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鼓勵的作文
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都寫過作文吧,作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文(論文)。為了讓您在寫作文時更加簡單方便,下面是小編精心整理的鼓勵的作文9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
鼓勵的作文 篇1
在這個世界上,“愛”是不可或缺的,它能給人以力量。尤其在遇到挫折時,幾句鼓勵的話語,就能給人無限的動力。
我最大的缺點,莫過于背書一直背不出了。我能很快地記個粗略的內(nèi)容,但一些小細(xì)節(jié),比如說那些“了”“的”等輕聲字詞簡直是油鹽不進(jìn)。
有一次,我再次陷入了漸忘的魔坑之中,我一直在那幾個字之間來回穿梭,可還是沒有任何效果。這讓我心情十分焦慮,導(dǎo)致越記越記不住。那幾個字好像化身為一只只小螞蟻,爬到我的心口處亂抓,我的心也慌如一堆亂麻。而在我眼前的也只有窗外漸漸變成無情的黑暗與時鐘上不斷推進(jìn)的時間
正當(dāng)我將要絕望之時,媽媽走到我的身旁,親切地說:“又背不出了?”我回答:“嗯!”媽媽說:“沒事兒,不著急,把難背的地方多讀幾遍,一句背完再背下一句,我相信這樣,你就離成功不遠(yuǎn)了!眿寢尩墓膭瞠q如雪中送炭一般,讓我那接近冰點的.心溫暖了起來。我渾身上下的精神一下子被提了起來,充滿了前進(jìn)的動力。
媽媽為了鼓勵我,還給我煮了一杯熱騰騰的牛奶。這牛奶甜甜的、暖暖的,好像把那幾句溫暖的鼓勵溶入了其中,一直暖到了我的心間。它是獨一無二的,它是至高無上的。
在媽媽的鼓勵中,我終于把書背了出來。被鼓勵的感覺真好!
鼓勵的作文 篇2
20xx年10月30日的一次主題為“喝彩”的家長會上,同學(xué)們都把那三尺講臺當(dāng)作自己展示的舞臺,個個笑容可掬,活蹦亂跳,讓人情不自禁大笑起來。在此次活動中,你一定想問我表演了什么?接下來就拭目以待吧!
我表演的節(jié)目是背誦《我喜歡》中的第九自然段和第十二自然段。這雖然是很多人最瞧不起的節(jié)目,但我認(rèn)為它是所有節(jié)目中最有意義的一個,因為它帶著許多隱形的鼓勵。
我們的節(jié)目先是“小品伴歌”——《童年》。成員有五人:我、左嘉怡、何昱呈、趙浩然和楊蕊熙。在節(jié)目排練時,楊蕊熙總是以“我要先玩會兒”、“我要上個廁所”、“我要先做作業(yè)”等等借口浪費(fèi)了我們四人將近四十分鐘的時間。我總是嘮嘮叨叨:“快點兒,我們認(rèn)真練練行不行?”當(dāng)時,我急得不得了:畢竟班上的競爭對手多著呀!可是所有人都不聽我編的臺詞。排練時,他們東玩玩西耍耍的,排練一遍后,連要排練什么都忘得一干二凈,就排練這一次便占了整個中課間!但是我卻有了一個新發(fā)現(xiàn):來自身體的各部位向我發(fā)出了隱形的鼓勵——你一定能把節(jié)目排練好!
回到教室,我安慰自己,別把此事看得太重,它只是件微不足道的小事,這樣折磨自己豈不是太笨了嗎?但我還是挺追求完美的,想要自己組比別人組表演得更好!況且周圍的一切,自己的內(nèi)心,受傷的心情和一切錯綜復(fù)雜的事物都激奮著我,給我一份隱形的鼓勵,讓我對自己的充滿自信心。
星期二到了學(xué)校,早讀完時聽羅老師怒氣沖沖地說:“和楊蕊熙一個小組表演的`同學(xué)請站起來!”我們都馬上站了起來,可趙浩然卻叫我們坐下,一看他緊皺的眉頭,我一下就知道沒有好事兒了!原來楊蕊熙在情急關(guān)頭跑到別的組去了,我心里想:好你個楊蕊熙,這不是想讓我們重新排練時時間不夠,排練不好,被刪除節(jié)目嗎?我感到好難過。我在被這樣的困難挫折打擊的同時,心里暗暗磨練出了一種力量,它鼓勵著我把困難都越過,有信心把節(jié)目排練好。
課間的十分鐘我同樣不會放過。我召集起余下的四人,說:“我們時間很緊,你們又記不到臺詞,得快點!”他們說:“中午時間還多著呢,現(xiàn)在不排麻。”“排一點算一點兒”我焦急地說。于是左嘉怡便代替了楊蕊熙。上課后,羅老師馬上刪節(jié)目,結(jié)果出乎我所意料,還沒等到中課間就因同學(xué)記不到臺詞而內(nèi)容枯躁被刪掉了!锻辍愤@個節(jié)目就這樣消失了。我傷心得眼淚情不自禁往下掉,怎么也收不住。后來被羅老師發(fā)現(xiàn)了我的舉動,她安慰我說:“可以再排一下,只表演這首歌!蔽疑砩虾孟癫迳想[形的翅膀,一種力量從我心中油然升起,那是羅老師的鼓勵呀!那天,我很早吃完飯,叫上左嘉怡。她建議:“我們排練《荷塘月色》這首歌吧!”我答應(yīng)了。排練好后,羅老師讓我們先唱一遍歌,看能不能合格。我們排練的是合唱,而羅老師讓我們一個個唱,我抱著希望唱了第一段,左嘉怡的毛病還真多——不跟著我就不唱!這時,我終于忍不住了,汗從腦門上浸出來,心里在說:“左嘉怡!家長、老師又不會吃了你,你快唱呀!”羅老師看了看我們,好像在說“哎,不行,還是不唱歌吧!苯又,她說“你們就朗誦課文吧!”趙浩然一聽這句話,一下子活了過來:“我要來!”這時,我心里的大石頭才勉強(qiáng)放了下來,因為我們終于保住了節(jié)目。于是,朗誦便成了我們最終表演的節(jié)目我們朗誦《我喜歡》這篇課文的片段。在此次朗誦中,我好像表演了三個節(jié)目,我的情、我的感,我被困難壓倒后,往上爬的那強(qiáng)大力量,都在這剎那間發(fā)泄出來!我們的節(jié)目在我看來是班上獨一無二的,我也是最棒的。雖說在別人眼里不是這樣的。
這次表演,我受到了內(nèi)心、同學(xué)、老師和家長的鼓勵,它不是正面在鼓勵的,而是受到了比中藥還苦的困難后,從事物的一舉一動,一字一句,甚至是心靈里滲透出來的。我也知道了:要經(jīng)歷挫折才能成長,正如“生于憂患而死于安樂也”。
鼓勵的作文 篇3
俗話說,媽媽的愛是無私的。今天,我也來談?wù)勎覌寢寣ξ业膼邸?/p>
有一天下課的時候,我的耳朵被一個高年級的哥哥撞傷了。撞得很重,耳朵腫了起來,并且出了血。媽媽看了后心疼地掉下了眼淚。她放下工作,馬上把我?guī)У搅酸t(yī)院。在去醫(yī)院的車上,她一直緊緊地抱著我,臉上露出焦急的神情。來到醫(yī)院,媽媽跑來跑去,又是掛號,又是交錢,累得滿頭大汗。我看在眼里,甜在心里。
來到了治療室。每當(dāng)醫(yī)生按一次我的耳朵,媽媽都會關(guān)心地問:“疼嗎?”并且用那>溫暖的手撫摸著我的頭。其實那時我的耳朵被醫(yī)生涂了藥水以后已經(jīng)不那么疼了?蓩寢屵是堅持問著。她每問一聲“疼嗎”的時候,我都感覺被愛包圍著,>幸福極了。
有一次,舞蹈老師給我們布置了一個作業(yè):劈叉。可是我卻劈不下去。但是我決心一定要劈下去。于是我在家里開始練習(xí)壓腿,可沒練多久腿就又酸又疼。我想放棄了。最后還是在媽媽的支持和鼓勵下終于壓下去了。現(xiàn)在,我橫叉豎叉都能劈了呢!
還有一次,我和姐姐因為一點小事吵架了。媽媽耐心地給我講道理,說我應(yīng)該去向姐姐認(rèn)錯。我那時覺得自己沒錯,而且認(rèn)錯多沒面子啊,于是不肯去。經(jīng)過媽媽的'一再要求和講道理,我終于向姐姐道歉了。姐姐原諒了我。我后來反思了一下,果真是我的錯。從那以后,我因為認(rèn)識了自己的缺點,總是會主動說“對不起”。是媽媽教會我怎么做人。
媽媽對我的愛,我相信,沒有哪個媽媽能比得上。
鼓勵的作文 篇4
記憶,是埋藏在心中的一場電影,生命何時結(jié)束,電影就在那時落幕。在這場電影中,主角是我們自己,而家人、老師、朋友就是所謂的配角。但,有時候可能因為“配角”的一句鼓勵而邁出人生的第一步。倒帶中……
四年級的暑假,我可謂是過得滿滿當(dāng)當(dāng),每天上午都到西南影城訓(xùn)練我的強(qiáng)項——舞蹈。當(dāng)初,剛開始的時候并不知道是排練一個作品,只當(dāng)是平時的基礎(chǔ)練習(xí),所以我也非常認(rèn)真的訓(xùn)練?僧(dāng)我知道這是一個歌舞劇需要在開學(xué)前演出時,我退縮了。在之后的每次訓(xùn)練,我都表現(xiàn)的盡量不好一點,我想:這樣,應(yīng)該就不會被老師選中了吧。而我的這點小心思,終究還是逃不出老師的眼底。一次訓(xùn)練結(jié)束后,老師把我留了下來,嚴(yán)厲且溫和地詢問著我:“最近跳舞怎么總是心不在焉的?”我支支吾吾了半天沒有擠出半句話,知識膽怯地逃避著老師關(guān)切的眼神。
老師又接著說:“我知道,你是不想上臺演出,是嗎?”我低著頭,看著地板,微微點了點頭,然后看著老師。而這時老師從我身旁緩緩走過,用只有我們兩個人聽得到的聲音說道:“從前,有個小女孩,也是學(xué)舞蹈的,她在舞蹈團(tuán)中不是跳得最好的,但她確實整個團(tuán)中最認(rèn)真的。直到有一次,團(tuán)里下來了演出任務(wù),因為她平時的努力都被老師看在眼里,所以那一次,她終于被安排到了一個比較重要的位置。隨后的訓(xùn)練她也異常認(rèn)真,終于,演出很成功,而那個小女孩也成為了團(tuán)里的支柱。那個小女孩也就是我。我現(xiàn)在想告訴你的是,你先天條件好,那就要好好利用,以后你也一定會成功的,我相信你!”
在聽老師講她自己的.故事時,我仿佛就是那個小女孩。而心情也很復(fù)雜:老師是通過自己的努力爭取到的角色,而臥,卻還不要老師予以我的信任。我豁然開朗,然后向老師重重地說了句:“謝謝老師!我會努力地!”隨后幾個禮拜的訓(xùn)練,我都非常認(rèn)真,直到演出,我都記著老師的那句“我相信你!”。演出也很成功的結(jié)束了。
現(xiàn)在,雖然我已經(jīng)不再那位老師的團(tuán)中練舞了,但我一直記著老師的鼓勵,直到現(xiàn)在。我也沒有辜負(fù)老師的期望,我也會一直努力地!
鼓勵的作文 篇5
鼓勵是嚴(yán)寒中的烈火;是盛夏中一杯可口的冰淇凌。鼓勵有時只是幾句真誠的話語;有時也是一個悄然無息的眼神。望著我桌上的那張照片。令我想起了那個熟悉的面孔。那個鼓勵的眼神。頓時一件往事歷歷在目
他叫張莫函。他總是穿一件夾克衫。一條黑色的長褲。沒有什么特別的今年已經(jīng)年滿13歲了。別看他相貌平平。他卻有著堅強(qiáng)不屈的毅力。也同時感染了我。
我四年級那年。我和他一同被選入學(xué)校籃球的總校隊。或許是我們是分校的。我們卻總遭受到他們的排斥。孤立。提起他們的隊員。教練總會帶著微笑。而對我們?偸菚䦷е恍肌S浀糜幸惶。教練安排我們分組對抗。兩人一組。我們倆組成一組。心中暗自下定決心:讓他們見識見識我們的實力。
似乎天空總是那么寧靜。因為它不會體會到競爭的壓力;似乎大地總是那么默默無聞。因為大地不會被萬物排斥。我們顯然沒有這樣的好心情——最后一個上場。我剛想抱怨。張卻遞給我一個一個暗示的眼神。告訴我不要著急。顯然。時間如流水。沒過多久。我們上場了。
一出場。我便把球傳給張。他幾乎是踉踉蹌蹌接過我的傳球。他站定。穩(wěn)住心態(tài)。臉上露出了久違了的殺氣。他人球分過。一步竄過一個后衛(wèi)。面對前來補(bǔ)防的隊員。他從容的跳起。堅定地眼神感染著我。他將球投了出去。帶著他的信念空芯入網(wǎng)。他將拳頭如釋重負(fù)地一甩。留給對手的只有驚訝。它再接再厲搶過對手的一個傳球。看見沒有人盯防我。他立馬傳給我。我知道。只要我突破進(jìn)去便可直接得分。那我們就穩(wěn)操勝券了。但是我沒有。我在三分線處跳起。投球。卻沒進(jìn)!對手搶到籃板。立馬打了一個反擊。成功得手。
最后時刻到了。張面對雙人包夾。又把球傳給了我。我又面臨無奈的.抉擇。。無奈的情況。這時。張遞給我一個鼓勵的眼神。意思是讓我投吧!我心領(lǐng)神會。堅定地跳起。手不再顫。心不再抖。球已經(jīng)出手;@球砸到籃沿上。它仿佛猶豫了一下。左右搖晃。最后選擇從容的進(jìn)入球網(wǎng)。球進(jìn)哨響。我倆高舉雙手。擊掌相慶。我知道。是張的眼神給了我希望和信心。
生活中人人需要鼓勵。這一個鼓勵的眼神會使我永生難忘。雖然張莫函早已小學(xué)畢業(yè)。但這個眼神。是我和張莫函互助筑友誼的橋梁!
鼓勵的作文 篇6
時光荏苒,光陰似箭,轉(zhuǎn)眼間我在南灣學(xué)校讀書已有六年光景,猶記幼小的我初次踏入校園的情景,一草一木是那么美,教室是多么明亮,它們使我愉悅,使我驕傲。而最令我自豪的,還要數(shù)我們的語文老師—王老師。
記得一個下著雨的下午,王老師在給我們評講考試分析,我往講臺上望了望,要被表揚(yáng)的考試分析就只有幾本。王老師拿了一本又一本,教室里都充滿了掌聲和尖叫聲。我心中有幾絲緊張,幾分害怕,生怕我沒被表揚(yáng),因為我為了這個分析,整整寫了一晚上,我不希望這份努力白費(fèi)。只見王老師拿起最后一本本子,并指向了我,“是我嗎?”我心里暗暗自喜。王老師好像有“讀心術(shù)”,微笑的向我點頭。王老師打開本子,展示給同學(xué)們看。只見同學(xué)們看見本子里“本人”字眼,開始哈哈大笑起來,有的`同學(xué)捂著肚子,有的還拍手叫道:“本人本人,哈哈哈……”我低下頭,十分難過,仿佛窗外的雨下的更大,風(fēng)刮的更猛,實在沒有什么比窗外的風(fēng)雨更適合形容我的心情了。我一直以為被表揚(yáng)是件很自豪的事情,我十分期盼被老師表揚(yáng),如今,我盼到了,可是不知道為什么,我開心不起來。我嘟起了嘴,皺起眉頭。
王老師見我不太高興,拍拍手,叫我們安靜。教室里一片寂靜……王老師突然對同學(xué)們說:“其實她寫的很好,“本人”也是對自己的一種稱呼,并沒有你們想象中的那么不好!蓖趵蠋熮D(zhuǎn)過頭對我說:“當(dāng)然,用“本人”也是可以的,你下次用“我”來寫,同學(xué)們就不會產(chǎn)生誤會了。
我聽了頻頻點頭,十分感動,突然想跟王老師說些什么,我舉起了手,又放了下來。不巧,這一幕又被王老師看見了,王老師問我:“你怎么了,你還想說些什么嗎?”我臉紅了,搖了搖頭,捂住了自己的嘴巴。
下課后,我望著王老師離開教室的身影,心想著:王老師,謝謝您幫我化解誤會,您的言行之中都在傳遞著一份溫暖的鼓勵,您真令我感動,令我敬佩!我為有這樣的老師而感到自豪!
窗外的風(fēng)雨停了,教室里一片歡聲笑語……
鼓勵的作文 篇7
在前不久我還是一個自卑的小男孩,上課不敢舉手,但現(xiàn)在我已不是那墻角陰暗處的青苔,而是那陽光下的常青藤了!
以前,我不敢舉手,因為怕發(fā)言錯了老師批評我,但看見別人回答的和我心里想的一樣,我就后悔沒有積極舉手發(fā)言。
我是墻角陰暗處的青苔,我不敢直視別人的目光,每當(dāng)看見我的死黨在打籃球的時候,我就羨慕能過像他們一樣活躍在籃球場上,一起奔跑,但是我的體育成績不好,我怕會拖他們的`后腿。
我一直默默地......
直到前兩天,一次晨會課上,值周班長發(fā)表感言:“...上課的時候,我不敢點有些人是因為怕他們下課報復(fù)我...”這時,我心中出現(xiàn)了一個想法,于是我忐忑不安而又緩緩的舉起了手,說:“如果就因為怕別人‘報復(fù)"你,就不敢點名?要拿出點威信來。”另一個值周班長說:“上課我不敢點好朋友的名,怕他們下課不和我玩,破壞了我們之間的友誼。”有了剛剛那次成功,我又一次舉起了我的手,說:“如果就因為點了一次名就要鬧絕交,這樣的朋友不要也罷!蔽野l(fā)完言后,老師說:“給錢偉來點掌聲!鳖D時,一陣?yán)坐Q般的掌聲打破了剛剛的寧靜。
下課了,老師找到我說:“錢偉,在這六年里,我對你刮目相看,以后也要這樣繼續(xù)努力!”頓時,,我的心里像驚濤駭浪般的大海一樣翻來覆去,似乎久久不能平靜。
老師,在你看來一句微不足道的一句話,但在一個學(xué)生心里扎下了根,也許這句話可能會改變一個孩子的一生!我再也不是墻角陰暗處的青苔,而是那陽光下的常青藤了!老師,謝謝你!
鼓勵的作文 篇8
我是一個愛看對方眼睛的人,因為可以透過眼睛走進(jìn)他的內(nèi)心世界。
冷漠的人不大愛笑,而樂觀天真的人天天笑不停。我也因為各種原因無法永遠(yuǎn)保留那份樂觀天真的眼神和笑容。俗話說“笑一笑,十年少”,我的理解是只有保持樂觀的心情,才會活得更年輕更健康更長久。笑可以把開心的事都笑出來,哭可以把內(nèi)心不開心的委屈全都哭出去,等哭累了,發(fā)泄釋放完了,睡一覺醒來一切都好了。
我不在意別人的白眼和瞧不起,因為這樣的人品質(zhì)不高,就是沒有做到平等對待他人,沒有學(xué)會換位思考,沒有尊重他人。
一個的溫暖的眼神可以讓一個人的心情從傷心到開心,由陰轉(zhuǎn)晴,而相反一個冰冷的眼神會在別人“傷口上撒鹽”。這時溫柔的人也會發(fā)火,所以眼神要注意。在我最傷心的時侯一個鼓勵的眼神和笑容會讓我增加力量,所以這時我就會記住那個人的笑容和眼神。
當(dāng)一個人內(nèi)心很難過的'時侯,一個鼓勵的眼神會撥動他的心弦,那么請多幫助你身邊需要這種眼神的人吧!一個眼神一個笑容對于你來說不算什么貴重東西,但對他們來說可以增添無限的動力,所以做一個愛笑的人,隨時隨地地給人溫暖的眼神。
眼神可以看出你是什么樣的人,所以要好好珍惜你身邊愛笑的人,因為只要你心情不好的時候,只要看看她,她的眼神會來安慰鼓勵你的心,我們要多點微笑,多笑的人人人都會圍著她轉(zhuǎn)。
鼓勵的作文 篇9
母愛或許不像父愛那樣轟轟烈烈,它往往藏在生活的小事中,以至于被我們忽略……
——題記
那是我上一年級的時候,班上有組織郊游活動,我報名了;顒又,主持人讓我們排隊上臺表演節(jié)目,那時候我已經(jīng)開始學(xué)習(xí)作曲,所以我準(zhǔn)備唱我寫的一首歌——《靜夜思》。
當(dāng)一位同學(xué)的哥哥得知我要唱這么“低級”的歌時,大笑了三聲,那笑聲猶如晴天霹靂,我不禁害怕了起來,萬一別人笑話我怎么辦?我有點打退堂鼓了,于是我跑著回去告訴媽媽別人笑我的事情。
媽媽知道后,一本正經(jīng)地告訴我:“不要在意別人對你的看法。不管別人怎么笑,你做自己就好!
聽了媽媽的話,我一點也不害怕了,大膽走向排隊的地方,可誰知道,我的媽媽就在后面跟著我。
終于輪到我了,我滿懷信心地走上了臺,正準(zhǔn)備開口唱時,媽媽突然走了上來,大聲說:“大家注意了,接下來我們家廖儒也要為大家表演自己寫的歌曲——《靜夜思》!大家掌聲歡迎!”媽媽剛說完,臺下便響起了熱烈的掌聲,我微笑地向著大家招手。
我大聲唱出了自己寫的歌曲,在唱的過程,我發(fā)現(xiàn)媽媽一直在沖我微笑,媽媽的笑時是那么溫暖,猶如寒冷的`黑夜中的一縷燦爛而又溫暖的陽光,照亮了我的心靈。
藏在鼓勵里的愛是無與倫比的,媽媽為我采下來一束自信的鮮花。
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