計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文
計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文
摘要:網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,創(chuàng)造出全新的網(wǎng)絡(luò)文化,開始了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的嘗試。
在教學(xué)過程中如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)使學(xué)生成為認(rèn)識的主體,這就要了解網(wǎng)上教學(xué)的特點、問題以及應(yīng)對辦法,在教學(xué)工作中不斷實踐與創(chuàng)新。
關(guān)鍵字:計算機網(wǎng)絡(luò);網(wǎng)絡(luò)教學(xué);問題與對策
進(jìn)入二十一世紀(jì)以后,外部環(huán)境更加多變而復(fù)雜。
信息技術(shù)和信息系統(tǒng)的作用越來越凸顯,一方面是提高組織效率和競爭能力的有效方式,另一方面是提高生產(chǎn)力水平的有效途徑。
在這種計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的大背景下,信息系統(tǒng)戰(zhàn)略規(guī)劃受到學(xué)術(shù)界和企業(yè)界廣泛關(guān)注,并被認(rèn)為是解決信息系統(tǒng)實施低成功率問題關(guān)鍵因素之一,比具體項目的開發(fā)更加重要。
信息系統(tǒng)戰(zhàn)略規(guī)劃是信息系統(tǒng)生命周期的第一階段,它是企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃的一個重要部分。
一個切實有效的信息系統(tǒng)戰(zhàn)略規(guī)劃可以利用信息系統(tǒng)為組織的宗旨和目標(biāo)服務(wù),規(guī)范組織內(nèi)部管理,提高組織工作效率,為組織獲取競爭優(yōu)勢。
1.引言
計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,尤其是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展將我們徹底帶入了信息時代,實現(xiàn)了人類智慧的連網(wǎng),并由此創(chuàng)造出全新的網(wǎng)絡(luò)文化。
校園作為知識文化的搖籃更應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展的需要,引入互聯(lián)網(wǎng),建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò),并開始嘗試網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是以學(xué)生為主體教師指導(dǎo)下學(xué)生自主建構(gòu)學(xué)習(xí),是基于多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的新的學(xué)習(xí)理論。
這種理論的思想核心是將學(xué)生的主動性放在第一位,學(xué)生是知識學(xué)習(xí)的主動構(gòu)造者,外界信息環(huán)境經(jīng)過教師的組織、引導(dǎo),由學(xué)生主動建構(gòu),消化吸收轉(zhuǎn)變成為自身的知識。
基于計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué),主要有以下幾個方面的特點:
2.1 教學(xué)內(nèi)容的豐富性。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)只有本校教師編寫的教案,將可以把不同學(xué)校不同類型的課件內(nèi)容融合在一起,大大豐富了教學(xué)的內(nèi)容,而學(xué)生可以通過比較不同課件,突出重點,全面綜合地學(xué)習(xí),達(dá)到事半功倍的效果。
2.2 教學(xué)目標(biāo)的多樣性。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難實現(xiàn)因材施教,但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)卻可以做到了這一點。
注重學(xué)生的個體差異,根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方法來安排不同的教學(xué)目標(biāo),毫無疑問,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更真實地反映了學(xué)生的狀況,使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高,更加有利于學(xué)生的全面發(fā)展。
2.3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享性。
網(wǎng)上資源豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn),學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下,通過網(wǎng)絡(luò)共享資源,包括硬件和軟件的共享,自由地遨游在知識的海洋中。
正是由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享性,使信息資源取之不盡、用之不竭,這也為個性化教育奠定了資源基礎(chǔ)。
而這種獨特的教學(xué)模式會促進(jìn)教學(xué)關(guān)系轉(zhuǎn)變,實現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的改變。
2.4 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程的交互性。
實時交互性是指在網(wǎng)絡(luò)上各個終端的學(xué)生個體可以即時發(fā)問,而教師可以及時回答。
交互的方式不僅在學(xué)生和教師之間、學(xué)生之間。
也可以自由相互交流,在課件圖文影像聲情并茂的教學(xué)過程中,完成教師與學(xué)生之間的問答,學(xué)生間的互相學(xué)習(xí)。
這種多雙向交流學(xué)習(xí)一反以往填鴨式的教學(xué)模式,使學(xué)生更加樂于主動接受教學(xué)信息并對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)充滿興趣。
在教學(xué)過程中,學(xué)生通過交互學(xué)習(xí)及時認(rèn)識到自己的不足,也能了解到自己的進(jìn)步,并作出調(diào)整,從而大大提高學(xué)習(xí)效率。
3.計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息系統(tǒng)的發(fā)展方向
3.1 向多元化發(fā)展。
現(xiàn)代信息系統(tǒng)開始向多元化發(fā)展,主要有文字型、數(shù)字型、影像型、聲音型,其中在文字型信息系統(tǒng)中,全文信息發(fā)展很快,是信息系統(tǒng)發(fā)展的方向。
3.2 向平民化發(fā)展。
信息系統(tǒng)不再只是服務(wù)于政府部分、科學(xué)教育、銀行業(yè)務(wù)和市場交易,現(xiàn)在的服務(wù)對象應(yīng)該朝著更廣更適合大眾的方向發(fā)展,更深入的普及到股票市場、證券交易、訂票系統(tǒng)、天氣預(yù)報以及個人生活米密切相關(guān)的各個方面。
3.3 向著多媒體化發(fā)展。
信息系統(tǒng)的發(fā)展向著音頻和視頻、圖像文字的聲音、影像相結(jié)合的方向發(fā)展。
3.4 向著智能化方向發(fā)展。
信息操控系統(tǒng)現(xiàn)在的發(fā)展趨勢是更符合人性化操作,由過去的邏輯提問命令式發(fā)展到語音技術(shù),機器對自然語言的相互匹配方向發(fā)展。
4.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的具體實現(xiàn)
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的,由教師和學(xué)生共同完成的,它的具體創(chuàng)建也是完全由學(xué)生依據(jù)自己的需要來決定的,它是以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體的,其他方面再由教師的引導(dǎo),其他同學(xué)的討論來完成,通過網(wǎng)絡(luò)上查找到的相關(guān)資源完整的轉(zhuǎn)化成自己的知識,過程由教師和學(xué)生共同來完成的,在此過程中,師生間是交互協(xié)作的關(guān)系。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的組成主要由以下幾個部分構(gòu)成:教師,學(xué)生,網(wǎng)絡(luò),課件(ppt)。
它的創(chuàng)建完全隨機的,不拘泥于任何地點,也不拘泥于任何時間,學(xué)生可以選擇在任意的地點,任意的時間,通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)任意的內(nèi)容,同時,還可以通過網(wǎng)絡(luò)隨時向同學(xué)或是教師請教,或是直接發(fā)貼向網(wǎng)上的朋友或?qū)<艺埥獭?/p>
這種教學(xué)模式下課堂教學(xué)的主體也不僅僅局限于某個學(xué)生或是某幾個學(xué)生,可以是一個教師跟一個學(xué)生,也可以是一個教師跟多個學(xué)生,或是一個學(xué)生跟另一個學(xué)生,多個學(xué)生跟多個學(xué)生,在網(wǎng)上互動,在網(wǎng)上討論,通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)資源共享,共同進(jìn)步,達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。
5.結(jié)束語
如今我們面臨的是一個網(wǎng)絡(luò)服務(wù)日臻完善的時代,面臨的是一個教育高度信息化的時代,開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是時代的需要,是學(xué)校教學(xué)的必然選擇。
面對龐大的信息資源和各種多媒體功能,我們要以校園網(wǎng)為依托,綜合利用各種教學(xué)方式,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢,利用各種教學(xué)方式,以獲得最佳的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn):
[1] 朱慕菊主編.《走進(jìn)新課程與課程實施者對話》.北京師范大學(xué)出版社,2002.
[2] 何克抗.建構(gòu)注意――網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的宏觀模式論之一.
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