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臨床醫(yī)學專業(yè)新生壓力與應激分析論文
[摘要]目的:探討臨床專業(yè)新生壓力與應激的關(guān)系,為今后開展心理健康教育,預防心理疾病的發(fā)生提供一定的依據(jù)和指導。方法:采用Beck—Srivastava壓力量表(Beck—SrivastavaStressInventory,BSSI)對臨床醫(yī)學專業(yè)新生的壓力源、壓力強度進行調(diào)查,結(jié)合學生生活應激問卷(Student—LifeStressInventory,SLSI)對其壓力引起的應激反應進行相關(guān)研究。結(jié)果:臨床醫(yī)學專業(yè)新生最常見的5種壓力的BSSI單因子得分均在3分以上;在壓力強度方面,臨床醫(yī)學專業(yè)新生BSSI得分普遍高于臨界值。對于壓力引起的應激反應,臨床醫(yī)學專業(yè)新生處于高應激水平的占19.07%,中應激水平占68.39%,低應激水平占12.53%,且單項得分差異均有統(tǒng)計學意義(P<0.01)。結(jié)論:面對各種壓力,多數(shù)臨床醫(yī)學專業(yè)新生處于較高的應激狀態(tài),應引起足夠的重視并及時進行相關(guān)心理干預。
[關(guān)鍵詞]臨床醫(yī)學;壓力;應激
本研究對臨床醫(yī)學專業(yè)新生入校后面臨的壓力情況及應激反應進行調(diào)查,通過探討壓力與應激的相關(guān)性,進一步以了解壓力其對臨床醫(yī)學專業(yè)新生心理健康的影響,旨在為今后其開展心理健康教育提供一定的理論依據(jù)。
一、對象與方法
(一)對象。2013年11—12月期間,在濟寧醫(yī)學院臨床醫(yī)學專業(yè)新生中發(fā)放問卷800份,共收回有效問卷734份,占發(fā)放問卷的91.75%,其中:男生400人,年齡18—20歲,平均年齡(18.31±1.27)歲,女生334人,年齡17—19歲,平均年齡(18.15±1.09)歲。
(二)方法。
1.一般資料。包括性別、年齡、是否獨生子女、家庭經(jīng)濟情況等。
2.BSSI[1]。該量表目前已廣泛用于測量醫(yī)學本科生及研究生生的壓力狀況[2—3]。BSSI采用1—5分評分標準,依次表示“沒有壓力”到“壓力極大”,總分超過72分則認為被測者正面臨或處于較大的壓力環(huán)境[4]。
3.SLSI[5]。該量表分為應激源和應激反應兩大部分。應激水平根據(jù)(x±s)進行判斷:總分大于(x+s)為高應激水平;總分在(x±s)之間為中等應激水平;總分小于(x—s)為低應激水平。
4.統(tǒng)計學處理。所有數(shù)據(jù)均以(x±s)表示,采用SPSS13.0進行方差分析和t檢驗,以P<0.05作為差異有統(tǒng)計學意義的標準。
二、結(jié)果
。ㄒ唬┡R床醫(yī)學專業(yè)新生壓力源與壓力強度評分比較。*通訊作者在所有參加調(diào)查的臨床醫(yī)學專業(yè)新生中,BSSI得分最低67分,最高109分,平均(80.34±15.37)分,明顯高于臨界值[4]。臨床醫(yī)學專業(yè)新生前5位壓力源集中為:準備考試、環(huán)境不適應、感情問題、個人習慣和人際關(guān)系,其檢出率均超過50%且BSSI單因子得分均高于3分。
(二)臨床醫(yī)學專業(yè)新生應激源、應激反應調(diào)查結(jié)果比較。在所有參加調(diào)查的臨床醫(yī)學專業(yè)新生中,根據(jù)SLSI問卷標準,共檢出高應激水平140人,中應激水平502人,低應激水平92人,且不同應激水平新生間差異均有統(tǒng)計學意義(P<0.01)(見表2)。
三、討論
通過對臨床醫(yī)學專業(yè)新生常見的壓力情況進行調(diào)查發(fā)現(xiàn):由于醫(yī)學院校的課程設(shè)置門數(shù)較多,課程難度較大,考試安排比較密集,因此臨床醫(yī)學專業(yè)新生所面對的最大壓力源就是來自考試方面的壓力;此外,隨著生活、學習環(huán)境的改變,很多臨床醫(yī)學專業(yè)新生在短時間內(nèi)難以適應,因此造成了不同程度的壓力[6]。對臨床醫(yī)學專業(yè)新生應激源、應激反應調(diào)查發(fā)現(xiàn):大部分的臨床醫(yī)學專業(yè)新生處于中等和較低的應激水平,這在很大程度上說明了大學生的心理發(fā)展已較為成熟,且具有了一定的心理調(diào)節(jié)能力,面對各種壓力可以比較有效的進行調(diào)節(jié),減少壓力引起的各種負面影響。但與此同時,本調(diào)查亦發(fā)現(xiàn)少部分的臨床醫(yī)學專業(yè)新生處于高應激水平,面對壓力產(chǎn)生的各種反應較其他新生更為強烈,持續(xù)時間也明顯要超過其余新生。通過進一步訪談發(fā)現(xiàn),處于高應激水平的新生約有50%為獨生子女,40%來自經(jīng)濟條件較差的家庭,這在很大程度上反應了獨生子女及貧困大學生的心理問題:面對壓力適應較差,各種應激更為強烈,心理適應能力存在更多問題,必須引起足夠的重視并開展相關(guān)干預措施[7]。
[參考文獻]
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