中職班級管理的應用解析論文

　　培養(yǎng)技能實用型人才是中等職業(yè)院校的主要目標。堅持以人為本，以職業(yè)能力為核心是中職校教育教學的根本方針。

　　中職班級管理對班主任的素質(zhì)要求

　　摘要：對中職班級實行職業(yè)化管理，是提高中職學生職業(yè)能力的有效途徑，但對班主任的素質(zhì)提出了更高要求。

　　關(guān)鍵詞：中職;班級管理;班主任;職業(yè)化管理

　　職業(yè)化管理是一種制度，是指企業(yè)依靠法治而非人治來解決企業(yè)內(nèi)部問題，依照程序和規(guī)則運作，而不是以興趣與感情來維持企業(yè)[1]。

　　班級職業(yè)化管理模式是指在班級管理和學生教育中，利用適用的、有特色的職業(yè)制度與職業(yè)文化，使學生在校不僅能學好文化知識，提高職業(yè)能力，還能感受職業(yè)氛圍，感知職業(yè)文化，感悟職業(yè)精神，提升職業(yè)素質(zhì)，規(guī)范職業(yè)行為，提高就業(yè)能力[2]。

　　中職教育宗旨是以就業(yè)為導向，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型職業(yè)人才。

　　學生的素質(zhì)取決于學校的教育，班級作為中職學校最基本的學生管理單位，對其實行職業(yè)化管理，是中職學校人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

　　只有管理好班級，形成良好班風，才能更好地開展教學活動，使中職生學到知識、技能，培養(yǎng)良好品質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)。

　　但這對班主任的綜合素質(zhì)提出了更高要求。

　　良好的素質(zhì)是班主任落實黨的教育方針的保證，是開展班級管理教育活動，提高教育教學質(zhì)量的必要條件[3]。

　　班主任素質(zhì)的高低直接影響班集體的形成和學生個體的成長。

　　1要有職業(yè)教育新理念

　　社會主義現(xiàn)代化建設不但需要高級科學技術(shù)專家，而且迫切需要千百萬受過良好職業(yè)技術(shù)教育的中、初級技術(shù)人員、管理人員、技工和其他受過良好職業(yè)培訓的城鄉(xiāng)勞動者[4]。

　　職業(yè)教育新理念要求中職學校以就業(yè)為導向，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型職業(yè)人才。

　　這就要求中職班主任具有獻身職業(yè)教育的思想覺悟，這是班主任素質(zhì)的核心，對其他素質(zhì)起引領(lǐng)作用，直接決定教師對職業(yè)教育的看法，決定教師的育人方向與標準，是做好班主任工作的前提和基礎[5]。

　　2要有良好的思想政治素質(zhì)

　　作為思想政治工作和德育工作的實施者，中職班主任要具有較強的思想政治教育能力，即具備對學生進行經(jīng)常性思想政治教育的基本能力。

　　班主任思想政治素質(zhì)水平直接影響對學生的思想政治教育水平。

　　因此，作為中職班主任，首先要具備良好的思想政治素質(zhì)，只有這樣，才能從人生觀、世界觀、價值觀及其他方面為學生樹立榜樣，引導學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學生辨別是非能力。

　　3要有良好的職業(yè)道德素質(zhì)

　　道德是以善惡為評價標準，依靠人們內(nèi)心信念、社會輿論和傳統(tǒng)習慣來維持，調(diào)整人們之間以及個人和社會之間關(guān)系的行為規(guī)范的總和[6]。

　　職業(yè)道德是指人們在從事正當職業(yè)、履行職責的過程中，應當遵守的行為準則，是共產(chǎn)主義道德和一般社會道德在職業(yè)生活中的具體體現(xiàn)。

　　堅守職業(yè)道德是從業(yè)之本。

　　每個從業(yè)人員不論從事哪種職業(yè)，都要在職業(yè)活動中堅守職業(yè)道德。

　　比如，醫(yī)生要堅守為病人消除病痛、救死扶傷的職業(yè)道德。

　　護士要堅守“慎獨”的高尚的職業(yè)道德，即愛崗敬業(yè)，關(guān)心病人;忠于職守，主動熱情，周到服務，親切溫馨;勤學苦練，提高技能;謹言慎行，保守醫(yī)密等。

　　美容師要遵守誠實守信、顧客至上、美容院的規(guī)章制度等與美容職業(yè)活動相適應的行為規(guī)范以及國家的法律法規(guī)。

　　職業(yè)道德不僅是從業(yè)人員在職業(yè)活動中的行為標準及對其的要求，還是行業(yè)所承擔的社會責任。

　　良好的職業(yè)道德素質(zhì)是一個人之所以為人的根基。

　　中職班主任只有具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)，才能更好地促進學生道德意識的發(fā)展、道德情感的培養(yǎng)、道德行為的外化以及未來職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　3.1要有良好的師德

　　師德是對一名教育工作者最基本的要求。

　　時刻關(guān)注教育發(fā)展的需求，愛崗敬業(yè)、無私奉獻、熱愛學生、為人正直、作風正派、襟懷坦白、理想遠大、情操高尚、以身作則、為人師表、言傳身教、團結(jié)協(xié)作，時刻想著成為學生的表率，是班主任師德的核心。

　　3.2要有無私奉獻的精神

　　班主任管理的事情涉及學生日常學習以及生活的方方面面，這就需要班主任加大精力投入，對學生的各個方面都要給予關(guān)注，及時了解學生動態(tài)，糾正學生的不良習慣，及時與家長溝通，等等。

　　3.3要熱愛學生

　　熱愛學生是教師職業(yè)道德的核心，也是班主任工作取得成功的奧秘。

　　因為初中時期教師的忽視、考試的屢屢失敗、心理壓力大，所以中職學生需要班主任予以特別的愛護和關(guān)心，只有這樣，他們才能重塑理想信念，抬頭挺胸邁步向前。

　　3.4要有強烈的責任感

　　班主任只有明確自己的社會責任，才能對自己從事的事業(yè)負責、對社會負責、對學生負責、對家長負責、對自己的良心負責，才能取得社會、學生、家長的信任，才有可能把自己的全部心血傾注在對學生的培養(yǎng)上。

　　4要有較高的文化素質(zhì)

　　作為一名教育工作者，班主任是否掌握了先進的教育理念，是否具有扎實的教育學、心理學知識，對其班級管理工作有重要的影響。

　　尤其是當今社會迅速發(fā)展，學生興趣廣泛，班主任要想拉近與學生的距離，更要具備較高的文化素質(zhì)。

　　因此，班主任既要掌握教育學、心理學知識，又要具備教育管理學、倫理學、社會學、公共關(guān)系學等知識，還要掌握音樂、美術(shù)、舞蹈、文學知識和技能，以對班級進行管理，引導學生開展活動[7]。

　　4.1要有較高的文化素質(zhì)和合理的知識結(jié)構(gòu)

　　具備合理的知識結(jié)構(gòu)和較高文化素質(zhì)，是班主任工作的要求。

　　中職班主任應具有較高的文化修養(yǎng)，掌握淵博的專業(yè)知識、較強專業(yè)技能以及教育學、心理學與管理學基本知識，并能隨時更新知識。

　　4.2要有較高的文化修養(yǎng)

　　中職班主任不僅要引導學生學會知識、技能，還要引導學生學會做人、學會處事、學會合作、學會自我設計人生，使其在競爭激烈的社會找到自己的落腳點，真正對學生的一生負責。

　　因此，班主任必須具備較高的文化修養(yǎng)，多才多藝，對古今中外的人文、歷史、地理、名人軼事、典故有所了解，能旁征博引，以理服人[8]。

　　4.3要掌握淵博的專業(yè)知識與較強的專業(yè)技能

　　掌握淵博的專業(yè)知識、較強的專業(yè)技能及具有扎實的文學功底是當好班主任的基本條件。

　　班主任必須是一名優(yōu)秀的教師和技師。

　　只有當班主任以優(yōu)秀教師的姿態(tài)走上講臺，用淵博的專業(yè)知識與靈活的教學方法指導學生，才能搏得學生的信任和敬佩，才有可能成為一名有威信的班主任。

　　反之，如果班主任寫的字不如小學生，甚至在評語中出現(xiàn)錯別字，那么這樣的班主任在學生心目中的形象將大打折扣。

　　4.4要有現(xiàn)代教育觀

　　班主任能否掌握教育學、管理學、心理學等學科知識，關(guān)系到班主任教育活動的成敗。

　　因此，班主任必須較為系統(tǒng)地了解教育目的、教育原則、教育過程和教育方法，樹立正確的現(xiàn)代教育觀，自覺按照教育規(guī)律開展教育活動，科學利用各種教育資源、管理藝術(shù)，把握學生心態(tài)，以達到最佳教育效果。

　　4.5要有較強信息獲取和應用能力

　　在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，信息的獲取、加工、應用能力是班主任的基本功之一。

　　班主任只有具備較強的信息獲取和處理能力，才能通過各種信息渠道及時掌握國內(nèi)外動態(tài)，學習新知識、新理論，了解教育改革新動向，了解班主任工作的新要求、新經(jīng)驗，汲取有益的思想、方法、經(jīng)驗、成果，

　　從而不斷提高自己的管理水平;才能開闊視野，解放思想，更新觀念，進行教育改革和創(chuàng)新，同時利用獲取的信息為學生提供就業(yè)指導。

　　5要有較強組織、管理和協(xié)調(diào)能力

　　管理是一門科學，也是一門藝術(shù)。

　　班主任工作既要面對整個班級，又要面對個別學生。

　　這就要求班主任具有較強組織、管理能力，既要善于管理班集體，組織豐富多彩的教育活動，管理班級的其他各項工作，又要采取切實可行的方法做好個別學生的轉(zhuǎn)化工作。

　　5.1要堅持科學管理理念并進行科學管理

　　5.1.1班級管理的制度化“不以規(guī)矩，不能成方圓。

　　”班級組織作為學校的一個基本單位，需要建立相應的管理制度，以維護班級正常教育教學活動。

　　5.1.2充分發(fā)揮班干部的作用班干部是班主任的得力助手，對班級日常活動以及學生的思想狀態(tài)和學習動態(tài)都非常了解。

　　因此，在班級管理過程中，班主任需要建設班級委員會，選拔班干部，通過班干部達到學生自治管理目的。

　　5.1.3掌握班級管理方法與藝術(shù)中職班主任在班級管理過程中需要掌握班級管理方法與藝術(shù)。

　　(1)學會正確關(guān)愛學生，創(chuàng)造溫馨班級。

　　對于不同的學生，要區(qū)別對待，因材施教。

　　(2)獎罰分明。

　　班級管理中需要堅持公平、公正、公開等原則。

　　(3)讓學生學會關(guān)心。

　　班級管理中，要讓學生學會關(guān)心班集體，關(guān)心自己，關(guān)心同學。

　　5.2要善于組織豐富多彩的班級活動

　　班級活動是發(fā)展學生能力和個體特長的重要途徑，也是培養(yǎng)學生集體感、個性、主動性及創(chuàng)造性的舞臺[9]。

　　所以班主任要善于組織富有專業(yè)特色、班級特色的活動，培養(yǎng)學生集體榮譽感。

　　5.2.1結(jié)合專業(yè)知識，組織有利于學生身心發(fā)展的活動班主任要開展各種富有創(chuàng)造性的活動，鼓勵學生自主參與班級活動，即由學生確定活動目的，設計活動方案，組織、主持、參與活動，并進行自主評價。

　　如以專業(yè)知識為依托的IQ大賽，由學生根據(jù)所學專業(yè)知識出題、參賽，建立組委會，自選主持人、評委，聘請教師做仲裁長，等等。

　　另外，可以通過辯論會、班級晚會以及與其他班級間的體育比賽等，使學生體驗團隊生活，培養(yǎng)集體榮譽感，提高班級凝聚力。

　　5.2.2拓寬班集體活動空間把班級活動向校外延伸，使學生在實踐中增加才干，拓寬集體教育空間。

　　如筆者帶美容班學生參加青年志愿者活動，為即將表演的小朋友化妝，上街義務修眉、美甲，宣傳美容美體方面知識等;暑假期間，

　　學生還直接到專業(yè)對口的醫(yī)療美容機構(gòu)、美容院、美容會所實習，深入社會、深入工作場所，提高對專業(yè)的認知度，增加對職業(yè)發(fā)展動態(tài)的了解，培養(yǎng)職業(yè)意識和職業(yè)道德。

　　通過組織活動，培養(yǎng)學生主動獲取信息能力、社會交往能力、情緒管理能力、責任意識等，全面提升學生綜合職業(yè)素質(zhì)，以滿足職業(yè)要求。

　　5.3要有較強人際交往、協(xié)調(diào)能力

　　協(xié)調(diào)各方面的力量共同做好教育工作，是班主任的一項重要任務。

　　實踐證明，班主任僅憑個人力量完成對學生的全部教育任務是不可能的，必須協(xié)調(diào)任課教師、家長、社會等力量，充分調(diào)動各方面的積極因素，對學生進行管理。

　　(1)班主任要積極與任課教師溝通，相互協(xié)作，形成合力。

　�、僦鲃优c任課教師互通情況，研究問題，確定方向，討論措施，制訂計劃。

　�、诮�(jīng)常誠懇地向任課教師征求意見，了解情況，發(fā)現(xiàn)問題并及時解決。

　　③熱情地邀請任課教師參加班級活動，使師生增進交流與感情。

　　(2)班主任要與家長溝通，謀求理解，爭取配合。

　　班主任要和家長建立良好關(guān)系，保持密切聯(lián)系，通過家長及時了解學生在家的表現(xiàn)和各方面情況，并向家長反映學生在校的各種情況，以便共同做好教育工作。

　　6要有健康的身體和良好的心理素質(zhì)

　　6.1健康的身體是班主任正常開展班級管理工作的前提

　　中職班主任工作是一項繁瑣又艱巨的工作。

　　由于中職生文化基礎較差，缺乏學習興趣和自覺，貪玩，調(diào)皮，常有遲到、早退、曠課、不自修、不出早操、穿拖鞋、穿背心、留長發(fā)、染異色頭發(fā)、穿奇裝異服、通宵上網(wǎng)、談戀愛、上課睡覺、上課吵鬧、不服從管理、玩游戲、講粗話、損壞公物等違紀行為，因此，中職班主任思想、心理負擔大，精力投入大，體力消耗大，這就需要中職班主任具有健康的身體。

　　中職班主任在工作之余要加強身體鍛煉，也可在日常工作中與學生一起鍛煉，這不僅有助于其身體素質(zhì)的提升，也有利于良好師生關(guān)系的形成。

　　6.2良好的心理素質(zhì)是班主任開展工作的關(guān)鍵

　　調(diào)整好與學生交往的心態(tài)是班主任搞好工作的關(guān)鍵[10]。

　　中職班主任工作不但復雜繁瑣，而且強度較大，責任重大，且很多時候不被重視，出力卻不討好，不被人理解。

　　這就需要班主任具備較強的心理承受能力，堅強的意志，豁達、開朗的性格，積極、樂觀的心態(tài)。

　　只有這樣，才能以愉悅的心情去處理各種問題和關(guān)系。

　　同時，班主任的心理素質(zhì)也會對學生的心理發(fā)展產(chǎn)生較大的影響。

　　心理素質(zhì)較好的班主任能帶給學生正能量，有利于學生形成良好心態(tài);反之，則會對學生的心理發(fā)展產(chǎn)生消極影響。

　　總之，中職班主任要時刻記住自身的使命和責任，不斷提升綜合素質(zhì)，以便更好地對學生進行教育和管理，促進職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展。

　　參考文獻：

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　　中職班級管理中人文關(guān)懷運用分析

　　摘要：在學生成長的過程中，班主任是其引導者，班主任的人文素養(yǎng)會直接給學生的人格品質(zhì)形成造成重要的影響。

　　以往進行班級管理的時候，人文關(guān)懷比較的多，對學生自身價值塑造也不夠重視，已經(jīng)很難滿足當前中職教學的實際需要。

　　所以，班主任應該重視班級管理理念的更新，將人文關(guān)懷運用進去，做好教育工作，提高學生的綜合素質(zhì)。

　　關(guān)鍵詞：新課改;中職;班級管理;人文關(guān)懷

　　一、引言

　　隨著新課改的不斷深入，在課堂教學的時候，教師更加重視“人文關(guān)懷”理念的滲透。

　　和學生接觸最多的往往是班主任，班主任在日常工作的時候，必須重視人文關(guān)懷理念的落實，從而給學生營造出一個良好的環(huán)境，讓學生身心愉悅的進行學習，讓學生在這個環(huán)境中更加健康和和諧的發(fā)展。

　　怎樣在班級管理的時候，將人文關(guān)懷理念融入進去是非常重要的。

　　二、關(guān)心學生的生活

　　現(xiàn)在絕大多數(shù)的學生都是獨生子女，父母和長輩溺愛，嬌生慣養(yǎng)，經(jīng)常存在衣來伸手飯來張口的情況[1]。

　　中職學校學生處理建立知識道德規(guī)范體系的重要時期，很多學生都是第一次離開家長在學校中寄宿，這些學生往往不適應寄宿生活，學生的獨立性和自律方面存在的問題比較嚴重，出現(xiàn)的不適也比較多。

　　在一個新的學校環(huán)境中，班主任往往是學生最親近的人，若是班主任不能夠給學生提供幫助和關(guān)懷，很容易給學生心理造成一定的負面影響，若是比較嚴重，還會給學生團結(jié)造成嚴重的影響。

　　所以，班主任在進行中職學校班級管理的時候，需要進行人文關(guān)懷體系的建立，并真正的落實人文關(guān)懷理念，真正的了解和關(guān)懷自己的學生，給學生足夠的支持和幫助，只有這樣，學生才能夠在學校生活中感受到教師對自己的關(guān)系和愛護，適應校園生活也會比較快。

　　三、合理的關(guān)懷學生的學習

　　中職教育開展的目的是為了提高學生的綜合素質(zhì)和知識技能，培養(yǎng)出更多社會發(fā)展所需要的技術(shù)性人才[2]。

　　中職學校班主任在進行人文管理的時候，需要重視學生學習能力的提高，培養(yǎng)學生自主學習的能力，從而不斷的提高學生本身的人文素養(yǎng)。

　　對于中職學生而言，專業(yè)知識是非常重要的，對學校學生培養(yǎng)非常重要。

　　所以，班主任在進行班級管理的時候，需要根據(jù)學生情況選擇科學的管理方式，需要真正的做到因材施教。

　　怎樣對學生進行主動積極的引導，不斷的提高學生的專業(yè)知識素養(yǎng)，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法，需要班主任和任課教師從日常教學入手。

　　四、保證管理的民主

　　現(xiàn)代化學習非常重視集體意識以及合作意識，班級本身便是一個集體，學生需要認識到自己所處的班級是一個大的集體，需要提高自身的集體意識。

　　而學生的集體意識需要教師和學生一起進行維護[3]。

　　建立集體意識僅僅依靠班主任是不行的，需要每一個學生都參與進來。

　　所以，班主任在進行班級管理的時候，需要民主化的進行班級管理。

　　學生主人翁精神不是教師賦予的，也不是自身與生俱來的，需要在班級管理的過程中慢慢的形成。

　　在確保學生目標和班主任目標一致的情況下，班主任應該放權(quán)給學生，鼓勵學生參與到把你管理中去，競選班干部，幫助班主任來管理和維護班級。

　　在進行班級管理的時候，需要做到民主，在任命班干部的時候，可以選擇競選的方式，鼓勵學生積極主動的參與到班干部的競選中去，認真聽取學生的想法，給學生機會，讓學生更好的展示自我，在選擇和任命的時候發(fā)揮學生主人翁的的地位，從而不斷的強化學生本身的責任意識，切實提高班級的整體素質(zhì)。

　　五、重視評價方式的改善

　　就評價方式而言，班主任對學生的評價會給班級管理和運作造成非常嚴重的影響。

　　每一個學生都是有屬于自己的優(yōu)點和缺點的，只是教師并沒有給學生機會，讓學生揚長避短[4]。

　　就班主任而言，不能夠一味的指責學生，而是應該鼓勵學生，給學生表揚，幫助學生重新樹立信心，從而不斷的提高自己。

　　班主任這樣也能夠真正的落實人文關(guān)懷。

　　六、積極主動的和學生進行交流

　　中職學生本身的綜合知識水平是非常有限的，很多學生的學習方向和目標都不夠明確，在長期的生活中不但喪失了學習生活的自信心，還浪費了大量的時間，這種情況的存在不但給學生綜合發(fā)展造成了嚴重的影響，還會嚴重影響學生的生活[5]。

　　所以，教師必須積極主動的和學生進行溝通交流，全面的了解學生的思想情況和心理狀況，了解學生思想上的波動，給學生正確的指導和幫助，讓學生不斷的反思自己，從而找到自己的發(fā)展方向和學習的目標。

　　七、結(jié)束語

　　綜上所述，班主任在進行中職班級管理的時候，需要將人文關(guān)懷很好的體現(xiàn)出來，而想要做到這點，便需要教師重視學生素養(yǎng)培養(yǎng)和態(tài)度的端正，真正的了解每一個學生的特點，在學習和生活方面真正的關(guān)心學生，積極的和學生進行溝通交流，了解學生的需求，幫助學生發(fā)揮自己的長處，獲得更好的發(fā)展機會。

　　人文關(guān)懷本身便是滲透性質(zhì)的理念，其不但需要教師真正的關(guān)心、信任、尊重、理解自己的學生，還要求學生揚長避短，發(fā)揮自己的長處，積極主動的進行生活和學習，不斷的完善自我。

　　參考文獻：

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