計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)現(xiàn)況論文

　　【摘要】隨著學(xué)科技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用和普及，現(xiàn)在積極地影響著生產(chǎn)力的提高，以及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時(shí)也對中等職業(yè)電腦的教育教學(xué)提出了更高的要求。教育部門要緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)科課程的特點(diǎn)不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法和方法。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的電腦人才，為中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供充足的動力。文本作者將討論計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)遷移的相關(guān)教學(xué)策略。

　　【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)；基礎(chǔ)；遷移教學(xué)

　　1.導(dǎo)言

　　學(xué)習(xí)實(shí)踐的過程，特別是基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)應(yīng)用對學(xué)生有著更高的要求，他們必須要對當(dāng)前先進(jìn)的信息技術(shù)進(jìn)行適應(yīng)，并掌握和積累更多的經(jīng)驗(yàn)，在面對全新問題的時(shí)候能夠予以快速解決。大多數(shù)教師必須更新教學(xué)理念，改變教學(xué)模式，改變教學(xué)方式。

　　2.學(xué)習(xí)遷移

　　學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移從自身涵義上可以理解為：在學(xué)習(xí)全新的知識、技能，或者解決新問題時(shí)，通常會受到之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過并掌握了的知識和技能的影響。簡而言之，屬于已有的學(xué)習(xí)會對另外類型的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。學(xué)習(xí)的過程主要是對各種知識、技能的研究，從而提高自身的能力。這同樣屬于一種研究，包含著態(tài)度、行為、情緒。建構(gòu)主義最為注重的是個(gè)體在學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)χ�識產(chǎn)生的理解。移民是一直以來都備受重視的心理現(xiàn)象，學(xué)術(shù)界認(rèn)為，移民不但能夠發(fā)生于學(xué)習(xí)知識和技能的過程中，同時(shí)也發(fā)生于行為和態(tài)度上。學(xué)習(xí)和移民是不可分割的。只要有學(xué)習(xí)的地方，遷移就會發(fā)生，進(jìn)行學(xué)習(xí)的個(gè)體在生活中所必不可少的活動即為遷移。教師課堂教學(xué)的時(shí)間并不是無休止的，他們沒有能力將自己所懂的所有的技能和知識全部灌輸給學(xué)生。如果要實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)后，接著結(jié)合課堂外的學(xué)習(xí)，工作和生活中學(xué)到的知識和技能，有必要培訓(xùn)學(xué)生。遷移能力。因此，學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移已成為教育和教學(xué)中最重要的問題之一。

　　3.計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

　　在中等職業(yè)學(xué)習(xí)中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是學(xué)生的必修課之一。教學(xué)任務(wù)為：讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解并掌握最基本的電腦應(yīng)用知識和技能，使得學(xué)生可以利用電腦來解決生活中可能遇到的相關(guān)問題；讓學(xué)生基本擁有使用計(jì)算機(jī)來進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，從而為他們實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)提供基本條件，并幫助職業(yè)更好發(fā)展；進(jìn)一步讓學(xué)生了解信息只是，掌握相關(guān)法律法規(guī)，了解信息安全規(guī)則，讓學(xué)生成為在信息社會中健康發(fā)展的個(gè)體。

　　4.課堂應(yīng)用在基礎(chǔ)移民教學(xué)策略中的重要性

　　傳統(tǒng)意義的教學(xué)過程中，作為老師通常都是按部就班地根據(jù)教科書中的內(nèi)容，以循規(guī)蹈矩的方式傳授知識，而學(xué)生只會無聊和直白地來接受知識內(nèi)容�；�礎(chǔ)移民教學(xué)如果應(yīng)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)中，那么對于課堂教學(xué)的手段是一種豐富，同時(shí)增加了課程教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生更愿意去聆聽和學(xué)習(xí)。

　　4.1改變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。不管什么知識，只要是主動學(xué)習(xí)，效果一定是最好的，被動接受通常成效甚微。傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)的教學(xué)，老師通常使用的都是填鴨式的方式，部分學(xué)生本身就對計(jì)算機(jī)知識不感興趣，認(rèn)為枯燥乏味，這就造成了學(xué)習(xí)的效果不理想。不過，如果采用了轉(zhuǎn)移教學(xué)策略，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，大家更加主動地去學(xué)習(xí)和了解，教學(xué)目標(biāo)也得以更容易實(shí)現(xiàn)。

　　4.2理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生實(shí)踐能力。計(jì)算機(jī)這門學(xué)科操作性非常高，這是毋庸置疑的。作為學(xué)生，不但要充分學(xué)習(xí)理論，還要能夠融會貫通，運(yùn)用到實(shí)踐中。在過去計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師總是過分重視理論知識，卻輕視了學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用。有時(shí)在課程實(shí)踐中，老師也只是安排學(xué)生進(jìn)行自由練習(xí)，學(xué)生簡單的練習(xí)，掌握度卻不夠，還有的學(xué)生利用電腦瀏覽網(wǎng)頁，甚至玩游戲。這一簡單的教學(xué)方式不但難以讓學(xué)生充分地掌握計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作，還浪費(fèi)了許多的時(shí)間，得不償失。

　　5.國內(nèi)計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移研究現(xiàn)狀

　　5.1學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移在中學(xué)信息技術(shù)課中的應(yīng)用。學(xué)者曹偉，趙雪梅站在學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移理論的角度，聯(lián)系教學(xué)的內(nèi)容，總結(jié)歸納，通過教學(xué)實(shí)例等各個(gè)方面來闡述怎樣實(shí)現(xiàn)科學(xué)的轉(zhuǎn)化教學(xué)。學(xué)者韓靜站在課堂教學(xué)實(shí)例的角度，以縱向、橫向、案例遷移等諸多方面成功論述了知識轉(zhuǎn)移規(guī)則對于課堂教學(xué)的積極影響和幫助。羅錦濤主要闡述了有關(guān)實(shí)際操作、學(xué)習(xí)興趣和感知知識的遷移，他提出了，教學(xué)質(zhì)量的提高不是一朝一夕能夠完成的，必須要實(shí)現(xiàn)多次的課堂遷移才可以。

　　5.2學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移在計(jì)算機(jī)語言課程中的應(yīng)用。李海兵站在教材安排、基礎(chǔ)知識和技能的視角，總結(jié)歸納了如何促進(jìn)計(jì)算機(jī)語言學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移的形成。陳明宇解釋了怎樣來實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)課程上的知識轉(zhuǎn)移、情境轉(zhuǎn)移、思維轉(zhuǎn)移等。溫冰冰等學(xué)者研究了問題語境的作用，新知識和舊知識的互動以及語言學(xué)習(xí)在轉(zhuǎn)型中的積極作用。王文波指出，在C++課堂中，采用傳統(tǒng)的鴨飼料教學(xué)方法，學(xué)生不易理解，記憶深入淺出，只是簡單解釋函數(shù)調(diào)用的順序。如果他們能夠積極利用積極的轉(zhuǎn)變，他們將真正地改善教學(xué)的成效。陳雪芳對課堂教學(xué)予以了兩方面的探析，分別是橫向移民和縱向移民，對怎樣實(shí)現(xiàn)移民進(jìn)行了概念與原則的一致性、例證的重要性等多層次的探析。

　　結(jié)論

　　上面已經(jīng)對基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序遷移的教學(xué)策略進(jìn)行了詳細(xì)的分析。由于能力和經(jīng)驗(yàn)的限制，本文可能并不全面，并不涵蓋計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)移植教學(xué)策略的各個(gè)方面。部分或全部這些可能會出現(xiàn)在討論中。這些問題或表現(xiàn)出一些不成熟的想法，需要大多數(shù)同齡人的批評和糾正，并繼續(xù)進(jìn)行分析，查詢和總結(jié)，從而使計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)移民教學(xué)策略得到優(yōu)化并提供更有效的參考更多的同事

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]張濤.基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略應(yīng)用于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的分析[J].信息系統(tǒng)工程,2015.

　　[2]沈忠美.計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略研究[J].信息與電腦(理論版),2014.

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