數(shù)學課題開題報告

　　一、課題提出的背景和意義：

　　計算是人們在日常生活中應(yīng)用的最多的數(shù)學技能，也是小學數(shù)學教學的基本要素和重要內(nèi)容。而良好的計算能力更是學生今后生活、學習和參加社會活動所必備的基本素養(yǎng)之一，所以培養(yǎng)學生的計算能力是小學數(shù)學課堂教學的一項重要任務(wù)，也將為學生今后更好地學習數(shù)學奠定扎實的基礎(chǔ)。

　　《小學數(shù)學課程標準》中指出：人人都能獲得必要的數(shù)學，以及必要的運算技能。“必要”一詞清晰的體現(xiàn)了計算教學的基礎(chǔ)性和重要性。一方面從小學教學教材編排來看，與計算相關(guān)的內(nèi)容占有很大的比重，例如解決實際問題的解題思路、步驟、結(jié)果要通過計算去落實;幾何知識的教學要設(shè)計周長、面積、體積的求法，這些公式的運用同樣離不開計算;至于簡易方程、比例和統(tǒng)計圖表等知識也無不與計算密切相關(guān)?另一方面從我校的實際出發(fā)：我校地處農(nóng)村，客觀反思我校的數(shù)學教學，尤其是計算法則混淆不清、計算能力參差不齊。而隨著年級的增高，知識的不斷加深，學生計算越發(fā)暴露問題。有悖于素質(zhì)教育的精神，而且勢必會讓學生失去學習數(shù)學的興趣，失去以后進一步學習數(shù)學的動力和能力，為學生的終身學習帶來了不利因素。為了改變現(xiàn)狀，更好地貫徹課標精神，更好的發(fā)展學生的思維，迅速有效地提高學生計算能力，實現(xiàn)知識、技能向能力的轉(zhuǎn)化，我校提出《小學數(shù)學計算教學的有效策略研究》的課題研究。

　　二、課題的界定：

　　計算：包括口算、筆算。

　　計算教學：是指教師以教材為依托，通過有效地運用策略及方法、幫助學生剖析算理、引導建構(gòu)算法，提高計算的正確率和計算速度，在此基礎(chǔ)上不斷加強計算練習，最終形成自我的數(shù)學思維能力和計算能力的活動和過程。

　　策略：根據(jù)學習目標對影響學習的各種因素加以綜合思考、精心策劃和有效調(diào)控的技能。也是解決問題的一種方式與方法。

　　三、理論依據(jù)

　　1、《數(shù)學課程標準》對學生的計算能力做了如下的要求“體會和運算的意義掌握數(shù)的基本運算”，重視口算，加強估算，提倡算法多樣化，逐步形成計算技能并能綜合運用所學的知識和技能解決實際問題。”

　　2、建構(gòu)主義學習觀

　　建構(gòu)主義觀認為，學習不是簡單的信息積累，更重要的是新舊知識經(jīng)驗的沖突以及由此引發(fā)的認知結(jié)構(gòu)的重組。每個人都以為自己的方式理解事物，學習過程要增進學習者之間的合作，使其看到那些與自己不同的觀點，完善對事物的理解。

　　四、研究目標：

　　1、探索小學數(shù)學計算教學的方法、技巧以及學生計算訓練的方式方法。

　　2、激發(fā)學生在計算上的興趣，培養(yǎng)學生的數(shù)感，幫助學生樹立自信心，促進學校數(shù)學教學質(zhì)量的提高。

　　3、通過本課題的研究，促使數(shù)學教師在教學中發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，提高課題組成員的教育理論水平和研究能力，促使數(shù)學教師的專業(yè)發(fā)。

　　五、研究員則：

　　1、導向性原則：本課題研究的目標是探索一種比較有效的計算教學方法，研究者應(yīng)以集體目標為導向，不斷端正思想，提高研究者的信心和水平，同時要發(fā)揮導向的多種功能。

　　2、參與性原則：在進行課題研究的過程中，在充分調(diào)動研究者與學生參

　　與的積極性，始終參與研究活動，使其成為改革研究的主角。

　　3、平等性原則：研究者應(yīng)該相信每個學生都有能力在學習上取得成功，都有潛質(zhì)有待開發(fā)，都是值得尊重和關(guān)懷的，能負起責任的，這些都應(yīng)該平等的對待。

　　4、堅持多元性體現(xiàn)開放，建立科學數(shù)學課堂教學的評價體系，不僅評價計算教學的一般特性，而且要為不同條件的課堂教學留有可變通的余地，提倡創(chuàng)新，鼓勵個性化教學。

　　六、研究內(nèi)容與操作：

　　(一)研究內(nèi)容

　　1、對我校數(shù)學教師的教學情況和學生的計算狀況進行調(diào)查，在綜合分析的基礎(chǔ)上積極探索如何提高學生數(shù)學計算能力的具體有效的教學方法。

　　2、計算教學的策略研究

　　(1)提高思維能力的有效策略。

　　(2)增強實際應(yīng)用的有效策略。

　　(3)培養(yǎng)較好的數(shù)學語言表達能力的有效策略。

　　(4)培養(yǎng)學生穩(wěn)定的心理和良好習慣的有效策略。

　　3、加強學生計算訓練方式方法的研究。探索計算的基本方法和技巧，訓練提高學生的口算、筆算、能力，并達到一定的速度。

　　(二)具體的操作措施

　　1、對數(shù)學課堂計算教學的現(xiàn)狀進行調(diào)查和分析，確立各個年級的計算教學的訓練重點。

　　2、創(chuàng)設(shè)計算情景，激發(fā)計算情趣。

　　可以從以下幾個方面入手：

　　(1)幫助學生克服枯燥、被動的心態(tài)。

　　(2)樹立“數(shù)學生活化”的觀念。

　　(3)增強計算的趣味，培養(yǎng)計算興趣。

　　3、運用策略，培養(yǎng)計算技巧，提高計算能力。

　　4、拓寬訓練平臺，豐富訓練形式。

　　七、研究方法：

　　本課題以個案研究法為主，輔以文獻分析法、觀察法、調(diào)查法、個案法和經(jīng)驗總結(jié)法。

　　八、研究對象和步驟：

　　(一)研究對象

　　中梁小學1-6年級全體學生(主要對象為待進生)

　　(二)研究時間：2011.10---2012.6

　　(三)測量工具：1、師生數(shù)據(jù)2、學生測試3、自行檢測

　　(四)研究者

　　(五)研究步驟

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