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淺析環(huán)境工程碩士教育的現(xiàn)狀及弊病論文
隨著世界范圍內(nèi)環(huán)境破壞和資源浪費(fèi)的加劇，各國政府對環(huán)境修復(fù)和可持續(xù)發(fā)展等問題的關(guān)注程度越來越高，因此環(huán)境保護(hù)相關(guān)專業(yè)被譽(yù)為21世紀(jì)最熱門的職業(yè)之一。近年來我國各高校相繼増設(shè)環(huán)境工程碩士點(diǎn)，環(huán)境工程碩士畢業(yè)生人數(shù)逐年増多。隨著經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，人們對環(huán)境質(zhì)量的要求在不斷提高，對環(huán)境工程碩士人才的素質(zhì)要求也越來越高。目前高校對環(huán)境工程碩士生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力方面的培養(yǎng)仍不夠到位，很難達(dá)到社會對高素質(zhì)環(huán)境人才的期望值。目前，對各高校環(huán)境工程碩士生的教育培養(yǎng)模式，尤其在實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐方面亟需進(jìn)行深入的探索與思考。
1環(huán)境工程碩士教育現(xiàn)狀及弊病
環(huán)境工程是在20世紀(jì)60—70年代興起的。1970年在新成立的美國環(huán)境保護(hù)局的不懈努力下，環(huán)境工程學(xué)科的地位得以在美國確立。經(jīng)歷了確立后20多年的發(fā)展，目前環(huán)境工程學(xué)科在世界范圍內(nèi)正處在強(qiáng)勁的發(fā)展階段。
作為一門集理論、實(shí)踐和工程技術(shù)于一體的學(xué)科，環(huán)境工程學(xué)科具有鮮明的特點(diǎn)：(1)環(huán)境工程已發(fā)展為典型的交叉學(xué)科，包括物理、化學(xué)、生物、物理化學(xué)、計算機(jī)、社會學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)等領(lǐng)域的重疊和交叉；(2)環(huán)境工程在研究上朝著更微觀的方向發(fā)展，而在工程上體現(xiàn)對節(jié)能高效工藝技術(shù)的需求；(3)不斷出現(xiàn)的環(huán)境污染治理的新技術(shù)、新理論更新了專業(yè)知識和體系。長期以來，我國環(huán)境工程碩士生的培養(yǎng)忽視了教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，致使學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性日漸消失，表現(xiàn)在：
�。�1）對當(dāng)今與環(huán)境工程相關(guān)領(lǐng)域科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展、新動向，特別是一些正在探索而尚未解決的問題，不敏感缺興趣，少研究，不能或不敢運(yùn)用所學(xué)的知識大膽地提出和分析新問題，更談不上有多少帶創(chuàng)新性的學(xué)術(shù)新思想、新觀點(diǎn)。
�。�2）在科學(xué)研究中存在著自主選題難、科研上手慢、研究思路不活躍、研究方法偏傳統(tǒng)、攀登高峰缺勇氣、開拓創(chuàng)新欠實(shí)力等現(xiàn)象，高水平的不多，在國際上有影響的學(xué)術(shù)成果更少，因而未能充分起到基礎(chǔ)和應(yīng)用基礎(chǔ)研究生力軍的作用。
（3）學(xué)生進(jìn)入社會后，面對迅速發(fā)展的市場經(jīng)濟(jì)、快速變換的環(huán)境問題、日新月異的工程技術(shù)及先進(jìn)的污染監(jiān)測治理手段，面對實(shí)際工作中遇到的大量新課題，無論是專業(yè)知識、基本素質(zhì)，還是工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力均達(dá)不到社會對環(huán)境類高端人才的要求。
2碩士生實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革與實(shí)踐
我國環(huán)境污染治理和生態(tài)保護(hù)的發(fā)展無疑對我們的教學(xué)方式、教學(xué)手段及教學(xué)理念，尤其在實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐環(huán)節(jié)提出了更高的要求，過去陳舊的碩士生培養(yǎng)模式己不再適應(yīng)當(dāng)前對人才需求的形勢。如何培養(yǎng)多層次、多規(guī)格的實(shí)踐和創(chuàng)新型環(huán)境工程碩士研究生人才，是擺在高等教育工作者面前的重大課題。
借鑒國內(nèi)其他高校本專業(yè)的教學(xué)改革，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，青島大學(xué)環(huán)境工程碩士生培養(yǎng)模式從教學(xué)體系、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)和課外實(shí)踐3方面進(jìn)行了部分改革。
2.1教學(xué)體系的改革
我國傳統(tǒng)高校教學(xué)方式是以教師和教材為中心，關(guān)注的是向?qū)W生灌輸了哪些知識，忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)新能力的開發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生理論與實(shí)踐的脫節(jié)。碩士研究生的課程教學(xué)特點(diǎn)在于培養(yǎng)其自己獲取知識并將之應(yīng)用于實(shí)踐的能力，所以在教學(xué)方法上應(yīng)該使講授和自學(xué)、討論相結(jié)合。要做到這一點(diǎn)，就必須充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，講課時重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生在環(huán)境工程學(xué)術(shù)領(lǐng)域中的求知欲望和創(chuàng)造性思維。
增加實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐性選修課的比例目前，我國高校環(huán)境類專業(yè)碩士教學(xué)計劃中選修課，尤其是實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐選修課所占比例太小，選擇范圍限制太大。環(huán)境工程碩士生相較于本科生來說科研范圍更專業(yè)化，研究性、實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐性更強(qiáng)，而且環(huán)境工程專業(yè)本身具有多學(xué)科交叉的性質(zhì)，因此要求選修課程的范圍更加廣泛，尤其對于研究內(nèi)容具有學(xué)科交叉性的碩士生來說，跨專業(yè)，甚至跨學(xué)院選修課的安排顯物專業(yè)的課程，水質(zhì)自動化監(jiān)測控制方向的學(xué)生需要研修計算機(jī)專業(yè)的課程，而環(huán)境污染物遷移建模方向的學(xué)生需要研修數(shù)學(xué)專業(yè)的課程。
傳統(tǒng)的教學(xué)計劃會導(dǎo)致同專業(yè)的學(xué)生所學(xué)課程沒有明顯差異性，極大地限制了環(huán)境工程碩士生今后的科研發(fā)展，制約了其個性與能力培養(yǎng)。如果選修課少的原因是缺少師資，建議采取跨校選課和跨校授課的方式解決，同時在本專業(yè)選修課中増設(shè)CAD制圖、工程制圖、計算機(jī)設(shè)計等實(shí)踐性較強(qiáng)的工具類課程，増加自主實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐性題目，以提高碩士生在實(shí)際工程設(shè)計和應(yīng)用中的整體素質(zhì)。
案例、問題、項目和課題為中心的教學(xué)與實(shí)驗(yàn)著名教育家杜威曾說過：最好的一種教學(xué)，就是牢牢記住學(xué)校教材和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)二者相互聯(lián)系的必要性，使學(xué)生養(yǎng)成一種態(tài)度，習(xí)慣于尋找這兩方面的接觸點(diǎn)和相互的聯(lián)系。以案例、問題、項目和課題為中心組織教學(xué)與實(shí)驗(yàn)就是一種尋找理論與實(shí)踐結(jié)合點(diǎn)的十分有效的教學(xué)方式15。
與本科生注重基礎(chǔ)知識的講解不同，研究生教育更應(yīng)該注重對學(xué)生思維能力、分析能力和創(chuàng)新能力的鍛煉，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生通過所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。教師在課堂上可以通過將案例、問題、項目和課題引入到教學(xué)內(nèi)容中，通過分析向?qū)W生提出問題，學(xué)生帶著問題在課后自己查找資料，參閱文獻(xiàn)，分析問題，最后提出對策，設(shè)計解決方案，到實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)或到企業(yè)實(shí)踐。通過教師在課堂上啟發(fā)學(xué)生在環(huán)境工程學(xué)術(shù)領(lǐng)域中的求知欲望和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作技能、實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐能力、工程設(shè)計能力、團(tuán)隊合作能力以及交流能力等。
取各校之長，辦有自身特色的環(huán)境工程專業(yè)各高校在保證環(huán)境工程碩士專業(yè)課程的基礎(chǔ)上的同時，應(yīng)結(jié)合各高校的特長加強(qiáng)相應(yīng)的課程，辦出有自身特色的環(huán)境工程專業(yè)。例如：農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境工程專業(yè)可在農(nóng)業(yè)環(huán)境方面有所側(cè)重；地質(zhì)院校的環(huán)境專業(yè)可發(fā)揮其地質(zhì)優(yōu)勢，多涉及地質(zhì)或自然環(huán)境方面的教學(xué)與研究內(nèi)容；海洋院校的環(huán)境工程應(yīng)促進(jìn)其海洋環(huán)境生態(tài)的保護(hù)研究；化學(xué)化工院校的環(huán)境工程專業(yè)可以更多設(shè)計污染物質(zhì)在環(huán)境中的轉(zhuǎn)化，以及各種污染物質(zhì)的反應(yīng)機(jī)理研究；而環(huán)境工程專業(yè)歷史較長的綜合院校也宜進(jìn)一步拓寬基礎(chǔ)教學(xué)，加強(qiáng)培養(yǎng)文理滲透、理工結(jié)合的復(fù)合型人才。
培養(yǎng)環(huán)境工程碩士的環(huán)境人文精神環(huán)境工程碩士教學(xué)體系的改革要求我們在環(huán)境工程專業(yè)中融入環(huán)境社會和環(huán)境人文科學(xué)的內(nèi)容。作為環(huán)境工程高層次的碩士研究生人才，更應(yīng)該在精神和道德層面上加強(qiáng)對于環(huán)境工程學(xué)科內(nèi)涵的理解，增強(qiáng)憂國憂民，對社會、對人民、對國家負(fù)責(zé)的意識，充分認(rèn)識到作為21世紀(jì)環(huán)保型人才所肩負(fù)的歷史重?fù)?dān)，從而更加熱忱和富有激情地投入到環(huán)保事業(yè)中。
在我校的環(huán)境工程碩士課程中開設(shè)有“環(huán)境倫理學(xué)”、“環(huán)境社會學(xué)”、“環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“環(huán)境政治學(xué)”、“環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展”等課程，并且經(jīng)常以實(shí)時出現(xiàn)的環(huán)境問題為題目讓學(xué)生開展廣泛的研討會，并通過論文的形式制定出切實(shí)可行的預(yù)防措施或整治策略，從而讓學(xué)生樹立起環(huán)境意識與環(huán)境道德觀、環(huán)境資源與可持續(xù)發(fā)展觀、環(huán)境保護(hù)全球觀、環(huán)境政策法制觀，明確自己的權(quán)利、義務(wù)、責(zé)任與價值，建立起道德底線與價值底線。
2.2實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的改革
環(huán)境工程碩士的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏綜合性和創(chuàng)造性，基本實(shí)驗(yàn)技能多是從本科階段的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)得的，或是通過參與導(dǎo)師和高年級學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課題獲得。在本科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中因?yàn)閷W(xué)時有限，實(shí)驗(yàn)條件不足，實(shí)驗(yàn)安排僅能做最基本的認(rèn)知性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教師也僅僅是滿足教學(xué)計劃要求，缺乏主動性及與學(xué)生的互動性，所以造成升入碩士階段學(xué)習(xí)的學(xué)生普遍動手能力和創(chuàng)新能力差。跟隨導(dǎo)師和高年級生的實(shí)驗(yàn)課題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)技能，往往造成學(xué)生消極被動地接受實(shí)驗(yàn)方法和技能，沒有自己的體會和收獲，分析數(shù)據(jù)和解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題的能力差。因此改革現(xiàn)行的環(huán)境工程碩士生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系顯得尤為重要。
以問題為導(dǎo)向建立綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系環(huán)境工程碩士生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的，不僅在于加深學(xué)生對基本理論和技術(shù)的理解還在于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。實(shí)際環(huán)境問題的解決必須要求學(xué)生具有全面的、綜合的能力，因此強(qiáng)化學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)尤為重要16。綜合性實(shí)驗(yàn)可使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識，全面提高學(xué)生從事實(shí)際工作的能力。
加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的綜合性，可以采用“學(xué)生主體教師主導(dǎo)”的教學(xué)模式，給學(xué)生提出問題，讓學(xué)生自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)，充分調(diào)動學(xué)生的主動性。學(xué)生針對選定的專業(yè)問題，運(yùn)用掌握的專業(yè)技能進(jìn)行分析綜合，提出最終的解決方案。學(xué)生針對自己的實(shí)驗(yàn)，可以完全自主地運(yùn)用多種方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，在強(qiáng)化綜合實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力，増強(qiáng)解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，由于實(shí)驗(yàn)中任何一個步驟的失誤都將直接影響最終結(jié)果，因此培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，為下一步投入科學(xué)課題的研究打下了良好的基礎(chǔ)。
密切聯(lián)系專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)際工程將專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)際工程密切聯(lián)系，不僅可以提高碩士生的實(shí)踐能力，還對其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)大有裨益。
實(shí)際工程中所涉及的實(shí)驗(yàn)，一般都具有很強(qiáng)的探索和研究性質(zhì)，由于以工程為背景，使實(shí)驗(yàn)更有針對性，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更加鮮活，學(xué)生不僅能了解局部，而且能了解全局，更能促使學(xué)生積極地思維，激發(fā)學(xué)生的興趣和發(fā)揮聰明才智，從而提高科研能力和實(shí)踐能力。例如，針對鹽度對污泥降解污染物和沉降性能影響的問題，設(shè)立污泥生物相監(jiān)測和污泥特性分析實(shí)驗(yàn)，掌握污泥降解污染物和沉降性能的監(jiān)測方法和評價指標(biāo)。在學(xué)生掌握了基本分析監(jiān)測技能后，進(jìn)一步通過設(shè)計性實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對不同鹽度條件下的污泥特性進(jìn)行分析，考察污泥鹽度對活性污泥降解性能和沉降性能的影響。最后通過查找資料，對問題進(jìn)行分類總結(jié)，提出活性污泥降解污染物的最佳鹽度范圍和極限值，為實(shí)際工程提出相應(yīng)的工程指標(biāo)。
在將專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)際工程密切聯(lián)系的過程中，不僅應(yīng)強(qiáng)調(diào)對研究過程和研究方法的重視，還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)其在實(shí)際工程中的使用價值和應(yīng)用潛力。因?yàn)榄h(huán)境工程學(xué)科是工程性較強(qiáng)的專業(yè)，所以我們更應(yīng)該重視學(xué)生將科學(xué)研究應(yīng)用于實(shí)際工程中、將科研結(jié)果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的能力。
2.3課外實(shí)踐的改革
環(huán)境工程專業(yè)是一門工程性很強(qiáng)的學(xué)科，這就要求環(huán)境工程碩士生具有很強(qiáng)的工程設(shè)計與實(shí)踐的能力。但是我國高校大多沒有建立與環(huán)境工程發(fā)展相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系，普遍存在著實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱的現(xiàn)象。通過環(huán)境工程碩士課外實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革，總結(jié)出如下經(jīng)驗(yàn)。
開展大型科技活動和工程設(shè)計競賽通過開展大型科技活動和工程設(shè)計競賽，激發(fā)環(huán)境工程碩士生的科技創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)實(shí)際工程設(shè)計能力，増強(qiáng)對環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，不斷充實(shí)科技知識和專業(yè)技能。我校每學(xué)期都舉辦專家、教授講座，舉辦科技活動周，開展學(xué)術(shù)研討、環(huán)境工程類設(shè)計競賽等活動，開闊學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)其對環(huán)境工程前沿技術(shù)的興趣，并鍛煉其實(shí)踐能力。
校外參觀定期安排學(xué)生到污水處理廠、垃圾處理廠、環(huán)保設(shè)計公司、環(huán)境監(jiān)測局等單位進(jìn)行認(rèn)識實(shí)習(xí)，先了解企業(yè)的污染物處理等情況和處理工藝，以及面臨的難題，然后將實(shí)際問題帶回學(xué)校，有針對性地對這些問題進(jìn)行講解、探討。學(xué)生通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，并動手做相關(guān)的模擬實(shí)驗(yàn)和工程設(shè)計，為工廠和企業(yè)提供合理化建議和技術(shù)改進(jìn)措施，再將解決辦法和思路帶回到企業(yè)。務(wù)必使學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境工程專業(yè)必須面對實(shí)際的環(huán)境和工程問題，決不能理論偏離實(shí)際。
建立實(shí)踐創(chuàng)新基地建立實(shí)踐創(chuàng)新基地的目的是激勵碩士生刻苦鉆研，提高素質(zhì)，勇于創(chuàng)新，多出成果。通過與本校合作的企業(yè)和工廠內(nèi)設(shè)立相關(guān)的污染物治理實(shí)驗(yàn)室和工程設(shè)計室，將本校環(huán)境工程專業(yè)相關(guān)研究方向的碩士生送去學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不僅能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和專業(yè)興趣，還可讓其在解決實(shí)際問題中充分了解自身專業(yè)知識的不足，促使其在實(shí)踐創(chuàng)新基地實(shí)習(xí)中更主動地去掌握專業(yè)領(lǐng)域里的各項基本技能，使專業(yè)素質(zhì)不斷提高，強(qiáng)化對實(shí)際環(huán)境工程問題的解決能力，加深了對工廠和企業(yè)產(chǎn)生污染物質(zhì)的方式和污染程度的認(rèn)識，為明確研究方向、適應(yīng)環(huán)境規(guī)劃與治理工作的能力起到了積極的作用。
3結(jié)束語
總結(jié)國內(nèi)外環(huán)境工程先進(jìn)的辦學(xué)理念，并大膽地改革與創(chuàng)新。我校通過對環(huán)境工程碩士教學(xué)體系、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)和課外實(shí)踐3方面的改革，使環(huán)境工程碩士生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力不斷得到強(qiáng)化，科研水平和綜合素質(zhì)有了明顯提高，培養(yǎng)的學(xué)生很受社會歡迎。
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