環(huán)境工程論文

　　環(huán)境工程論文

　　1城市生活垃圾污染現(xiàn)狀分析

　　在較短的時(shí)間內(nèi)可以自身講解并散發(fā)出刺鼻惡臭氣息，尤其是在垃圾堆放場(chǎng)周邊，表現(xiàn)更為明顯。

　　第二，對(duì)水體造成污染。

　　垃圾中除了容易腐蝕有機(jī)物自身講解會(huì)產(chǎn)生一定水分外，徑流水及自然降水也會(huì)進(jìn)入到垃圾之中，水分量超出垃圾吸收能力后出現(xiàn)滲流并進(jìn)入到周圍地表水及土壤之中，引起地下水及地表水污染問題。

　　第三，侵占土地。

　　大量垃圾堆放，需要占用大量農(nóng)田，未經(jīng)過處理，其生活垃圾直接堆放于農(nóng)田會(huì)導(dǎo)致田地性能下降，土壤保水保肥能力不足。

　　此外，集中堆放垃圾，采取覆蓋方式會(huì)引起垃圾中沼氣量增加，引發(fā)垃圾爆炸事故，其損失較大。

　　為此，需要探究城市垃圾處理及利用方式，實(shí)現(xiàn)其和諧可持續(xù)發(fā)展。

　　2城市環(huán)境工程中垃圾處理方法與利用相結(jié)合的路徑分析

　　城市環(huán)境工程中采取生態(tài)工程，實(shí)現(xiàn)對(duì)垃圾處理及利用整合，生態(tài)工程系統(tǒng)中包含減量化、無(wú)害化、資源化、產(chǎn)業(yè)化及系統(tǒng)化五個(gè)子系統(tǒng)，具體表現(xiàn)如下所述。

　　2.1城市垃圾減量化

　　城市垃圾減量化屬于城市生態(tài)工程實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵，指的是從垃圾產(chǎn)生的源頭到垃圾最初處理的整個(gè)生命周期中采取措施，如在垃圾產(chǎn)生環(huán)節(jié)、收集環(huán)節(jié)、

　　清運(yùn)環(huán)節(jié)、回收利用及完成處理環(huán)節(jié)采取有效措施，降低垃圾實(shí)際數(shù)量與體積。

　　城市垃圾減量化，其具體措施為：其一，城市生活用能結(jié)構(gòu)向燃?xì)饣�、電氣化發(fā)展，降低生活煤炭量，提高燃?xì)馄占奥�，則可以有效降低灰渣等無(wú)機(jī)垃圾產(chǎn)生量，改善城市空氣質(zhì)量。

　　研究表明，煤氣普及率每增加10%，則可以降低3%垃圾量。

　　其二，限制一次性物品應(yīng)用。

　　雖然一次性物品能夠?yàn)槿粘Ｉ�活帶�?lái)便利，但其資源浪費(fèi)嚴(yán)重，會(huì)增加垃圾量，引起環(huán)境污染問題，為此，可以通過經(jīng)濟(jì)措施及立法措施，限制一次性物品應(yīng)用。

　　其三，組織凈菜入城，凈菜銷售可以降低5%左右的垃圾產(chǎn)生量，然而其當(dāng)前銷售量及影響范圍較小，這與消費(fèi)習(xí)慣及凈菜價(jià)格較高有關(guān)。

　　其四，倡導(dǎo)適度消費(fèi)，降低浪費(fèi)。

　　其五，制定并推行垃圾收費(fèi)制度，依據(jù)區(qū)域?qū)嶋H，進(jìn)行地方立法，征收垃圾處置費(fèi)用，依據(jù)科學(xué)的計(jì)量方法進(jìn)行落實(shí)。

　　社會(huì)實(shí)踐證明，設(shè)置垃圾收費(fèi)制度，能夠有效降低垃圾產(chǎn)量。

　　其六，對(duì)商品外包裝進(jìn)行限制。

　　包裝過度是當(dāng)下存在的較大問題，很多商品包裝成為垃圾，浪費(fèi)了資源并增加了垃圾量，限制商品過度包裝，鼓勵(lì)商家進(jìn)行包裝回收再利用。

　　2.2城市垃圾無(wú)害化處理

　　城市垃圾無(wú)害化屬于垃圾處理的基礎(chǔ)性目標(biāo)之一。

　　針對(duì)垃圾，采取技術(shù)措施降低垃圾危害性，讓其不對(duì)環(huán)境及人體產(chǎn)生危害。

　　具體措施為：有序控制垃圾流向，從生活垃圾產(chǎn)生環(huán)節(jié)便采取分類措施，區(qū)分進(jìn)行處理。

　　如針對(duì)有害處理，電池、燈管等應(yīng)盡量采取單獨(dú)處理方式，針對(duì)醫(yī)院等特殊垃圾，應(yīng)專門安排處理。

　　開發(fā)并推廣垃圾清運(yùn)設(shè)備，如采取地下集裝箱收集運(yùn)輸?shù)取?/p>

　　2.3城市垃圾資源化及產(chǎn)業(yè)化建設(shè)

　　在城市垃圾資源處理中，采取資源化措施是生態(tài)工程的重要內(nèi)涵，為積極主動(dòng)的垃圾處理方式。

　　城市垃圾可利用性屬于垃圾產(chǎn)業(yè)化的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

　　然而實(shí)現(xiàn)城市垃圾產(chǎn)業(yè)化處理其難度較大，需要相關(guān)的可行性論證及風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估。

　　如針對(duì)廢紙垃圾，可以采取再生造紙技術(shù)，對(duì)有機(jī)物垃圾進(jìn)行堆肥并生產(chǎn)無(wú)機(jī)復(fù)合肥料，廢舊玻璃可以通過清洗加工后重新加工等。

　　2.4城市垃圾處理與利用應(yīng)體現(xiàn)系統(tǒng)化

　　在城市垃圾處理與利用中，整合相關(guān)機(jī)構(gòu)，協(xié)調(diào)其職能，為系統(tǒng)化處理城市垃圾提供保障。

　　結(jié)合城市區(qū)域狀況，科學(xué)分析城市垃圾生命周期，依據(jù)實(shí)際編制出切實(shí)可行的垃圾處理計(jì)劃、處理方案，成立專門的監(jiān)督機(jī)

　　構(gòu)、管理結(jié)構(gòu)，設(shè)置相關(guān)監(jiān)管隊(duì)伍，切實(shí)落實(shí)城市垃圾處理與應(yīng)用，做好宣傳教育，樹立群眾環(huán)境保護(hù)意識(shí)，自覺將垃圾分類，為城市生態(tài)工程開展提供支持。

　　3結(jié)論

　　伴隨著城市化進(jìn)程，城市人口增加，城市所面臨的環(huán)境壓力，尤其是垃圾處理問題更為突出，成為了限制城市發(fā)展的重要因素。

　　在城市環(huán)境工程中提出應(yīng)用生態(tài)工程技術(shù)，將城市垃圾處理與利用有機(jī)整合，通過減量化、無(wú)害化、資源化、產(chǎn)業(yè)化及系

　　統(tǒng)化綜合處理，降低城市垃圾產(chǎn)量，加大垃圾處理水平，加強(qiáng)資源回收再利用，推動(dòng)垃圾處理產(chǎn)業(yè)化形成，綜合各部門及相關(guān)機(jī)構(gòu)，形成合力，推動(dòng)城市垃圾處理利用水平的有效提升，實(shí)現(xiàn)其整體效益。

　　環(huán)境工程論文

　　1環(huán)境工程CAD教學(xué)現(xiàn)狀及問題

　　1.1學(xué)科課程間交互、聯(lián)系少

　　以水污染控制工程的課程設(shè)計(jì)為例，該課程開設(shè)的目的是讓學(xué)生將所學(xué)的有關(guān)水污染控制的相關(guān)理論知識(shí)應(yīng)用于工程實(shí)踐設(shè)計(jì)。

　　但該課程教師要求學(xué)生重點(diǎn)掌握根據(jù)水量、水質(zhì)特征、出水水質(zhì)要求選擇合適的處理工藝流程，根據(jù)工藝流程和廠址占地面積設(shè)

　　計(jì)各處理構(gòu)筑物的尺寸及數(shù)量，并據(jù)此進(jìn)行設(shè)備的選型、管道的連接，根據(jù)廠址所處地理位置及周邊水文氣象條件、布圖原則等，確定廠內(nèi)合理平面圖布局等。

　　至于如何應(yīng)用CAD技術(shù)更便捷、有效地進(jìn)行工程設(shè)計(jì)，并按照行業(yè)制圖規(guī)范將工程設(shè)計(jì)系統(tǒng)、完整、清晰地表達(dá)出來(lái)，該課程教師認(rèn)為這是環(huán)境工程CAD課程教師講授的內(nèi)容。

　　在環(huán)境工程CAD課堂上，教師的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生熟練操作各繪圖命令及簡(jiǎn)單的獨(dú)立圖形，而不是系統(tǒng)地講解水污染控制工程的設(shè)

　　計(jì)及繪制過程，這就導(dǎo)致了課程間知識(shí)的相互獨(dú)立，造成學(xué)生不能將所學(xué)專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通，不能應(yīng)用于工程實(shí)踐。

　　1.2教材內(nèi)容與工程實(shí)踐脫節(jié)

　　筆者查閱環(huán)境工程CAD課程教材發(fā)現(xiàn)，大部分教材存在如下缺點(diǎn)：大量篇幅用于介紹繪圖基本命令。

　　制圖規(guī)范是對(duì)AutoCAD制圖較籠統(tǒng)的介紹，沒有按照行業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)介紹。

　　介紹的繪圖實(shí)例沒有系統(tǒng)地按照環(huán)境工程學(xué)科的特點(diǎn)選取。

　　介紹的AutoCAD軟件版本更新較慢，普遍落后于市場(chǎng)上AutoCAD軟件最新版本，導(dǎo)致課程教學(xué)與實(shí)際工程應(yīng)用脫節(jié)。

　　例如：目前AutoCAD軟件的最新版本是AutoCAD2015，而大部教材內(nèi)容基于AutoCAD2007或AutoCAD2010版本，各版本之間在命令及功能上存在差別。

　　在工程實(shí)踐中，各設(shè)計(jì)單位緊跟軟件版本升級(jí)換代，相比之下，學(xué)校的教學(xué)落后于工程實(shí)踐應(yīng)用。

　　另外，AutoCAD軟件是一款通用繪圖軟件，各個(gè)行業(yè)都有針對(duì)行業(yè)特點(diǎn)二次開發(fā)的專用工程設(shè)計(jì)及繪圖軟件，如國(guó)內(nèi)環(huán)境工

　　程專業(yè)比較優(yōu)秀也比較常用的工程設(shè)計(jì)及繪圖專用軟件包括天正CAD、中望CAD等，這些軟件雖然都是在AutoCAD軟件的基礎(chǔ)上進(jìn)

　　行的二次開發(fā)，但它們都將AutoCAD軟件與環(huán)境工程專業(yè)的特點(diǎn)結(jié)合，但我們?cè)诮虒W(xué)中只是對(duì)AutoCAD軟件進(jìn)行介紹和應(yīng)用，與工程實(shí)踐應(yīng)用脫節(jié)。

　　1.3教學(xué)方式不利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

　　目前，我校環(huán)境工程CAD課程采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，以教師課堂講授為主，向?qū)W生逐一講解、演示各個(gè)繪圖及編輯命令的使用，簡(jiǎn)單介紹

　　單個(gè)圖形的繪制步驟，學(xué)生課后依照給定圖形進(jìn)行繪圖練習(xí)。

　　課堂理論教學(xué)與上機(jī)實(shí)踐操作安排不當(dāng)，達(dá)不到理論指導(dǎo)實(shí)踐及實(shí)踐豐富理論的目的。

　　學(xué)生學(xué)會(huì)了命令的操作，但不能真正使用AutoCAD軟件進(jìn)行工程的設(shè)計(jì)及繪圖，達(dá)不到運(yùn)用所學(xué)理論指導(dǎo)工程實(shí)踐的要求。

　　理論教學(xué)與上機(jī)操作相互獨(dú)立。

　　如課堂教學(xué)時(shí)，教師按照教學(xué)大綱要求講授圓的繪制，在AutoCAD軟件繪圖界面中，教師進(jìn)行命令的選取及繪制圓的操作，但圓

　　的繪制有2P，3P，CR，CD，TTR和TTT等多種繪制方法，應(yīng)根據(jù)已知的條件選擇合適的繪制方法。

　　若已知通過兩點(diǎn)則選擇2P的方法，已知通過三點(diǎn)則選擇3P的方法，已知通過兩個(gè)切點(diǎn)和半徑則選用TTR的方法，已知通過三個(gè)切點(diǎn)則選用TTT的繪制方法。

　　學(xué)生在課堂上貌似聽明白了，但課后的上機(jī)練習(xí)并不能根據(jù)實(shí)際情況繪圖。

　　上機(jī)操作時(shí)，學(xué)生只是按照教師給定的圖形依葫蘆畫瓢將圖形繪制出來(lái)，缺乏自主思考、自行設(shè)計(jì)工程的鍛煉，不能很好地把理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工程圖紙的繪制中。

　　2基于工程實(shí)踐的環(huán)境工程CAD教學(xué)改革

　　2.1優(yōu)化課程設(shè)置，促進(jìn)課程間有機(jī)聯(lián)系

　　針對(duì)目前國(guó)內(nèi)大部分高校開設(shè)有水污染控制工程課程設(shè)計(jì)、大氣污染控制課程設(shè)計(jì)、專業(yè)課程設(shè)計(jì)、環(huán)境工程CAD等課程，同時(shí)又存在課程

　　間相互獨(dú)立的問題，在課程設(shè)置時(shí)應(yīng)將各課程的設(shè)計(jì)部分安排在環(huán)境工程CAD課程中，使各課程設(shè)計(jì)與環(huán)境工程CAD有機(jī)結(jié)合，并由課程設(shè)計(jì)教

　　師與環(huán)境工程CAD教師共同指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)，更好地指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于環(huán)境工程CAD設(shè)計(jì)，并用環(huán)境工程CAD的優(yōu)越性輔助實(shí)際工程設(shè)

　　計(jì)及圖紙繪制，以彌補(bǔ)課程設(shè)計(jì)教師對(duì)環(huán)境工程CAD知識(shí)欠缺和環(huán)境工程CAD教師對(duì)各課程設(shè)計(jì)理論知識(shí)的不足。

　　在課程開設(shè)的時(shí)間安排方面，環(huán)境工程CAD應(yīng)安排在各理論課程開設(shè)之后，在各課程設(shè)計(jì)之前，以便學(xué)生有足夠的理論知識(shí)加深對(duì)環(huán)境工程CAD的理

　　解和指導(dǎo)環(huán)境工程CAD的設(shè)計(jì)繪圖，同時(shí)又能熟練地應(yīng)用環(huán)境工程CAD對(duì)實(shí)際工程進(jìn)行設(shè)計(jì)和繪圖。

　　2.2深化教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求

　　在學(xué)生現(xiàn)有計(jì)算機(jī)使用基礎(chǔ)上，通過教師簡(jiǎn)單介紹，學(xué)生能夠很快掌握AutoCAD軟件基本命令的操作。

　　一方面，教師應(yīng)把講授重點(diǎn)放在環(huán)境工程專業(yè)圖紙的設(shè)計(jì)和制圖規(guī)范上，讓學(xué)生掌握本專業(yè)圖紙的規(guī)范。

　　如各類圖的圖紙大小選擇及對(duì)應(yīng)圖號(hào)不同字體高度的匹配，不同圖常用比例的選擇及圖幅如何布置等，常用符號(hào)，如指北針、標(biāo)高符號(hào)等繪制尺寸。

　　另一方面，應(yīng)全面系統(tǒng)地介紹一個(gè)實(shí)際工程全套圖紙的設(shè)計(jì)與繪制，如以典型污水處理廠A2/O工藝、氧化溝工藝、印染廢水處理工藝、食品行業(yè)廢水

　　處理工藝等進(jìn)行平面圖的設(shè)計(jì)及繪制、工藝高程圖的設(shè)計(jì)及繪制、各主要處理單元工藝圖的設(shè)計(jì)及繪制，常用設(shè)備，如泵、風(fēng)機(jī)等的選型及繪制等，讓學(xué)生對(duì)實(shí)際工程形成全面認(rèn)識(shí)。

　　適當(dāng)介紹國(guó)內(nèi)較優(yōu)秀的環(huán)境工程專業(yè)常用軟件，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)際工作中常用軟件的認(rèn)識(shí)。

　　如天正給排水軟件，在AutoCAD軟件的基礎(chǔ)上，疊加了智能化管線系統(tǒng)等模塊，可以快速布置平面圖，生成系統(tǒng)圖，進(jìn)行各系統(tǒng)的

　　計(jì)算，并自動(dòng)生成設(shè)計(jì)說明書，可以使設(shè)計(jì)人員快速完成圖紙的繪制，同時(shí)符合設(shè)計(jì)要求。

　　2.3改革教學(xué)方式，提高學(xué)生工程實(shí)踐能力

　　該課程具有實(shí)踐應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，隨著計(jì)算機(jī)的普及，理論課可以允許學(xué)生帶筆記本電腦到教室，在教師講解的同時(shí)，學(xué)生可以實(shí)時(shí)操作，提高教學(xué)效果。

　　教師隨堂給定練習(xí)圖形，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的繪制方法，請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上操作演示，共同探討，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　適當(dāng)增加教材中沒有介紹的繪圖和編輯命令，使用簡(jiǎn)便的繪圖技巧快速完成圖形繪制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　在課程教學(xué)過程中推廣案例教學(xué)法。

　　案例的選取應(yīng)根據(jù)高校自身的專業(yè)特色，選取具有典型代表性，與所學(xué)理論知識(shí)有直接聯(lián)系，并且經(jīng)過深入調(diào)研，來(lái)源于實(shí)踐而不是由教師主觀臆測(cè)和虛構(gòu)的案例。

　　筆者在授課中選取北京市小紅門污水處理廠(學(xué)生之前曾在這里進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí))為講授案例，從水量、水質(zhì)、排放標(biāo)準(zhǔn)、回用目的等方面

　　分析其污水處理工藝選取的依據(jù)，設(shè)計(jì)并計(jì)算各處理構(gòu)筑的尺寸及數(shù)量，繪制包括平面布置、管道布置、工藝高程、主體構(gòu)筑物工藝、主要設(shè)備等圖紙，提高學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于工程實(shí)踐的能力。

　　充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上獲取知識(shí)和信息的能力，如介紹土木工程網(wǎng)、給排水在線、筑龍網(wǎng)等專業(yè)網(wǎng)站，下載并

　　學(xué)習(xí)各類環(huán)境工程相關(guān)項(xiàng)目的成套設(shè)計(jì)說明書及繪制圖紙，要求學(xué)生搜集相應(yīng)的應(yīng)用軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)算。

　　3結(jié)束語(yǔ)

　　計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在環(huán)境工程專業(yè)中越來(lái)越重要，教師通過優(yōu)化課程內(nèi)容、銜接學(xué)科課程、更新計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)知識(shí)、改革傳統(tǒng)教學(xué)方

　　式、引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等措施，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)高層次、符合社會(huì)需求、工程實(shí)踐能力突出的人才。

【環(huán)境工程論文】相關(guān)文章：

環(huán)境工程研究生的論文致謝10-02

環(huán)境工程研究生課程教學(xué)思考論文10-09

環(huán)境工程研究生畢業(yè)論文致謝10-07

淺析環(huán)境工程碩士教育的現(xiàn)狀及弊病論文10-08

環(huán)境工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式研究論文10-08

環(huán)境工程專業(yè)研究生評(píng)價(jià)目標(biāo)研究論文10-08

有關(guān)環(huán)境工程建設(shè)問題及策略探析論文范文10-06

環(huán)境工程全日制碩士培養(yǎng)效率提升策略論文10-08

環(huán)境工程10-08