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計算機網(wǎng)絡原理教學之思考和實踐論文
1 概述
計算機網(wǎng)絡是現(xiàn)代文明的重要支撐，其應用日益廣泛，人們的日常生活幾乎離不開網(wǎng)絡。然而，計算機網(wǎng)絡的基礎結(jié)構嚴格，理論復雜，是現(xiàn)代通信技術和計算機技術的結(jié)合體，涉及軟件和硬件的方方面面,而且其衍生應用不斷出現(xiàn)。因此，計算機網(wǎng)絡是計算機專業(yè)學生的核心課程之一。希望通過這門課程，能夠培養(yǎng)學生既掌握扎實的網(wǎng)絡基礎理論，又具有較強的實踐動手能力，能夠開發(fā)基于網(wǎng)絡的不同應用。但實際的教學效果卻不容樂觀，許多同學只記住了僵硬的理論條文，不知道為什么需要這些理論，更不知道如何應用。為此，我們開展了網(wǎng)絡教改項目，通過摸索和不斷改革教學方式方法，在教學上取得了不錯的效果。下面針對計算機網(wǎng)絡教學問題，結(jié)合我們做的教改項目，對本科計算機網(wǎng)絡教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和我們的做法進行分析，提出我們的教改思路和建議，為計算機網(wǎng)絡課程的教學水平提高，貢獻一點我們的智慧。
2“計算機網(wǎng)絡原理”課程教學現(xiàn)狀分析
“計算機網(wǎng)絡原理”課堂與許多其他課堂一樣，時常會出現(xiàn)學生出勤率低和學習積極性不高、課堂不活躍、精神狀態(tài)較差等問題，學生到了考試之前突擊復習，考試之后快速忘掉的怪現(xiàn)象，有的同學到了研究生階段需要用到網(wǎng)絡編程知識時，還得再學一遍。我和同學們交流，得到的普遍看法是不知道學的東西有什么用。因此，學生學習只是為了應付考試，沒有積極性，沒有飽滿的精神狀態(tài)。造成這種現(xiàn)象的原因，分析下來，一方面有學生自身的原因，沒有積極去探索發(fā)問消化知識;另一方面需要考慮的原因是教學模式老套、僵化，不適應當下的教育教學，容易讓學生產(chǎn)生課程枯燥乏味的印象;還有，老師個人的教學素質(zhì)和教學魅力也起到了一定的作用，部分老師教學死板，沒有主動調(diào)動學生的積極性，更像是陳述性教學。課堂里引入和復習的環(huán)節(jié)也常被忽略。
學生不知道為什么要學習這門課，為什么要上這節(jié)課，再加上“計算機網(wǎng)絡原理”的授課內(nèi)容大多是偏理論的，沒有講述更多的原理應用，這些就導致常常帶動不起學生積極性，進而影響教學效果。若在引入環(huán)節(jié)就為學生做好相關知識講解的鋪墊，從一些實際應用中切入，則能起到事半功倍的作用。在復習階段，老師應該從更高的視角將所有章節(jié)聯(lián)系起來，盡量用一條主線，以問題解決方式來逐步推進理論，這樣能很好地將理論與實際應用匹配達到較佳的復習效果。引入和復習這兩個環(huán)節(jié)盡管簡單，但也是老師可能忽視的。
3 新教學思路與方法探討基于對目前課程教學的一些弊端的描述，我們提出適應計算機網(wǎng)絡原理這門課程新的教學思路與方法來提升教學效果。當前大學里教師的講授方式往往局限于 ppt 演示和口述兩種形式。這是一種非�；A必不可少的方式，然而講解抽象的理論知識時，一些用于過程演示的輔助短片往往能幫助學生建立起更加直觀的印象。雖然演示階段更直觀容易理解，但不足之處是學生往往在腦中產(chǎn)生一個印象后很快便會遺忘，為將印象加深，教師在課堂應多添加頭腦風暴環(huán)節(jié)，調(diào)動學生動腦，同時教師也可利用板書思維映射，強化學生的思維過程。在課堂開始時回顧上節(jié)課相關知識，課堂中穿插一些小練習，課堂結(jié)束時再總結(jié)本堂內(nèi)容，這些復習環(huán)節(jié)所占時間不多，卻能收到很好的效果;另一方面，在此基礎上，老師對于課堂的把握，知識的闡述，可以有更多靈活的發(fā)揮空間。與“計算機網(wǎng)絡原理”課堂學習相對應的則是實踐實驗。盡管高校普遍擁有足夠的實驗環(huán)境和條件并開設了網(wǎng)絡課實驗，但實驗教學往往缺乏開放性。
雖然課程上安排了實驗，但實驗內(nèi)容多為驗證性實驗，盡管可以幫助學生鞏固基礎知識，但這樣“手把手”的安排不能激發(fā)學生的動腦動手能力，更不能鍛煉學生的創(chuàng)新能力。除此外，實驗課時安排少也是普遍的情況，由此導致學生的實踐能力培養(yǎng)不足。總體而言，“計算機網(wǎng)絡原理”課程教學現(xiàn)狀不盡如人意,仍存在諸多可改善之處，需從課堂課程復習、新課程引入、課堂調(diào)動激發(fā)學生動腦穿插小練習、課堂結(jié)束時再總結(jié)課堂內(nèi)容、加強實驗環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生實踐能力等方面入手。教學目標的正確定位是教學改革成功的前提和保障。對于高校而言，對于不同專業(yè)的學生教學有不同層級的目標，這里大致分成三類:網(wǎng)絡基本應用、網(wǎng)絡管理員或網(wǎng)絡工程師、網(wǎng)絡相關科學研究。其中本科階段，大學的教育以第二層為主要目標。在開展教學活動的過程中，“計算機網(wǎng)絡”的知識特點決定了教師們應貫徹“以學生為認知主體”的教學理念。除了要求學生掌握計算機網(wǎng)絡基礎理論知識，教學還應強調(diào)學生獨立思考、獨立解決問題能力的重要性，最終的目標是將學生培養(yǎng)成“獨立型學習者”，以適應信息時代計算機網(wǎng)絡技術日新月異的變革,增強學生的社會競爭力。課堂教學可以采用多種教學手段如討論、類比，在涉及重點原理時通過類比、聯(lián)系等形象的方法去闡述;在闡述重要概念時強調(diào)，幫助學生疏通點的知識，由淺入深講解理論知識。
比如，對于各種協(xié)議的教學，不僅僅是解析其原理，更重要的是解析其產(chǎn)生的原因，也就是說，要理解協(xié)議的動態(tài)性(面向思維)知識，而不僅僅是理解協(xié)議的靜態(tài)性(面向工作原理)知識。同時，對于協(xié)議的實驗教學，不僅僅是使用和剖析，而是要通過設計開放性問題，進行協(xié)議設計機制的改造和分析。
再者，應該將多個協(xié)議聯(lián)合起來，從多個協(xié)議的設計思想和實現(xiàn)機制中尋找和挖掘一些設計模式，并且從某種協(xié)議的發(fā)展歷程中領會其進化的本質(zhì),達到培養(yǎng)持續(xù)創(chuàng)新能力的目標。理論課和實驗課的內(nèi)容應緊密結(jié)合，相輔相成。實驗課的設置有助于及時加深學生對于理論知識的理解，同時培養(yǎng)學生解決問題能力。為了體現(xiàn)實驗課的重要性，可以考慮對實驗課獨立設置，同時建立相應考核評價的機制，且保持與課堂進度的同步，實驗周期貫穿在“計算機網(wǎng)絡”的課堂教學中。有關于實驗內(nèi)容的設置，驗證性實驗與創(chuàng)新性實驗任務應并重，實驗課中，教師應起到引導和答疑的義務，逐步指引學生掌握網(wǎng)絡編程技術(如 DNS 技術、Email 技術、WWW 技術等)，強調(diào)實驗應用所應解決的實際問題。該課程的性質(zhì)決定了開展“計算機網(wǎng)絡”教學的老師最好具備良好的實踐基礎，比如有網(wǎng)絡技術管理或從事計算機網(wǎng)絡相關技術和科研項目研究的經(jīng)歷，這樣在進行講解時能聯(lián)系實際講解理論知識的應用，也能夠從宏觀上把握相關知識的重點，幫助學生加深對知識的理解。而現(xiàn)實是“計算機網(wǎng)絡原理”教師中涉足過實際網(wǎng)絡項目的人數(shù)并不多。教師是整個教學的組織者和指導者,尤其實踐教學更是如此。
這樣實踐教學師資隊伍的建設就是開展實踐教學的重要保證。學校應當加強雙師型教師隊伍建設, 定期派有專業(yè)課程實踐教學任務的老師深入企業(yè)實踐學習, 只有提高教師的實踐技能水平才能提高整個教學的實踐教學水平。
4 新思路課堂應用效果經(jīng)過幾年的教學改革的實踐，學生對于網(wǎng)絡課理論知識學習的積極性明顯提高，而通過實驗報告和反饋得知，實驗中學生在實踐中發(fā)現(xiàn)了更多的疑問，但是通過團隊的合作與學習和教師的指導，一般能及時解決問題。在連續(xù)多年的學生網(wǎng)上評教活動中，計算機網(wǎng)絡課程都獲得了較高的評價。教師在新思路課堂上能及時了解學生的疑惑及尚未解決的問題，針對具體問題進行剖析解答，將問題的癥結(jié)及時解決并反饋給學生。學生也能在教師的指引下很快將思路理通，及時認識到不足之處并加以學習改進。學生除在課堂上得到教師指引外，在實驗實踐中能協(xié)同學習、協(xié)同討論、協(xié)同解決問題，在綜合實驗中得到鍛煉，實踐能力得到增強，對問題不再有畏懼感，而是能很好地將問題克服解決掉，學生的興趣也會因此得到加強，對自己更加充滿信心。學生在學校學習過程中得到系統(tǒng)的實驗實踐鍛煉，在畢業(yè)后的崗位工作實踐能力出色，表現(xiàn)突出，自信滿滿，有很好地解決問題的能力，畢業(yè)生因此常受到用人單位的好評。
5 結(jié)語
“計算機網(wǎng)絡原理”這門課程為“計算機網(wǎng)絡”的基礎核心知識模塊，它的特點是在較深厚的數(shù)理方法基礎之上, 綜合了計算機軟硬技術和通信技術, 是一門跨專業(yè)的學科, 具有很強的實踐性, 知識更新周期快。做好“計算機網(wǎng)絡原理”教學, 絕非易事。
盡管教學改革仍然任重道遠，但通過行之有效的教改實踐能夠及時彌補高校教學和社會需求間的差距。根據(jù)計算機網(wǎng)絡課程多年的教學經(jīng)驗，我們用教學方法、教學手段、實驗實踐及綜合考核多維一體的方式進行實驗教學，在教學實驗的效果上，這種多維一體的方式能充分調(diào)動師生之間課堂上對未解決問題的互動交流和以及同學之間對綜合實驗設計的討論交流，促進了學生對學科的興趣和實驗操作能力，達到了很好的教學實驗效果。學生在新的教學體系下實踐認知能力都得到很好的鍛煉，增強了解決問題的信心，也帶動了其他學科的學習，整體水平得到很好的提升，也更適應新科技潮流下的用人需求。
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