語(yǔ)文課題開(kāi)題報(bào)告范例
語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門(mén)教學(xué)科目，其教學(xué)的內(nèi)容是語(yǔ)言文化，其運(yùn)行的形式也是語(yǔ)言文化。語(yǔ)文的能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門(mén)重要的人文社會(huì)學(xué)科，人們交流思想的工具。具有工具性與人文性的統(tǒng)一特點(diǎn)。下面提供兩篇關(guān)于語(yǔ)文課題的開(kāi)題報(bào)告。
語(yǔ)文課題開(kāi)題報(bào)告范例一
題目：《農(nóng)村初中作文資源開(kāi)發(fā)與利用研究》
一、課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義
農(nóng)村初中作文資源的開(kāi)發(fā)和利用是新課程的必然要求�；A(chǔ)教育課程要求教師不能僅僅依靠語(yǔ)文教科書(shū)進(jìn)行教學(xué)，不能將教科書(shū)當(dāng)作唯一的語(yǔ)文課程資源，基礎(chǔ)教育對(duì)我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)課程資源的建設(shè)提出了更高的要求，對(duì)作文資源的開(kāi)發(fā)與利用也提出了全新的要求。因此，農(nóng)村作文資源的開(kāi)發(fā)與利用理所當(dāng)然成為廣大農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教師所面臨的一個(gè)嶄新的研究課題。
作文教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用，雖然很少有人提及，其實(shí)是非常有價(jià)值的。一方面，教材中一學(xué)期不到十次的習(xí)作訓(xùn)練遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，另一方面教師提供給孩子們的題材缺乏新意、情趣和親切感，引不起孩子們的興趣。再加上教師們不善于開(kāi)發(fā)學(xué)生身邊有價(jià)值的作文教學(xué)資源，孩子們又無(wú)法從“單調(diào)乏味”似乎每天一個(gè)樣的學(xué)習(xí)生活中找到可寫(xiě)的東西，寫(xiě)起作文來(lái)自然筆頭生澀，也就難怪產(chǎn)生懼怕心理了。 基于此我們提出了本課題的研究。
二、本課題的研究條件
開(kāi)展本課題研究具有以下有利條件：
1、本課題研究人員是長(zhǎng)期在一起共事的一線教師，年齡結(jié)構(gòu)合理，具有中學(xué)高級(jí)的五人，具有中學(xué)一級(jí)的四人，均具有本科學(xué)歷。
2、在平時(shí)的教學(xué)工作中，做了大量的相關(guān)工作筆記，為研究提供了真實(shí)可靠的第一手資料。
3、資料準(zhǔn)備方面，在充分利用學(xué)�，F(xiàn)有圖書(shū)資料的基礎(chǔ)上，根據(jù)課題研究的需要適當(dāng)購(gòu)置必要的紙質(zhì)圖書(shū)、報(bào)刊資料以及其他電子文獻(xiàn)資源，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)、問(wèn)卷調(diào)查等形式廣泛收集實(shí)踐中的第一手資料，做到資料的準(zhǔn)確、完整、豐富。
4、發(fā)揮科研小組的團(tuán)隊(duì)精神，明確分工，集思廣益，充分運(yùn)用觀察、練習(xí)、問(wèn)卷、調(diào)查、訪談、系統(tǒng)分析、案例研究等多種方式開(kāi)展研究工作。
5、經(jīng)費(fèi)保障方面，學(xué)校將根據(jù)研究需要列出專(zhuān)項(xiàng)課題研究經(jīng)費(fèi)，用于資料添置、差旅、會(huì)議、文印等方面的支出，確保研究工作的順利開(kāi)展。
三、本課題研究的理論依據(jù)、內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)
1.本課題研究的理論依據(jù)：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情、國(guó)內(nèi)外的重要事件、學(xué)生的家庭生活。以及日常生活話題等都可以成為語(yǔ)文課程的資源”，“引導(dǎo)和促使學(xué)生通過(guò)觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、思考等多種途徑，運(yùn)用各種方法搜集生活中的材料”作文教學(xué)就是需要教師如何引導(dǎo)學(xué)生觀察生活和捕捉周?chē)铧c(diǎn)滴的作文資源，注重平時(shí)的素材積累。葉圣陶先生也曾說(shuō)：“作文是生活的一部分，它離不開(kāi)生活。”此話告訴我們作文與生活是密不可分的。
2.本課題研究的內(nèi)容：
生活像大海，隨時(shí)騰起細(xì)浪。這些細(xì)浪就是一些小細(xì)節(jié)，乍一看，不那么惹眼，但是把握住了，引導(dǎo)孩子們及時(shí)進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，效果會(huì)出奇的好。作文教學(xué)資源一般都來(lái)自生活，首先是學(xué)校生活，師生們一起活動(dòng)、一起上課，學(xué)生們一起玩，一起學(xué)習(xí)，互相交流著生活上的、學(xué)習(xí)上的種種見(jiàn)聞、體驗(yàn)和感受，有酸甜苦辣，有喜怒哀樂(lè)，為作文訓(xùn)練提供了
大量的機(jī)會(huì)和內(nèi)容;其次是社會(huì)生活，社會(huì)是個(gè)大課堂，抓住其中的事件進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，天地更加廣闊。只要老師留心，只要不怕麻煩，社會(huì)生活中的作文教學(xué)資源是很多的;再次，要抓住家庭生活中的事件進(jìn)行作文訓(xùn)練，也是開(kāi)發(fā)作文資源的途徑。因此，我們應(yīng)該從學(xué)校、社會(huì)、家庭三大領(lǐng)域中充實(shí)學(xué)生生活，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)生活，加深感受，達(dá)到“有感而發(fā)”。
3.本課題研究的預(yù)期目標(biāo)：
經(jīng)過(guò)兩年的研究、實(shí)踐，我們的目標(biāo)是：
1、學(xué)生具備相當(dāng)敏銳的捕獲素材的能力，能產(chǎn)生寫(xiě)作靈感，可寫(xiě)的東西源源不斷，筆下的文字不再是老掉牙的東西，而是新鮮、活潑、有生命力，有創(chuàng)意的文章。
2、利用好實(shí)踐過(guò)程中的第一手材料，認(rèn)真整理，形成多個(gè)有價(jià)值的作文教學(xué)資源創(chuàng)意開(kāi)發(fā)和利用的案例。
3、在案例的基礎(chǔ)上，結(jié)合相關(guān)理論，進(jìn)行概括，總結(jié)出一些規(guī)律性的問(wèn)題和方法。
4、能夠在本校推廣并走出校門(mén)，為其他教師認(rèn)可、接受并實(shí)踐。
四、本課題的前期準(zhǔn)備工作
課題組成員對(duì)該課題的想法由來(lái)已久，在平時(shí)的作文教學(xué)中
嘗試了去開(kāi)發(fā)相關(guān)的教學(xué)資源，無(wú)論在思想還是掌握第一手材料方面都做了自覺(jué)地積累，隨時(shí)可以開(kāi)展研究。
五、本課題主要采用的研究方法：
行動(dòng)研究法(教學(xué)即研究，研究即教學(xué)，在真實(shí)的教育教學(xué)情境中開(kāi)展研究)
調(diào)查研究法(主要通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、、座談等方式收集、了解師
生的需要，確實(shí)具有開(kāi)發(fā)和利用價(jià)值的作文資源)
個(gè)案研究法(收集個(gè)案材料和經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)規(guī)律)
經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法(總結(jié)具有普遍推廣意義的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn))
六、課題研究的步驟及人員分工
1、課題組分工情況
張祝軍、周賢友負(fù)責(zé)課題的論證，開(kāi)題報(bào)告、中期報(bào)告、結(jié)題報(bào)告的撰寫(xiě)、總課題研究思路和框架的'設(shè)計(jì)、子課題的確定、各類(lèi)數(shù)據(jù)的整理分析、指導(dǎo)各子課題組的工作等。
屠玉卉、王靜選負(fù)責(zé)子課題“學(xué)校生活”方面的調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)、第一手資料和理論文獻(xiàn)的搜集整理，調(diào)查報(bào)告的撰寫(xiě)，論文的撰寫(xiě)。屠玉卉為本子課題組長(zhǎng)。
卞維樹(shù)、李本運(yùn)負(fù)責(zé)子課題“社會(huì)生活”方面的調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)、第一手資料和理論文獻(xiàn)的搜集整理，調(diào)查報(bào)告的撰寫(xiě)，論文的撰寫(xiě)。卞維樹(shù)為本子課題組長(zhǎng)。
周祥、趙德為負(fù)責(zé)子課題“家庭生活”方面的調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)、第一手資料和理論文獻(xiàn)的搜集整理，調(diào)查報(bào)告的撰寫(xiě)，論文的撰寫(xiě)。周祥為本子課題組長(zhǎng)。
徐淑明、張祝軍負(fù)責(zé)學(xué)生《優(yōu)秀習(xí)作集》的編輯、整理、出版。
2、本課題研究分為三個(gè)階段：
第一階段：XX年1月-XX年6月，主要開(kāi)展三個(gè)子課題的現(xiàn)狀調(diào)查和相關(guān)文獻(xiàn)資料的搜集整理以及子課題的研究準(zhǔn)備。
第二階段：XX年7月-XX年7月，主要是三個(gè)子課題的具體實(shí)施。把學(xué)生在日常生活中積累的作文資源與教師作文教學(xué)和學(xué)生平時(shí)寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合，檢驗(yàn)作文教學(xué)和作文創(chuàng)作的有效性。
第三階段：XX年8月-XX年12月，主要進(jìn)行各類(lèi)資料的匯總整理、理論分析、觀點(diǎn)論證，并上升到理論高度，提煉出作文教學(xué)資源開(kāi)發(fā)和利用的一些規(guī)律、方法，整理出一些有價(jià)值的案例，寫(xiě)出結(jié)題報(bào)告。
七、本課題研究的成果
開(kāi)題報(bào)告、三份調(diào)查報(bào)告、三個(gè)子課題總結(jié)報(bào)告、中期報(bào)告、
總課題報(bào)告和相關(guān)的論文集。個(gè)案分析報(bào)告、學(xué)生《優(yōu)秀習(xí)作集》。
八、本課題組成員
組長(zhǎng);張祝軍、屠玉卉 成員：周 祥、周賢友、徐淑明、王靜選、趙德為、卞維樹(shù)、李本運(yùn)
語(yǔ)文課題開(kāi)題報(bào)告范例二
課題名稱(chēng)：中學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的研究
一、課題提出的背景
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，要有啟發(fā)性，分量要適當(dāng)，不要讓學(xué)生機(jī)械抄寫(xiě)，以利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。”《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中對(duì)課程改革的目標(biāo)作出了明確的規(guī)定：“要改變機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”。新課程實(shí)驗(yàn)中作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)是開(kāi)放的，應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合，讓作業(yè)成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的一座橋梁，從而優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。
然而在多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我們不難看到中學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)仍存在著很多問(wèn)題，學(xué)生的作業(yè)狀況并沒(méi)有得到相應(yīng)的改觀。“應(yīng)試教育”背景下所產(chǎn)生的語(yǔ)文作業(yè)問(wèn)題依然根深蒂固，語(yǔ)文作業(yè)內(nèi)容大多是機(jī)械抄記、重復(fù)套用，沒(méi)有思考的余地，抄作業(yè)和不做作業(yè)的現(xiàn)象尤為嚴(yán)重學(xué)生每天的作業(yè)。每天除了抄、背、默，就是各種各樣的教輔資料，學(xué)生疲于應(yīng)付，苦不堪言。作業(yè)存在著忽視對(duì)人發(fā)展的教育激勵(lì)功能;忽視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、創(chuàng)造性和實(shí)踐能力的培養(yǎng);忽視人的主觀作用的弊端，嚴(yán)重地抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地限制了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間和語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，缺少學(xué)生、教師與作業(yè)的情感態(tài)度的真實(shí)的互動(dòng);更重要的是制約了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。
面對(duì)這樣的困境，我在反復(fù)調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，申請(qǐng)了此課題。
二、課題研究的意義
1、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
學(xué)習(xí)是解決其他問(wèn)題的基礎(chǔ)，除了知識(shí)的累積外，更多地有提高人的辨識(shí)能力、推理能力、想象力和創(chuàng)造力等方面的作用，對(duì)學(xué)生而言，通過(guò)新型作業(yè)，可以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高和全面發(fā)展，從而提高教學(xué)水平和效益。
2、搭建教研平臺(tái)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
在課題研究中，教師設(shè)計(jì)和整合學(xué)生作業(yè)的同時(shí)，需要學(xué)習(xí)鉆研、需要交流共進(jìn)，在學(xué)習(xí)交流中，教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)會(huì)加強(qiáng)，同時(shí)可以有效地整合校內(nèi)資源，增強(qiáng)教研組團(tuán)體作戰(zhàn)能力，其自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)也將會(huì)迅速提高。
三、課題的研究現(xiàn)狀
國(guó)外教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)有不同的探索，西方一些教育先進(jìn)國(guó)家的作業(yè)形式改革，對(duì)我們很有啟發(fā)意義。學(xué)生的課程作業(yè)主要有四種類(lèi)型：(1)實(shí)踐作業(yè)。即指有教師指導(dǎo)的各種實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立觀察、獨(dú)立完成美術(shù)作品及各種動(dòng)手能力的測(cè)試;(2)書(shū)面作業(yè)。即指客觀性測(cè)試，其形式有回答簡(jiǎn)答題、搶答題、寫(xiě)隨筆、觀察報(bào)告、評(píng)論、調(diào)查報(bào)告等;(3)口頭、聽(tīng)力作業(yè);(4)表演作業(yè)。
國(guó)內(nèi)，特別是自從“減負(fù)”以后，有不少的教師進(jìn)行過(guò)有關(guān)作業(yè)的設(shè)計(jì)研究，取得了一定的成效。 但是有針對(duì)性地、系統(tǒng)地設(shè)計(jì)作業(yè)的質(zhì)和量，讓學(xué)生一方面有選擇地開(kāi)展個(gè)性化的學(xué)習(xí)，另一方面逐漸學(xué)會(huì)自主探究，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力，從而達(dá)到多樣化、個(gè)性化發(fā)展的研究和成果還不多見(jiàn)。
四、課題研究的目標(biāo)
作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)針對(duì)性，突出開(kāi)放性和探究性，適合不同層次學(xué)生的發(fā)展需求，要按照教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和智能體系，分類(lèi)設(shè)計(jì)，如分析型作業(yè)、觀看型作業(yè)、口述型作業(yè)、研究型作業(yè)等，培養(yǎng)觀察、分析、動(dòng)手、創(chuàng)造、綜合等能力。教師要努力改變作業(yè)的老面孔，拋棄枯燥乏味的抄寫(xiě)，拋棄茫茫題海的戰(zhàn)術(shù)，創(chuàng)新地布置作業(yè)、科學(xué)地評(píng)價(jià)作業(yè)，使作業(yè)真正取得理想的.質(zhì)量和效果。樹(shù)立適應(yīng)新課程理念的作業(yè)觀，構(gòu)建實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的作業(yè)設(shè)計(jì)體系。讓學(xué)生從課內(nèi)走向課外，從書(shū)本走向生活，在完成不同類(lèi)型的作業(yè)的基礎(chǔ)上，獲得不同程度的收獲，并在作業(yè)過(guò)程中，學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)學(xué)以致用，學(xué)會(huì)在實(shí)踐活動(dòng)中檢驗(yàn)知識(shí)，獲得全面、主動(dòng)的發(fā)展，最終為自己的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，讓作業(yè)成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)的一座橋梁。
五、課題研究的內(nèi)容
1、研究?jī)?yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的功能。
2、研究?jī)?yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。
3、研究?jī)?yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的形式。
4、研究?jī)?yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的容量。
5、研究?jī)?yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)多種學(xué)科的整合。
六、課題研究的理論依據(jù)
新課標(biāo)關(guān)于作業(yè)的新理念。新課程的作業(yè)已不再完全是課堂教學(xué)的附屬，而更是重建與提升課程意義及人生意義的重要內(nèi)容。讓學(xué)生在作業(yè)過(guò)程中輕松、幸福、快樂(lè)地成長(zhǎng)。積極倡導(dǎo)小組互評(píng)互改的形式，高質(zhì)量、高效率地完成作業(yè)的批改，從而提高學(xué)習(xí)效率，解放教師。
七、課題的研究方法、步驟
(一)課題研究方法
行動(dòng)研究法輔之以經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)資料法和調(diào)查法 。
圍繞課題問(wèn)題，在課題組內(nèi)組織公開(kāi)教學(xué)，集體備課、評(píng)課活動(dòng)等。根據(jù)研究目標(biāo)，對(duì)研究過(guò)程中涉及的各種問(wèn)題作出分析和小結(jié)。對(duì)本學(xué)科學(xué)生作跟蹤研究，并寫(xiě)出研究報(bào)告。
重視資料積累，按研究?jī)?nèi)容寫(xiě)出總結(jié)。邊實(shí)踐邊思考，及時(shí)總結(jié)，及時(shí)推廣。研究過(guò)程中要對(duì)研究成果進(jìn)行一定數(shù)量論文的撰寫(xiě)等。
(二)課題研究步驟：
本課題擬用一年時(shí)間完成，即完成時(shí)間為XX年7月至XX年10月，共分為三個(gè)階段：
本課題計(jì)劃分三個(gè)階段進(jìn)行研究——
1、準(zhǔn)備階段：(XX.6.10-XX.8.31)
(1)確定課題。(2)組織調(diào)查、問(wèn)卷檢測(cè)、分析，制定實(shí)驗(yàn)研究方案。
(3)學(xué)習(xí)各種現(xiàn)代教學(xué)理論、學(xué)習(xí)領(lǐng)悟新課標(biāo)的精髓。
2、實(shí)驗(yàn)階段：(XX.09-XX.07)
(1)根據(jù)研究方案開(kāi)展實(shí)驗(yàn)工作，開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)研討活動(dòng)，探究其方法和途徑，及時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
(2)收集與本課題實(shí)驗(yàn)有關(guān)的各種資料。
第一步(XX.09—XX.10)：?jiǎn)柧碚{(diào)查，摸清我校作業(yè)現(xiàn)狀。
1.制作“西安市第47中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)情況”學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查。
2.對(duì)學(xué)生作業(yè)問(wèn)卷情況進(jìn)行分析
3.制作“西安市第47中學(xué)作業(yè)情況”教師問(wèn)卷調(diào)查
4.對(duì)學(xué)生教師問(wèn)卷情況進(jìn)行分析
5.舉辦西安市第47中學(xué)作業(yè)展
第二步(XX.10—XX.11)：立足校情，制定我校作業(yè)方案。
1.研討語(yǔ)文學(xué)科作業(yè)方案
2.制訂語(yǔ)文學(xué)科作業(yè)方案
第三步(XX.11—XX.12)：充分調(diào)研，了解作業(yè)方案執(zhí)行情況。
1.制作“西安市第47中學(xué)學(xué)生作業(yè)現(xiàn)狀的問(wèn)卷調(diào)查”
2.對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行分析
3.對(duì)現(xiàn)行作業(yè)方案進(jìn)行研討
4.撰寫(xiě)語(yǔ)文學(xué)科作業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查分析
第四步(XX.01—XX.03)：反復(fù)論證，修訂作業(yè)方案。
1.召集各班學(xué)習(xí)委員座談，了解教師作業(yè)布置和學(xué)生完成情況。
2.召集各班優(yōu)等生5名座談，聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議
3.召集各班中等生5名座談，聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議
4.召集各班后進(jìn)生5名座談，聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議
5.召集老師座談，聽(tīng)取老師的意見(jiàn)和建議
6.分析現(xiàn)行作業(yè)方案存在的不足和修改的方向
第五步(XX.03—XX.04)修改完善，形成富有特色的作業(yè)方案。
第六步(XX.05—XX.06)實(shí)驗(yàn)總結(jié)，形成最終的作業(yè)方案
3、總結(jié)階段：(XX.06-XX.07)
整理實(shí)驗(yàn)資料，對(duì)階段性成果及實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行匯總，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告和論文。并填寫(xiě)上傳《西安市XX-XX年度小課題結(jié)題申請(qǐng)表》《西安市XX-XX年度小課題結(jié)題報(bào)告》和相關(guān)的研究成果，及時(shí)聯(lián)系指導(dǎo)專(zhuān)家獲取指導(dǎo)意見(jiàn)，保證課題研究符合結(jié)題要求，爭(zhēng)取課題研究獲得良好評(píng)價(jià)。
八、預(yù)期成果
1.預(yù)期難點(diǎn)：
適應(yīng)不同層次學(xué)生的作業(yè)設(shè)計(jì)
2.創(chuàng)新點(diǎn)：
通過(guò)研究形成一些在學(xué)生情感、審美、需求上能接受的提高教學(xué)效率的作業(yè)設(shè)計(jì)方法。
3.成果：
語(yǔ)文教師樹(shù)立了以新課程理念為依據(jù)，確立以學(xué)生為本、新穎有趣、面向全體、學(xué)以致用的語(yǔ)文作業(yè)觀，能不斷地關(guān)注，不斷地探索，在實(shí)踐中逐步完善，從而使學(xué)生的個(gè)性在這里得到張揚(yáng)，使學(xué)生的人格在這里得到尊重，使學(xué)生的情感在這里得到體驗(yàn)，使學(xué)生的生命在這里得到發(fā)展。
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