《培養(yǎng)小學生自主閱讀能力的研究》開題報告
《小學新課程標準》對學生課外閱讀提出了具體要求：“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，讀好書”，其目的在于讓學生“運用多種閱讀方法”，在“初步理解、鑒賞文學作品”的同時，“享受高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神”，進而為學生打下“全面發(fā)展與終生發(fā)展的基礎”。但是，目前學生普遍表現(xiàn)出閱讀能力不強，對閱讀缺乏積極性和主動性，這種現(xiàn)象嚴重影響學生閱讀能力和語文水平的提高。因此，我們必須深刻認識到：培養(yǎng)學生自主閱讀能力，是適應新課改發(fā)展的需要，是提高學生語文水平的需要，也是豐富學生精神世界和培養(yǎng)學生健康人格的需要。
一、課題研究的內容
1.學習興趣的培養(yǎng)
學習興趣是一種求知的愿望，是力求認識事物，渴望獲得知識的一種意向活動。興趣是最好的老師，興趣是組成學生冬季的重要因素。小學生閱讀能力培養(yǎng)，受學生年齡特點的制約，很容易使學生對學習失去興趣，從而失去動機。因此，如何在教學過程中培養(yǎng)學生的學習興趣成為亟需解決的問題。
2.閱讀習慣的培養(yǎng)
習慣是在長期的練習過程中逐步形成一種本能，良好習慣的養(yǎng)成，讓人一生受益。培養(yǎng)小學生養(yǎng)成良好的自主閱讀習慣，是小學語文教學的一項重要任務。
3.自主閱讀能力的訓練
在語文教學中存在的一些具體問題作調查研究與反思。更新教學觀念，大膽創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學模式，構建“以讀為主，自主學習”閱讀教學模式，變“灌輸式”為“啟發(fā)式”，變“保姆式”為“自主式”。在課堂教學中，積極探索學生自主閱讀的教學方法。
二、課題研究的方法
1.資料文獻法
通過閱讀資料，借鑒別人的經驗和理論用于自己的課題研究。運用科學的教育學、教育心理學等理論指導課題研究。
2.問卷調查法
對學生進行問卷調查，了解分析學生自主閱讀的現(xiàn)狀，研究如何通過有效的途徑培養(yǎng)學生閱讀興趣并養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
3.實驗總法
以課題研究實踐活動為依據(jù)，提取研究過程中第一手事實材料，總結歸納提高自主閱讀的指導策略、評價機制。
4.行動研究法
通過開展經典誦讀比賽，舉辦故事會、辯論會，進行小組學習交流，撰寫心得體會、讀后感等。
三、研究活動的組織
1.認真做好課題研究的前期準備工作
(1)成立組織機構，明確分工
課題立項后，由課題負責人李候英統(tǒng)籌規(guī)劃，組織課題組成員廣泛搜集資料，認真研討課題研究方案的設計。邀請組外專家與課題組成員一起召開開題啟動儀式，明確課題組成員的研究分工。同時分學段分教學內容，確立了每位成員參與的主攻方向，邀請成員所在年級組語文教師共同參與本課題研究。
(2)落實制度，加強課題管理
課題主要負責人李候英依照本校制定的課題研究相關制度，加強課題研究過程的管理與監(jiān)督。
①組織制定好課題研究計劃，組織教師進行學習、研討活動。
�、谡n題主持人負責與學校協(xié)調，定期組織安排課題組成員進行各種培訓活動。
�、奂訌娰Y料管理，建立課題研究的資料檔案。
�、芏ㄆ跈z查課題計劃執(zhí)行情況，加強實施過程的管理。
2.以課題研討為抓手，聚焦課堂，開展研究
充分利用學校常規(guī)教研活動，召開課題研討會。組織課題組成員閱讀教育專著、書寫閱讀體會、感受名家教學藝術。帶動全校教師讀經典、讀名著、讀教育理論專著、讀教育教學雜志等，拓寬教師視野、豐富教師知識儲備。從語文課堂教學入手，從閱讀理解教學、習作教學、口語交際等多個角度，創(chuàng)造性地使用教材，積極開展課題研究，在研究中提高，在反思中創(chuàng)新，在實踐中發(fā)展。
四、研究活動分工
五、課題研究的步驟
本課題研究期限為六個月，分為三個階段進行。
1.準備階段(2014年2月-2014年3月)
(1)對學校學生進行一次全面調查，包括對學生閱讀意識的調查，閱讀材料的調查，閱讀目的的調查，閱讀方法的調查。
(2)課題組成人員閱讀有關閱讀教學方面的文章與著作;閱讀有關教育教學的理論著作。
2.實施階段(2014年3月-2014年6月)
(1)組織課題人員進一步加強理論學習，并深入實踐研究。
(2)主研人員要深入課堂調查研究、指導。
(3)開展各種閱讀活動，激發(fā)學習閱讀興趣。
(4)收集第一手資料，進行整理分析，撰寫階段性研究報告。
3.總結階段(2014年7月)
對本課題研究的過程及資料進行系統(tǒng)分析，形成實驗報告和課題總結報告，并將專題論文匯集成冊，申報結題。
六、經費分配
本課題研究經費主要由學校籌備資金。
七、研究預期成果及形式
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