關(guān)于高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的思考論文

　　21 世紀(jì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展將人類社會(huì)帶進(jìn)了信息時(shí)代，時(shí)代背景的變化為高校教學(xué)模式和教學(xué)方法帶來(lái)了新鮮的成分———計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)創(chuàng)造了一種新型的教學(xué)生態(tài)環(huán)境，即以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的文字、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種媒體的綜合運(yùn)用進(jìn)入課堂，打破了傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中教師的“講”以口授和板書(shū)來(lái)實(shí)現(xiàn)、學(xué)生的“學(xué)”以傾聽(tīng)和記憶來(lái)實(shí)現(xiàn)的僵化狀況，學(xué)習(xí)的內(nèi)容鮮活形象起來(lái)，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的接受不再抽象，學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，學(xué)習(xí)效果明顯提高。適應(yīng)開(kāi)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需要，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)入高校，作為一種�？浦�識(shí)向?qū)W生傳授，其教學(xué)目標(biāo)在于提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論的理解與掌握，培養(yǎng)學(xué)生操作和利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的技能，為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更好的為人類社會(huì)的發(fā)展服務(wù)奠定人才基礎(chǔ)。

　　一、高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)重理論輕實(shí)踐傾向分析

　　當(dāng)前，我國(guó)高校尤其反映在普通本科和中高職學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)尚囿于初開(kāi)這門(mén)課程的現(xiàn)狀，即過(guò)于偏重理論教學(xué)，忽視對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)規(guī)律的探索，在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估等方面與社會(huì)發(fā)展對(duì)培養(yǎng)這類人才的需要結(jié)合的不緊密，學(xué)�！敖獭钡哪Ｊ胶托Ч�落后于社會(huì)對(duì)于這類人才的需求。這種情況一方面說(shuō)明這一學(xué)科的新生性導(dǎo)致了其自身發(fā)育不足的客觀現(xiàn)實(shí)，另一方面也清楚地反映出高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革或稱之為與時(shí)俱進(jìn)地發(fā)展變化的必然性。如果不能這樣的對(duì)待這門(mén)課程，囿于已經(jīng)形成的教學(xué)模式中，只能陷于教學(xué)課程體系的不完整狀態(tài)和與社會(huì)需要不適應(yīng)狀態(tài)，盡管學(xué)生可能會(huì)在這門(mén)課程的考評(píng)中獲得良好的成績(jī)，但進(jìn)入社會(huì)在工作崗位上的學(xué)生卻往往會(huì)無(wú)法達(dá)到單位的要求，完成工作任務(wù)會(huì)感到有困難。再進(jìn)一步分析，在高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)槠�重理論知識(shí)傳授，忽視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生所建構(gòu)和形成的知識(shí)體系與能力是“書(shū)本化”的，從理論學(xué)習(xí)到理論記憶，說(shuō)起理論可以是夸夸其談，應(yīng)用于實(shí)踐卻會(huì)覺(jué)得不適應(yīng)、不夠用、有距離，受以理論為中心的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)體系的影響，從而影響到對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)踐重要性的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致以犧牲計(jì)算機(jī)實(shí)踐時(shí)間為代價(jià)進(jìn)行的理論學(xué)習(xí)最后得不償失。另外，部分學(xué)校還存在將驗(yàn)證性課程作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主體，從而展開(kāi)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的做法，這使得學(xué)生對(duì)實(shí)踐能力的需求無(wú)法得到滿足，動(dòng)手能力提高速度放緩。

　　鑒于高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)中所存在的偏重于理論教學(xué)輕視于實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題，必須在解放思想的基礎(chǔ)上，積極探索優(yōu)化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)模式和方法的對(duì)策，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)模式和方法的創(chuàng)新作為高校教學(xué)改革的組成部分認(rèn)真運(yùn)作。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)模式和方法創(chuàng)新的總體思路是：高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的強(qiáng)化不僅可以提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，使理論能夠最大限度地服務(wù)于實(shí)踐，而且可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)、了解和掌握，使得學(xué)生能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)融合到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐過(guò)程之中，加深對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及知識(shí)體系的運(yùn)用熟練程度，并在這一過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而得到豐富網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、提高動(dòng)手能力的效果。

　　因此，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)要以發(fā)展學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的各項(xiàng)知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用，并以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐能力作為教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論、應(yīng)用意識(shí)和動(dòng)手能力進(jìn)行全方位的培訓(xùn)，真正凸顯計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)有意義，而不是以理論教學(xué)曲解或肢解實(shí)踐教學(xué)的本來(lái)意義，這樣，才能使學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新能力得到提升，從而從根本上改善計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)效果。

　　二、在實(shí)現(xiàn)“四性”的基礎(chǔ)上凸顯計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)

　　1、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容具有實(shí)用性

　　計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容實(shí)用性主要表現(xiàn)在，教師能夠通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)際網(wǎng)絡(luò)的講解及相關(guān)操作的演示增強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能夠加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架、安裝、運(yùn)行、管理等內(nèi)容的了解，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)操作運(yùn)用能力的提升。在實(shí)際生活中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的性質(zhì)復(fù)雜多變、類型五花八門(mén)、范圍大小各異，如此復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)增大了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的難度。而在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)首先對(duì)學(xué)生講解實(shí)際大型或小型網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)知識(shí)、演示相關(guān)操作，隨后讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐的方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技能的培養(yǎng)，提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐素質(zhì)。

　　2、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的系統(tǒng)具有可操作性

　　計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的系統(tǒng)可操作性主要表現(xiàn)在，學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的良好學(xué)習(xí)和訓(xùn)練環(huán)境中，可以實(shí)現(xiàn)操作訓(xùn)練技術(shù)的集中提升。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的主要教學(xué)環(huán)節(jié)是實(shí)驗(yàn)，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在仿真模擬下得到了真實(shí)的再現(xiàn)，為學(xué)生提供了一個(gè)良好的操作環(huán)境與空間，使得學(xué)生的操作應(yīng)用質(zhì)量和效果能夠得到極大的提升。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以借用Boson 軟件虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，以模擬設(shè)置交換機(jī)與路由器間的配置。并且通過(guò)Vmware 軟件學(xué)生可以模擬網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，從而使網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安裝與控制效果得到提升。通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的模擬實(shí)踐環(huán)節(jié)可以有效增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)同意識(shí)和動(dòng)手操作能力。

　　3、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的環(huán)境具有開(kāi)放性

　　計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的環(huán)境開(kāi)放性主要表現(xiàn)在，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)軟件及硬件的應(yīng)用過(guò)程中要及時(shí)更換和優(yōu)化各項(xiàng)資源，從而實(shí)現(xiàn)資源共享最大化。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建系統(tǒng)的更新速度隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷深入發(fā)展而逐漸加快，這使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐軟件必須及時(shí)進(jìn)行升級(jí)，從而使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐能夠契合最新形勢(shì)，不斷提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量。另外，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐應(yīng)與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行實(shí)時(shí)連接，在線獲得最新信息與資源，開(kāi)放教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供一個(gè)更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

　　4、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)具有師生互動(dòng)性

　　在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，要突出學(xué)生的教學(xué)主體地位，強(qiáng)化教師的教學(xué)主導(dǎo)性，并使二者有機(jī)結(jié)合在一起，提高師生間的交流互動(dòng)性，營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，從而提升教學(xué)質(zhì)量。教師要改善師生關(guān)系，提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的師生互動(dòng)性，不僅要在教學(xué)過(guò)程中支持學(xué)生的動(dòng)手與設(shè)計(jì)，還要對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)溝通并積極予以解決。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的良好師生互動(dòng)可以從根本上擴(kuò)展學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)與思考方向，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力。

　　三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)建議

　　1、豐富學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)

　　隨著網(wǎng)絡(luò)與PC 技術(shù)的發(fā)展及中國(guó)向信息化社會(huì)的轉(zhuǎn)型，互聯(lián)網(wǎng)迅速蔓延于社會(huì)的各個(gè)方面，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)中，教師要做好學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)和利用。既要重視使學(xué)生的理論知識(shí)體系得到充分地積淀和完善，更要重視將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)有機(jī)的聯(lián)系在一起，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐課程的認(rèn)識(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，積極進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，提高學(xué)生培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐能力的認(rèn)識(shí)。教師在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，可以選取貼近生活的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)例，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)建與劃分，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更加生活化、實(shí)用化，從而提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐的理論認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。

　　2、創(chuàng)建良好教學(xué)環(huán)境

　　教師在建設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境過(guò)程中，要仔細(xì)探討計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐空間，全面結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論與實(shí)踐，確保創(chuàng)建一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)環(huán)境的建設(shè)中，一方面，教師要完備網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)中的設(shè)備設(shè)施，并依照計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要求和最新計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展成果，更新各項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐設(shè)備技術(shù)，以使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境符合社會(huì)發(fā)展需要;另一方面，教師要完善計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的構(gòu)建制度，提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐設(shè)備的了解及認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能夠依照設(shè)備運(yùn)行和課程設(shè)計(jì)制度進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、操作、運(yùn)行，從而使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境得到良好的構(gòu)建。

　　3、突出主體性和專業(yè)作用

　　傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)只是將學(xué)生作為被動(dòng)教學(xué)的主體，忽視了學(xué)生的教學(xué)主體性，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效果無(wú)法得到有效提升。因此，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的教學(xué)主體性，讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、操作、設(shè)計(jì)并解決網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題的能力。另外，作為高校教學(xué)重要內(nèi)容的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程在不同專業(yè)發(fā)展中所占的比例不同，這就要求教師必須根據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同，對(duì)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐課程進(jìn)行相關(guān)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，以滿足不同專業(yè)學(xué)生的要求。針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，可適度增加教學(xué)難度和實(shí)用性;而對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，可只進(jìn)行簡(jiǎn)單基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的教學(xué)與實(shí)踐。

　　4、采用考試和比賽相結(jié)合的促學(xué)辦法

　　對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的把握和考核應(yīng)區(qū)別于其他學(xué)科的考評(píng)辦法，采用考試和比賽相結(jié)合的辦法，從理論到操作能力兩個(gè)方面驗(yàn)收學(xué)習(xí)成績(jī)和促動(dòng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的不足，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。所以，每學(xué)期要進(jìn)行專業(yè)技能考核，結(jié)合專業(yè)課程的內(nèi)容，還要開(kāi)展靈活多樣的專業(yè)技能比賽。技能考核和技能比賽的內(nèi)容包括：(1)計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)：對(duì)常用的硬件設(shè)備和相關(guān)的外圍設(shè)備會(huì)識(shí)別，了解主要性能，可安裝和更換常用的硬件設(shè)備、外圍設(shè)備及其相應(yīng)的驅(qū)動(dòng)程序和故障，提出解決方案。對(duì)于簡(jiǎn)單的故障可自行解決。(2)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)：對(duì)常用網(wǎng)絡(luò)的設(shè)備能識(shí)別，掌握主要性能指標(biāo)，了解網(wǎng)絡(luò)模型，能夠安裝客戶端網(wǎng)絡(luò)設(shè)備并進(jìn)行必要的參數(shù)設(shè)置，快速有效地在互聯(lián)網(wǎng)上搜索信息和使用工具軟件。(3)計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用：能夠熟練地使用OFFICE 辦公軟件、常用的圖像、聲音處理軟件。(4)程序設(shè)計(jì)：了解現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的特點(diǎn)及計(jì)算機(jī)軟件的開(kāi)發(fā)方法，學(xué)會(huì)使用一種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言編寫(xiě)計(jì)算機(jī)軟件，達(dá)到通過(guò)教育部公共計(jì)算機(jī)二級(jí)等級(jí)考試或其他部門(mén)組織的相應(yīng)級(jí)別考試要求。

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