程度;
二是高校要將計(jì)算機(jī)教師教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的情況納入到對(duì)教師的考核機(jī)制中去，提高計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識(shí);
三是高校定期組織計(jì)算機(jī)教學(xué)組電子檔案的講評(píng)的評(píng)比比賽，推動(dòng)年輕計(jì)算機(jī)教師早日習(xí)慣應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，同時(shí)，充分利用硬軟件教學(xué)設(shè)施;四是要注重定期開(kāi)展對(duì)計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力的培訓(xùn)，避免出現(xiàn)“教學(xué)資源充足，
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