本科英語(yǔ)論文范例
英語(yǔ)是當(dāng)今世界上主要的國(guó)際通用語(yǔ)言這一,也是世界上最廣泛使用的語(yǔ)言。下面是小編收集整理的本科英語(yǔ)論文范例，歡迎參考!
本科英語(yǔ)論文范例一
論文摘要：
調(diào)查結(jié)果顯示:傳統(tǒng)的理工科大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生在撰寫(xiě)本科畢業(yè)論文時(shí)遇到的主要問(wèn)題有選題時(shí)的困惑、資料的缺乏和研究方法的不足等。
解決這些問(wèn)題不僅需要教師與學(xué)生思想上的重視，更有賴于學(xué)校的大力支持。
論文關(guān)鍵詞： 本科畢業(yè)論文 理工科大學(xué) 英語(yǔ)專業(yè)
畢業(yè)論文(graduation thesis) 是高等學(xué)校學(xué)生在畢業(yè)時(shí)所撰寫(xiě)的帶有總結(jié)性的論文。
對(duì)英語(yǔ)專業(yè)本科生而言，畢業(yè)論文同時(shí)就是學(xué)士學(xué)位論文(BA thesis) ，是他們申請(qǐng)學(xué)士學(xué)位的重要依據(jù)。
它一般要求該生通過(guò)此論文的撰寫(xiě)，體現(xiàn)他在某一學(xué)科內(nèi)已掌握的基本理論和所具備的初步研究能力。
英語(yǔ)專業(yè)高年級(jí)教學(xué)大綱明文規(guī)定:“應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生撰寫(xiě)課程論文及畢業(yè)論文的能力”。
近幾年，國(guó)家在陸續(xù)進(jìn)行本科工作評(píng)鑒，其中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)便是本科畢業(yè)論文的規(guī)范化管理。
對(duì)理工科院校及師范性�？茖W(xué)校的英語(yǔ)專業(yè)來(lái)說(shuō)，學(xué)科建設(shè)不齊全，辦學(xué)時(shí)間短，經(jīng)驗(yàn)不足，往往會(huì)造成某些方面的疏漏和問(wèn)題。
筆者就此對(duì)本校的97 級(jí)英語(yǔ)專業(yè)本科生的畢業(yè)論文的撰寫(xiě)情況作了調(diào)查，從中發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題并找到一些解決問(wèn)題的辦法。
一 有關(guān)論文的一般情況論文撰寫(xiě)的方向由指導(dǎo)教師填寫(xiě)
學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇方向和指導(dǎo)教師，一般每人填報(bào)3 位指導(dǎo)教師，由系里進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)配，指導(dǎo)教師通常指導(dǎo)3 到5 人不等。
為了給學(xué)生充分的時(shí)間撰寫(xiě)出質(zhì)量較高的畢業(yè)論文，論文的工作從大四第一學(xué)期末開(kāi)始。
確定指導(dǎo)教師，探討選題，查找資料的先期工作按規(guī)定都在第二學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)完成。
開(kāi)學(xué)后便是與導(dǎo)師共同確定選題，開(kāi)始正式的撰寫(xiě)工作。
最終成績(jī)的評(píng)定由多個(gè)成績(jī)綜合而來(lái):指導(dǎo)教師的評(píng)分，評(píng)閱教師的評(píng)分和答辯的平均成績(jī)。
論文的評(píng)分和答辯的評(píng)分均有標(biāo)準(zhǔn)可依，但因標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于籠統(tǒng)，評(píng)分教師在實(shí)際操作時(shí)難以把握。
學(xué)校對(duì)論文的優(yōu)，良，中，及格的比例有一定的限制，故而最后的評(píng)分結(jié)果實(shí)難看出一屆學(xué)生的論文整體水平。
指導(dǎo)教師反映這幾年來(lái)真正花了功夫，但體現(xiàn)一定質(zhì)量的論文卻鳳毛麟角。
筆者調(diào)查了本校97 級(jí)英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的論文撰寫(xiě)的情況，并為了更深一層地了解情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷85 份，回收有效問(wèn)卷66 份。
并采訪指導(dǎo)教師2 人。
二 調(diào)查結(jié)果97級(jí)學(xué)生共有85 名，指導(dǎo)教師共23 名，其中正高職稱3名，副高6名，中級(jí)1名，初級(jí)4名
根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查，絕大多數(shù)學(xué)生(66 %)選擇自己最感興趣的方向，其它學(xué)生選擇自己認(rèn)為較為易寫(xiě)的方向。
由于學(xué)科建設(shè)，師資隊(duì)伍的不健全，不完備，我系尚未形成一定規(guī)模的學(xué)科體系，指導(dǎo)教師嚴(yán)重缺乏。
目前每年需從大學(xué)英語(yǔ)、研究生英語(yǔ)教研室調(diào)用相當(dāng)于本系教師數(shù)量的指導(dǎo)教師來(lái)完成該項(xiàng)工作。
各個(gè)指導(dǎo)教師根據(jù)自己的專業(yè)，研究方向和興趣愛(ài)好確定指導(dǎo)方向，造成選題比較分散。
這給答辯分組，互相評(píng)閱也帶來(lái)一定困難。
有不少學(xué)科領(lǐng)域是英語(yǔ)本科生在4 年學(xué)習(xí)中幾乎不涉及的，例如應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)，語(yǔ)用學(xué)，跨文化交際學(xué)等。
有些學(xué)生憑著自己個(gè)人的理解興致勃勃地來(lái)和指導(dǎo)教師商談選題，結(jié)果發(fā)現(xiàn)所選方向與事先的想法大相徑庭，因而頗為茫然。
由此看來(lái)，畢業(yè)論文的方向應(yīng)立足于學(xué)生4 年學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
調(diào)查顯示各有1/ 3 的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文的撰寫(xiě)與4 年英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)系是對(duì)四年學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)和本科階段學(xué)習(xí)與進(jìn)一步學(xué)習(xí)的銜接。
筆者認(rèn)為要進(jìn)一步提升畢業(yè)論文的作用，做法有二:
一是適度削減那些學(xué)生絲毫沒(méi)有概念的論文方向，使選題較為集中;
二是拓寬學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)的眼界，除了開(kāi)設(shè)普通語(yǔ)言學(xué)之外，開(kāi)設(shè)有關(guān)其他學(xué)科方向的選修課。
這樣學(xué)生可以自己選擇聽(tīng)課，并為畢業(yè)論文做好理論認(rèn)識(shí)準(zhǔn)備。
82 %的學(xué)生認(rèn)為撰寫(xiě)論文中遇到的最大困難是資料缺乏，尤其是原版資料。
他們做論文的主要資料來(lái)源是本校圖書(shū)館和其他高校的圖書(shū)館或市圖書(shū)館(各占3 %左右) 。
據(jù)調(diào)查有超過(guò)5 %的學(xué)生花了最多的時(shí)間來(lái)查資料。
由于我們是傳統(tǒng)的理工科院校，文科書(shū)籍?dāng)?shù)目極少，雖然近幾年大量購(gòu)買(mǎi)和訂閱了一定量的圖書(shū)、期刊，
可是從論文選題覆蓋面的廣度和學(xué)生的人數(shù)來(lái)看，無(wú)論是圖書(shū)的種類還是冊(cè)數(shù)都無(wú)法滿足需要。
資料中最至關(guān)重要的學(xué)術(shù)期刊，尤其是西文期刊學(xué)生都難以看到。
缺少其他途徑的學(xué)生最后只得向指導(dǎo)教師借閱或去書(shū)店購(gòu)買(mǎi)。
參考書(shū)目極其雷同造成了同一方向論文的內(nèi)容大同小異。
畢業(yè)論文規(guī)定必須有3 本以上的參考書(shū)。
可喜的是調(diào)查顯示一半以上的學(xué)生使用了6 至1 本參考書(shū)，另有25 %的學(xué)生使用了1 本以上。
但另一現(xiàn)象不容忽視，那便是大多數(shù)的學(xué)生的參考書(shū)中只有一兩本原版書(shū)，僅有1 人使用了6本。
第一手的英文資料嚴(yán)重匱乏已嚴(yán)重地阻礙了學(xué)科的發(fā)展。
5 %的學(xué)生認(rèn)為論文中最重要的成分是層次清晰，主題明確。
另有5 %的人則認(rèn)為是選題新穎，有自己的調(diào)查和觀點(diǎn)。
前者所持的是對(duì)文章的傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)，而后者則強(qiáng)調(diào)了對(duì)正規(guī)的學(xué)術(shù)論文的要求。
這說(shuō)明已有一部分學(xué)生了解了畢業(yè)論文的性質(zhì)和要求。
研究方法是一個(gè)常常被指導(dǎo)教師和學(xué)生忽略的問(wèn)題。
中式教育強(qiáng)調(diào)照本宣科，忽視獨(dú)立思考的能力。
外國(guó)的學(xué)生從小就被鼓勵(lì)自己找感興趣的問(wèn)題來(lái)研究，并報(bào)告研究結(jié)果。
而中國(guó)學(xué)生卻往往不知如何確定自己的研究題目，更不知道何謂研究方法。
指導(dǎo)教師覺(jué)得和本科生談研究方法似乎為時(shí)過(guò)早，況且文科本身不同于理工科需要實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)。
調(diào)查結(jié)果顯示，9 %的學(xué)生認(rèn)為研究方法就是查找資料，對(duì)比研究，分析論證。
讓本科生撰寫(xiě)畢業(yè)論文的目的是:
1) 檢查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握的情況，考出學(xué)生的基礎(chǔ)理論水平。
2) 培養(yǎng)學(xué)生初步從事科研的能力。
3) 檢查教學(xué)情況，及時(shí)獲得反饋信息，以便改進(jìn)教學(xué)工作。
調(diào)查中45 %的學(xué)生認(rèn)為他們從畢業(yè)論文中學(xué)到最多的是整體操作的模式，即他們通過(guò)寫(xiě)論文明白了如何選題，查找資料，撰寫(xiě)以及準(zhǔn)備答辯。
另有一部分學(xué)生覺(jué)得學(xué)到最多的是正規(guī)論文的格式。
由此看來(lái)，學(xué)生的確通過(guò)撰寫(xiě)畢業(yè)論文得到了一些科研工作的感性認(rèn)識(shí)。
但畢業(yè)論文的總結(jié)總是集中在規(guī)范化的問(wèn)題上，而很少考慮畢業(yè)論文反映出來(lái)的問(wèn)題對(duì)教學(xué)的啟示，
例如:學(xué)生的寫(xiě)作水平和寫(xiě)作課的關(guān)系，學(xué)生的思維能力和課內(nèi)課外培養(yǎng)的關(guān)系等。
根據(jù)南京理工大學(xué)“關(guān)于開(kāi)展九七級(jí)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文) 教學(xué)質(zhì)量檢查評(píng)估及畢業(yè)設(shè)計(jì)組織管理工作優(yōu)秀單位和優(yōu)秀指導(dǎo)教師評(píng)選工作的通知”精神，
我校從97 級(jí)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文) 資料中隨機(jī)抽取76 份(其中經(jīng)管文科專業(yè)1 份) ，分別送到東南大學(xué)，南京航空航天大學(xué)和南京工業(yè)大學(xué)，請(qǐng)同行專家就我校本科畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量情況進(jìn)行了評(píng)審。
校外專家對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的論文的成績(jī)?cè)u(píng)定有些意見(jiàn)，認(rèn)為某些成績(jī)偏高。
例如對(duì)一篇評(píng)為“良”的論文，專家的評(píng)語(yǔ)為:指導(dǎo)者認(rèn)為“在論述委婉語(yǔ)所反映的英美社會(huì)的文化價(jià)值觀中有自己的獨(dú)特見(jiàn)解”，對(duì)此評(píng)語(yǔ)不敢茍同，全文并無(wú)獨(dú)特見(jiàn)解。
論文較為突出的問(wèn)題在于語(yǔ)言表達(dá)，明顯的錯(cuò)誤幾乎每頁(yè)可見(jiàn)，反映作者英文功底還不夠扎實(shí)。
論文沒(méi)有邏輯錯(cuò)誤，但語(yǔ)言表達(dá)較差，錯(cuò)誤大大超出允許范圍，就論文本身而言，成績(jī)?nèi)詰?yīng)介于及格與中等之間。
本科英語(yǔ)論文范例二
有效教學(xué)初中英語(yǔ)論文
一、尊重學(xué)生的主體地位
在傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)模式中，教師占據(jù)著課堂教學(xué)的主體位置，學(xué)生較為被動(dòng)，這嚴(yán)重制約了學(xué)生的自主性和創(chuàng)新力。
學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況和個(gè)人發(fā)展是評(píng)判課堂教學(xué)效果的主要標(biāo)準(zhǔn)，也是課堂教學(xué)的根本，而脫離了學(xué)生的課堂猶如空殼，何談教學(xué)效果。
新課改中明確規(guī)定，初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心，并為學(xué)生預(yù)留充足的練習(xí)時(shí)間。
因此，初中教師應(yīng)改變教育觀念，擺正自身位置，盡量為學(xué)生提供更多的展現(xiàn)和表達(dá)機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂的主人，并從旁傾聽(tīng)指導(dǎo)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣
英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言教學(xué)，相對(duì)抽象，學(xué)生只有融入特定的語(yǔ)言環(huán)境中，熟知背景文化，才能全面掌握這門(mén)語(yǔ)言。
新課改中強(qiáng)調(diào)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)、形象的教學(xué)情境。
因此，教師應(yīng)依據(jù)具體的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的特點(diǎn)，巧妙選取教學(xué)素材，最大限度地還原語(yǔ)言環(huán)境，實(shí)施情境教學(xué)，則一定能刺激學(xué)生的求知欲，并激發(fā)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。
英語(yǔ)教師應(yīng)提前設(shè)計(jì)教學(xué)情境，精心準(zhǔn)備競(jìng)猜、角色扮演、辯論賽等形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，
通過(guò)這些活動(dòng)，不僅能提高學(xué)生的參與度，活躍課堂氛圍，還能鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，
同時(shí)，還應(yīng)在情境中逐步滲透教學(xué)內(nèi)容，盡量營(yíng)造一種極具趣味性、輕松、民主的課堂氛圍。
例如，在學(xué)習(xí)“Whenisyourbirthday”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，為讓學(xué)生快速融入新知識(shí)中，筆者先讓學(xué)生猜猜我的生日，然后讓學(xué)生互猜生日，如若猜對(duì)，頒發(fā)小禮物，將學(xué)生快速帶入激烈的討論中。
三、挖掘教材，豐富課程資源
教材是初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的主要參考資料，也是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)。
因此，英語(yǔ)教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到教材的重要性，深入挖掘教材，且善于將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化成我們熟悉的內(nèi)容。
教師可以結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及新課改目標(biāo)，適當(dāng)?shù)卦鰷p教學(xué)內(nèi)容，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，以此來(lái)豐富課程資源，進(jìn)而開(kāi)闊學(xué)生視野、增加學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備量。
雖然新課改中明確規(guī)定應(yīng)圍繞教材內(nèi)容開(kāi)展各種活動(dòng)，但不允許完全照搬教材。
另外，教師也應(yīng)善于從電視、報(bào)紙等渠道挖掘英語(yǔ)知識(shí)，為學(xué)生的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
本科英語(yǔ)論文范例三
一、新形勢(shì)下職業(yè)學(xué)院英語(yǔ)有效課堂教學(xué)的一般策略
(一)口語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該貫穿英語(yǔ)教學(xué)主體
職業(yè)學(xué)院培養(yǎng)的是技術(shù)性的人才，在英語(yǔ)口語(yǔ)這一塊要求更加嚴(yán)格，必須學(xué)會(huì)學(xué)以致用，靈活使用英語(yǔ)才是王道。
在教學(xué)中首先要?jiǎng)?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中盡量使用英語(yǔ)，在教學(xué)的過(guò)程中要加入新穎活潑的教學(xué)內(nèi)容，更換陳舊的內(nèi)容，增加職業(yè)特色的實(shí)用性，集任務(wù)性、實(shí)踐性和應(yīng)用性為一體，
在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意以就業(yè)為主要導(dǎo)向，以能力為教學(xué)方向，培養(yǎng)社會(huì)需要的英語(yǔ)人才;其次，教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要注意因材施教，
所謂教無(wú)定法，教師要考慮到學(xué)生的能力水平參差不齊的問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中盡量實(shí)施導(dǎo)師制，每個(gè)導(dǎo)師只能帶兩到三個(gè)學(xué)生，專注培養(yǎng)他們的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。
對(duì)于能力水平不同的學(xué)生要實(shí)施不同的教學(xué)方式，能力高的學(xué)生鼓勵(lì)他們?cè)谟⒄Z(yǔ)方面再進(jìn)修一些其他方面的東西，
基礎(chǔ)能力不好的學(xué)生應(yīng)該多注重他們以后就業(yè)的問(wèn)題，學(xué)習(xí)一些淺層面的英語(yǔ)，盡量做到不放棄每一個(gè)學(xué)生。
正所謂“一枝獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”，在教學(xué)上也是這個(gè)道理。
(二)注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的傳授
學(xué)習(xí)策略向來(lái)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)得都尤為突出，學(xué)習(xí)策略的好壞在一定程度上直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以，教師應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中多向?qū)W生們傳授一些學(xué)習(xí)策略，實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)院英語(yǔ)的有效教學(xué)。
學(xué)習(xí)策略是指學(xué)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有效學(xué)習(xí)的程序、規(guī)則、方法、技巧及控制方式，一個(gè)有能力的老師不能只是授人以魚(yú)，更重要的是要授人以漁，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面應(yīng)該多向?qū)W生介紹一些方法，
例如，在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以向老師提供一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，鼓勵(lì)他們多看國(guó)外的一些新聞實(shí)事，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑，推薦他們看一些名人的TED，模仿他們的英語(yǔ)發(fā)音，
在平時(shí)教學(xué)的過(guò)程中也可以多給學(xué)生們播放一些這方面的視頻，盡量為學(xué)生提供盡可能多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，
讓他們用正確的、高效的方法來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，盡量讓同學(xué)們養(yǎng)成獨(dú)立的、自主的、高效的學(xué)習(xí)者，
真正的學(xué)習(xí)是來(lái)自于學(xué)生自身的體驗(yàn)和思考，教師應(yīng)該要求學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)能夠獲得學(xué)習(xí)的方法和策略才是最珍貴的。
一個(gè)有效的教師教給學(xué)生的更多的是能力和方法，而不是知識(shí)的本身，
所以，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的策略這一方面，
任何東西只用通過(guò)自己的親自嘗試才會(huì)真正的認(rèn)識(shí)它，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師要起著重要的領(lǐng)導(dǎo)作用，
引導(dǎo)學(xué)生們正確的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，全面提高職業(yè)學(xué)院學(xué)生的英語(yǔ)整體素質(zhì)。
(三)加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教師的專業(yè)培訓(xùn)和教師的自我修養(yǎng)
英語(yǔ)是一門(mén)以語(yǔ)言為主體的表達(dá)藝術(shù)，英語(yǔ)教學(xué)則是以語(yǔ)言文本為依據(jù)的對(duì)語(yǔ)言的闡述，是立足于課堂教學(xué)基礎(chǔ)之上并對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)境進(jìn)行了全新的改造，這一點(diǎn)就要求英語(yǔ)教師不能把英語(yǔ)教學(xué)作為一般的知識(shí)傳授，
而應(yīng)該將自身應(yīng)有的文學(xué)藝術(shù)底蘊(yùn)，和整個(gè)思維體系作為一個(gè)整體呈現(xiàn)出來(lái)，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)職業(yè)學(xué)院英語(yǔ)教師的專業(yè)培訓(xùn)和教師的自我修養(yǎng)，
讓英語(yǔ)教師能夠采用最先進(jìn)的教學(xué)方法，最科學(xué)的教學(xué)體系來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)傳授，全面提高職業(yè)學(xué)院在英語(yǔ)方面的師資力量。
(四)注重過(guò)程，改革教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)一般是以分?jǐn)?shù)為最后標(biāo)準(zhǔn)，這種教學(xué)評(píng)價(jià)的方法在一定程度上有著一定的弊端，這會(huì)使學(xué)生們只注重英語(yǔ)的最后得分，而忘記了學(xué)習(xí)過(guò)程的重要性。
因?yàn)�，在以往的考核過(guò)程中普遍出現(xiàn)，平時(shí)不努力學(xué)習(xí)的學(xué)生，通過(guò)考核的前幾天的刻苦學(xué)習(xí)，最終可以得到很高的分?jǐn)?shù)，
這在一定程度上助長(zhǎng)了他們不努力學(xué)習(xí)的思想，這種教學(xué)評(píng)價(jià)會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的道路。
所以，職業(yè)學(xué)院在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該注重過(guò)程，通過(guò)改革教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，全面實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的英語(yǔ)專業(yè)水平。
二、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，隨著改革開(kāi)放的推進(jìn)，中國(guó)參與世界貿(mào)易的活動(dòng)愈加頻繁，英語(yǔ)作為國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言的地位也逐步凸顯出來(lái)，新形勢(shì)下的職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)該更加重視這個(gè)問(wèn)題。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大動(dòng)力，興趣不僅能夠引起和保持注意力，產(chǎn)生愉快的心理狀態(tài)，而且還能促進(jìn)智力的充分發(fā)展。
心理學(xué)研究表明，由學(xué)生內(nèi)在需求所決定的認(rèn)知興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的推動(dòng)力是持久而強(qiáng)烈的。
所以，興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要結(jié)合職業(yè)學(xué)院的自身特點(diǎn)，創(chuàng)造出一套高效的英語(yǔ)有效課堂教學(xué)的策略，
努力將英語(yǔ)的學(xué)習(xí)滲透到學(xué)生的日常生活中去，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主觀能動(dòng)性，
喚起學(xué)生的好奇心、求知欲，引發(fā)學(xué)生的驚奇感，將學(xué)生的英語(yǔ)水平提高到另一個(gè)嶄新的高度，迎接住世界文化大浪潮的砥礪.
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