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勵(lì)志作文

鼓勵(lì)的作文

時(shí)間:2024-01-26 09:18:54 勵(lì)志作文 我要投稿

鼓勵(lì)的作文

  在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中,大家都不可避免地要接觸到作文吧,根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn),作文可以分為命題作文和非命題作文。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢?以下是小編收集整理的鼓勵(lì)的作文5篇,歡迎大家分享。

鼓勵(lì)的作文

鼓勵(lì)的作文 篇1

  掌聲可以是熱忱的、喜悅的、振奮人心的。每回看奧斯卡的頒獎(jiǎng)典禮,得獎(jiǎng)?wù)呱吓_(tái)發(fā)表感言時(shí),眼中總是泛著淚光,眼底總是泛著淚水。當(dāng)臺(tái)下如雷的掌聲響起時(shí),得獎(jiǎng)主總是高舉著獎(jiǎng)盃大聲說(shuō):“一切都是值得的!”

  掌聲是促使追求者奮發(fā)向上的一種動(dòng)力。它可以是一個(gè)溫暖的懷抱,它可以是一抹燦爛的微笑,它可以是一句溫馨的問(wèn)候,涌入心頭。五年級(jí)下學(xué)期,老師派我去參加校內(nèi)的字音字形比賽,我獲知消息后,立刻請(qǐng)老師加強(qiáng)指導(dǎo)我,終于,我在比賽中得到優(yōu)異的成績(jī),學(xué)校也進(jìn)而派我到南區(qū)參加比賽,不負(fù)眾望,我竟得了優(yōu)等!那一刻,心中洋溢著喜悅,洋溢著老師的掌聲。

  初三上學(xué)期,我有幸代表班上參加校內(nèi)的.短跑競(jìng)速賽以及兩公里的馬拉松。每天不停地練習(xí),顧不及腳踝扭傷或是感冒,因?yàn)楸荣惖娜兆尤找姹平,不得不加緊練習(xí)。果然,“皇天不負(fù)苦心人”,在多日的努力下,我有了一個(gè)亮眼的成績(jī)!在頒獎(jiǎng)典禮上,燈光照在我的身上,一股莫名的感動(dòng)涌上心頭,因?yàn)橐酝男量,有了回?bào)。

  掌聲,使頹喪的人振作起來(lái);掌聲,使失敗的人燃起希望;掌聲,使委靡的靈魂蘇醒。掌聲,就像是人生中的鼓勵(lì),不可或缺。

鼓勵(lì)的作文 篇2

  也許我們只有擦肩而過(guò)的緣分,但,我永遠(yuǎn)也忘不了那一次的你。——題記

  你我并沒(méi)有太多交集,上下學(xué)樓梯上也很少碰面,我甚至不知道你的名字。但你那深邃的眼睛,常常引起我的注意。我未曾想過(guò)你會(huì)用這種方式讓我來(lái)記住你,但那一次你真的深深打動(dòng)了我的心。

  驕陽(yáng)似火的天氣里,人山人海的操場(chǎng)上,正在熱火朝天地舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)。一根根紅白接力棒,一道道飛馳而過(guò)的身影,讓整個(gè)操場(chǎng)的氣氛更加凝重。我的心變得更加忐忑不安,下一組就是六年級(jí)了,不知道能不能拿個(gè)好名次。

  裁判員的口哨聲吹響了,我們準(zhǔn)備就緒。紅色跑道上,懸著一顆顆緊張的心。你出現(xiàn)在我的視野里,你把手做成喇叭狀,放在嘴邊,大聲吶喊著:“218班加油!”我并不了解你,也不知道你屬于哪個(gè)班級(jí),但你這包含著鼓勵(lì)的一句話,深深地刻在我的腦海里。你一邊吶喊,一邊還邀請(qǐng)你的同學(xué)一起來(lái)為我們班加油。在裁判員宣布馬上開(kāi)始比賽的時(shí)候,你又主動(dòng)把手與我們的手疊加在一起,瞬間,我便擁有了一股無(wú)窮的力量,懸著的心也漸漸放松了下來(lái)。

  比賽正式開(kāi)始。我們班的一員員猛將,一個(gè)勁兒地往前沖,你的一聲聲加油環(huán)繞在我的耳邊,在你的一句句吶喊聲中,我們班獲得了小組第一的好成績(jī)。你像自己班得了獎(jiǎng)一樣,歡呼雀躍,奔走相告。從那一刻起,我記住了你,記住了你那顆滾燙的心。

  在接下來(lái)的比賽中,我才得知,你是213班的'一員,這前昔成仇的兩個(gè)班級(jí),轉(zhuǎn)眼間化為了醇厚的友誼。我非常感謝你,感謝你那顆純真的心。

  忘不了你的鼓勵(lì),雖然我們不曾相知;忘不了你的鼓勵(lì),雖然我們緣分寥寥;忘不了你的鼓勵(lì),因?yàn),你已?jīng)住進(jìn)我的心里。

鼓勵(lì)的作文 篇3

  1. 懦弱的人只會(huì)裹足不前,莽撞的人只能引為燒身,只有真正勇敢的人才能所向披靡。

  2. 平時(shí)沒(méi)有跑發(fā)衛(wèi)千米,占時(shí)就難以進(jìn)行一百米的沖刺。

  3. 勤勞一日,可得一夜安眠;勤勞一生,可得幸福長(zhǎng)眠--達(dá)·芬奇

  4. 人的大腦和肢體一樣,多用則靈,不用則廢-茅以升

  5. 同學(xué)之間的'相互信任是無(wú)價(jià)之寶。

  6. 我們這個(gè)世界,從不會(huì)給一個(gè)傷心的落伍者頒發(fā)獎(jiǎng)牌。

  7. 以善心愛(ài)人,以善語(yǔ)待人。孩子,讓我們共同營(yíng)造一片愛(ài)心世界。

  8. 事實(shí)上,成功僅代表了你工作的1%,成功是99%失敗的結(jié)果。

  9. 失敗是什么?沒(méi)有什么,只是更走近成功一步;成功是什么?就是走過(guò)了所有通向失敗的路,只剩下一條路,那就是成功的路。

  10. 人生在勤,不索何獲--張衡

鼓勵(lì)的作文 篇4

  鼓勵(lì),是學(xué)海中劈波斬浪的槳;鼓勵(lì),是人生中互相依持的拐杖;它總在洶涌波濤中給予你無(wú)窮的力量,總在低谷中增強(qiáng)你的自信。

  ----題記每個(gè)人的成長(zhǎng)中都離不開(kāi)鼓勵(lì),因此在我的生活中也受到過(guò)長(zhǎng)輩的鼓勵(lì)。那次的事情,我到現(xiàn)在還記憶猶新。

  “咣當(dāng)”隨著自行車(chē)摔倒的聲音,自然坐在車(chē)上的我也摔了個(gè)四腳朝天。我撅著嘴,覺(jué)得很難過(guò)----為什么我這么長(zhǎng)時(shí)間都學(xué)不會(huì)騎自行車(chē)?我坐在地上,默默的看著膝蓋擦破皮的地方,突然之間覺(jué)得很痛很痛,仿佛膝蓋被什么鋒利的東西劃開(kāi)了一個(gè)大口子。仔細(xì)瞧瞧,原來(lái)是一滴水滴在了上面,可是,從哪來(lái)的水呢?我不由自主的摸了一下眼角,發(fā)現(xiàn)濕濕的---我哭了。站在一旁的媽媽走了過(guò)來(lái),把我扶了起來(lái),在我耳邊輕輕的說(shuō)了五個(gè)字:“你做的很好!蔽野偎疾坏闷浣猓睦镒龅煤媚?我正準(zhǔn)備問(wèn),媽媽就看出了我的心思,“你看,昨天你只能上去,可是騎不走,但今天就不一樣了,你能騎一段路了,不是嗎?”我想了想,點(diǎn)了點(diǎn)頭,媽媽又說(shuō):“這就說(shuō)明你進(jìn)步了!薄翱芍挥腥椎木嚯x呀!”“三米也是進(jìn)步,就算是零點(diǎn)一米那也是進(jìn)步。你想想,一天你就進(jìn)步三米,兩天就是六米,三天就是九米了,就這樣不也很好嗎?”回憶媽媽對(duì)我說(shuō)的五個(gè)字,就如溫暖的陽(yáng)光,為我的天空帶來(lái)了光明。不久我的騎車(chē)技術(shù)就十分高超了。

  “你做的很好”是對(duì)別人行為的`一種肯定、一種尊重,更是對(duì)別人的鼓勵(lì),只有尊重他人,才能發(fā)覺(jué)別人的閃光點(diǎn),從而“擇其善者而從之”。所謂贈(zèng)人玫瑰,手有余香,在交友中,多鼓勵(lì)他人,對(duì)他人說(shuō)一句,“你做的很好‘,這是沁人肺腑的心靈之香。

  多鼓勵(lì)他人,鼓勵(lì)會(huì)使他十分有自信,會(huì)給他無(wú)窮的力量。

  鼓勵(lì)----真的很重要!

鼓勵(lì)的作文 篇5

  謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后,而往往夸獎(jiǎng)會(huì)使人驕傲。這句話本身是沒(méi)有錯(cuò)的,但往往成長(zhǎng)是需要鼓勵(lì)的。

  鼓勵(lì),好似一個(gè)神奇的東西,它只是一句話,卻會(huì)使人發(fā)生巨大的改變!

  當(dāng)你考試前進(jìn)時(shí),你老師夸獎(jiǎng)你,你會(huì)感覺(jué)很高興,或許有那么一種得意的心情吧。但是當(dāng)你很出色的時(shí)候,卻沒(méi)有人夸獎(jiǎng)你,鼓勵(lì)你,而是去對(duì)一個(gè)不如你的人進(jìn)行夸獎(jiǎng),這時(shí)候難免心中有些寫(xiě)不滿(mǎn)。這些不滿(mǎn)總是消極的!

  前幾天無(wú)意中看到了一條挺有意思的文章,大體的內(nèi)容是:一次家長(zhǎng)會(huì)上,老師覺(jué)得家長(zhǎng)的對(duì)孩子的教育的觀念有點(diǎn)偏激,就在黑板上寫(xiě)上了一些算式,有:5*8=456*8=487*8=568*8=468*9=……當(dāng)老師剛寫(xiě)完第四個(gè)還沒(méi)有寫(xiě)完第五個(gè)的時(shí)候,下面?zhèn)鱽?lái)一陣嘈雜的.討論聲和質(zhì)疑聲。他們都在小聲地議論這個(gè)老師有沒(méi)有資格教他們的孩子。這時(shí),老師停下手中的粉筆,轉(zhuǎn)過(guò)身很“傷感”地問(wèn)家長(zhǎng),你們都在討論什么。家長(zhǎng)們異口同聲的都在說(shuō)你第四個(gè)寫(xiě)錯(cuò)了,連三年級(jí)的小孩都會(huì)做的,你一個(gè)初中老師都能算錯(cuò),這……

  老師先把秩序穩(wěn)定下來(lái),然后用提高一百分貝音量對(duì)家長(zhǎng)們說(shuō),我黑板上一共有四個(gè)半乘法口訣可以看成四個(gè)吧,因?yàn)榈谖鍌(gè)我沒(méi)寫(xiě)完。四個(gè)里面我一共才錯(cuò)了一個(gè),三個(gè)都對(duì)了,為什么你們都不夸獎(jiǎng)我?反而在批評(píng)我?這是下面的家長(zhǎng)都不說(shuō)話了。他們都在你看看我我望望你。好似剛犯錯(cuò)的小孩。

  老師又說(shuō):就好象我做這個(gè)題一樣,明明知錯(cuò)了一個(gè)而已,你們都在說(shuō)我不配當(dāng)老師怎么怎么樣。何況我們才只見(jiàn)了一面而已,彼此之間還是有些羞澀的。那么請(qǐng)你們想想你們平時(shí)是怎么對(duì)你們的孩子的,他們進(jìn)步了,你們沒(méi)有任何表示,既不批評(píng)也不表?yè)P(yáng);他們退步了,我也知道你們比誰(shuí)都著急,可是你們只會(huì)一味地批評(píng),這樣不僅不會(huì)解決問(wèn)題,或許會(huì)給他們心靈帶來(lái)重大的傷害!

  是啊,誰(shuí)又不渴望夸獎(jiǎng)呢?誰(shuí)又不渴望鼓勵(lì)呢?所以,當(dāng)我們進(jìn)步時(shí),無(wú)論是大還是小,請(qǐng)記住一定要給予我們鼓勵(lì)!

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