籌建職業(yè)技術學校可行性研究報告

　　隨著個人的素質(zhì)不斷提高，報告使用的頻率越來越高，寫報告的時候要注意內(nèi)容的完整。那么，報告到底怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的籌建職業(yè)技術學�？尚行匝芯繄蟾�，歡迎閱讀與收藏。

　　第一部分、政策解讀

　政策背景

　　新《職業(yè)法》于2022年5月1日起實施，修訂后，打通了“普職分流”中職業(yè)教育上升通道，并要求在2025年“職業(yè)本科教育”招生規(guī)模不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%。從法律層面暢通了職業(yè)學校學生的發(fā)展通道，將大幅提升學生上中等職業(yè)學校的積極性。

　　職業(yè)教育是“十四五”的重要一環(huán),馬興瑞書記十分重視.2021年12月29日至30日馬興瑞在喀什地區(qū)、克孜勒蘇柯爾克孜自治州調(diào)研時，對高等教育、職業(yè)教育、基礎教育就提出過要求。他強調(diào)，職業(yè)教育要注重培養(yǎng)技能人才、服務就業(yè)民生、助推產(chǎn)業(yè)升級，吸引更多青年、農(nóng)牧民接受職業(yè)技能教育。要優(yōu)化類型定位，堅持應用技術型辦學方向，著眼經(jīng)濟社會發(fā)展和未來市場需求，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術技能人才；各族學生要自覺追求和實踐工匠精神，努力鍛造精湛技藝、成為各行各業(yè)的能工巧匠。也明確要求，各級黨委和政府要堅持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，加大政策支持、資金投入、人才保障力度，創(chuàng)造良好環(huán)境，提升管理水平。

　　辦學目的

　　根據(jù)目前普職分流政策的持續(xù)推進，有數(shù)據(jù)顯示，2022年，全疆中考將有58%的考生失去就讀普高的機會，5：5的普職分流將推向4：6。同時，隨著新“職教法”的推行，中、職學校將成為考生們逆風翻盤，改變命運的新路徑。

　　第二部分、市場分析

人才市場需求

　　2021年，教培市場處于“雙減”影響下，職業(yè)教育逆流而上，投融資快速增長，數(shù)量占比創(chuàng)近五年新高。到2022年，中國的職業(yè)教育市場規(guī)模有望突破萬億，到2024年，有望達到1.2萬億人民幣規(guī)模�！甭殬I(yè)教育一級市場共發(fā)生融資61筆，融資數(shù)量超2020年數(shù)量總和，融資總金額破78億人民幣。其中，職業(yè)技能培訓占比達到44.3%。據(jù)人社部統(tǒng)計，2020年底中國有2億多技能人才，僅占就業(yè)人口總數(shù)的26%；5000萬高技能人才，僅占技能人才的28%。人社部印發(fā)《“技能中國行動”實施方案》，明確要求“十四五”期間增加技能型人才4000萬。未來新疆經(jīng)濟發(fā)展，高新技術等產(chǎn)業(yè)落成后將帶來大量用工需求，預計每年缺口會在100000人以上，職教市場潛力巨大。

　　教育市場需求

　　有數(shù)據(jù)顯示。如今高職的招生人數(shù)已占到高等教育的55%以上，而高職所得收入只占高等教育收入的20%左右�！笆�四五”規(guī)劃提出實施現(xiàn)代職業(yè)技術教育質(zhì)量提升計劃，要求穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育。教育部將“推動職業(yè)本科教育穩(wěn)中有進”列入2022年職業(yè)教育“五大突破”重點工作。未來，職業(yè)本科教育的地位和作用將日益凸顯。整體方式多樣化，面向廣泛受眾人群，數(shù)據(jù)顯示，2020年我國成人教育市場規(guī)模達11077億元。

　　關于印發(fā)<本科層次職業(yè)學校設置標準（試行）>的通知》中提到“堅持面向市場、服務發(fā)展、促進就業(yè)的辦學方向，堅定職業(yè)教育定位、屬性和特色，落實學歷教育與培訓并舉的法定職責，目標近5年年均非學歷培訓人次數(shù)不低于全日制在校生數(shù)的2倍。根據(jù)教育部最新公布的全國教育事業(yè)統(tǒng)計結果，2021年全國高職招生556.72萬人，其中職業(yè)本科招生4.14萬人，占比僅為0.74% 。在4年內(nèi)將職業(yè)本科教育招生規(guī)模擴張至今天的13.51倍，實屬有些任重道遠，不過也更加顯示出國家發(fā)展職業(yè)本科教育的信心和決心。

　　全疆方面，高職、�？圃盒９灿�47所，年招生規(guī)模均在2000-3500人左右，全疆每年預計招生人數(shù)141000人次，遠低于社會需求人數(shù)。

　　結論

　　一帶一路下新疆的產(chǎn)業(yè)將會迎來巨大改變，就業(yè)機會增加，特別是初級/中級/高級技術人員遠遠不足。國家鼓勵企業(yè)舉辦職業(yè)教育民辦學校。中職院校、大學、公司企業(yè)有關技術專業(yè)相互合作培育人才的教育方式將會變成實際。真是實現(xiàn)校企合作，權益共享，工學結合，相互培養(yǎng)人才。

　　第三部分、辦學定位

　　中等職業(yè)技術學校

中專

　　專業(yè)規(guī)劃

　　職高

　　專業(yè)規(guī)劃

　　技校

　　3+2大專

　　專業(yè)規(guī)劃

　　第四部分、辦學條件及要求

　　根據(jù)辦學規(guī)劃和設計目標，硬件要求

　　軟件要求

　　資金計劃

　　選址意見

　　目標選址農(nóng)六師五家渠市，2021年，五家渠市有各類學校27所，在校學生31551人，教職工2815人。普通高等學校在校生5378人，招生2148人，畢業(yè)生1616人。小學適齡兒童入學率100%，初中適齡人口入學率100%。其中，中等職業(yè)學校1所，在校生數(shù)1527人，新招生人數(shù)486人。根據(jù)以上調(diào)研決策，該區(qū)域中職院校規(guī)模遠遠不足，具備較好的建設空間。且目前有兩所學校符合再建設和再利用條件，暨原“石河子大學商學院”和原“兵團司法警官學校”。

　　第五部分、生源計劃

訂單班計劃

　　校企合作計劃

　　第六部分、建設規(guī)劃及目標

三年計劃

　　就業(yè)保障計劃

　　升學計劃

　　第七部分、社會效益

　　一方面、可整合現(xiàn)有閑置閑置資源，完善布局，滿足地區(qū)人民群眾各類教育的需求，另一方面，提高民眾職業(yè)素質(zhì)，增強職業(yè)教育社會服務能力，努力實現(xiàn)各類職業(yè)技能每年1500人次，促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)，構建與行業(yè)、企業(yè)無縫銜接、資源共享、良性互動，到2025年，可向地區(qū)輸送1500名各類中專及以上技能型人才，滿足地區(qū)建設對技能人才的需求。

　　第八部分、管理團隊

　　新疆福鼎書苑教育咨詢有限公司目前下設三所職業(yè)培訓學校，一所技術研究院和新疆華脈鴻志科技服務有限公司，同時，是中國國檢集團指定新疆地區(qū)合作單位，也是中組部中國國家人事人才培訓網(wǎng)指定新疆合作單位，還是同濟大學與吉林大學新疆研究生培養(yǎng)基地，中國國家知識產(chǎn)權局審查員實踐基地（籌），湖南工業(yè)大學，吉林大學等六所高校函授站與遠程教育中心等。對本科專業(yè)建設與碩士研究生培養(yǎng)等有著豐富的實際工作經(jīng)驗。公司旗下?lián)碛?家職業(yè)學校1家藝術培訓機構，2家教育公司，分別為：烏魯木齊博育成均職業(yè)培訓學校、新疆鑫金盾技工學校、昌吉仟和職業(yè)培訓學校、昌吉天驕教育培訓有限公司、新疆壹加壹教育科技有限公司，經(jīng)過數(shù)十年的經(jīng)營，教育培訓總人數(shù)超過數(shù)五十萬人，現(xiàn)有每年招生人數(shù)約5000人，在校在籍人數(shù)達3萬人。主要經(jīng)營項目有：成人學歷提升、成人技能培訓、考證培訓、普通話培訓、藝術類培訓、四六級考研培訓、雅思托福培訓、出國留學培訓等業(yè)務。員工122人，其中博士3人，研究生學歷25人，本科學歷57人，大專以上學歷37人。

辦學優(yōu)勢

　　1.本項目針對共建學院科研與社會服務，專業(yè)數(shù)量、師資隊伍和）協(xié)同濟大學汽車學院，中德學院，吉林大學汽車學院，管理學院，能源與環(huán)境學院鼎力支持下開設電子商務，物流，地球探測等專業(yè)；

　　2.聯(lián)合內(nèi)地高校，申請自治區(qū)重點實驗室，聯(lián)合申報自然基金和社科基金；

　　3.建立三所高校離岸孵化器，學生教師可以在長春，上海，新疆積極突出地域與資金等優(yōu)勢實現(xiàn)科研成果離岸孵化和轉(zhuǎn)化。

　　4.同濟大學系中國卓越聯(lián)盟牽頭單位，成員單位有北京理工大學、重慶大學、大連理工大學、東南大學、哈爾濱工業(yè)大學、華南理工大學、天津大學、西北工業(yè)大學等八家工科類大學成員單位。

　　5.吉林大學地球探測學院原名長春地院，第一屆院長是中國著名地質(zhì)學家李四光先生，是吉林大學地學部是中國地學先驅(qū)；吉林大學汽車學院是中國第一位汽車工程院士誕生地；吉林大學是東北三省重工業(yè)基地，承擔工業(yè)化管理楷模的吉林大學管理學院，誕生了多名白山學者，扎實服務于社會各階層。

　　運營建設

　　1.創(chuàng)新模式，規(guī)范管理

　　2.優(yōu)化師資，提高教學水平

　　3.深化改革，搬出特色

　　4.創(chuàng)新學科管理

　　5.人才訂單模式，探索特色興校模式

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