小學(xué)德育課題開題報(bào)告

　　一、研究的背景、意義：

　　新課程強(qiáng)調(diào)德育在各學(xué)科教育環(huán)節(jié)的滲透，它對學(xué)生道德、行為、人生觀、世界觀、價(jià)值觀及思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)上，強(qiáng)調(diào)要改進(jìn)教學(xué)方法，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，增強(qiáng)思想品德教育的針對性和實(shí)效性。那么，作為人類靈魂的工程師，它賦予了我們歷史的重任，我們就要對學(xué)生抱著一顆真誠的愛心去做好教育工作。教會學(xué)生學(xué)習(xí)，更重要的是教育學(xué)生怎樣做人，把他們培養(yǎng)成現(xiàn)代社會所需要的合格人才而努力。音樂教學(xué)怎樣育人?音樂教學(xué)作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，它可以通過生動、直觀的感性途徑去感染人、影響人，并將這種審美情感轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識，從而產(chǎn)生一種積極向上的精神力量，使人的思想、道德情感得到凈化和升華。由此可見，在音樂課中滲透思想素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的好途徑。

　　二、關(guān)鍵概念界定：

　　教育者按照一定社會或階級的要求﹐有目的﹑有計(jì)劃﹑有組織地對受教育者施加系統(tǒng)的影響﹐把一定的社會思想和道德轉(zhuǎn)化為個(gè)體的思想意識和道德品質(zhì)的教育。德育是教育的一個(gè)重要組成部分。

　　三、研究現(xiàn)狀與分析：

　　音樂教育是美的教育。它通過培養(yǎng)學(xué)生的審美來啟發(fā)學(xué)生的道德情操。音樂教學(xué)含有豐富的德育內(nèi)容。音樂教學(xué)中的德育是以愛國主義教育為中心展開的。另外，還有對學(xué)生進(jìn)行愛家鄉(xiāng)、愛自然、愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛科學(xué)、樹立遠(yuǎn)大理想、繼承革命傳統(tǒng)、尊敬師長、團(tuán)結(jié)友愛等教育，從各方面培養(yǎng)學(xué)生形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)和高尚的情操。在音樂課的教學(xué)中，應(yīng)把思想教育與音樂藝術(shù)的美感結(jié)合為一體來進(jìn)行，通過生動的音樂形象，使學(xué)生受到潛移默化的教育。

　　四、研究目標(biāo)、內(nèi)容、方法：

　　研究目標(biāo)： 1、培養(yǎng)對生活的積極樂觀態(tài)度;2、樹立終身學(xué)習(xí)的愿望3、陶冶高尚情操4、培養(yǎng)愛國主義和集體主義精神5、理解多元文化

　　研究內(nèi)容：一、認(rèn)真?zhèn)湔n，努力挖掘教材中的德育因素，音樂教材中含有豐富的德育內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真鉆研、分析教材，挖掘德育因素，對學(xué)生進(jìn)行教育。 二、靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，在教學(xué)各環(huán)節(jié)中滲透德育教育。德育滲透在音樂教學(xué)中不應(yīng)是生硬的說教，而應(yīng)有機(jī)的貫穿于教學(xué)全過程中。如通過音樂課的常規(guī)訓(xùn)練使學(xué)生養(yǎng)成講文明、有禮貌的好習(xí)慣。學(xué)生進(jìn)入音樂教師、師生問好等訓(xùn)練規(guī)范化，使學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律、尊敬老師的良好行為;基本練習(xí)中，可以將德育滲透與各項(xiàng)訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生和諧統(tǒng)一的良好心態(tài);新課教學(xué)應(yīng)根據(jù)教材，充分調(diào)動各種德育因素，貫穿于教學(xué)之中;課堂小結(jié)要面向全體學(xué)生，鼓勵他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、努力向上的學(xué)習(xí)精神。三、在潛移默化中感受德育教育。四、教師以自身形象對學(xué)生進(jìn)行德育教育。教師應(yīng)當(dāng)從自身做起，嚴(yán)格要求自己，以自己良好的師德修養(yǎng)為學(xué)生樹立一個(gè)好的榜樣。作為一名音樂教師，應(yīng)該有獻(xiàn)身教育事業(yè)的偉大理想，以為人師表的道德標(biāo)準(zhǔn)衡量自己，培養(yǎng)高尚的情操，不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度對待教學(xué)工作。課堂上，教態(tài)自然大方，語言生動形象，歌唱充滿激情，琴聲優(yōu)美動聽，所有這些，都將對學(xué)生起到潛移默化的感化作用，使學(xué)生不僅通過間接的教材內(nèi)容，更通過教師的言傳身教得到直接的德育教育。

　　研究方法：

　　文獻(xiàn)資料法：

　　通過各種資料的收集和研究，使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富、更明確、更科學(xué)，爭取在現(xiàn)有研究水平的基礎(chǔ)上有提高和突破。

　　調(diào)查法：

　　設(shè)計(jì)一定的調(diào)查問卷，對學(xué)生品德情況進(jìn)行調(diào)查。

　　觀察法：

　　在平時(shí)的教育教學(xué)過程中，對學(xué)生在音樂課堂上的德育進(jìn)行引導(dǎo)，觀察學(xué)生的領(lǐng)悟情況，并及時(shí)記錄。

　　行動研究法：

　　結(jié)合平時(shí)的教育教學(xué)實(shí)際，通過個(gè)案分析，對個(gè)體的發(fā)展進(jìn)行跟蹤調(diào)查，及時(shí)改進(jìn)研究措施。通過各種資料的收集和研究，使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富、更明確、更科學(xué)，爭取在現(xiàn)有研究水平的基礎(chǔ)上有提高和突破。

　　經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：

　　在文獻(xiàn)資料和觀察的基礎(chǔ)上，根據(jù)課題研究重點(diǎn)，隨時(shí)積累素材，探索有效措施，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找解決途徑。

　　五、研究計(jì)劃或步驟：

　　本課程共用時(shí)一年，分為三個(gè)階段進(jìn)行：

　　第一階段：準(zhǔn)備階段(2009.8)對課題進(jìn)行規(guī)劃，確定研究的主要內(nèi)容和方法，學(xué)習(xí)有關(guān)資料，完成開題報(bào)告。第二階段：資料收集階段(2009.9—2010.3)通過文獻(xiàn)資料收集法、觀察法和行動研究法，收集研究需要的資料，并及時(shí)地做好記錄。第三階段：總結(jié)階段(2010.4—2010.6)對研究過程中收集到的各種資料進(jìn)行歸類整理，并進(jìn)行全面分析，撰寫研究報(bào)告。

　　六、研究條件分析：

　　負(fù)責(zé)人和主要成員曾完成哪些重要研究課題：

　　鄧藝君： 《小學(xué)音樂欣賞認(rèn)知途徑的研究》

　　《培養(yǎng)小學(xué)生音樂想像力的研究》

　　《如何在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透民族精神》

　　《唱游課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究》

　　科研成果的社會評價(jià)：

　　研究課題的實(shí)踐成果使教研組的成員在音樂教學(xué)工作中各方面的素質(zhì)有一定的提升。在校的反思課、匯智課、平臺課、擂臺課中顯示了明顯的成果評價(jià)良好。課題論文也曾在片級范圍內(nèi)進(jìn)行過交流得到良好反映。

　　3、完成本課題的研究能力和時(shí)間保證：

　　本人是一名從事小學(xué)音樂教學(xué)的一線教師�？梢栽趯�(shí)踐中積累，便于資料的收集和整理工作，研究成果可以很方便地運(yùn)用于自己平時(shí)的教育教學(xué)中。

　　時(shí)間保證：1、前期準(zhǔn)備階段：2009年9月。制訂實(shí)驗(yàn)方案，做好物資準(zhǔn)備等工作。積極，穩(wěn)妥做好研究前的準(zhǔn)備工作。

　　2、中期實(shí)施階段：2009年9月至2010年2月。實(shí)施過程中注重課題研究的動態(tài)管理，在實(shí)踐過程中根據(jù)實(shí)際情況大膽、及時(shí)修正局部研究方法、方式和方向，一切以有利于研究工作為依據(jù)，形成初步研究結(jié)論。

　　3、后期總結(jié)階段：2010年3月至6月。以課題研究目標(biāo)為依據(jù)，對課題研究進(jìn)行科學(xué)分析和歸納整理。匯編資料、分析數(shù)據(jù)，形成結(jié)題報(bào)告。

　　4、最終完成時(shí)間：

　　2010年6月份。

　　4、資料設(shè)備：

　　本課題需要得到學(xué)校、社區(qū)以及上級主管部門的大力支持，特別是低年級教育課程化的實(shí)施階段，為了配合活動的開展，肯定需要落實(shí)到課程，課題組成員將一起積極出力，向有關(guān)部門請示，完善解決。

　　七、參考文獻(xiàn)：

　　《中國音樂教育》

　　《中小學(xué)音樂教育》

　　《上海市中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》

　　《上海市民族精神教育知道綱要》

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