最新解讀將微課應(yīng)用于高校計算機教學(xué)中的幾點思考的論文

　　在高校計算機教學(xué)中面臨著一大難題，教學(xué)模式單一化。單一的教學(xué)模式直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的熱情，從而導(dǎo)致學(xué)生計算機水平較差。在信息化社會發(fā)展中，很多崗位都需要無紙化辦公，都應(yīng)用計算機進行數(shù)據(jù)的整合和分析，如果學(xué)生的計算機水平偏低，會直接影響學(xué)生的擇業(yè)范圍。為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才，是高校的首要任務(wù); 為社會輸出人才，是高校的責(zé)任，所以，教師要根據(jù)時代的要求，進行教學(xué)改革和創(chuàng)新，運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生運用計算機的能力，從而達到更有效地教學(xué)目的。

　　一、微課的含義

　　所謂微課是指按照新課標(biāo)和教學(xué)時間要求，以視頻為載體，精心的信息化教學(xué)設(shè)計，微課主要以流媒體為介質(zhì)對教學(xué)知識點進行講解。課程講解之所以成為微課，主要取決于授課時長，授課方式，微課一般情況下為5 - 8 分鐘，最長時長不超過10 分鐘，授課主要以視頻或者課例片段進行教學(xué)。微課的特點有如下: 教學(xué)時長較短、教學(xué)主題突出、針對性較強、情景教學(xué)更直觀等。相比較傳統(tǒng)的教學(xué)，微課這種教學(xué)模式更以學(xué)生為授課中心，更能吸引學(xué)生的課堂注意力，更能為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種新的學(xué)習(xí)情境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、將微課應(yīng)用于高校計算機教學(xué)中的意義

　　1. 滿足了學(xué)生多樣性需求。每個學(xué)生都是獨立的個體，所謂個體就會有差異性，在學(xué)習(xí)生活中當(dāng)然也會存在個體差異，為了滿足學(xué)生多樣性的需求，教學(xué)設(shè)計就要注入新鮮元素，為枯燥的學(xué)習(xí)生活增添活力。微課是一種獨具特色的教學(xué)模式，不僅課程內(nèi)容豐富，更能用較短的時間直觀的為學(xué)生講解課程內(nèi)容，這些特點是傳統(tǒng)教學(xué)模式無法比擬的，通過微課進行授課，更加直觀有效地講解，不僅能拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)知識面，更能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　2. 明確了教學(xué)的目標(biāo)。微課通過視頻形式進行課程重難點的講解分析，這樣不僅課上能直觀具體，更能課下反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，更能加深學(xué)生對課堂知識點的印象。微課這種教學(xué)模式，不僅能突出講解重難點，更能提高高校計算機教學(xué)質(zhì)量，對教學(xué)目標(biāo)進行直觀展示。

　　3. 提高了零散時間利用率。在當(dāng)今社會，科技迅猛發(fā)展，多媒體設(shè)備普遍存在人們生活中，手機、電腦等作為多媒體設(shè)備，更加使學(xué)習(xí)變得方便、靈活。微課視頻容量小，更加方便下載到手機或者電腦等設(shè)備上，這樣就更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生就能利用生活中的業(yè)余時間進行學(xué)習(xí)，對課堂重難點進行溫習(xí)。

　　三、將微課應(yīng)用于高校計算機教學(xué)中的方式

　　1. 將微課教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合。教學(xué)以學(xué)生為中心，學(xué)生是教學(xué)的主體。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和思想意識、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活是教學(xué)的目標(biāo)。在高校計算機教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生興趣愛好，充分利用微課對課程進行講解，既能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能達到教學(xué)目標(biāo)。針對教學(xué)內(nèi)容，教師可以結(jié)合生活進行設(shè)置，進行課程設(shè)計的時候，以當(dāng)下熱門的話題進行引入，比如熱播的電視劇，熱門的話題等。比如，教師在教授office 辦公軟件的基本運用方式時，例如ppt 中圖片的插入，就可以找一些當(dāng)下最流行的圖片，比如當(dāng)下熱播的電視劇《太陽的后裔》中的男女主角的圖片，這樣不僅吸引了學(xué)生的注意力，更能幫助學(xué)生加深教學(xué)印象，達到教學(xué)目的。學(xué)生天生具備好奇心，如果在課程講解的過程中設(shè)置一些懸念，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些驚喜的教學(xué)情節(jié)，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在微課的設(shè)計中，教師一定要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好進行整合，這種迎合學(xué)生的教學(xué)方式，在教學(xué)中勢必會達到事半功倍的效果。

　　2. 將微課教學(xué)模式與常規(guī)的課程結(jié)構(gòu)相結(jié)合。在接受新的教學(xué)方式的同時，也不能丟掉傳統(tǒng)的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式未被淘汰，正能說明其存在的價值，在我國，數(shù)以萬計的學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下學(xué)習(xí)，增加了知識容量，提升了自己的實踐能力。在計算機教學(xué)中，教師結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式，融入微課教學(xué)手法，使教學(xué)更加富有趣味性，新模式結(jié)合傳統(tǒng)，對學(xué)生進行教學(xué)輔導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3. 將微課教學(xué)評價與日常的考核制度相結(jié)合。檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)效果最有效的方式為評價，評價在教學(xué)過程中起著重要的作用。微課的傳播形式主要是視頻，怎么對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行評價呢? 這就涉及到學(xué)生的日�？己耍瑳]有考核就沒有教學(xué)依據(jù)，沒有考核就無法正確的反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，所以針對這個問題，教師可以在微課授課結(jié)束后，組織學(xué)生對計算機教學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)歸納，在討論中進行疑難問題的解答。另外，教師可以針對性的舉辦競賽活動，通過競技比賽，采用優(yōu)勝劣汰制進行考核，這樣更能鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)計算機，不僅能檢測學(xué)生的學(xué)歷能力，同時也考察了學(xué)生的知識運用能力。學(xué)校和老師應(yīng)該創(chuàng)造條件提供給學(xué)生施展才華的舞臺，學(xué)生在舞臺上得到才華的展示，以此形式不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣，同時也為學(xué)生走入社會奠定了堅實的基礎(chǔ)。

　　總而言之，高校計算機教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)模式，能達到事半功倍的教學(xué)效果。微課在計算機教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠改善高校教學(xué)中存在的問題，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的熱情。微課教學(xué)，更加直觀幫助學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生們的創(chuàng)新意識，使學(xué)生能夠適應(yīng)未來發(fā)展的需要。

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