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計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)機(jī)試問題分析論文
【摘要】在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)中采取機(jī)試的形式，具有改卷效率高、改卷過程公平、防止舞弊等優(yōu)點(diǎn)，已為很多高校所采用。但在使用過程中，在硬件、軟件方面也存在這樣那樣的問題，如果不加以注意，其優(yōu)點(diǎn)也會(huì)轉(zhuǎn)化為缺點(diǎn)，影響到大家使用的積極性。本文總結(jié)了我們?cè)谑褂每荚囅到y(tǒng)中遇到的問題及積累的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，希望對(duì)大家今后的工作能有所幫助。
【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)機(jī)試問題與對(duì)策
一、引言
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是一門計(jì)算機(jī)入門級(jí)課程，教學(xué)目的主要是促進(jìn)大學(xué)一年級(jí)學(xué)生了解計(jì)算機(jī)發(fā)展的歷史、現(xiàn)在以及未來，幫助他們初步掌握在今后的學(xué)習(xí)中要經(jīng)常使用的系統(tǒng)軟件、應(yīng)用軟件（尤其是辦公軟件）等。該課程的考試形式，從最初的試卷考試，到現(xiàn)在的機(jī)試，經(jīng)過不斷變革，變化很大。然而我們?cè)诓捎脵C(jī)試的過程中，從不熟悉到熟悉，走過彎路，有過教訓(xùn)，也積累了經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)诖税堰@些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)加以總結(jié)，列出我們遇見的問題，并給出了采用的對(duì)策，期望能幫助后續(xù)采用機(jī)試的兄弟院校。
二、問題及對(duì)策
機(jī)試中遇到的問題，總體上分為硬件的問題和軟件的問題，我們分別進(jìn)行介紹，并給出對(duì)應(yīng)策略。
（一）硬件的問題及對(duì)策
考試系統(tǒng)軟件運(yùn)行在計(jì)算機(jī)硬件之上，硬件是基礎(chǔ)，如果硬件中存在問題，勢(shì)必影響到考試的順利進(jìn)行。首先需要考慮計(jì)算機(jī)的計(jì)算速度和并發(fā)能力，該指標(biāo)決定了同時(shí)能支持多少學(xué)生進(jìn)行考試，即需要考慮當(dāng)有一個(gè)學(xué)生、十個(gè)學(xué)生、一百個(gè)學(xué)生、五百個(gè)學(xué)生、一千個(gè)學(xué)生同時(shí)考試時(shí)，其計(jì)算速度是否能夠應(yīng)付得了？其次要考慮計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)能力，即硬盤能夠存儲(chǔ)多少份試卷。再者要考慮計(jì)算機(jī)的穩(wěn)定性和突發(fā)事件對(duì)考試系統(tǒng)的影響，即要求計(jì)算機(jī)的穩(wěn)定性要非常高，不能在考試期間發(fā)生死機(jī)現(xiàn)象，同時(shí)要考慮到停電對(duì)服務(wù)器的影響。對(duì)于硬件的性能問題，通�？荚囅到y(tǒng)的開發(fā)者會(huì)在多次測(cè)試的基礎(chǔ)上給出該系統(tǒng)需要的硬件參數(shù)。采用考試系統(tǒng)的單位只需要派技術(shù)人員按照這些參數(shù)去正規(guī)廠家采購(gòu)，一般不會(huì)發(fā)生問題。
�。ǘ┸浖膯栴}及對(duì)策
通�？荚囅到y(tǒng)軟件包括命題子系統(tǒng)、考生管理子系統(tǒng)、考試子系統(tǒng)、組卷子系統(tǒng)、改卷子系統(tǒng)等，在使用這些子系統(tǒng)時(shí)如果操作不當(dāng)，也會(huì)帶來不小的問題。
1、命題子系統(tǒng)的問題及對(duì)策
命題子系統(tǒng)中最難也是最容易發(fā)生問題的地方是知識(shí)點(diǎn)難度的區(qū)分，通常會(huì)把知識(shí)點(diǎn)分為簡(jiǎn)單、中等、困難等三類，在每一類中問題的難度應(yīng)該相似，這樣，不同的學(xué)生抽到的題目雖然不同，但難易程度相似，也能夠最大限度地實(shí)現(xiàn)考試的公平。問題在于，如果命題教師有多個(gè)，可能各個(gè)老師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的難易程度理解不同，這樣就容易出現(xiàn)同一個(gè)類別中出現(xiàn)難度不同的題目。如何解決這個(gè)問題呢？由于這是個(gè)仁者見仁、智者見智的問題，可能有不同的方法，我們采取的是把不同的知識(shí)點(diǎn)分給不同的老師，對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，只有一個(gè)老師負(fù)責(zé)，讓該老師來把握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的分類情況，如果該老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，以一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來命題，那么同一類里面的難度應(yīng)該就最大限度的保持相似了。
2、考生管理子系統(tǒng)的問題及對(duì)策
在該系統(tǒng)中容易出現(xiàn)的問題是考生的姓名問題，對(duì)于漢族學(xué)生來說，姓名一般不會(huì)太長(zhǎng)，以三字姓名居多，也有個(gè)別復(fù)姓的，但通常不會(huì)超過20個(gè)字符，但是對(duì)于新疆少數(shù)民族的學(xué)生，其名字不僅長(zhǎng)，其中還有其他字符，比如‘’，如表2所示。表2中列出了兩個(gè)維族學(xué)生的學(xué)號(hào)和姓名，跟漢族的有很大不同。在模擬考試時(shí)，剛開始時(shí)，讓這兩個(gè)學(xué)生按照表1的內(nèi)容輸入，其中一個(gè)學(xué)生在鍵盤輸入法中竟然不能自主地找到‘’，耽誤了不少時(shí)間。所以在錄入學(xué)生姓名的時(shí)候，要特別注意長(zhǎng)名字學(xué)生的姓名，我們采取的措施是用學(xué)生的學(xué)號(hào)替代名字，由于學(xué)號(hào)是唯一的，因此可以用以區(qū)分學(xué)生。
3、考試子系統(tǒng)的問題及對(duì)策
在考試過程中，最容易發(fā)生問題的地方是學(xué)生對(duì)考試軟件不太熟悉，因?yàn)橥ǔＧ闆r下，一個(gè)學(xué)校部署一套考試系統(tǒng)，學(xué)生只有在選修計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程時(shí)才會(huì)用到，而平時(shí)忙于完成教師布置的作業(yè)，并不會(huì)過多的練習(xí)考試子系統(tǒng)的用法，所以會(huì)略顯生疏。我們采取的對(duì)策是，在最后一次上機(jī)課，讓學(xué)生專心練習(xí)使用考試子系統(tǒng)，同時(shí)在安排監(jiān)考時(shí)，讓計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教師去監(jiān)考，能在學(xué)生遇到軟件問題時(shí)給予操作方面的幫助。
4、組卷子系統(tǒng)的問題及對(duì)策
在組卷時(shí)，組卷老師不僅要熟悉考試大綱，也要熟悉試題庫(kù)中題目的分布情況，盡量選取試題多的知識(shí)點(diǎn)命題，這樣可以使得相鄰座位學(xué)生抽取到的題目盡可能的不同。也能有效地減少作弊的發(fā)生。5、改卷子系統(tǒng)的問題及對(duì)策我們之所以采用當(dāng)前使用的考試系統(tǒng)作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的考試平臺(tái)，是因?yàn)樵撈脚_(tái)具有一個(gè)吸引人的特點(diǎn)，能夠?qū)Σ僮黝愵}目自動(dòng)判分，比如word、excel、ppt，自動(dòng)判分有下面的優(yōu)點(diǎn)：*自動(dòng)判分，采用統(tǒng)一尺度，對(duì)學(xué)生更公平*自動(dòng)判分，拒絕教師參與，防止教師舞弊，為關(guān)系學(xué)生加分*自動(dòng)判分，速度快，提高工作效率該子系統(tǒng)存在的問題是，每道題必須有明確的判分原則，每一步給多少分要合情合理，不能出現(xiàn)復(fù)雜操作給分少而簡(jiǎn)單操作給分多的現(xiàn)象。因此這一步其實(shí)是跟命題子系統(tǒng)密不可分的，在命題時(shí)就需要認(rèn)真把握各步的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。而人腦的思維有時(shí)跟計(jì)算機(jī)程序的運(yùn)算過程不同，人們一個(gè)簡(jiǎn)單的想法，可能改卷子系統(tǒng)并不能實(shí)現(xiàn)，因此在給評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，一定按照計(jì)算機(jī)改卷子子系統(tǒng)的思維來思考。
三、總結(jié)
本文，我們討論了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程機(jī)試過程中容易出現(xiàn)的問題，并給出了解決的方法，希望后續(xù)采用機(jī)試的同行能夠從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、少走彎路。在今后的使用過程中，我們將進(jìn)一步開發(fā)使用現(xiàn)有的考試系統(tǒng)，將平時(shí)作業(yè)、練習(xí)和最終考試三方面的成績(jī)綜合起來，以評(píng)定學(xué)生的最終成績(jī)，在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，以保持教育過程中的公平。
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作者：趙中堂 馬倩 單位：鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院
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