鼓勵的作文
在生活、工作和學習中,大家都寫過作文,肯定對各類作文都很熟悉吧,作文要求篇章結構完整,一定要避免無結尾作文的出現(xiàn)。那么你有了解過作文嗎?以下是小編為大家整理的鼓勵的作文5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
鼓勵的作文 篇1
掌聲,對我們的意義重大,它代表著一種肯定、一種鼓勵、一種支持,同時也象征著認可與贊美;有了掌聲,可能會成為奮斗過程中,推動我們一股不得了的力量。
如果想要獲得掌聲,就一定要真正得去努力過,但在過程中,難免會受到一些挫折,也會嘗到一些苦頭,有辛苦的挫折,也會有順利的過程,掌聲,并不是一個那么容易就可以感受到的事物,當你期盼別人的掌聲時,就應該拿出你所你努力的成果給別人看,有時候,你換來的是掌聲,但也有可能是噓聲。
在我的`生命當中,也獲得過掌聲:期末考過后,當老師發(fā)給我的一百分考卷時,全班的人都為我奮力的鼓掌與歡呼,彷房梢韻瓶天花板-當時,我控制不了我的淚腺,感動得哭了出來,我覺得會獲得掌聲是因為考前的努力,受的種種挫折所換來的榮耀,在跆拳道比賽之前,心跳得很快,我深信一定會獲勝,所以在比賽中奮力的踢腿、奮力的揮拳、奮力的防守,終于,突破重圍,贏得冠軍,臺下傳來如雷的掌聲,當時我驕傲不已,在道館時的努力絕對多于任何人,我會獲得掌聲,應該是因為真正的努力吧!
在獲得掌聲的實例中,我體會到一個道理:“皇天不負苦心人”,只要你肯吃苦,就一定會成功。掌聲,可以在我們站在人生舞臺時把我們推向希望;掌聲,是認可與贊美;掌聲,是一種鼓勵,更是一種支持!
鼓勵的作文 篇2
今天,上午的第一節(jié)課是語文課。上寓言兩則,先聽老師朗讀。老師讀完后,就讓我讀第一則寓言的第一自然段。我一讀完,老師就說:“王曉蕊是我的朗讀老師。”我感到很驚訝,心想我怎么會是老師的朗讀老師呢?這時只聽見老師說:“王曉蕊,你的‘天天’這兩字讀得很好,讀出了時間過得很慢,也讀出了主人公很焦急的心情!
聽到老師的表揚,我心里樂滋滋的,像吃了蜜一樣甜。但我知道這是老師在鼓勵我,希望我以后讀得更好。我也要學習老師的`細心,這樣才能取得更大的進步。
鼓勵的作文 篇3
還記得一年的期末考試,我無比緊張,在考試的前一天,我就為明天的考試擔憂了。
我有一個好朋友,每當我傷心、難過、焦急的時候,她都能看破我的心事,還來給予我鼓勵和安慰。
一個學期又飛快結束,迎來的`是壓力山大的期末考試,那一次的考試,我非常頭疼,從考試前一天就開始擔憂,她覺察了我的心事,在放學的時候,我一句話也沒說,心中很焦急,她走過來對我說:“王婉茹,答應我,明天一定好好考!”我沉默了,心里卻在想,那如果沒考好怎么辦呢?還沒等我多考慮這些如果、可能,她馬上給了我一個無比溫暖的擁抱,并對我說“我相信你的,我們拉鉤!本瓦@樣,我終于安心了。到了考試的那一天,我來的很早,比往常來的早,我拿著課本,找一個安靜的地方去復習,沒過多久,她來了,給了我一顆糖,說“我的糖,有魔法,能保你考個好成績。”
這一次的鼓勵讓我記憶深刻,這一次的糖也是我吃過最甜的糖,我很感謝有這樣一個好朋友,能時刻陪伴我。
時光有你,記憶成花。謝謝,小萬同學,希望畢業(yè)以后,我們還是,打不走、罵不開、吵不散的好朋友!
也謝謝你讓我的回憶中有你,讓我的回憶多姿多彩!
鼓勵的作文 篇4
今天,我們端端正正地坐著,等老師來上課。只見老師拿著一個包,對大家笑瞇瞇的。我們都很奇怪真是丈二和尚---摸不著頭腦。老師對大家說:“今天,我們來欣賞未來的名人。”
老師站在講臺前,和顏悅色地說:“二十年以后,班上部分同學會成為名人,有的是科學家,有的是政治家,有的是......。”未來的名人的照片就藏包里,想不想知道?”大家異口同聲地說:“想!”老師又宣布了三條規(guī)則一是不說話,二是不能把東西拿出來,三是有順序地欣賞。
第一個上來的'是一位男同學,這位男同學從容地打開老師的包,把頭埋進了包里,似乎要把包來個底朝天,他在包里東找西找,一會兒就把頭從包里伸出來了,開心得不知所措,把含在口里的口香糖掉了出來,尷尬地回到了座位上。
過了一會兒,輪到我了,我上去找了找只找到了一面鏡子和兩本書,我又翻遍了整個包?墒,還是一無所獲,心想:怎么會沒有呢?難道是老師在騙我們?我很失望地回到座位上。心里一直盤想著:照片公放在哪兒?
大家都欣賞過了,老師微笑著告訴了我們:“名人就是在坐的每個人。你們只要好好學習,都會成為未來的名人。這讓我明白了:如果每個人都認真與書陪伴,都會成為未來的名人。
鼓勵的作文 篇5
每一次都想實現(xiàn)理想,卻常常成失落與打擊相伴,看慣了那些眼角的余光中的鄙視,不過,我早學會了淡然處之。我相信,總有一天他們會換一種眼光看我。
同學,請給我一個鼓勵的眼光。
一個人表現(xiàn)的好壞,成績的優(yōu)差,不要用“曾經”來衡量和看待。每逢過年回到老家,有小學或初中的同學遇到我,第一句話就是“你還在讀書嗎?怎么還在讀高中。 笔堑,小學、初中時我讀書是不如你們,但我有目標,有追求。人總是會變化發(fā)展的.,難道不如你們聰明就不能考大學嗎?我親愛的同學們,希望你們能給我一個鼓勵的眼光。我也想考大學,即使考不上,將來也要走入社會,讀高中能增長見識,學習文化,有何不好呢?
老師,請給我一個鼓勵的眼光。曾記得讀初三時,化學老師說我笨時的那種眼光。鄙夷中帶著無奈,好像我無可救藥了。不就是叫你多講兩遍題嗎?沒有看見過化學藥品,沒有親手做一次實驗,怎么能完全明白化學方程式及化合價啊。雖然事情過去幾年了,但那種眼光,還時時刺痛著我的心,它吞噬著我對化學的學習興趣,影響著我對老師的美好印象。老師們,請給我一個鼓勵的眼光。我們的學習即使有困難,學習成績即使不理想,有了你們那鼓勵眼光,我們會想辦法去克服困難,會時時想起老師的鼓勵。
長輩,請給我一個鼓勵的眼光。請你們不要總拿己經考上大學的人來跟我比較。我每次回家,大伯二伯總喜歡拿我跟工作了的堂哥比較。見我與別人玩耍就又提起堂哥,說他一回家就做作業(yè),從不玩耍。還不忘加一句:“不知你今后怎么辦。∪缓蠡仡^用不屑的眼光瞄我!卑,堂哥都工作了還拿來比,真是氣人。長輩們,請給我一個信任的眼光吧,我會努力的。
陌生人,也請給我一個鼓勵的眼光吧。人做事也好,讀書也好,總有遇到困難的時候,你們能伸手相助當然好,如果不能,就給一個鼓勵的眼光吧,我會因此而感到溫暖,得到鼓勵,增強戰(zhàn)勝困難的信心。
請給我一個鼓勵的眼光吧。
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