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計算機畢業(yè)論文

淺談中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)計算機應(yīng)注意的幾個問題論文

時間:2022-10-09 14:36:56 計算機畢業(yè)論文 我要投稿
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淺談中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)計算機應(yīng)注意的幾個問題論文

  隨著社會的不斷進步,為適應(yīng)市場經(jīng)濟的發(fā)展和教育改革的順利進行,培養(yǎng)實用型人才已成為教育者所矚目的問題。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)熟練的技術(shù)員,使其具有相應(yīng)專業(yè)的較好的專業(yè)基礎(chǔ)知識和較強的實踐技能。所以,針對計算機的專業(yè)特點,中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)計算機必須注意以下幾個問題。

淺談中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)計算機應(yīng)注意的幾個問題論文

  一、確立學(xué)習(xí)目的,樹立學(xué)習(xí)自信心

  學(xué)之初,按部就班,確立小的學(xué)習(xí)目的,有助于學(xué)生學(xué)習(xí)自信的樹立。學(xué)習(xí)目的于學(xué)習(xí),就如燈塔于航船,假如沒有學(xué)習(xí)目的,就會讓學(xué)生在茫茫的學(xué)海里迷失方向。所謂學(xué)習(xí)目的,就是學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)這預(yù)期到達的學(xué)習(xí)結(jié)果和規(guī)范。學(xué)生只要曉得本人要學(xué)習(xí)什么,才會主動的、努力地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)目的的設(shè)立,不應(yīng)該好高騖遠,應(yīng)該要步步為營、穩(wěn)扎穩(wěn)打。不能希冀一步到位,一蹴即就,要設(shè)立那種付出了努力就能到達的目的,特別是階段性的小目的,經(jīng)過鍥而不舍的努力, 一步步達成一切的目的,扎實好根底才干取得最終質(zhì)的飛躍。古話說“不積跬步無以致千里,不積小流無以成江河”,一切的大目的都是由一個個的小目的不時積聚而成的,小目的的達成較容易,因而能為學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中增加成就感和自自信心。如在根底學(xué)習(xí)的局部,不應(yīng)該讓學(xué)生寄希冀于一步到位就能學(xué)會什么較高難度的專業(yè)技藝,能夠讓他們從最根本的指法開端設(shè)立目的,先把指法練熟才干為計算機的其他技藝操作打好根底。

  二、轉(zhuǎn)變教學(xué)辦法,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興味

  在教學(xué)的過程中要留意培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興味,關(guān)于極富發(fā)明性思想和實踐入手才能的計算機專業(yè)的教學(xué)就更應(yīng)該如此。要激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興味,首要的任務(wù)就是要教師放棄關(guān)于課堂中戲份的貪心,要轉(zhuǎn)變教學(xué)形式,把課堂的主動權(quán)和參與權(quán)還給學(xué)生。在備課的時分要對教學(xué)計劃停止精心的設(shè)計和布置,關(guān)于所要教學(xué)的內(nèi)容,經(jīng)過恰當(dāng)?shù)陌l(fā)問,讓學(xué)生帶著問題主動展開學(xué)習(xí),并應(yīng)由問題激起出學(xué)生激烈的求知愿望。以VB的編程為例,教學(xué)中能夠嘗試從最簡單的計算器動手,讓學(xué)生編寫只能停止簡單的加減乘除運算的計算器;然后,再讓學(xué)生基于這個簡單的計算器上再融入本人的想象力,為計算器添加更多有效可行的功用,直至成為一個更為人性化,功用更為強大的計算機程序。編程完成后,再由教員關(guān)于學(xué)生百花爭鳴、多姿多彩的創(chuàng)意停止點評,一來能夠讓學(xué)生曉得本人的缺乏,二來也能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到他人的優(yōu)點。經(jīng)過這樣的教學(xué)設(shè)計,能夠讓學(xué)生最大水平的參與到教學(xué)活動中來,體驗學(xué)習(xí)過程中的樂趣,在體驗與發(fā)明的同時取得必要的學(xué)問和技藝,在評價與交流中揚長避短、互通有無。這一過程中,教師要注重對學(xué)生的引導(dǎo)和答疑解惑,不要讓他們在阻滯地反彷徨不前,要鼓舞他們勇于插上想象力的翅膀,開辟創(chuàng)新。

  三、組織校內(nèi)教材的編寫,創(chuàng)立富有特征的教學(xué)體系

  市面上現(xiàn)行統(tǒng)編的中職院校的傳統(tǒng)教材,不可防止的存在著學(xué)問點滯后、理論比嚴(yán)重、系統(tǒng)性強等特性。采用這樣的教材作為教學(xué)活動展開的底本,難免會招致:其一,所培育出來的學(xué)生專業(yè)學(xué)問和操作技藝無法跟上社會的開展,無法滿足崗位的請求;其二,缺乏扎實的計算機專業(yè)學(xué)問的根底,不利于后繼課程的深化教學(xué)。計算機技術(shù),特別是進入新世紀(jì)以來的這段時期,開展的速度可謂一日千里、迅雷不及掩耳。該范疇的專業(yè)學(xué)問更新速度快、周期短、淘汰率高。學(xué)生們便開端紛繁埋怨起來“所教所學(xué)全然無用,現(xiàn)行有用的又不教不學(xué)”,這一情況的改動,直接影響了學(xué)生將來的就業(yè)技藝和職業(yè)教育的有效性前景。因而,學(xué)校必需立足于本校學(xué)生的實踐狀況和社會開展對人才提出的新請求,積極組織校內(nèi)優(yōu)秀教員研討開發(fā)本校教材,勇于突破傳統(tǒng)教材的編寫體系,把學(xué)問構(gòu)造模塊化,以“夠用、適用和適用”為準(zhǔn)繩,精確把握教材的深度和廣度,力圖編寫一套更契合本校辦學(xué)實踐的教材,創(chuàng)立富有個性特征的教學(xué)體系,讓該專業(yè)的教學(xué)如虎添翼、如虎添翼。

  總而言之,新世紀(jì)、新技術(shù)、新學(xué)科,這里面包含著機遇與應(yīng)戰(zhàn)并存的變革與創(chuàng)新,關(guān)于中職院校的計算機專業(yè)的教學(xué),指導(dǎo)和教員都必需具有高瞻遠矚的眼光和精確把握時期脈搏的睿智與敏感,明白中職院校的辦學(xué)特征與目的,著眼于學(xué)生職業(yè)生活的開展,立足于本校學(xué)生的教學(xué)實踐,改造教學(xué)理念來順應(yīng)新的教學(xué)需求,在教學(xué)變革的道路上不時探究和發(fā)現(xiàn),不時學(xué)習(xí)和進步,努力完成中職院校計算機專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的進步。

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