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勵(lì)志作文

鼓勵(lì)的作文

時(shí)間:2024-01-21 16:16:35 勵(lì)志作文 我要投稿

鼓勵(lì)的作文

  在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都接觸過作文吧,寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧,以下是小編為大家整理的鼓勵(lì)的作文8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

鼓勵(lì)的作文

鼓勵(lì)的作文 篇1

  前幾天謝老師給我們展示了班長張笑語同學(xué)的隨筆本,并在班里問我們誰想和張笑語PK一下,不一會(huì)就有幾位同學(xué)來挑戰(zhàn)了。昨天老師又讓我們自愿展示自己的隨筆本。

  沉靜了一分鐘后,陸續(xù)有人來展示。此時(shí)的我有些猶豫,手里緊緊的握著隨筆本,然后翻到昨天剛剛寫的《一氣呵成》,看著我的字體,我的手都被緊張的汗水浸濕了一片。這時(shí)我的背后傳來趙宇軒的聲音:“寫的這么好!你上去試試吧!”張笑語也說:“寫的挺不錯(cuò)的!沒有一處涂改,去展示臺沒問題哦!”王琪涵和劉芷妤也湊過來觀看我隨筆本的字體,看了之后還對我說了加油!這使我覺的信心倍增。然后我就拿起隨筆本來到了講桌上面。和我一樣來展示的同學(xué)有:李勇博、韓家澍、宋亞軒、馮筱雅、馬千子,和明澤。

  謝老師先讓我們把隨筆交給張澈,再讓我們站到最后一排,這樣在投影儀上看的清楚整體效果。其實(shí)一把隨筆本交上去,我心里就打起了退堂鼓,我站在最后一排,等待開始展示。馬千子、宋亞軒他們的字一展示完,我臉上的笑容僵住了,緊張的對和明澤說:“哎呀!我好緊張啊!他們寫的'字都好漂亮!”和明澤聽后對我哈哈一笑說:“沒事,別緊張!我覺的你寫的很漂亮,我寫的可能還沒你好呢!再說了同學(xué)對我們字的評價(jià),也是我們進(jìn)步的空間啊!”我聽了后心里暖洋洋的。

  最后我的字體被老師和同學(xué)們評為瀟灑、大氣!我特別特別的開心,因?yàn)橛羞@么多鼓勵(lì)我的同學(xué),我會(huì)更加努力的!

鼓勵(lì)的作文 篇2

  你曾經(jīng)鼓勵(lì)過別人嗎?你嘗過被人鼓勵(lì)的滋味嗎?鼓勵(lì)對于人的影響真的是巨大的。

  鼓勵(lì)使人進(jìn)步。曾有心理學(xué)家做過一次這樣的實(shí)驗(yàn):一位心理學(xué)家在某所小學(xué)選取了三個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行心理測試實(shí)驗(yàn)。他首先隨機(jī)抽取了一份學(xué)生名單,然后將這份名單以“有潛力的學(xué)生”的名義交給了老師,拿到名單的老師堅(jiān)信這些學(xué)生十分優(yōu)秀,給予了這些學(xué)生更多的鼓勵(lì)。8個(gè)月后,心理學(xué)家對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行追蹤調(diào)查,發(fā)現(xiàn)名單上的學(xué)生成績普遍提高,表現(xiàn)更好了。這何嘗不是鼓勵(lì)在無形中起的作用,給人帶來的進(jìn)步呢?

  鼓勵(lì)使人自信。在美國的勵(lì)志短片《永不放棄》中,教練告訴布洛克想看看他“死亡爬行”的真實(shí)實(shí)力。布洛克反問教練:“你是想讓我爬三十碼嗎?”教練搖頭說到:“不是五十碼”在場所有的球員包括他自己都笑了。教練問:“怎么,你不相信?”布洛克最終還是嘗試了。這整個(gè)過程中,他想過放棄,但是他的教練告訴他不要放棄。教練為他喊了17次“對了,就是這樣”,“加油”喊了15次,“別放棄”喊了23次,“盡全力”喊了9次,48次“繼續(xù)繼續(xù)”是這樣的鼓勵(lì)讓布洛克突破自我,背著一個(gè)72公斤的人爬完了全場。也讓布洛克相信了自己的潛能是無限的。這怎么不是鼓勵(lì)給予了人的力量與自信呢?

  鼓勵(lì)使人成功。有這樣一個(gè)人,從不學(xué)無術(shù)的少年成了紐約州的第五十三任州長。兒時(shí)的他生活紐約市哈林區(qū)的貧民窟里。他所在的學(xué)校的學(xué)生整日不學(xué)無術(shù)、打架斗毆。校長為了鼓勵(lì)他們,想出了一個(gè)辦法。那就是,給他們“看手相”。有一個(gè)孩子走上講臺,當(dāng)他伸出手時(shí),校長說:“一看你的手相就知道你以后一定會(huì)成為一個(gè)州長”。他聽了以后大吃一驚。因?yàn)樗前嗬锍煽冏畈钭钫{(diào)皮的學(xué)生,但是他依然選擇相信。從那一天起,他像變了一個(gè)人似的',像是以一個(gè)州長的身份要求自己。最終,他51歲那年,他成為了紐約州的五十三任州長,也是第一任黑人州長。他就是羅杰·羅爾斯;蛟S在我們看來,校長的話是如此荒唐可笑,但這番話語的確也鼓勵(lì)著這個(gè)孩子,使這個(gè)孩子走向成功。這難道不是鼓勵(lì)在潛移默化中讓人走向的成功嗎?

  如果你是伯樂,就別吝嗇自己的鼓勵(lì);如果你是千里馬,就感謝那些曾經(jīng)鼓勵(lì)過你的人吧。鼓勵(lì)能使人進(jìn)步,使人自信,更是成功的催化劑。

鼓勵(lì)的作文 篇3

  在一個(gè)星期三的下午,風(fēng)和日麗,陽光透過窗子灑落在同學(xué)們的身上,讓人心情感覺溫暖。 徐老師正在專心致志的給我們上語文課。

  叮鈴鈴……下課了,我迫不及待的奔向廁所。在教室門口,徐老師把我叫住,她和藹可親的告訴我:“田可心,你知道嗎?這段時(shí)間你的學(xué)習(xí)有很大的進(jìn)步,以后要更加努力呀!甭犕昀蠋煹脑,我心里既溫暖又很感動(dòng),我想起了老師講課的辛勞,還有父母那滿懷希望的囑托,一股暖流從心里涌起,我終于有進(jìn)步了。我心情激動(dòng)地說:“老師,謝謝您!碑(dāng)我的心情還沒有從興奮中完全平靜下來的時(shí)候,徐老師在課堂上發(fā)給了我一張小獎(jiǎng)狀。我拿著獎(jiǎng)狀深情的注視著它,感覺到它沉甸甸的`,同時(shí)我也感覺到了老師對我的關(guān)心和希望。我暗下決心,一定要努力學(xué)習(xí),不辜負(fù)老師的期望。

  放學(xué)了,我小心翼翼的把獎(jiǎng)狀放進(jìn)了書包,同時(shí),也把老師對我的期望鄭重的放進(jìn)了心里。

鼓勵(lì)的作文 篇4

  在我的記憶森林里,有著茂密的樹木,今天讓我摘下一片樹葉,來看看里面的故事吧!

  那是兩年前的一個(gè)盛夏,天熱得很,媽媽讓我自己睡覺。我雖然答應(yīng)了,可我是頭一次自己睡覺,好不容易有點(diǎn)睡意,可總是輾轉(zhuǎn)反側(cè)。到了半夜,我竟被窗外的'螢火蟲的“燈火”“叫”醒了。我努力讓自己重新進(jìn)入睡眠,可總是在要睡著的時(shí)候,就像被“魔法”控制了一樣,睜開眼無法入睡。我穿好睡衣、睡褲,抱著小熊去找媽媽。我走到媽媽的房間,哭著說:“媽媽,我害怕,我做不到自己一個(gè)人睡覺!眿寢屗怆鼥V地說:“不哭,寶貝。我來給你講個(gè)故事吧!”

  我點(diǎn)點(diǎn)頭。媽媽開始了她的故事:“從前……”故事講完了,媽媽摸著我的說:“這是媽媽小時(shí)候如何睡覺的故事,媽媽也害怕過,但是媽媽沒有放棄,一直堅(jiān)信自己可以做得到,F(xiàn)在,媽媽也相信你,一定會(huì)辦到!眿寢尩墓膭(lì)像一劑“強(qiáng)心針”扎在了我的心里。我頓時(shí)充滿了力量和勇氣。于是我又回去嘗試自己睡覺了。果然很管用,我很快就睡著了。

  這片樹葉的故事講完了,我會(huì)把這一片樹葉藏在我的記憶標(biāo)本里!

鼓勵(lì)的作文 篇5

  “慈母手中線,游子身上衣……”每當(dāng)我誦讀起這首詩時(shí),腦海里就會(huì)浮現(xiàn)出媽媽的身影。

  在學(xué)習(xí)上,我最苦惱的事,就是寫作文。有一次,我寫《在外面旅行》這篇作文,我急得六神無主,像熱鍋上的螞蟻一樣,一會(huì)兒往左走,一會(huì)兒往右走,媽媽看見了,問我怎么了,我告訴了媽媽。媽媽說:“你先從下飛機(jī)以后開始寫起!蔽一腥淮笪,不一會(huì)兒就寫完了。我好奇的問媽媽:“媽媽,你怎么知道這么多?”媽媽說:“要從書里找答案!

  三年級上學(xué)期,老師說明天測一分鐘仰臥起坐,我洋洋得意的想:“我肯定沒有問題,我可以做二十多個(gè)!钡,老師說:“如果不超過三十個(gè)的.話,那就不及格!蔽乙宦,像晴天蓋上了烏云;氐郊乙院,我急得連飯都沒吃,媽媽問我怎么了,我一五一十地告訴了媽媽。媽媽關(guān)心地說:“沒事,你先吃飯吧!蔽页酝觑堃院,媽媽就陪我做仰臥起坐,我做了好幾次,都沒有超過三十個(gè),我垂頭喪氣地說:“看來我肯定不及格了!眿寢屨f:“加油,你可以做到。”我又做了一次,這次居然做了三十五個(gè)。我開心極了,媽媽也很開心,對我說:“孩子,你測試的時(shí)候,一定會(huì)比現(xiàn)在做得更多。”

  第二天,我真的測試合格了。我心里好感謝媽媽,是媽媽的鼓勵(lì),讓我取得了進(jìn)步。

  我愛你,媽媽。

鼓勵(lì)的作文 篇6

  大叔因?yàn)橛辛擞曷兜淖虧櫠呗柾Π,小舟因(yàn)橛辛撕oL(fēng)的推進(jìn)而快速前行,而探索之花因?yàn)橛辛斯膭?lì)的催化而綻放出動(dòng)人的光彩。因此,一項(xiàng)偉大的發(fā)現(xiàn)往往是需要繼續(xù)的探索思考與鼓勵(lì)雙重作用的。

  有了新的發(fā)現(xiàn)需要繼續(xù)不斷的探索,否則便會(huì)如流星般一閃而過,沒有產(chǎn)生其應(yīng)有的的價(jià)值。材料中的彭巴偶然發(fā)現(xiàn)了熱水結(jié)冰比冷水快的現(xiàn)象,他并沒有讓這一發(fā)現(xiàn)一閃而過,而是提出問題,有了進(jìn)一步的探索與思考,這是彭巴效應(yīng)確立的基礎(chǔ)。很多情況都是如此,正是對跳動(dòng)的鍋蓋的.進(jìn)一步思考,使得瓦特發(fā)明了改變了世界的蒸汽機(jī);對于照亮黑暗的構(gòu)想,使愛迪生經(jīng)過日日夜夜的實(shí)驗(yàn),發(fā)明了電燈;又正是對時(shí)鐘的偶然觀察和思考,讓伽利略發(fā)現(xiàn)重球和輕球下落的一樣快。這些人無一例外,都發(fā)現(xiàn)改變世界人觀念的現(xiàn)象,而他們的共同之處便是對于自己的偶然所見善于分析與思考,對于生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都不輕易放過,也唯有這樣,才會(huì)有一個(gè)個(gè)偉大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)。然而,現(xiàn)實(shí)生活中的我們?nèi)狈@種精神,缺少善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和進(jìn)一步探索思考的意識,而這也正是凡人與偉人的區(qū)別。因此,面對生活中的細(xì)節(jié)或是自己偶然的新發(fā)現(xiàn),多想一步,也許下一個(gè)彭巴就是你。

  有時(shí)候,鼓勵(lì)而非輕視的作用是不可估量的。來訪教授并未因?yàn)槠匠5赜^點(diǎn)中彭巴的發(fā)現(xiàn)不可能而輕視彭巴的發(fā)現(xiàn),而是進(jìn)一步證實(shí)并鼓勵(lì)彭巴的發(fā)現(xiàn)精神,這是這種鼓勵(lì)促成了彭巴效應(yīng)這一真理的出現(xiàn)。由此可見,鼓勵(lì)何其重要!屠格涅夫曾在一雜志上看到一篇文章并很欣賞,作者是個(gè)名不見經(jīng)傳的無名小輩,于是他寫信贊揚(yáng)并鼓勵(lì)這位年輕作家,而這個(gè)年輕人也因此受到極大的鼓舞,在寫作上創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)奇跡,他便是列夫托爾斯泰。所以,鼓勵(lì)就像催化劑,他可以促成一個(gè)人的成功。如果說人生如風(fēng)箏,那么鼓勵(lì)便如一陣陣清風(fēng),助其飛的更高更遠(yuǎn)。當(dāng)面對一個(gè)孩子的新發(fā)現(xiàn),請給與其適當(dāng)?shù)墓膭?lì)吧,因?yàn)檩p視與嘲笑只會(huì)挫敗其探索精神,而鼓勵(lì)則可以助他飛得更遠(yuǎn)!

  善于思考用于探索的人有各種幸福,而不善于探索的人只有一個(gè)結(jié)局——碌碌無為,而鼓勵(lì)可以促使探索的進(jìn)一步發(fā)展。讓探索之花在鼓勵(lì)中綻放!

鼓勵(lì)的作文 篇7

  三個(gè)孩子在賽跑中倒地,三位母親的反應(yīng)迥異:一位身體力行,抱著孩子跑,一位破口大罵,不顧這是賽場;第三位,則為孩子送去了鼓勵(lì)的目光。最終,三個(gè)孩子都跑到了終點(diǎn)。

  故事的結(jié)局是美好的。但我們不妨揣測一下三個(gè)孩子的心情:第一個(gè)孩子,體力消耗不大,順利到達(dá)終點(diǎn),想必心中暗喜;第二個(gè)孩子,挨了母親一頓批評,肯定委屈不已;第三個(gè)孩子,雖已大汗淋漓,確實(shí)實(shí)在在體會(huì)了成功的喜悅。看來,故事仍未結(jié)束,三位母親不同的教育態(tài)度所造成的'影響還深得很呢。

  認(rèn)得一生中,總會(huì)有跌倒的時(shí)候,但母親的手能伴你終生嗎?這時(shí)我們需要獨(dú)立的人格,堅(jiān)強(qiáng)的意志,而這些都是從小培養(yǎng)起來的品性。于是,我們向母親發(fā)出懇切的請求:跌倒時(shí),請給我們一個(gè)鼓勵(lì)的眼神吧!

  我們不需要手,那會(huì)助長惰性的依賴;我們不想要指責(zé),那會(huì)打擊幼嫩的心靈;我們只需要一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,給我們一個(gè)鼓勵(lì)的眼神就夠了。從母親眼神里,我們能讀到堅(jiān)強(qiáng),悟到獨(dú)立,感受到母親的愛意。期間,或許會(huì)有許多一分肉體的若楚,但生命的旅途中,也許會(huì)少一些障礙

  或許,我們現(xiàn)在正如小溪,力量不算強(qiáng)大,閱歷也不夠豐富,但我們已知道航向和終點(diǎn),剩下就是帆起降落戰(zhàn)勝風(fēng)暴的努力了。桃花心木是一種上等木材,然而養(yǎng)它的人卻故意將它放到野外種植。因?yàn)橹挥胁淮_定的環(huán)境才能讓它學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)健康地成長。

  雙腳磨破,就讓夕陽涂抹小路,雙手劃破,就讓荊棘變成杜鵑。在母親期盼的眼神注視下,我們定能直掛云帆濟(jì)滄海!

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