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鼓勵的作文(共5篇)
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,說到作文,大家肯定都不陌生吧,作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文(論文)。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎?下面是小編幫大家整理的鼓勵的作文5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
鼓勵的作文 篇1
記得在一次英語課中,我請一位性格內(nèi)向的小女孩朗讀課文,她在讀課文時讀得非常小聲,幾乎都聽不到,在同學(xué)們的一片抱怨聲中終于讀不下去了;她的臉漲得通紅,我立刻說道:“大聲地讀課文,還要讀得字正腔圓,確實(shí)不容易,每個人都怕讀錯了被取笑,站起來大聲朗讀實(shí)在需要勇氣。謝謝你,請坐!钡诙,當(dāng)這個孩子再次被叫到要朗讀時,她毫不猶豫地立刻站起來大聲朗讀。
經(jīng)歷了這件事后,我常常在想,怎樣才能鼓勵孩子們學(xué)習(xí)呢?如果當(dāng)時我使用那些無益的贊美和空洞的鼓勵,比如“你讀得不錯,再讀下去,大聲點(diǎn),每個人都難免犯錯,不用怕!”這樣的語言,是否能激勵孩子的斗志?
看來,鼓勵是要講方法,講藝術(shù)的,如果方法不對會適得其反。通過幾年來的摸索,我的方法是:讓他們的學(xué)習(xí)有安全感,即使學(xué)習(xí)失敗了也不用怕。學(xué)習(xí)的主要障礙是孩子對失敗、批評的恐懼,特別是對于低成就感的孩子。
什么是低成就,有個這樣的故事,一個醉漢撞上了一根停車標(biāo)志桿,他醉醺醺地往后退了一步,又繼續(xù)按原來的方向往前走,結(jié)果他又一次撞到了桿上;他后退了幾步,等了一會兒,又繼續(xù)朝前走,還是又撞到了桿上;于是,醉漢抱住桿,向桿投降說;“沒辦法了,我被包圍了,四面八方都走不通!
一個低成就感的人和這個醉漢的處境相似,對他而言,每一個困難都是無法回避的標(biāo)志桿,除了抱桿投降,別無他法。稱贊的語言無法鼓勵低成就感的人,因?yàn)樗麄兒茏员埃栽诮虒W(xué)中我會發(fā)現(xiàn),即使你告訴他“你很聰明,你很能干,你可以做得很好。”也根本起不了作用。
對孩子的鼓勵除了用語言,也可以用一些文字和孩子交流,平時的家庭作業(yè),我不給學(xué)生打等級,而是改用描述性的評語“你的書寫很工整。”“你所有的單詞都正確了!薄昂芨吲d看到你寫出這么有創(chuàng)意的句子。”結(jié)果孩子和家長也開始在作業(yè)的上方或底端給老師寫字。如“謝謝老師的鼓勵,孩子在家背書很認(rèn)真,已全部背熟。”“老師,我喜歡學(xué)英語。”孩子和家長真誠的語言給了我更多的`動力,我的評語使得學(xué)生們改變了對家庭作業(yè)的態(tài)度。
我對鼓勵孩子的信條最好用下面的故事來加以總結(jié)。有一間狹窄的閣樓失火了,消防隊(duì)員們沖進(jìn)現(xiàn)場救災(zāi)時,發(fā)現(xiàn)里面有一個人仍然在沉睡,他們努力想把他搬下樓梯,但是卻搬不動,他們正要灰心放棄時,消防隊(duì)長恰好趕到現(xiàn)場,他說“把他叫醒,他自己會救自己!边@個故事的寓意很清楚,處于厭倦沉睡狀態(tài)的孩子,是無法被用意良好的救災(zāi)人員拯救的,必須喚醒他們的潛能,他們才能救助自己。
鼓勵是一門藝術(shù),我們可以用盡各種辦法誘導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),就像引誘魚兒上鉤一樣。但是,切忌用羞辱的手段逼迫孩子就范。否則很可能好心辦壞事,挫傷孩子的上進(jìn)心和自信。
有一句格言說得好:“哪里有鼓勵,哪里就有智慧的火花!笨傊覀兘處熞喙膭顚W(xué)生,多給學(xué)生機(jī)會,讓鼓勵成為他們進(jìn)步的動力。
鼓勵的作文 篇2
因?yàn)槲疑蠈W(xué)少,因?yàn)橹赖氖潞苌,就對所有事物抱有好奇。有一次路過一個建筑工地,看到一個老吊車在蓋一個房子,我忙說停車,司機(jī)一個急剎就停住了,他問我是不是不舒服?我說不是,我很好奇老吊車是怎么長起來的?我仔細(xì)觀察它,都是用螺釘固定的,我問了很多人都不知道它是怎么長起來的,于是我就在一個新工地旁租了個房子,天天等。后來我終于看到了,它完全是自我提升的。這件事讓我特別受啟發(fā):我覺得有兩種人,一個是老吊車,自己提升人生價值,它靠蓋房添磚加瓦來證明自己的價值,鼓勵人的`人就是這樣的人生。還有一種人生就像二踢腳,先在地面打壓空氣,打壓別人,升到空中,最后爆炸,這是生活中貶低別人的那種人的人生。我覺得人都應(yīng)該當(dāng)老吊車,不當(dāng)二踢腳。爸爸媽媽看低自己的孩子,上司看下屬如果走了眼,損失都將非常大。
鼓勵的作文 篇3
一句鼓勵的話語,會使你對自己充滿信心;一句鼓勵的話語,會使你忘記你的憂慮。
我是一個中學(xué)生,在我的學(xué)習(xí)生活中成績一直是跟我關(guān)系最為緊密的伙伴。前些日子,我們圣駕了一次水平測試,就是這一次的測試,讓我充滿了無限的愧疚和憂慮。這次的測試成績很不理想,我只得了個C級。我為此感到憂心沖沖。這次成績對于我來說很是重要,因?yàn)樗鼤闳胫锌汲煽。這會對我的中考成績千萬一定的影響。
在回到家后,我一直悶悶不樂。母親發(fā)現(xiàn)了我的異常,便問我怎么了。我低著頭,慚愧地說:“我,我這次考砸了。”母親聽了我的話后,很是驚訝,說:“什么東西砸壞了,沒事的,舊的不去新的不來嘛!”我聽后不由哭笑不得,說:“媽,我是說我這次考得不理想!”
母親聽后說:“沒事,吃一塹,長一智,以后在答題的時候一定要認(rèn)認(rèn)真真的,別馬虎。不要失去信心。”說著,父親從田里回來了,說:“你們在談?wù)撌裁茨?”我不情愿地說了自己的成績,父親聽后說:“以后再加把勁就行了,別難過了!”雖然只是一句很簡短的'話語,卻讓我不如如何回答。這次我的成績不好,父母不但沒有批評我,還鼓勵我,這讓我無比地感動。
在沒有回家之前,我一直懷著忐忑不安的心情,不敢面對父母。當(dāng)時我很想變成一只小螞蟻,鉆進(jìn)了個洞里去,那感覺真是無地自容!
回到自己的房間,回想著父母的話語,我的眼睛不由濕潤了。我下定決心,為了不辜負(fù)父母對我的期望,我一定要對我的未來充滿希望,在以后用努力來回報他們!
是啊,鼓勵能夠改變一個人的態(tài)度,甚至還會改變一個人的一生。當(dāng)我們身邊的朋友陷入困境的時候,送上一句鼓勵的話吧,讓朋友感到你給他送來的溫暖。讓我們一直為未來而努力吧!
鼓勵的作文 篇4
一個星期天天氣晴朗。陽光透過窗戶灑在我的書桌上。我寫完了作業(yè)便做起了奧數(shù)題。前面的幾道題十分簡單,可最后的一道題卻難住了我。我拿著筆,在草稿本上不停地演算,腦子不停地轉(zhuǎn)動,拼命地想:今年爸爸的年齡是小明的5倍,再過4年,爸爸的年齡是小明的4倍,問今年小明和爸爸各多少歲?這兩個未知數(shù)該怎樣求呢?并且題中只有3個數(shù)據(jù),整道題就兩句話,從哪方面思考呢?從哪入手呢?剛看了題,我就滿腦子問號。
我抓耳撓腮,冥思苦想,卻還是象只無頭蒼蠅似的,一點(diǎn)頭緒也沒有。我想著,想著。咬著筆桿,皺著眉頭,對著天花板沉思。分針轉(zhuǎn)了半圈了,我還在思考著。好幾次想放棄,想讓媽媽告訴我答案,可我又握緊拳頭對自己說:“半途而廢可不是你的作風(fēng)!”于是又開始漫長的思考。我仔細(xì)的觀察每個條件,認(rèn)真的分析每一個詞的含義,每讀一句,都渴望在其中找到什么線索。終于,在分鐘轉(zhuǎn)完一圈的時候,我歷盡千辛萬苦總算列出了正確的方程。正當(dāng)我準(zhǔn)備放松一下神經(jīng)解方程時,又呆住了。——這方程不會解!我花了一個小時列出了方程卻不會解!一個小時!因?yàn)榉匠滩粫舛μ澮缓!我覺得鼻子酸酸的,很難受!昂⒆樱赛c(diǎn)水吧,都想了一個小時了!眿寢屚崎_門,端著杯水向我走來。我極力抑制自己不讓眼淚掉下來,可媽媽似乎看穿了我的`心思,她輕輕的對我說:“其實(shí)這題并不難,只要戰(zhàn)勝自己就一定能成功的!媽媽相信你,加油!”是啊,我已經(jīng)列出了方程,離成功進(jìn)一步之遙,難道要放棄嗎?并且媽媽這么鼓勵我,我也要相信自己!我又振作起來,埋頭計(jì)算起來。功夫不負(fù)有心人,我解出來了!我懷著無比高興的心情飛快地寫完了答案的最后一筆,然后歡呼著跳起來。
這句鼓勵,正是這句鼓勵,是我又重新找回自信,最終解決難題。就如媽媽所說:“其實(shí)這題并不難,只要戰(zhàn)勝自己就一定能成功的!”
鼓勵的作文 篇5
每當(dāng)我被這個老師嚴(yán)厲批評的時候,我總能想起曾經(jīng)那個鼓勵我的老師。那個老師對我的鼓勵,讓我真正感受到了愛是什么,而那種愛的鼓勵,讓人相信自己有突破的希望。
我是一個成績不怎么穩(wěn)定的孩子,成績一會兒高,一會兒低,不僅讓我的家長感到氣餒,而且也讓我現(xiàn)在老師感到氣餒。他恨鐵不成鋼的,總把我請到辦公室喝茶,為得就是讓我趕緊把又掉落下去的成績提上了,好讓我在真正大考來臨時,不會又排在靠后的名次。
“你知道你這一次小考的成績退步了多少嗎?”老師用著尖銳的聲音對我大喊著,我嚇得不敢吭聲,老師繼續(xù)喊道:“就你現(xiàn)在的成績,你還想有美好的未來嗎?”我怎么也沒想到老師從一次小考會扯到我的未來,我把頭埋得更低了,在我低著頭只能看見自己的`腳尖時,我又想念起曾經(jīng)那個喜歡鼓勵人的老師來。
不知道是那個老師了解我,還是那個老師懂得教育,她對我成績的起伏都是表揚(yáng)和鼓勵,我的成績進(jìn)步了,她會向我豎起大拇指表揚(yáng)我,我的成績退步了,她則會耐心地幫助我發(fā)現(xiàn)退步的原因,并用她溫柔的話語鼓勵我,告訴我只要努力,下一次一定可以考好。
我呢,是一個吃軟不吃硬的人,一旦誰嚴(yán)厲批評我,甚至把我不當(dāng)人的辱罵,我就會放棄做無畏的掙扎,我會為了一種祥和的氛圍而“屈服”。要是有愛的鼓勵,那就不一樣了,那溫柔的話語會讓我認(rèn)為自己是一個有突破自己可能的人,我會在那愛的鼓勵下打起精神來為自己努力,為希望的未來而努力。
每當(dāng)我被這個老師嚴(yán)厲批評時,我都會回想起那個喜歡鼓勵人的老師,回想起她對我說過的鼓勵話語。我想,我是在回想中嘗試著找到相信自己可以突破的勇氣吧!
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