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淺談我國遠(yuǎn)程教育應(yīng)用計算機技術(shù)的現(xiàn)狀以及反思論文
1 概論
隨著計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展， 遠(yuǎn)程教育這種新興的教育模式在國內(nèi)興起，這種教育模式不會受到時間、地點和空間的約束， 隨時隨地能夠讓學(xué)生和老師完成需要達(dá)到的教學(xué)和教育內(nèi)容。國外在遠(yuǎn)程教學(xué)模式方面已經(jīng)發(fā)展得非常成熟，而在國內(nèi)，需要研究的和分析的是，國內(nèi)現(xiàn)有的計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境是否能夠滿足廣泛建立的遠(yuǎn)程教育模式的要求。如果想要更加完善和健全現(xiàn)有的遠(yuǎn)程教育布局，就必須從計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境入手， 探究其內(nèi)在組成及發(fā)展現(xiàn)狀，并且根據(jù)實際情況從制度和約束力方面進(jìn)行完善，以確保遠(yuǎn)程教育模式能夠在國內(nèi)繼續(xù)良好地發(fā)展。
2 遠(yuǎn)程教育中應(yīng)用計算機技術(shù)的意義
2.1 提供新的教學(xué)思維
遠(yuǎn)程教育中使用計算機技術(shù)為教學(xué)工作者提供了新的思維模式，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)思維和模式，是老師講學(xué)生聽，這種傳授知識的方法不僅調(diào)動不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 同時把學(xué)生的學(xué)習(xí)能力變得有些被動， 不利于學(xué)生對于所學(xué)知識的理解和掌握。而遠(yuǎn)程教育中應(yīng)用計算機技術(shù)作為輔助教育的辦法，從根本上摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式，它以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力為重點，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，也從側(cè)面教育學(xué)生一分耕耘一份收獲的道理， 學(xué)生如果想理解和掌握有關(guān)知識，必須主動性地進(jìn)行遠(yuǎn)程教育的相關(guān)學(xué)習(xí)。這種教學(xué)思維很直接地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性， 最終提高了學(xué)習(xí)效率。
2.2 使教學(xué)內(nèi)容更加全面
在計算機技術(shù)的輔助作用下， 遠(yuǎn)程教學(xué)內(nèi)容變得更加生動直觀、全面具體。多媒體數(shù)字資源集圖片、文字和動畫等內(nèi)容于一身， 可以將一些抽象的和純理論的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得非常直觀和生動，同時，利用現(xiàn)代化的計算機技術(shù)能夠很輕松地構(gòu)建師生互動界面，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，遇到不懂的和理解起來比較困難的問題， 都可以通過互動界面來實時提問并得到解決， 對于學(xué)習(xí)過程中需要的素材和資源的下載也能夠?qū)崟r通過互動界面向教師索取并及時獲得。計算機技術(shù)的應(yīng)用，使得原本枯燥單一的課堂內(nèi)容， 因為多媒體資源以及互動頁面的教學(xué)形式的加入而變得活潑生動且內(nèi)容豐富。
2.3 提供完善的管理和評價系統(tǒng)
任何一種教學(xué)方式進(jìn)行的教學(xué)活動， 都包含了學(xué)生對于教師的教學(xué)方法以及內(nèi)容的評價部分， 對教師的教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行及時地評價， 有助于老師根據(jù)評價內(nèi)容來找出自己的不足之處，并及時調(diào)整和完善教學(xué)方法。遠(yuǎn)程教育中使用計算機技術(shù)，能夠建立起非常具體的日常教育管理和評價系統(tǒng)，它扮演了傳統(tǒng)教育模式中輔導(dǎo)員的角色， 通過智能的遠(yuǎn)程教育管理系統(tǒng)， 及時收集和獲取學(xué)生對于課堂教學(xué)模式以及授課老師的相關(guān)意見和建議， 授課老師也是通過該系統(tǒng)及時獲悉自己在教學(xué)過程中的優(yōu)點或不足， 以此來對自己的教學(xué)內(nèi)容和方法有一個客觀地認(rèn)知。
3 我國遠(yuǎn)程教育中應(yīng)用計算機技術(shù)的現(xiàn)狀和反思
很多所謂的遠(yuǎn)程教育中，依然保持著老師單方面教學(xué)、學(xué)生被動接受的灌輸式教學(xué)模式， 這只是把傳統(tǒng)的課堂搬到了網(wǎng)上，其他因素絲毫沒有發(fā)生變化，完全忽略了計算機技術(shù)的強大功能，這種模式顯然不是建立遠(yuǎn)程教育的初衷，分析其產(chǎn)生的原因非常復(fù)雜，本文就這些現(xiàn)狀進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)了以下問題和需要反思的地方，以供相關(guān)學(xué)者進(jìn)行理論參考。
3.1 基礎(chǔ)建設(shè)有待加強
現(xiàn)代化的計算機技術(shù)被投入到遠(yuǎn)程教育中使用的前提是需要一定的經(jīng)費支持。在缺乏資金的情況下，國內(nèi)的很多高校使用的遠(yuǎn)程教育的方法只是單一的遠(yuǎn)程傳輸課件的模式，教學(xué)形式還是以面對面教學(xué)為主要內(nèi)容。沒有全面實現(xiàn)教育的遠(yuǎn)程化模式。相關(guān)高校如果想有效地降低成本的投入，就要從遠(yuǎn)程教學(xué)渠道來入手， 可以考慮同國內(nèi)的一些教育機構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)課堂以及互聯(lián)網(wǎng)運用商們合作， 用開源的方式建立起信息互通、資源共享的教育平臺，以此在保證投入很小的情況下，學(xué)生也能夠享受到更多的信息資源。同時，在學(xué)校局域網(wǎng)的基礎(chǔ)建設(shè)中，應(yīng)該重視信息資源、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及信息人才建設(shè)的全面發(fā)展。各個高校有自己不同的實際問題，這就需要學(xué)校對于現(xiàn)實情況具體問題具體分析， 根據(jù)客觀條件找出一套適合自身發(fā)展的軟硬件解決辦法。進(jìn)行信息資源建設(shè)的時候，一定要及時利用新興的計算機技術(shù)建立和更新教育資源庫和圖書庫等部分的內(nèi)容， 以此保證學(xué)校的基礎(chǔ)信息庫能夠跟得上社會發(fā)展的進(jìn)程; 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的建設(shè)是通過相關(guān)的計算機技術(shù)來完成在線互動、考試功能以及在線課程管理等內(nèi)容，同時，可以實現(xiàn)電子閱覽室和多媒體教學(xué)的功能， 通過互聯(lián)網(wǎng)的形式來共享校園的最新動態(tài); 基礎(chǔ)建設(shè)中還有一個比較重要的內(nèi)容就是信息人才的建設(shè)， 指的是建設(shè)一支具有專業(yè)計算機技術(shù)應(yīng)用能力的師資隊伍， 以保證學(xué)校的硬件維護(hù)和軟件開發(fā)維護(hù)等內(nèi)容，以此為學(xué)校的遠(yuǎn)程教育提供強有力的技術(shù)支持。
3.2 計算機技術(shù)在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用有待提高和發(fā)展
國內(nèi)的很多高校和相關(guān)教育機構(gòu)中， 在信息資源共享的同時，出現(xiàn)了盜版和侵權(quán)的現(xiàn)象，由于對于計算機軟件技術(shù)的應(yīng)用能力不能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，一些開發(fā)者們在開發(fā)軟件的過程中，肆意剽竊其他相對成熟的軟件管理系統(tǒng)， 這就造成了開發(fā)出來的各種軟件功能類似、管理模式一般、適應(yīng)能力差的現(xiàn)象，稍有變動便會造成系統(tǒng)癱瘓，完全不能滿足用戶的實際需求。這種尚待提高和完善的計算機軟件技術(shù)勢必會影響整個遠(yuǎn)程教育的進(jìn)行和發(fā)展。解決辦法就是完善網(wǎng)絡(luò)技術(shù)軟件的使用機制，努力提高開發(fā)者的計算機技術(shù)水平，可以借鑒相關(guān)技術(shù)但是不能完全抄襲， 在固有的軟件開發(fā)基礎(chǔ)上根據(jù)實際情況加入特定的開發(fā)技術(shù)， 以此保證開發(fā)的系統(tǒng)能夠在遠(yuǎn)程教育中正常使用和運行， 最終保證整個遠(yuǎn)程教育模式的正常運作和運行。
國內(nèi)的現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育在應(yīng)用計算機技術(shù)的時候會有所保留，不能權(quán)衡好整體和局部之間的關(guān)系。在利用計算機技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的過程中， 一定要充分參考外部情況來對內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行調(diào)整， 建立局域網(wǎng)的時候要把是否適應(yīng)外部因特網(wǎng)的問題作為參考標(biāo)準(zhǔn)。比如在內(nèi)蒙古的一個高校的遠(yuǎn)程教育建設(shè)中，該校投入了大量的資金進(jìn)行校園網(wǎng)的建設(shè)，但是后來因為校園網(wǎng)和外界連接帶寬不夠而導(dǎo)致了整個局域網(wǎng)成為獨立的個體，只能閉門造車而不能與外界信息互換，這顯然不是建設(shè)遠(yuǎn)程教育的初衷。解決這種情況的具體辦法，就是在進(jìn)行遠(yuǎn)程教育的信息化建設(shè)之初， 充分考慮到內(nèi)部網(wǎng)與外部網(wǎng)之間的適應(yīng)性和互通性，用整體規(guī)劃思想來設(shè)計和規(guī)劃，再結(jié)合現(xiàn)代化的計算機技術(shù)來達(dá)到局域網(wǎng)與外部網(wǎng)信息互通的最終效果。以此保證遠(yuǎn)程教育的順利進(jìn)行。
4 小結(jié)
在國內(nèi)， 應(yīng)用了計算機技術(shù)的遠(yuǎn)程教育方法是一種已經(jīng)存在并將繼續(xù)被完善和發(fā)展的新興的教學(xué)模式。本文只是闡述了計算機技術(shù)應(yīng)用在遠(yuǎn)程教育中的意義， 后結(jié)合國內(nèi)遠(yuǎn)程教育中應(yīng)用計算機技術(shù)的現(xiàn)狀提出了針對性的解決辦法，在實際進(jìn)行遠(yuǎn)程教育的建設(shè)過程中， 一定會有更多其他的現(xiàn)實問題值得我們反思和研究， 這就需要相關(guān)學(xué)者根據(jù)實際問題來具體分析，以找到最佳的措施來解決這些問題，為我國遠(yuǎn)程教育的建設(shè)貢獻(xiàn)出更多的力量。
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