計算機技術人才培養(yǎng)創(chuàng)新思路論文

　　一、人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵與基本思路

　　所謂的人才培養(yǎng)模式就是在一定的教育理念之下，為了實現(xiàn)某個教育培養(yǎng)目標而形成的一種較為穩(wěn)定的教育狀態(tài)與運行機制，是一系列構成要素的有機結合，表現(xiàn)出來的不斷培養(yǎng)相應人才的能力。人才培養(yǎng)模式主要是教育理念、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)手段、培養(yǎng)制度等構成�？茖W的人才培養(yǎng)模式主要體現(xiàn)在：培養(yǎng)教育人才模式的第一要素就是人本思想，即確定人才培養(yǎng)活動的基本思路。培養(yǎng)目標就是教育理念的具體形式，即對“人才”進行定義并明確其培養(yǎng)措施。培養(yǎng)的過程就是在人才培養(yǎng)的實施階段，是教育理念具體實踐的過程，使得培養(yǎng)目標得以實現(xiàn)。培養(yǎng)制度就是人才培養(yǎng)模式的框架，即將培養(yǎng)人才的方式與方法相對規(guī)范化，保證人才培養(yǎng)的模式穩(wěn)定而持續(xù)有效。具體的看，人才培養(yǎng)模式就是針對某種特征的人才進行規(guī)范化與持續(xù)化的培養(yǎng)，并使人才培養(yǎng)的行為不斷發(fā)展與進步。同時培養(yǎng)模式中還需要有培養(yǎng)評價機制，即對整個培養(yǎng)模式進行監(jiān)督與評價，保證人才培養(yǎng)按照預期的規(guī)劃進行發(fā)展，這樣才能保證其達到培養(yǎng)目標，人才培養(yǎng)過程與制度建立可以在其監(jiān)督下完成優(yōu)化。因此就功能、理念、目標、過程、制度等而言，人才培養(yǎng)模式就是其組合與優(yōu)化后的教育體系。

　　二、應用型人才需要具備的基本能力

　　(一)人才的基本能力

　　此種能力就是進入到社會當中從事某種職業(yè)所必須的技能，也可以看做是通用的能力；此種技能專業(yè)崗位與普通崗位都需要具備此種能力，體現(xiàn)出的是通用性，且與個人的素質(zhì)相關，如語言、文字、理解、心理素質(zhì)等。

　　(二)專業(yè)技能

　　此種技能主要是指高職人才進入到工作崗位后所具備的專業(yè)技術能力，即計算機技術與技能，是崗位技術人才必須具備的能力。計算機技術專業(yè)是一個傳統(tǒng)而又充滿新技術的領域，其發(fā)展的速度之快是任何學科都不能比擬的。要培養(yǎng)專業(yè)技能必需要與技術的發(fā)展相結合，一方面需要較為全面的理論基礎，一方面則需要大量的技術性實踐，即增強理論與實踐的結合，培養(yǎng)實際操作的技能，這樣才能使得人才具備更好的崗位技能。而計算機專業(yè)教學中所涉及的學科眾多，有的重點在硬件，有的重點在軟件，因此在培養(yǎng)計算機人才時應注意對知識結構的平衡，即將硬件、軟件、通信等知識綜合起來，以此適應不同崗位的需求。此種整合不是單純的知識的多元化，而是應將軟件、硬件、通訊等知識相互結合起來，使之可以融會貫通。

　　(三)適應性技能

　　當今社會從事一種行業(yè)已經(jīng)不再是人們追求的目標，而經(jīng)歷多種職業(yè)并成為綜合型人才才是當前就業(yè)的目標。這就需要人才具備跨行業(yè)就職并可持續(xù)發(fā)展的能力，此種能力實際上就是一種適應能力，即改變職業(yè)后可以很快的適應變化后的工作，這時非專業(yè)化的技能，是學生適應社會發(fā)展所必須具備的能力。尤其是計算機行業(yè)的發(fā)展較快，行業(yè)的熱點也就會出現(xiàn)不斷的改變，這樣就要求學生進入到社會后需要具備適應行業(yè)改變的能力。如：在計算機實訓中，利用組織小組來完成某個項目，從計劃、設計、實現(xiàn)、評價等過程，來培養(yǎng)學生的團隊精神、合作能力、創(chuàng)新能力等，就是為了讓學生在崗位出改變的時候可以很快的適應新條件下的工作，提高其解決問題的綜合能力。使得學生在諸多的限制條件下可以跨學科、跨部門來達成目標。

　　三、應用型技術人才培養(yǎng)模式推動高職計算機教育

　　(一)指導創(chuàng)新培養(yǎng)方案

　　適應計算機技術的發(fā)展是應用型人才培養(yǎng)的基本目標，因此計算機教育創(chuàng)新并不能脫離企業(yè)與社會的需求，通過對人才市場的調(diào)查，高職計算機教育應不斷修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，增加反映先進知識與技術的內(nèi)容，從而滿足學科的時代化。同時應強調(diào)學生的動手實踐能力，即對于計算機相關的專業(yè)進行實踐課程的設計，保證知識與實踐的緊密結合，注重軟件與硬件的結合。

　　(二)以激發(fā)興趣為目標培養(yǎng)學生掌握綜合技能

　　興趣是學生學習和提高技能的動力，因此應在計算機教育中不斷的將計算機領域的新技術與應用介紹給學生，幫助學生了解計算機對生活的影響與改變，進一步拓展學生的眼界，激發(fā)其求知的興趣；同時將新技術與應用融入實踐教學中，按照不同的方向?qū)�學生所學知識的應用進行說明，讓學生進一步了解知識體系的發(fā)展與技術發(fā)展的緊密聯(lián)系，增強學生對計算機技術的實用性認識。

　　(三)提高教師隊伍的整體能力

　　教師是教學目標實現(xiàn)，并進一步實現(xiàn)教學模式實現(xiàn)和發(fā)展的主要力量。因此應重點對教師的專業(yè)素質(zhì)與能力進行提高。應組織教師參加“雙師型”培訓，鼓勵教師進行社會調(diào)查，使得教師可以了解技術動向，進而將教學與實踐相結合。另外，教師的教學技能培養(yǎng)應同步展開，讓教師從教學內(nèi)容、方法、過程、實踐等方面明確應用型技術人才培養(yǎng)模式的教學要求。如：選派教師參加到社會實踐與工作中，接觸企業(yè)項目的開發(fā)與管理，促進其了解教學工作的重點，一方面提高了教師自身的實踐能力，一方面加速了教師的知識更新，為教師回到工作崗位后的工作打下了實踐基礎。這樣教師在教學工作中就可以將其在項目開發(fā)中遇到的問題展示給學生，讓學生們更加明確理論與實踐相結合的契合點在哪里，并且可以提出多樣的解決辦法，以此達到舉一反三的效果。

　　(四)強化培養(yǎng)過程

　　應用型人才的培養(yǎng)模式主要注重的是人才的實踐技能，因此在培養(yǎng)的過程中應以此作為培養(yǎng)目標。此時就要做到以下幾點：首先，理論與實踐的結合與資源分配必須合理，在教學中應注重理論與實踐相互結合搭配的教學模式，保證實踐起到鞏固基礎理論的目標；其次，將課內(nèi)與課外的技能結合起來，教學中教師利用的是學校的資源，然而學校的資源畢竟有限，不能達到與時代接軌的條件。因此在課內(nèi)所學習到的技能往往與課外接觸到的技術有相應的差距，因此應在教學中利用課外的學習機會讓學生盡量多的掌握先進的技術技能。最后，學校必須要與企業(yè)接軌，建立產(chǎn)學研的知識化產(chǎn)業(yè)鏈，此種銜接不僅僅是產(chǎn)品與項目的開發(fā)，對于學生的培養(yǎng)也是不可小視的，因為計算機技術的發(fā)展是在實際需求推動下前進的，因此計算機應用型人才必須具備更強的實踐與創(chuàng)新能力，即在掌握技術的基礎上可以為企業(yè)的實際需求而創(chuàng)新，并以此提高自身的職業(yè)技能。所以企業(yè)與學校必須將培養(yǎng)人才的橋梁搭建好，讓應用型人才培養(yǎng)模式更加的具有生命力。

　　四、結束語

　　應用型技術人才培養(yǎng)模式，其目的就是讓高職畢業(yè)生具備較強的基本技能、職業(yè)技能、適應技能，直白的說就是讓學生具備更強的生存能力，并可以借此拓展自身的職業(yè)生涯，獲得更大的發(fā)展空間。以此為目標高職計算機教育中應更加注重理論與實踐的結合，做到一切創(chuàng)新都圍繞“應用”展開，這樣才能獲得較好的效果。

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