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計算機網(wǎng)絡(luò)畢業(yè)論文

計算機網(wǎng)絡(luò)雙語課程教學方法探析論文

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計算機網(wǎng)絡(luò)雙語課程教學方法探析論文

  本文對當前高校計算機網(wǎng)絡(luò)雙語課程教學方式存在的問題進行分析,并結(jié)合教學實例提出提高雙語教學質(zhì)量、改善計算機網(wǎng)絡(luò)雙語教學方式的方法策略。

計算機網(wǎng)絡(luò)雙語課程教學方法探析論文

  雙語教學改革是現(xiàn)代化發(fā)展和信息技術(shù)應用的需求和必然趨勢,而計算機網(wǎng)絡(luò)課程受到自身網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展快、專業(yè)知識更新迅速快的特點影響,在課程教學中實施雙語教學具有必然性和迫切性。

  1 計算機網(wǎng)絡(luò)雙語課程教學存在的問題

  計算機網(wǎng)絡(luò)課程作為雙語教學實踐的重要學科,受到了各大高校的熱烈追捧,但在實踐教學中由于缺乏可借鑒的成功經(jīng)驗和未能結(jié)合本校實際建立起系統(tǒng)、完善、全面的雙語教學人才培養(yǎng)體系,導致雙語教學在計算機網(wǎng)絡(luò)課程中應用率較低,教學效果與預期存在巨大差距。目前我國高校計算機專業(yè)雙語教學工作存在的主要問題有以下幾個方面。

  (1)學生學習興趣較低。學生對于計算機網(wǎng)絡(luò)雙語課程教學缺乏興趣,一方面是由于學生整體英語應用能力較差,在以前的英語學習中重視應試而非應用,導致學生的英語實踐技能較低,無法很好地適應雙語教學;另一方面是受限于學生的英文理解能力,對于選用的原版英文教材難以適應,容易導致學生在授課過程中對知識點理解產(chǎn)生偏差和誤區(qū),從而嚴重削弱了學生的學習積極性。

  (2)教學方法單一枯燥。受到傳統(tǒng)教學模式的束縛,計算機網(wǎng)絡(luò)課程在實踐教學中采用的教學方法多為教師講、學生聽的單一模式,在對知識展示時也多以板書和PPT課件為主,缺乏多元化的知識表現(xiàn)形式,嚴重影響著學生的學習興趣和主動性。

  2 計算機網(wǎng)絡(luò)雙語課程教學方法的革新策略

  計算機網(wǎng)絡(luò)課程是一門實踐性較強的綜合型學科,要確保其教學質(zhì)量的提高,就需要培養(yǎng)學生自主學習的能力,通過引導學生自主學習激發(fā)學生的學習動機。因此在進行教學方式革新時要著重于激發(fā)學生學習興趣、積極調(diào)動學生自主學習能力,通過靈活運用多樣化教學方法來營造良好的課堂教學環(huán)境,促使學生形成良好的學習習慣,幫助學生樹立起終身學習計算機專業(yè)知識的宏偉目標。

  2.1 教學方法革新案例

  重慶第二師范學院在近十年的計算機網(wǎng)絡(luò)課程雙語教學中結(jié)合自身實際情況、充分利用各方面資源,建立起了系統(tǒng)完善的計算機網(wǎng)絡(luò)課程雙語教學人才培養(yǎng)體系,有效解決了當前各高校普遍存在的師資力量薄弱、課程設(shè)計不合理、教學方法單一、考核方式不靈活等問題,極大提高了雙語教學的質(zhì)量和水平,實現(xiàn)了對學生個性化、創(chuàng)造性、創(chuàng)新性能力的培養(yǎng),為進一步推廣雙語教學的實踐應用奠定了扎實的基礎(chǔ)。

  (1)轉(zhuǎn)變教學理念。要提高計算機網(wǎng)絡(luò)雙語課程的教學質(zhì)量,改善教學方法應用現(xiàn)狀,首先要積極轉(zhuǎn)變教學理念,在堅持“以學生全面發(fā)展”為根本的基礎(chǔ)上制定有效的策略來激發(fā)學生的興趣。通過明確“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”的思想理念促使學生從知識的被動接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c者和積極探索者。其次在實踐教學中充分發(fā)揮學生的主體作用,教師要為學生的積極參與和主動學習創(chuàng)造條件,引導學生去思考、去探索、去發(fā)現(xiàn)。最后,建立起平等的師生關(guān)系,營造民主和諧的課堂氛圍,我校在教學中創(chuàng)設(shè)問題情境和創(chuàng)造平臺來鼓勵學生大膽提出問題,切實改變了過去講細、講透、“以講為主”的教學方法。

  (2)采用多元化教學方法。為了激發(fā)學生的學習興趣,充分調(diào)動學生的學習自主性和積極性,我校采用了討論式、推演式、課內(nèi)外結(jié)合式、理論聯(lián)系實踐式等多種教學方法來引導學生去思考、探索和發(fā)現(xiàn)。

  討論式教學:對于理論性較強的知識點采用討論式教學方法,比如在講授多路訪問相關(guān)協(xié)議時,首先劃分小組讓學生間相互交流討論,創(chuàng)設(shè)情境來啟發(fā)學生將協(xié)議和實際生活中的例子相比較,并嘗試自己歸納總結(jié)出協(xié)議的基本步驟、思路以及特點。另外,對于實踐性強的內(nèi)容可以安排專題讓學生自學,在實踐前可以安排實踐能力較為優(yōu)秀的學生或小組事先完成實踐任務(wù),比如網(wǎng)絡(luò)設(shè)備互連及基本配置時,可以事先安排一組學生在課前完成實踐內(nèi)容,在上課時讓學生來進行課程講授及演練操作過程,事后全班對此進行討論、分析和評價。

  推演式教學:針對較復雜,具有一定層次性且學生難以理解的知識點,通過由簡單到復雜、由理想模式到實用模式的逐步分析來讓學生掌握理論知識。比如在講授網(wǎng)絡(luò)可靠性原理時,通過推演式教學使學生理解可靠性原理,并初步了解和掌握科學研究的基本步驟和思想。

  理論聯(lián)系實際的教學方法:計算機網(wǎng)絡(luò)課程的大多數(shù)內(nèi)容都具有較強的實踐性,因此在教學過程中要始終堅持理論聯(lián)系實踐的教學原則。比如在講授回退 N 幀協(xié)議、流控機制、分組排隊等內(nèi)容時,在講解協(xié)議原理的同時使用可視化模擬軟件來實現(xiàn)協(xié)議運行的動態(tài)演示,具有形象、生動、直觀的特點,增強了教學效果。

  (3)綜合運用多種教學手段。信息技術(shù)的快速發(fā)展促使多媒體教學技術(shù)和設(shè)備在高校的普及,為了學生擁有更多自主選擇學習的權(quán)利,滿足學生個性化需求,提高教學的質(zhì)量和水平,我校在教學過程中主要采用了以下兩個方法來實現(xiàn)教學手段的豐富。

  多媒體課件制作:所有計算機網(wǎng)絡(luò)課程的重難點都制作了演示文件,通過融入多媒體(含動畫)讓知識點變得更加生動、直觀、形象。比如在學習多路訪問相關(guān)協(xié)議時做了演示文件,將原來抽象、復雜的協(xié)議用生動的圖像和動畫表現(xiàn)出來,使學生可以更直觀地理解教學內(nèi)容,并激發(fā)學生學習興趣,促進了教學質(zhì)量整體的提高。

  建立網(wǎng)絡(luò)學習平臺:通過建立起校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)課程學習交流平臺,教師在教學前將制定好的教學大綱、教案、習題、實驗指導、參考資料、教學錄像等內(nèi)容全部傳到網(wǎng)絡(luò)課程學習平臺上,學生登錄到平臺去下載資料和在線學習。此外,教師通過網(wǎng)絡(luò)化的教學方式(建立QQ學習群,微信群),做到及時向?qū)W生分享最新計算機方面的知識和信息,并及時提醒學生在線學習、準備學習資料、完成線上檢測、在線提交項目任務(wù)等,讓學生可以在課外自主學習,充分調(diào)動了學生的學習積極性,增強了學生自主學習的能力。

  2.2 理論聯(lián)系實踐:推進項目教學法的實施

  項目教學法是基于構(gòu)建主義學習理論提出的實踐教學法,其通過選取、模擬、參與工程項目來創(chuàng)設(shè)實踐情境,通過小組協(xié)作學習、教師指導的學習方式來展開學習,讓學生在實踐情境中去發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、尋找解決問題的方法。通過完成項目實踐來實現(xiàn)自我知識體系的構(gòu)建,是適應計算機網(wǎng)絡(luò)雙語課程教學需求的有效教學方法。因此要進一步推進雙語教學在計算機網(wǎng)絡(luò)課程中的實踐應用,可以通過理論聯(lián)系實踐、推進實施項目教學法來增強學生的實踐操作能力,其具體實施方法有以下幾個方面。

  (1)項目選擇:堅持以學生為中心。由于項目教學法具備實踐性、自主性、發(fā)展性、綜合性、開放性的特點,在項目制定或選擇時要充分考慮到這五個特點因素,堅持以學生為中心、根據(jù)學生的個性發(fā)展、興趣愛好等選擇合適的項目,通過制定階段性項目和長期項目相結(jié)合來培養(yǎng)學生綜合運用計算機專業(yè)知識的能力,并確保項目的主題與實際生活相符合,讓項目教學更具備針對性和實用性。

  (2)項目實踐:保證教學的開放性。要確保項目實踐的開放性、可行性和實用性,在實際教學的過程中首先要根據(jù)學生的認知發(fā)展、學習需求來精心設(shè)計項目;創(chuàng)造實踐可行的問題情境來激發(fā)學生的學習興趣,發(fā)展學生的思維能力;掌握項目設(shè)計的層次性,要確保每個階段的項目教學目標符合學生的認知構(gòu)建,滿足不同層次不同需求學生的學習需要。比如在制作網(wǎng)頁時可以給出一個開放式的專題讓學生們選擇自己感興趣的網(wǎng)頁內(nèi)容來進行設(shè)計,在設(shè)計時首先劃分好小組;教師給出項目任務(wù)——制作一個類似網(wǎng)易的網(wǎng)站,給出科技、軍事、時尚、女性、歷史、財經(jīng)、旅游、汽車、房產(chǎn)、新聞、娛樂、體育等網(wǎng)頁專題,每個小組選擇兩個專題來進行網(wǎng)頁制作(每個專題不少于十張顯示網(wǎng)頁),并確立起短期項目計劃(每個小組完成網(wǎng)頁制作)和長期項目計劃(專題網(wǎng)頁制作匯總并制作首頁,以及后期運行、管理維護等)。整個過程中教師通過巡查來督促學生完成任務(wù),并及時對學生在實踐操作過程中遇到的技術(shù)難題進行講解、提出建議,從而引導學生圍繞項目探索解決問題的方式方法,增強自身的實踐能力的知識應用能力,確保整個項目過程的開放性,有利于實現(xiàn)教育目標的認知過程,有效促進學生創(chuàng)造能力的發(fā)展。

  (3)實踐延伸:設(shè)計留白激發(fā)學生創(chuàng)造潛能。在項目設(shè)計時教師應當適當留白,通過故意制造漏洞來引導學生在實踐過程中去發(fā)現(xiàn)、去探索、去解決,讓學生明白教師的考慮并不總是全面的,教師也像學生一樣需要在學習和實踐的過程中去積累、去提升、去完成新的知識體系構(gòu)建。因此在教學過程中,對于較為優(yōu)秀的學生,教師可以帶動他們一起去完成項目創(chuàng)造,激發(fā)學生的創(chuàng)造、創(chuàng)新潛能。

  3 結(jié)束語

  當前計算機網(wǎng)絡(luò)雙語課程教學方法應用的主要問題是方法和手段較為單一,嚴重影響了學生的學習興趣,因此要采用多樣化的教學方法和綜合運用多媒體教學、網(wǎng)絡(luò)教學等教學手段,通過實施項目教學法等方式來豐富雙語教學方式,從而進一步推進雙語教學在計算機網(wǎng)絡(luò)課程中的應用實踐。

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