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計(jì)算機(jī)應(yīng)用論文

對(duì)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的若干思考論文

時(shí)間:2022-10-08 07:34:02 計(jì)算機(jī)應(yīng)用論文 我要投稿
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對(duì)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的若干思考論文

  中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門(mén)公共性的基礎(chǔ)課程,這門(mén)課程目前在教學(xué)領(lǐng)域存在以下問(wèn)題:教師教學(xué)理念陳舊,難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求 ;計(jì)算機(jī)領(lǐng)域教育的不平衡導(dǎo)致職專(zhuān)新生電腦知識(shí)的不平衡;教材的頻繁更新導(dǎo)致教學(xué)課時(shí)不足。對(duì)此可采取以下應(yīng)對(duì)策略:全方位提升計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師的能力與教學(xué)水平,實(shí)施分層教學(xué)法,借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)解決課時(shí)不足的問(wèn)題。

對(duì)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的若干思考論文

  高度信息化的今天,計(jì)算機(jī)已經(jīng)在各行各業(yè)大面積普及。各種職業(yè)以及不同崗位的需求,讓計(jì)算機(jī)成為當(dāng)今社會(huì)一項(xiàng)謀生的基本技能。是否能夠掌握基本的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)與相關(guān)技能已經(jīng)成為衡量一個(gè)人基本素質(zhì)的重要性標(biāo)志。職業(yè)中專(zhuān)是我國(guó)目前教育體系中最為重要的組成部分,是培養(yǎng)具有實(shí)踐操作能力的應(yīng)用型人才的搖籃。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是職業(yè)中專(zhuān)每個(gè)專(zhuān)業(yè)所開(kāi)設(shè)的公共性基礎(chǔ)課程。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),能讓學(xué)生掌握基本的計(jì)算機(jī)操作知識(shí),培養(yǎng)他們形成解決實(shí)踐問(wèn)題的操作能力,滿(mǎn)足學(xué)生適應(yīng)信息化社會(huì)發(fā)展的需求。現(xiàn)筆者將針對(duì)職業(yè)中專(zhuān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)展開(kāi)相關(guān)探究。

  一、職業(yè)中專(zhuān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的弊端

  (一)教學(xué)理念陳舊,難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求

  伴隨中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的明確,調(diào)整和改革課程教學(xué)成為必然要求,當(dāng)前的教學(xué)中,教師依然主宰課堂,學(xué)生依舊是“知識(shí)接收器”,課堂中教師把知識(shí)“嚼碎”“喂”給學(xué)生,而學(xué)生們也早已習(xí)慣了這種方式,這不僅忽視了學(xué)生主體作用的發(fā)揮,也不利于學(xué)生的思維和個(gè)性的發(fā)展。此外,由于受到各種條件所限制,職業(yè)中專(zhuān)教師進(jìn)修,參加實(shí)踐提高的機(jī)會(huì)也不多。計(jì)算機(jī)知識(shí)更新的速度又很快,如不采取措施,必然導(dǎo)致知識(shí)老化。所以現(xiàn)在課堂上會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)教師對(duì)新知識(shí)的了解不夠,解決不了新出現(xiàn)的問(wèn)題。

  (二)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域教育的不平衡導(dǎo)致職專(zhuān)新生電腦知識(shí)的不平衡

  由于我國(guó)各地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。如在市區(qū)可以說(shuō)百分之百的各級(jí)各類(lèi)學(xué)校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué),小學(xué)主要在于培養(yǎng)孩子的計(jì)算機(jī)興趣和意識(shí),使用教學(xué)軟件或教學(xué)游戲軟件開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),用于開(kāi)發(fā)孩子的智力。初中主要在于以計(jì)算機(jī)墓礎(chǔ)知識(shí)和技能性訓(xùn)練、操作系統(tǒng)、文字處理或圖形信息處理為主。

  (三)教材的頻繁更新導(dǎo)致教學(xué)課時(shí)不足

  現(xiàn)階段,計(jì)算機(jī)的知識(shí)更新速度非常的快,因此在教學(xué)的過(guò)程中尤其是針對(duì)基礎(chǔ)比較薄弱的中職類(lèi)學(xué)生,必須讓他們?cè)诹私饬艘郧暗呐f知識(shí),對(duì)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)有了一個(gè)相對(duì)明確的概念之后才可以進(jìn)行新知識(shí)的講授。這樣就會(huì)造成課時(shí)明顯的不夠用。在中職類(lèi)學(xué)校中普遍采取的電腦理論知識(shí)的教材中主要包括很多的內(nèi)容,這在課程的設(shè)置上就需要很長(zhǎng)的時(shí)間,然而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中對(duì)于計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行介紹的時(shí)候就會(huì)造成學(xué)生們很難掌握,進(jìn)度也比較的慢。這樣在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中就會(huì)感到學(xué)生們接受新知識(shí)比較的慢,對(duì)于學(xué)到的知識(shí)也都難以記住,就會(huì)給我們?cè)斐珊艽蟮慕虒W(xué)壓力,感覺(jué)知識(shí)都講不完。

  二、解決職業(yè)中專(zhuān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)問(wèn)題的策略

  (一)全方位提升計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師的能力與教學(xué)水平

  要順利地開(kāi)展中職生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作,必須有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者。作為一名教師,要了解信息社會(huì)對(duì)人才的要求:要清楚學(xué)生需要學(xué)習(xí)與掌握的是什么,用自己具備的知識(shí)和技能通過(guò)最適宜的方式傳遞給學(xué)生,同時(shí)發(fā)展學(xué)生積極的情感態(tài)度,幫助他們樹(shù)立科學(xué)的價(jià)值觀。

  老師們的知識(shí)結(jié)構(gòu)和講課的能力對(duì)于大家理解知識(shí)的程度有很大的關(guān)系?梢詰{借一定的集體學(xué)習(xí),對(duì)一線的相關(guān)教師開(kāi)始集中的幫助。在這個(gè)培訓(xùn)的時(shí)候不僅要轉(zhuǎn)變教師們以前講課的各種觀點(diǎn)。幫助她們樹(shù)立新的教學(xué)理念。

  (二)實(shí)施分層教學(xué)法

  教學(xué)形式上可大力推行分層次教學(xué),因材施教。隨著教學(xué)環(huán)境的改善,各學(xué)校已基本擺脫了“黑板十粉筆”的舊的教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課多采用多媒體教室授課,在機(jī)房上機(jī)實(shí)踐的教學(xué)新模式。這種教學(xué)環(huán)境極大豐富了教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)內(nèi)容更加形象直觀。但教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求都是統(tǒng)一規(guī)劃,遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足不同專(zhuān)業(yè)、不同學(xué)生的要求,對(duì)于一些“高起點(diǎn)”的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們已經(jīng)較熟練的掌握了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí),再讓他們重復(fù)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容,勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒,不認(rèn)真聽(tīng)講,甚至?xí)绊懻n堂秩序。還有一些“零起點(diǎn)”學(xué)生,以前從未接觸過(guò)計(jì)算機(jī),需要詳細(xì)的講解和大量的練習(xí)。為了解決這樣的問(wèn)題,可以在新生入學(xué)時(shí)進(jìn)行一次計(jì)算機(jī)水平考試,成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生可以免修這門(mén)課程,完全不懂的學(xué)生則從頭開(kāi)始,而另一些介于這兩者之間的學(xué)生可以讓他們采用自主學(xué)習(xí)的辦法,根據(jù)自己的情況和教學(xué)進(jìn)度表有選擇地上課,但必須參加期末考試。這樣的方法既可以讓學(xué)生節(jié)約時(shí)間,又可以讓教師更好地開(kāi)展教學(xué)。

  (三)借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)解決課時(shí)不足的問(wèn)題

  在世界科技水平不斷進(jìn)步和網(wǎng)絡(luò)的普及程度很高的今天。我們?cè)谶M(jìn)行授課的過(guò)程中或者業(yè)余時(shí)間應(yīng)該很好的借助他們開(kāi)展授課的過(guò)程。可以讓大家借助這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行自學(xué),這樣有利于間接的增加學(xué)習(xí)的時(shí)間。同時(shí),教師們還可以借用這個(gè)平臺(tái)來(lái)面對(duì)大家平時(shí)不會(huì)的問(wèn)題,并集中時(shí)間來(lái)講授這些知識(shí),鼓勵(lì)他們進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。在這種情況下,我們能夠及時(shí)的了解學(xué)生最基本的情況,也能夠有效地減少平時(shí)上課時(shí)間不夠的情況。

  三、結(jié)束語(yǔ)

  計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的普及和深化是二十一世紀(jì)教學(xué)體制改革的一項(xiàng)重要成果,它既是文化基礎(chǔ)教育、人才素質(zhì)教育,又是技術(shù)基礎(chǔ)教育,是各學(xué)科發(fā)展的必然和需要,也是社會(huì)發(fā)展的需要。中職學(xué)校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生掌握任何一門(mén)學(xué)科的重要工具和手段,同時(shí)對(duì)學(xué)生的基本素質(zhì)和思維方式的培養(yǎng)起著重要的作用。我們要轉(zhuǎn)變觀念,進(jìn)一步深化改革進(jìn)程,建立科學(xué)的課程體系,利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段,從全社會(huì)信息化發(fā)展的全局推動(dòng)整個(gè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革。

  作者簡(jiǎn)介:陳杰(1985-),男(漢族),湖南衡南,湖南衡南縣職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校,大學(xué)本科,學(xué)士學(xué)位,助理講師,主要從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面教學(xué)。

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