鼓勵(lì)的作文【范例4篇】

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，下面是小編幫大家整理的鼓勵(lì)的作文4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

鼓勵(lì)的作文 篇1

　　在我八歲的時(shí)候，我學(xué)自行車，摔了好幾跤。結(jié)果，摔跤的次數(shù)多了，我就生氣了，把車一扔，坐到旁邊說：“哼，不練了，折磨人呢！我不干了！”

　　正在生氣的時(shí)候，媽媽走了過來，看見自行車在地上放著，媽媽知道我把自行車扔到了地上，但媽媽并不生氣，把自行車扶起來，走過來對我說：“孩子，不要灰心，摔倒了可以再爬起來，摔倒幾次，你就爬不起來，只要有恒心，有毅力，我相信，你一定會(huì)成功的'。你想想，愛迪生研究燈泡時(shí)，經(jīng)歷了多少坎坷和磨難，他都沒灰心�？赡悴沤�(jīng)歷了幾次失敗，就放棄了呢？我相信你的，去練習(xí)吧！”

　　我聽了媽媽的話，推上自行車去練習(xí)了，我又跌倒了十幾次，我還是沒有放棄，終于，功夫不負(fù)有心人，我學(xué)會(huì)騎自行車了。

　　因?yàn)槲覍W(xué)會(huì)了騎自行車，心里別提有多高興了，我要感謝我媽媽，是她給了我鼓勵(lì)，才使我又有了信心。

　　我體會(huì)到了鼓勵(lì)不僅會(huì)給別人帶來關(guān)懷和感激，還會(huì)揚(yáng)起別人生活中的風(fēng)帆。

鼓勵(lì)的作文 篇2

　　鼓勵(lì)，是一種神奇的魔法。它能激發(fā)起人無限的潛力、動(dòng)力。在生活中，每個(gè)人的身邊都縈繞著大大小小的鼓勵(lì)，伴隨我們走過成長的道路。

　　那是去年的校運(yùn)會(huì)，與以往不同的是，兩個(gè)校區(qū)一起連開。我參加的是實(shí)心球的比賽。我也算是這個(gè)項(xiàng)目的元老了。對于我們校區(qū)的一些選手的情況，我都很清楚�？墒�，華光校區(qū)的選手呢？我根本就不清楚她們的情況。所以，我就只能更加勤奮地練習(xí)。

　　到了比賽那天，我不禁傻眼了。天哪，華光的女生都長得好壯啊，而且扔得好遠(yuǎn)��！我不禁開始擔(dān)憂起來，怎么辦啊，我還能有一個(gè)好成績嗎？

　　終于到我了。我走到位置上，突然發(fā)現(xiàn)裁判竟然是我們以前的音樂老師——黃老師。我這一抬頭，正好遇上她那張掛著笑容的臉�！笆强麓儒麊�？”黃老師笑著問我。我點(diǎn)點(diǎn)頭，接著就扔出了第一球，可是，成績并不是很理想。和目前扔得最遠(yuǎn)的中山4班的徐婧怡比，我有一定的距離。我不禁開始沮喪起來，唉，這次估計(jì)是沒什么希望了。

　　“別灰心，黃老師相信你，以你的實(shí)力和水平，你只要穩(wěn)定發(fā)揮，前三名肯定沒問題的`�！倍�畔傳來黃老師溫柔的鼓勵(lì)。這聲音，在當(dāng)時(shí)的我聽來，是那么的婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽。猶如一縷清新、涼爽的微風(fēng)，吹散了籠罩在我心頭的失落。

　　我平復(fù)好心情，扔出了第二球。哈，這一球已經(jīng)和徐婧怡相差無幾了，鼓勵(lì)激發(fā)了我的潛力�？山酉聛淼牡谌�球，因?yàn)槭只�，我沒得到理想的成績。但是，我很開心，因?yàn)槲乙呀?jīng)超越了自己，成了兩個(gè)校區(qū)的第二名。

　　鼓勵(lì)，就是這么神奇，它能創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)的奇跡。謝謝你，黃老師！是你讓我明白鼓勵(lì)的力量。

鼓勵(lì)的作文 篇3

　　掌聲，是神奇的，它能使身處逆境的人鼓起前進(jìn)的風(fēng)帆；掌聲，是美妙的，它能讓生命放射出奪目光輝，讓成功之花遍地開放。

　　真正感受到掌聲的力量，是在多天前的一次中隊(duì)委競選時(shí)。

　　吃完早飯，競選拉開了帷幕。想要競選的人需脫稿演講。令全班同學(xué)吃驚的是，第一個(gè)舉手上臺(tái)演講的，竟然是默默無聞的吳云濤。當(dāng)他走上臺(tái)時(shí)，不知是在誰的帶動(dòng)下，驟然間，響起了一陣熱烈、持久的掌聲。在掌聲的鼓勵(lì)和支持下，吳云濤開始了他四年來第一次演講。雖然吳云濤的演講斷斷續(xù)續(xù)。但每當(dāng)他停下時(shí)，班里就會(huì)響起此起彼伏的掌聲。這掌聲里包含著同學(xué)們對吳云濤的鼓勵(lì)和支持。吳云濤在大家經(jīng)久不息的掌聲中走下了講臺(tái)。

　　后面每當(dāng)同學(xué)上來演講時(shí)，班里就會(huì)響起掌聲。不知不覺中就輪到我了。當(dāng)我還在猶豫時(shí)，耳邊響起了熱烈的掌聲。這是同學(xué)們對我的相信和認(rèn)可！我立刻充滿了信心，加快腳步走上講臺(tái)�？僧�(dāng)我面對全班同學(xué)時(shí)，不知是由于緊張還是壓力，腦子霎時(shí)一片空白。我開始有些手忙腳亂，汗水像調(diào)皮的孩子從我握緊的手中一點(diǎn)一點(diǎn)冒了出來。就在這時(shí)。我耳邊又響起一陣掌聲。我抬起頭，一雙雙眼睛正注視著自己。好像在說：高戴宇童，加油��！可我的腦子還在短路。我轉(zhuǎn)過頭去，劉老師正看著我，厚厚的'鏡片下流露出對我的鼓勵(lì)。我的腦子又恢復(fù)了正常�！白鹁吹睦蠋�，親愛的同學(xué)們，大家好�！�

　　雖然我的演講結(jié)結(jié)巴巴，就像電影的慢鏡頭而且又卡帶。但在結(jié)束時(shí)，同學(xué)們還是為我送上了熱烈的掌聲。

　　我回到座位上，陷入了無限遐思：我要感謝這次掌聲，是它給了我鼓勵(lì)。

　　是�。∪嗽谏硖幚Ь硶r(shí)，需要掌聲的鼓勵(lì)，在灰心喪氣時(shí)，需要掌聲的支持。珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也別忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。

鼓勵(lì)的作文 篇4

　　時(shí)光荏苒，光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間我在南灣學(xué)校讀書已有六年光景，猶記幼小的我初次踏入校園的情景，一草一木是那么美，教室是多么明亮，它們使我愉悅，使我驕傲。而最令我自豪的，還要數(shù)我們的語文老師—王老師。

　　記得一個(gè)下著雨的下午，王老師在給我們評講考試分析，我往講臺(tái)上望了望，要被表揚(yáng)的考試分析就只有幾本。王老師拿了一本又一本，教室里都充滿了掌聲和尖叫聲。我心中有幾絲緊張，幾分害怕，生怕我沒被表揚(yáng)，因?yàn)槲覟榱诉@個(gè)分析，整整寫了一晚上，我不希望這份努力白費(fèi)。只見王老師拿起最后一本本子，并指向了我，“是我嗎?”我心里暗暗自喜。王老師好像有“讀心術(shù)”，微笑的向我點(diǎn)頭。王老師打開本子，展示給同學(xué)們看。只見同學(xué)們看見本子里“本人”字眼，開始哈哈大笑起來，有的同學(xué)捂著肚子，有的還拍手叫道：“本人本人，哈哈哈……”我低下頭，十分難過，仿佛窗外的雨下的更大，風(fēng)刮的更猛，實(shí)在沒有什么比窗外的風(fēng)雨更適合形容我的心情了。我一直以為被表揚(yáng)是件很自豪的事情，我十分期盼被老師表揚(yáng)，如今，我盼到了，可是不知道為什么，我開心不起來。我嘟起了嘴，皺起眉頭。

　　王老師見我不太高興，拍拍手，叫我們安靜。教室里一片寂靜……王老師突然對同學(xué)們說：“其實(shí)她寫的很好，“本人”也是對自己的一種稱呼，并沒有你們想象中的.那么不好�！蓖趵蠋熮D(zhuǎn)過頭對我說：“當(dāng)然，用“本人”也是可以的，你下次用“我”來寫，同學(xué)們就不會(huì)產(chǎn)生誤會(huì)了。

　　我聽了頻頻點(diǎn)頭，十分感動(dòng)，突然想跟王老師說些什么，我舉起了手，又放了下來。不巧，這一幕又被王老師看見了，王老師問我：“你怎么了，你還想說些什么嗎?”我臉紅了，搖了搖頭，捂住了自己的嘴巴。

　　下課后，我望著王老師離開教室的身影，心想著：王老師，謝謝您幫我化解誤會(huì)，您的言行之中都在傳遞著一份溫暖的鼓勵(lì)，您真令我感動(dòng)，令我敬佩!我為有這樣的老師而感到自豪!

　　窗外的風(fēng)雨停了，教室里一片歡聲笑語……

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