高職院校計算機應用技術教學改革論文

　　【摘要】隨著社會的高速發(fā)展，計算機已經(jīng)普及到日常生活中去了，隨之，中國迎來信息時代，推動了計算機技術人才市場的發(fā)展，計算機應用人才被社會迫切需要，如今社會對這類人才呈現(xiàn)出供不應求的局面。高職院校教育是組成我國教育事業(yè)的核心部分，幾乎任何一個高職院校都設立了計算機應用技術專業(yè)，但是高職院校培養(yǎng)的此類人才的社會反饋卻不理想，所以，高職院校應該大力加強計算機應用技術專業(yè)教學的改革創(chuàng)新，只有改革創(chuàng)新才能讓學生更好地掌握計算機應用技術。

　　【關鍵詞】計算機；高職院校；應用技術；改革創(chuàng)新

　　作者簡介：趙凱（1982-），男，河南人，本科，講師，研究方向：計算機應用技術

　　計算機應用技術在我國越來越受到人們的重視，特別是隨著中國互聯(lián)網(wǎng)在各行各業(yè)的普及，培育出更加優(yōu)秀的計算機人才就顯得尤其重要。每年有大批量高職院校培養(yǎng)的計算機應用技術專業(yè)畢業(yè)的人才走向社會，同時，社會也對這些人才做出了合理的評判，但結果卻不盡人意。由此，我們得出目前高職院校對計算機應用技術人才的培養(yǎng)方式有很多問題，這催促高職院校必須在計算機技術專業(yè)人才的培養(yǎng)上改革創(chuàng)新，為社會提供合適的人才。本文詳細的分析了計算機應用技術在教學中遇到的問題，并提出了對應的改革策略。

　　1簡要分析計算機應用技術專業(yè)學生的特質(zhì)

　　計算機應用專業(yè)教學改革的對象是該專業(yè)的學生，因此首先需要分析計算機應用專業(yè)學生的特點。首先，從學生的文化基礎上分析：高職院校計算機應用技術專業(yè)的學生不愿意去學習文化基礎課程，導致他們的文化基礎不牢固。高職院校計算機應用技術專業(yè)的學生出來來自與高中職業(yè)職業(yè)技術學校，還有一部分來自與高考錄取而來，高中職業(yè)技術學校的學生，本身在文化基礎方面就比較薄弱，高考錄取而來的學生，在高中時，就對文化基礎課產(chǎn)生厭倦的情緒，當一到大學，就完全放松自我了。其次，從學習態(tài)度上分析：高職院校計算機應用技術專業(yè)的學生，在學習計算機應用技術專業(yè)還是有很積極的態(tài)度，但是他們?nèi)狈�學習的方法，久而久之，不得學習之法，容易導致放棄學習。最后，從學習心理學上分析：高職院校計算機應用專業(yè)學生具有很強的思維能力，由于高中時期產(chǎn)生的心理自卑，導致他們對于學習不抱有自信心，以消極的態(tài)度對待計算機應用專業(yè)的學習。

　　2簡要描述計算機應用專業(yè)教學中的問題

　　2.1教師專業(yè)素養(yǎng)不夠

　　熟話說，給學生一碗水，教師要有一桶水。這里就體現(xiàn)出要較好學生，對教師的專業(yè)素養(yǎng)要求非常高。目前，由于高職院校對計算機應用技術專業(yè)學生實施的擴招政策，導致很多缺乏大量的教師，這時，教師的招聘就降低了要求，新招教師基本都來源于更高層次院校畢業(yè)的學生，此類教師大部分沒有豐富的實踐經(jīng)驗，在教學過程中，沒有實際的例子，只有空泛的理論，很難引起學生的興趣。

　　2.2專業(yè)建設不明確

　　計算機專業(yè)是實際操作非常強的專業(yè)，但是在高職院校計算機應用技術專業(yè)的教學中，多以理論為主，實踐操作的機會少。計算機應用技術專業(yè)的學生畢業(yè)之后，在高職院校學習的理論知識和鍛煉的實踐能力，在實際操作中沒有用處，所以，高職院校專業(yè)建設不明確亦是其中一個問題。

　　2.3教學設備缺乏

　　學生進入高職院校學習，其中一個最大的目的就是畢業(yè)之后能找到一份與專業(yè)相關的工作，提高就業(yè)也是高職院校的辦學理念。高職院校計算機應用技術專業(yè)人才不能夠嗎滿足社會的要求其中有一個原因是教學設備缺乏，高職院校缺乏與時俱進的實訓室、實訓基地和實訓軟件等。

　　2.4教學內(nèi)容陳舊

　　計算機行業(yè)無疑是高速發(fā)展的行業(yè)，教學內(nèi)容更新速度跟不上行業(yè)更新速度，導致教學內(nèi)容陳舊。這個問題基本普遍存在于高職院校，教學內(nèi)容陳舊導致學生在學校學習的知識，到工作中使用不到，最終導致學生失業(yè)。

　　2.5對考試監(jiān)管力度不夠

　　現(xiàn)在的考試越來越容易，不是計算機應用技術的考題變的越來越簡單，而是監(jiān)考老師越來越不重視考試了�？荚囍�間學生們互相抄襲，甚至還有不少老師幫忙作弊，監(jiān)考人員都是睜一只眼閉一只眼，一切都是為了考試通過率。所以導致學生對計算機應用技術的專業(yè)學習持有無所謂的態(tài)度。

　　2.6職業(yè)規(guī)劃混亂

　　高職院校計算機應用技術專業(yè)的教學中，所有教師都忽略了指導學生進行職業(yè)規(guī)劃，很多剛畢業(yè)的計算機應用技術人才，對自己未來的人生、未來的職業(yè)很混亂，不了解自己的興趣愛好和性格，不知道自己的方向在哪里，也不清楚自己應該從事哪個方面的工作。對待工作總是抱著試一試的態(tài)度，從而導致該類型人才失去了工作的穩(wěn)定性，失業(yè)率和換行業(yè)率非常高。

　　3詳明提出計算機應用專業(yè)教學改革的措施

　　3.1打造具備專業(yè)素養(yǎng)的教師團隊

　　為提高計算機應用技術專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率，為了促使他們所學的知識能夠?qū)崒嵲谠诘膽�用于工作中，這要求高職院校有一直高素養(yǎng)的教師團隊。對于快速更新的計算機行業(yè)知識，學校應該定時定期的組織計算機技術專業(yè)教師去培訓、參加計算機行業(yè)講座，同時，高職院校一年應該挑選兩到三個計算機專業(yè)教師出國學習國外先進的計算機行業(yè)知識。對于教師缺乏實踐經(jīng)驗這一方面，學校應多和知名計算機企業(yè)接觸，讓教師去企業(yè)學習，在企業(yè)鍛煉自己的實踐能力，這樣既能夠促使教師了解社會上需要哪類知識的人才，又可以使教師累計更多的教學案例，這些教學案例可以用于以后的教學上，以吸引學生對于計算機應用技術專業(yè)學習的興趣。

　　3.2完善專業(yè)建設，成立因材施教政策

　　高職院校計算機應用技術專業(yè)要定期的進行市場調(diào)研，了解計算機應用技術專業(yè)市場需要，明確最受歡迎、最稀缺的是哪些型人才，然后根據(jù)市場的需求情況，創(chuàng)立并完善學校獨特的專業(yè)建設，教給學生能使用到的計算機技術。同時，在計算機應用技術專業(yè)學生畢業(yè)之前提供其去社會鍛煉一個月的機會，促使學生熟練運用學校學習到的計算機技術。世界上每一個人都是獨特的，每一個學生都是有自己的個性的。在計算機應用技術專業(yè)教學上，教師應該針對學生的個性因材施教，不要強制的教授給學習教師認為對的東西，也不能夠沒有區(qū)別的籠統(tǒng)的教學。比如，有些計算機應用技術專業(yè)的學生可能擅于記各類代碼，那么教師應該重點培養(yǎng)該學生的編程能力；又如有，有些計算機應用技術專業(yè)的學生擅于解決計算機的軟件問題，那么教師應該重點培養(yǎng)其軟件專業(yè)的能力；再如，有些計算機應用技術專業(yè)的學生喜歡計算機的硬件方面，那么教師就應該重點培養(yǎng)該學生的硬件知識。

　　3.3更新和引進教學設備

　　對于計算機應用技術專業(yè)人才，他們至少應該具備兩方面的能力，第一是計算機應用技術專業(yè)的基礎知識，第二是計算機應用技術專業(yè)的基本實踐技能。因此，要求高職院校計算機應用技術專業(yè)必須有完善的教學設備和設施。例如，實訓軟件、實訓基地、實訓室和多媒體教師。同時高職院校應多安排學生一些實際操作的課程，提供學生進入企業(yè)學習的機會，加強學生的理論知識，并且把理論完美的運用于實踐中。

　　3.4定期更新教學內(nèi)容

　　學校應該時刻關注世界上最新的計算機應用技術知識，然后，去其糟粕，取其精華更新學校知識體系。以確保教導給學生的內(nèi)容是最新、最有用，同時，高職院校做到教給學生的知識，學生都能夠運用到。

　　3.5完善高職院校規(guī)章制度

　　一個國家的發(fā)展進步離不開國家的各項政策，那么一個高職院校的發(fā)展也離不開完善的規(guī)章制度。對于計算機應用技術專業(yè)的學生，高職院校應該制定一份完善的規(guī)章制度，嚴格要求學生。比如，上課期間有上課期間的要求，嚴禁學生上課玩手機、聊天、吃零食，再如，對待考試，所有的學生和教師都應該重視，學生不許舞弊和抄襲，教師監(jiān)考時應該盡其責任，發(fā)現(xiàn)學生有違紀情況，予以警告，屢教不改者，就上報學院或者學校，給予他們應有的懲罰，同時，考試時，設置巡考老師，若發(fā)現(xiàn)有教師幫助學生舞弊，必須嚴懲該教師。

　　3.6展開職業(yè)生涯規(guī)劃教育

　　職業(yè)生涯規(guī)劃教育對計算機應用技術學生來說至關重要。因為它可以在大學生準確定位、了解社會、認識自我等方面提供幫助。該專業(yè)學生在進入大學的第一天開始，就應該對自己的職業(yè)生涯進行合理規(guī)劃，只有明確自己的職業(yè)生涯，學生才能在其目標下奮力前行、披荊斬棘，同時學生也可以培養(yǎng)職業(yè)競爭能力、認識社會能力、戰(zhàn)勝困難毅力等優(yōu)秀品質(zhì)。因此，高職院校計算機應用技術專業(yè)應該及時有效的開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，同時，提醒所有教師結合學生的個性幫助學生完成規(guī)劃職業(yè)。

　　4結語

　　計算機應用技術專業(yè)這門課程在我國高職教育中顯得越來越重要了。隨著計算機科學的大力發(fā)展，改革將會越來越深入，我國計算機行業(yè)的發(fā)展需求將會影響高職院校培養(yǎng)計算機應用技術專業(yè)類型人才，進一步，也會促進未來我國信息技術的全面發(fā)展，所以，怎樣對計算機應用專業(yè)進行改革創(chuàng)新變得非常重要。為了培養(yǎng)適合社會需求的計算機應用技術人才，為了提升高職院校的就業(yè)率，高職學校必須要不斷思考、不斷創(chuàng)新，堅持計算機應用技術專業(yè)的改革，做到培養(yǎng)高素質(zhì)的教師、完善專業(yè)介紹、更新教學設備和建立適合高職院校的規(guī)章制度等方面。

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