- 鼓勵(lì)的作文 推薦度:
- 鼓勵(lì)的作文 推薦度:
- 鼓勵(lì)的作文 推薦度:
- 相關(guān)推薦
鼓勵(lì)的作文【范例4篇】
在學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都有寫作文的經(jīng)歷,對(duì)作文很是熟悉吧,作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題,下面是小編幫大家整理的鼓勵(lì)的作文4篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
鼓勵(lì)的作文 篇1
在我八歲的時(shí)候,我學(xué)自行車,摔了好幾跤。結(jié)果,摔跤的次數(shù)多了,我就生氣了,把車一扔,坐到旁邊說:“哼,不練了,折磨人呢!我不干了!”
正在生氣的時(shí)候,媽媽走了過來,看見自行車在地上放著,媽媽知道我把自行車扔到了地上,但媽媽并不生氣,把自行車扶起來,走過來對(duì)我說:“孩子,不要灰心,摔倒了可以再爬起來,摔倒幾次,你就爬不起來,只要有恒心,有毅力,我相信,你一定會(huì)成功的'。你想想,愛迪生研究燈泡時(shí),經(jīng)歷了多少坎坷和磨難,他都沒灰心?赡悴沤(jīng)歷了幾次失敗,就放棄了呢?我相信你的,去練習(xí)吧!”
我聽了媽媽的話,推上自行車去練習(xí)了,我又跌倒了十幾次,我還是沒有放棄,終于,功夫不負(fù)有心人,我學(xué)會(huì)騎自行車了。
因?yàn)槲覍W(xué)會(huì)了騎自行車,心里別提有多高興了,我要感謝我媽媽,是她給了我鼓勵(lì),才使我又有了信心。
我體會(huì)到了鼓勵(lì)不僅會(huì)給別人帶來關(guān)懷和感激,還會(huì)揚(yáng)起別人生活中的風(fēng)帆。
鼓勵(lì)的作文 篇2
鼓勵(lì),是一種神奇的魔法。它能激發(fā)起人無限的潛力、動(dòng)力。在生活中,每個(gè)人的身邊都縈繞著大大小小的鼓勵(lì),伴隨我們走過成長(zhǎng)的道路。
那是去年的校運(yùn)會(huì),與以往不同的是,兩個(gè)校區(qū)一起連開。我參加的是實(shí)心球的比賽。我也算是這個(gè)項(xiàng)目的元老了。對(duì)于我們校區(qū)的一些選手的情況,我都很清楚?墒,華光校區(qū)的選手呢?我根本就不清楚她們的情況。所以,我就只能更加勤奮地練習(xí)。
到了比賽那天,我不禁傻眼了。天哪,華光的女生都長(zhǎng)得好壯啊,而且扔得好遠(yuǎn)!我不禁開始擔(dān)憂起來,怎么辦啊,我還能有一個(gè)好成績(jī)嗎?
終于到我了。我走到位置上,突然發(fā)現(xiàn)裁判竟然是我們以前的音樂老師——黃老師。我這一抬頭,正好遇上她那張掛著笑容的臉。“是柯慈妍嗎?”黃老師笑著問我。我點(diǎn)點(diǎn)頭,接著就扔出了第一球,可是,成績(jī)并不是很理想。和目前扔得最遠(yuǎn)的中山4班的徐婧怡比,我有一定的距離。我不禁開始沮喪起來,唉,這次估計(jì)是沒什么希望了。
“別灰心,黃老師相信你,以你的實(shí)力和水平,你只要穩(wěn)定發(fā)揮,前三名肯定沒問題的`!倍蟼鱽睃S老師溫柔的鼓勵(lì)。這聲音,在當(dāng)時(shí)的我聽來,是那么的婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽。猶如一縷清新、涼爽的微風(fēng),吹散了籠罩在我心頭的失落。
我平復(fù)好心情,扔出了第二球。哈,這一球已經(jīng)和徐婧怡相差無幾了,鼓勵(lì)激發(fā)了我的潛力。可接下來的第三球,因?yàn)槭只,我沒得到理想的成績(jī)。但是,我很開心,因?yàn)槲乙呀?jīng)超越了自己,成了兩個(gè)校區(qū)的第二名。
鼓勵(lì),就是這么神奇,它能創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)的奇跡。謝謝你,黃老師!是你讓我明白鼓勵(lì)的力量。
鼓勵(lì)的作文 篇3
掌聲,是神奇的,它能使身處逆境的人鼓起前進(jìn)的風(fēng)帆;掌聲,是美妙的,它能讓生命放射出奪目光輝,讓成功之花遍地開放。
真正感受到掌聲的力量,是在多天前的一次中隊(duì)委競(jìng)選時(shí)。
吃完早飯,競(jìng)選拉開了帷幕。想要競(jìng)選的人需脫稿演講。令全班同學(xué)吃驚的是,第一個(gè)舉手上臺(tái)演講的,竟然是默默無聞的吳云濤。當(dāng)他走上臺(tái)時(shí),不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下,驟然間,響起了一陣熱烈、持久的掌聲。在掌聲的鼓勵(lì)和支持下,吳云濤開始了他四年來第一次演講。雖然吳云濤的演講斷斷續(xù)續(xù)。但每當(dāng)他停下時(shí),班里就會(huì)響起此起彼伏的掌聲。這掌聲里包含著同學(xué)們對(duì)吳云濤的鼓勵(lì)和支持。吳云濤在大家經(jīng)久不息的掌聲中走下了講臺(tái)。
后面每當(dāng)同學(xué)上來演講時(shí),班里就會(huì)響起掌聲。不知不覺中就輪到我了。當(dāng)我還在猶豫時(shí),耳邊響起了熱烈的掌聲。這是同學(xué)們對(duì)我的相信和認(rèn)可!我立刻充滿了信心,加快腳步走上講臺(tái)?僧(dāng)我面對(duì)全班同學(xué)時(shí),不知是由于緊張還是壓力,腦子霎時(shí)一片空白。我開始有些手忙腳亂,汗水像調(diào)皮的孩子從我握緊的手中一點(diǎn)一點(diǎn)冒了出來。就在這時(shí)。我耳邊又響起一陣掌聲。我抬起頭,一雙雙眼睛正注視著自己。好像在說:高戴宇童,加油啊!可我的腦子還在短路。我轉(zhuǎn)過頭去,劉老師正看著我,厚厚的'鏡片下流露出對(duì)我的鼓勵(lì)。我的腦子又恢復(fù)了正常。“尊敬的老師,親愛的同學(xué)們,大家好!
雖然我的演講結(jié)結(jié)巴巴,就像電影的慢鏡頭而且又卡帶。但在結(jié)束時(shí),同學(xué)們還是為我送上了熱烈的掌聲。
我回到座位上,陷入了無限遐思:我要感謝這次掌聲,是它給了我鼓勵(lì)。
是。∪嗽谏硖幚Ь硶r(shí),需要掌聲的鼓勵(lì),在灰心喪氣時(shí),需要掌聲的支持。珍惜別人的掌聲,同時(shí),也別忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。
鼓勵(lì)的作文 篇4
時(shí)光荏苒,光陰似箭,轉(zhuǎn)眼間我在南灣學(xué)校讀書已有六年光景,猶記幼小的我初次踏入校園的情景,一草一木是那么美,教室是多么明亮,它們使我愉悅,使我驕傲。而最令我自豪的,還要數(shù)我們的語(yǔ)文老師—王老師。
記得一個(gè)下著雨的下午,王老師在給我們?cè)u(píng)講考試分析,我往講臺(tái)上望了望,要被表?yè)P(yáng)的考試分析就只有幾本。王老師拿了一本又一本,教室里都充滿了掌聲和尖叫聲。我心中有幾絲緊張,幾分害怕,生怕我沒被表?yè)P(yáng),因?yàn)槲覟榱诉@個(gè)分析,整整寫了一晚上,我不希望這份努力白費(fèi)。只見王老師拿起最后一本本子,并指向了我,“是我嗎?”我心里暗暗自喜。王老師好像有“讀心術(shù)”,微笑的向我點(diǎn)頭。王老師打開本子,展示給同學(xué)們看。只見同學(xué)們看見本子里“本人”字眼,開始哈哈大笑起來,有的同學(xué)捂著肚子,有的還拍手叫道:“本人本人,哈哈哈……”我低下頭,十分難過,仿佛窗外的雨下的更大,風(fēng)刮的更猛,實(shí)在沒有什么比窗外的風(fēng)雨更適合形容我的心情了。我一直以為被表?yè)P(yáng)是件很自豪的事情,我十分期盼被老師表?yè)P(yáng),如今,我盼到了,可是不知道為什么,我開心不起來。我嘟起了嘴,皺起眉頭。
王老師見我不太高興,拍拍手,叫我們安靜。教室里一片寂靜……王老師突然對(duì)同學(xué)們說:“其實(shí)她寫的很好,“本人”也是對(duì)自己的一種稱呼,并沒有你們想象中的.那么不好。”王老師轉(zhuǎn)過頭對(duì)我說:“當(dāng)然,用“本人”也是可以的,你下次用“我”來寫,同學(xué)們就不會(huì)產(chǎn)生誤會(huì)了。
我聽了頻頻點(diǎn)頭,十分感動(dòng),突然想跟王老師說些什么,我舉起了手,又放了下來。不巧,這一幕又被王老師看見了,王老師問我:“你怎么了,你還想說些什么嗎?”我臉紅了,搖了搖頭,捂住了自己的嘴巴。
下課后,我望著王老師離開教室的身影,心想著:王老師,謝謝您幫我化解誤會(huì),您的言行之中都在傳遞著一份溫暖的鼓勵(lì),您真令我感動(dòng),令我敬佩!我為有這樣的老師而感到自豪!
窗外的風(fēng)雨停了,教室里一片歡聲笑語(yǔ)……
【鼓勵(lì)的作文】相關(guān)文章:
鼓勵(lì)的作文09-17
鼓勵(lì)的作文09-17
鼓勵(lì)的作文09-17
鼓勵(lì)的作文09-17
鼓勵(lì)的作文09-17
鼓勵(lì)的作文09-17
鼓勵(lì)的作文09-17
鼓勵(lì)的作文09-17
鼓勵(lì)的作文09-17
鼓勵(lì)的作文09-17