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論文范文

數(shù)學(xué)的論文

時(shí)間:2023-04-01 09:30:04 論文范文 我要投稿

有關(guān)數(shù)學(xué)的論文

  數(shù)學(xué)論文應(yīng)該要怎么寫,下面是小編整理帶來(lái)的有關(guān)數(shù)學(xué)的論文,歡迎閱讀參考。

有關(guān)數(shù)學(xué)的論文

  讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生自主探索的樂園【1】

  小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出,提倡自主學(xué)習(xí),學(xué)生的活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的主動(dòng)而富有個(gè)性的過(guò)程。

  因此,數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)當(dāng)是最大限度地啟發(fā)學(xué)生積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程。

  應(yīng)讓學(xué)生高高興興地進(jìn)入數(shù)學(xué)世界,在探索中激起興趣,從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂,主動(dòng)地獲取知識(shí),從而體會(huì)數(shù)學(xué)的使用價(jià)值及“做”數(shù)學(xué)的無(wú)窮樂趣。

  下面就如何在課堂中讓學(xué)生自主獲取知識(shí)來(lái)談?wù)剮c(diǎn)做法。

  創(chuàng)設(shè)富有趣味性、探索性的情景 <--IWMS_AD_BEGIN-->uniwant.com<--IWMS_AD_END-->

  例如,在教學(xué)加法應(yīng)用題時(shí),筆者出示了一群小兔在野外采蘑菇的畫面,問(wèn)一共有幾只兔子。

  看到這個(gè)有趣的畫面,學(xué)生就極其自然地進(jìn)入情景,加上他們細(xì)心地觀察、饒有興趣地討論,有了多種結(jié)果:一種是左邊的8只兔子加上右邊的7只兔子,一共有15只兔子;另一種是10只白兔加上5只灰兔;學(xué)生還發(fā)現(xiàn):看見眼睛的9只加上看不見眼睛的6只;彎耳朵的加上不彎耳朵的;看見尾巴的加上看不見尾巴的。

  在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生們參與著表達(dá)、思考等數(shù)學(xué)活動(dòng),感到非常有興趣。

  重視學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)

  數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。

  筆者在“認(rèn)識(shí)物體和圖形”的教學(xué)中,在生活中選取了許多學(xué)生熟悉物體。

  如小皮球、乒乓球、積木、牙膏盒等各種形狀的物體,把它們放在一個(gè)袋子里,四人一袋,問(wèn)學(xué)生想不想知道里面裝了些什么?這樣一來(lái),既充分抓住了學(xué)生的好奇心,又能使學(xué)生迅速地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  當(dāng)學(xué)生倒出袋子里的東西后,我便又一次利用兒童好玩好動(dòng)的天性,說(shuō):“你們看一看,又摸一摸,會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?”這樣進(jìn)一步激起了學(xué)生參與操作的熱情,從而達(dá)到了使學(xué)生真正地參與到學(xué)習(xí)中的目的。

  提供充分的時(shí)間和空間

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,兒童的天性是活潑好動(dòng),愿意在活動(dòng)中學(xué)知識(shí)。

  在傳統(tǒng)的課堂上,過(guò)于嚴(yán)肅的“管教”和“八股式”的套話,往往把自主探究的積極性壓抑下去。

  因此,在課堂教學(xué)中,必須給學(xué)生提供充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,放手讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  比如,在教學(xué)“分類”時(shí),充分利用主題圖啟發(fā)學(xué)生:“來(lái)到商店,你們發(fā)現(xiàn)這些商品是怎樣擺放的?”讓學(xué)生自由地發(fā)表意見。

  一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō):“毛巾是生活用品,不應(yīng)放在賣文具的地方。”另一個(gè)學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn):“皮鞋也應(yīng)放在賣鞋的地方,放在這里不方便賣也不方便買。”還有的學(xué)生說(shuō):“墨水瓶太小,放的位置太高不好拿,應(yīng)該與地球儀的位置對(duì)換。”……通過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣的空間,學(xué)生不僅懂得了分類的實(shí)用性、多樣性,還體驗(yàn)到了探索者發(fā)現(xiàn)奧秘的樂趣。

  從評(píng)價(jià)方式為自主學(xué)習(xí)提供動(dòng)力

  評(píng)價(jià)方式的多樣化和鼓勵(lì)性能讓學(xué)生更大膽,更自主地參與到學(xué)習(xí)中來(lái),為他們自主學(xué)習(xí)提供原動(dòng)力。

  如教學(xué)中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“9+4”的計(jì)算方法時(shí),有的用點(diǎn)數(shù)法,有的用接數(shù)法,有的想到了“湊十法”,甚至還有的學(xué)生想出用“10+4-1”的方法。

  對(duì)于學(xué)生不同的算法,筆者都加以鼓勵(lì),并為學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì),使學(xué)生之間能互相啟發(fā),互相借鑒,取長(zhǎng)補(bǔ)短,從而不斷完善自己的方法。

  突出了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一基本理念。

  在評(píng)價(jià)中,只要學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步,筆者都會(huì)予以表?yè)P(yáng)并獎(jiǎng)一面紅旗,如講得有道理、與眾不同的就獎(jiǎng)一顆紅星。

  這樣學(xué)生的積極性提高了,特別是那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生得到表?yè)P(yáng)后進(jìn)步就更大了。

  數(shù)學(xué)課堂激趣藝術(shù)三法【2】

  瑞士教育家皮亞杰說(shuō)過(guò): “兒童具有主動(dòng)性的人,所教的東西要能引起兒童的興趣,符合他們的需要,才能有效地促使他的發(fā)展。”興趣是最好的老師,也是獲取知識(shí)的巨大推動(dòng)力。

  學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣,直接影響到他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索和追求。

  本文就如何在教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣談三種做法。

  一、情境激趣法

  為了讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),教師要在課余時(shí)間付出很大的勞動(dòng)代價(jià),要精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生特點(diǎn)的,有利于激發(fā)學(xué)生求知欲的教學(xué)方案,充分發(fā)揮情感的積極作用,讓學(xué)生在愉快的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

  例如:我根據(jù)我們班人數(shù)少的特點(diǎn),在上課時(shí)根據(jù)上課的內(nèi)容來(lái)安排座位,有時(shí)排成條形的,有時(shí)排成方形的,同學(xué)們有時(shí)面對(duì)面坐著,有 時(shí)面向 老師,有時(shí)圍成圓、半圓,這樣大家總有一種新鮮感。

  又如:我在教學(xué) “分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí),我是這樣設(shè)計(jì)的:先把座位排成“田”字形大小相等的幾個(gè)組,然后用講故事的形式導(dǎo)入新課,“唐僧師徒往西天取經(jīng)的路上,有一天,豬八戒肚子餓了,他就纏著孫悟空去找吃的,孫悟空找來(lái)了8個(gè)桃子和一個(gè)大餅,師父要豬八戒平均分成四份,八戒瞧著這些東西,傻了眼,不知該怎么辦?那現(xiàn)在豬八戒想請(qǐng)同學(xué)們幫他份,你們說(shuō)說(shuō)看該怎么分?”

頓時(shí),回答很熱烈,有的說(shuō)每份是兩個(gè)桃子,大餅?zāi)媒o師傅吃;有的說(shuō)兩個(gè)桃子為一份,大餅不能分……,這時(shí)我不馬上更正,而是說(shuō):“到底該怎么分呢?等我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)就知道正確的答案了。”這時(shí)每位同學(xué)都想趕快知道正確的答案,這樣無(wú)形中激起學(xué)生探求新知的欲望,注意力被緊緊地吸引到新課上,思維進(jìn)入了最佳狀態(tài)。

  二、語(yǔ)言激趣法

  前蘇聯(lián)教育家斯維特洛夫認(rèn)為: “教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。”因此,在課堂教學(xué)中,數(shù)學(xué)老師的每個(gè)風(fēng)趣幽默的話語(yǔ),精妙而詼諧的比喻和聯(lián)想都會(huì)使學(xué)生驚奇、興奮,產(chǎn)生濃厚的興趣,激起強(qiáng)烈的求知欲。

  教師要因時(shí)、因事制宜,充分發(fā)掘教具、實(shí)物、知識(shí)本身或某些生活情節(jié)蘊(yùn)藏的魅力,讓學(xué)生去領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的真諦,激勵(lì)學(xué)生去探索發(fā)現(xiàn)。

  例如:學(xué)生在計(jì)算小數(shù)加減法時(shí),得數(shù)的末尾的 0常常忘了去掉,我在訂正時(shí),拿出一把剪刀,對(duì)學(xué)生說(shuō):“你們知識(shí)嗎,我用這把剪刀做什么?”學(xué)生都愣住了,我接著說(shuō):“我要把這個(gè)得數(shù)的尾巴剪掉”,同學(xué)們才恍然大悟全都笑了。

  這以后,保留小數(shù)末尾0的現(xiàn)象消失了。

  風(fēng)趣的語(yǔ)言立即即使抽象、復(fù)雜、枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)形象有趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒。

  除此之外,教師還應(yīng)充分利用口頭語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言。

  生硬、平淡、有氣無(wú)力的語(yǔ)氣會(huì)讓學(xué)生的情緒處于壓抑、緊張、疲勞狀態(tài),反之和藹的教態(tài)、親切的口吻,并配上神采奕奕的神情,學(xué)生的情緒就會(huì)立即轉(zhuǎn)入輕松愉快、和諧的狀態(tài)之中,因此,在語(yǔ)言上要做輕、重、緩、急、抑、揚(yáng)、頓、挫 “八音有致”,情態(tài)上要做到喜、怒、衷、樂、驚、恐、疑“七情有度”,這樣就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  三、情感激趣法

  心理學(xué)研究表明:情感是教學(xué)藝術(shù)魅力形成的關(guān)鍵因素,具有感染性與遷移的功能,具有擴(kuò)散與泛化的規(guī)律。

  所以,教師除了要優(yōu)化課堂外,還要學(xué)會(huì)以情育人,以情動(dòng)人,從而以情感創(chuàng)設(shè)和諧的良好環(huán)境,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  1、建立良好的師生關(guān)系

  建立良好的師生關(guān)系,這是保持濃厚興趣的一個(gè)外在條件。

  要讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),首先要讓學(xué)生熱愛教數(shù)學(xué)的老師,我 常常拋掉 老師嚴(yán)肅的一面,而從一個(gè)朋友的身份了解學(xué)生的喜怒哀樂,幫助他們解除苦惱,經(jīng)常和他們一起談心,一起做游戲、一起討論問(wèn)題,從而建立起濃厚的師生情誼,因此,獲得了學(xué)生信任和愛戴。

  2、讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程

  讓學(xué)生直接參與數(shù)學(xué)定律的證明過(guò)程、數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,找到解決問(wèn)題的思路和方法,有利于激發(fā)學(xué)生興趣,主動(dòng)學(xué)習(xí)。

  如:學(xué)習(xí)圓面積的計(jì)算公式可以這樣教學(xué):把一個(gè)圓平均分成 16份,讓學(xué)生拼擺成已學(xué)過(guò)的圖形,計(jì)算出面積,經(jīng)過(guò)圖形轉(zhuǎn)換求出圓面積,結(jié)果學(xué)生想出幾種方法:(1)由近似的小三角形直接推出,根據(jù)三角形面積=底×高÷2得圓的面積=(2πr÷16)×r÷2×16=πr2;(2)拼成挖近似的平行四邊形,根據(jù)平行四邊形面積=底×高,得圓面積=2πr÷2×r=πr2;(3)拼成近似的長(zhǎng)方形和近似的梯形,得出圓的面積,最后歸納出圓面積計(jì)算公式S=πr2。

  這樣的教學(xué),能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,也提高了學(xué)生興趣。

  3、尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。

  成功和愉快總是聯(lián)系在一起的。

  成功能使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,提高學(xué)習(xí)興趣。

  在課堂教學(xué)中,要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì),讓不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅,感受到努力的價(jià)值。

  例如對(duì)于差生,在課堂上設(shè)計(jì)一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題和題目,讓他們有發(fā)言和表演的機(jī)會(huì),當(dāng)他們答錯(cuò)時(shí),用信任、期望的眼光鼓勵(lì)他們,并說(shuō): “不要緊,敢于發(fā)言就是好的。

  ”而對(duì)于好的學(xué)生,則采取把單元測(cè)試滿分的考卷貼在“學(xué)習(xí)園地”,并讓他在全班面前介紹自己的學(xué)習(xí)方法,把好的學(xué)習(xí)方法教給同學(xué),帶動(dòng)其他同學(xué)進(jìn)步,身邊同學(xué)的成功,給大家?guī)?lái)喜悅,帶來(lái)鞭策,也帶來(lái)更多的同學(xué)喜歡數(shù)學(xué),學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。

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