中職計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)論文
中職計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)論文【1】
摘要：當(dāng)今信息時代，計算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)極為普遍，而中職學(xué)校的計算機(jī)專業(yè)學(xué)生將占據(jù)社會計算機(jī)人才需求的極大一部分。
中職學(xué)校的計算機(jī)課程是一門理論與實踐相結(jié)合的學(xué)科，其中涉及大量的專業(yè)術(shù)語和理論條文，計算機(jī)課程已經(jīng)成為中職學(xué)生的一門必修課。
但中職學(xué)校計算機(jī)課程教學(xué)中面臨的問題也比較突出，在計算機(jī)課程教學(xué)中應(yīng)采用分層次教學(xué)、實踐結(jié)合理論等多種教學(xué)方法，計算機(jī)教學(xué)要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，增強學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力。
關(guān)鍵詞：計算機(jī) 應(yīng)用教學(xué) 培養(yǎng)
中等職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要基地，每一年無數(shù)的技術(shù)型人才從我國的中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)走上各自的工作崗位，所以應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是我國中等職業(yè)學(xué)校的基本辦學(xué)宗旨。
而在信息化高度發(fā)達(dá)的當(dāng)代社會，社會生活的任何一個角落都離不開計算機(jī)的使用，而對中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生來說，其過硬的計算機(jī)應(yīng)用能力也是其走向社會之前所必須具備的能力，這就給中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)提出了要求，那就是培養(yǎng)應(yīng)用型的計算機(jī)人才，讓我們的學(xué)生在這個信息化的時代仍然能夠稱得上是應(yīng)用型的人才。
而在我國中等職業(yè)學(xué)校的實際教學(xué)過程中，很多教師由于理念上的誤區(qū)，認(rèn)為計算機(jī)教學(xué)是一門無關(guān)緊要的課程，而學(xué)生的學(xué)習(xí)重點也都放在文化課和專業(yè)課上面，對這門課程的學(xué)習(xí)不夠重視，教師對學(xué)生的計算機(jī)學(xué)習(xí)考查仍舊是以書面的考核為主，很多學(xué)生具備了不錯的計算機(jī)理論知識，但是在實際操作中就出現(xiàn)了各種各樣的問題，這不能不說是我們教學(xué)上的一個失誤。
計算機(jī)是人類發(fā)明用來使用，而如果將這種應(yīng)用型工具停留在書面上，則這門課程的教學(xué)將會徹底失去意義。
一、革新理念，恢復(fù)計算機(jī)教學(xué)的真實意義
如前文所述，計算機(jī)被人類發(fā)明出來是用來應(yīng)用的而不是作為理論知識來研究的，所以，在中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)中要還原其真實的意義，讓學(xué)生以提高自身的計算機(jī)應(yīng)用能力為最終學(xué)習(xí)目標(biāo)。
在培養(yǎng)學(xué)生這種求實的學(xué)習(xí)精神之前，教師首先要更新自身的教學(xué)理念，拋棄傳統(tǒng)的以書面考核為全部內(nèi)容的考核方式，要將書面考核和實際操作水平考核有機(jī)地結(jié)合起來。
另外，在教學(xué)的過程中，也要讓學(xué)生在夯實理論基礎(chǔ)的同時，不斷地去嘗試實際的操作和應(yīng)用，雖然計算機(jī)理論是固定的，但是換在不同的操作環(huán)境和操作系統(tǒng)中會出現(xiàn)不同的結(jié)果，這就是理論能力解決不了的問題，要讓學(xué)生時刻注意這種問題的存在，時刻提醒自己以實際操作為準(zhǔn)，從理念上培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用為先的學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、重視學(xué)生的主體地位，教與學(xué)相結(jié)合
雖然計算機(jī)學(xué)科是一門實踐性極高的學(xué)科，但在教學(xué)中，教師的語言講解依然是幫助學(xué)生建立系統(tǒng)知識的基本方法，一些基本理論仍需要教師做詳細(xì)的講解。
在講解過程中，教師要對教學(xué)內(nèi)容把握得當(dāng)，及時調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生的實際水平，把知識的重難點落到實處，同時最大限度地讓學(xué)生進(jìn)行實踐操作練習(xí)，在實際操作中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生實際解決問題的能力。
教學(xué)中要講與練，教與學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)高效課堂，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
三、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，進(jìn)行有效教學(xué)
教學(xué)中堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，做好學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引導(dǎo)者、啟發(fā)者，合理運用教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高老師的教學(xué)效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)高效教學(xué)。
四、多種教學(xué)方法相結(jié)合，重視學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)
1.多媒體教學(xué)的有效運用
例如，在教學(xué)中運用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的功能，讓學(xué)生的機(jī)器與教師的機(jī)器展示一樣，教師對教學(xué)內(nèi)容一步一步地演示，同時精細(xì)講解，學(xué)生很容易理解知識的理論性，并能更快地在實踐中得到證實，讓學(xué)生在實際操作中把理論與實踐相結(jié)合，切實提高學(xué)生的實際運用能力。
2.因材施教，讓每一個學(xué)生都得到提高
中職學(xué)校招收的學(xué)生中，大部分是基礎(chǔ)差而無法上普高的學(xué)困生，對于這些學(xué)生，教師要給予更多的關(guān)注，在教學(xué)中，教師要合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行分層教學(xué)，創(chuàng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情，同時也讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生得到提高。
3.加強示范性教學(xué)，提高學(xué)生的理解能力
在計算機(jī)程序操作的教學(xué)中，由于每一個學(xué)生都存在著自己不同的個人習(xí)慣和理解習(xí)慣，所以在實際的操作過程中會出現(xiàn)各種各樣的問題，究其原因還是教師的示范作用不夠到位，導(dǎo)致學(xué)生由于個人習(xí)慣的不同在操作過程中出現(xiàn)步驟錯誤、環(huán)節(jié)偏差以及順序顛倒等失誤，導(dǎo)致最終的結(jié)果出現(xiàn)偏差，所以。
在教學(xué)的過程中，我們要加強示范作用，親自為學(xué)生演示正確的操作方法和操作步驟，先讓學(xué)生照樣模仿，在學(xué)生熟練了之后再允許學(xué)生有個人的發(fā)揮，甚至是發(fā)明出更簡練更有效的操作方法來，這樣，不但學(xué)生的實際操作能力能得到培養(yǎng)，其創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識也能得到一定程度的鍛煉。
在實際的教學(xué)過程中，注重各種教學(xué)方法的結(jié)合和互補，讓每一種教學(xué)方法的功效都能夠發(fā)揮到極致，這種有機(jī)的方法結(jié)合必然能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，在學(xué)習(xí)過程中更多地融入自己的元素，發(fā)揮自己的理解能力，構(gòu)建自己的知識架構(gòu)，以不斷創(chuàng)新的姿態(tài)來完成自己每一個階段的學(xué)習(xí)。
同時，在中等職業(yè)學(xué)校的計算機(jī)教學(xué)中，我們要以培養(yǎng)全方位的應(yīng)用型人才為最高教學(xué)目標(biāo)，通過努力，讓我們的學(xué)生在具有過硬的專業(yè)理論能力和操作能力的同時，也具備高超的計算機(jī)應(yīng)用能力，在信息化時代的就業(yè)競爭中贏得一席之地。
信息時代的到來，要求我國計算機(jī)中職教育必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，切實推進(jìn)教學(xué)改革，體現(xiàn)以人為本、以學(xué)生為主體的理念，這樣才能培養(yǎng)出技術(shù)型和技能型的實用人才。
在職業(yè)教育中計算機(jī)的教學(xué)理念和教學(xué)方法也必須要伴隨著時代的進(jìn)步做到與時俱進(jìn)、不斷發(fā)展創(chuàng)新，在新的社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大背景之下為國家、為社會不斷培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的專業(yè)性人才。
中職學(xué)校《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》【2】
摘要：因教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式以及學(xué)生個體等因素的差異，中職學(xué)�！队嬎銠C(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的課堂教學(xué)不盡相同。
現(xiàn)結(jié)合該課程的特點和我校學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，就如何打造趣味課堂進(jìn)行研究，對課堂教學(xué)中不盡人意的地方進(jìn)行分析，研究在新課改下提高課堂教學(xué)趣味的一些具體措施。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;計算機(jī);趣味課堂
《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)的啟蒙基礎(chǔ)課，也是一門將知識、技能、實訓(xùn)融于一體的課程，更是其他計算機(jī)后繼課程學(xué)習(xí)的基石。
通過該門課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握必備的計算機(jī)基礎(chǔ)知識和基本操作技能，操作計算機(jī)及一些常用應(yīng)用軟件的方法。
下面我將從學(xué)科的特點、學(xué)生現(xiàn)狀、提高趣味性三個方面來分析。
1.學(xué)科的特點
《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門理論性和實踐性都比較強的課程，知識與技能的理解及掌握有時需要通過上機(jī)操作才能體驗和積累，并在操作過程中逐步掌握，從而達(dá)到舉一反三。
2.我校學(xué)生現(xiàn)狀分析
2.1 不知道為什么要學(xué)?到我校來上學(xué)的學(xué)生，多數(shù)是因為之前的行為習(xí)慣不是很好，導(dǎo)致其在各方面得不到別人的認(rèn)可。
在此之前長期積攢的挫敗感，不僅讓他們在生活上沒有目標(biāo)，在學(xué)習(xí)上同樣也沒有目標(biāo)，對待任何事情都十分消極。
雖然他們在初中就已經(jīng)接觸過電腦，但在課堂上能吸引他們注意力的就那么幾樣-QQ聊天、網(wǎng)頁小游戲、視頻電影等。
很多學(xué)生都是抱著到職業(yè)學(xué)校來玩玩的心態(tài)，更有的則是迫于家長的壓力來學(xué)校讀書，所以他們不會主動去考慮自己該學(xué)些什么。
2.2 不知道怎么去學(xué)?就我校的學(xué)生而言，有的學(xué)生想學(xué)但不知道怎么去學(xué)。
他們在課堂上除了一味模仿教師演示的操作步驟，卻不能做到觸類旁通，題目稍有變化就不愿去思考解決，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不太理想。
因此，根據(jù)計算機(jī)學(xué)科的特點和規(guī)律，開展趣味性教學(xué)、高效教學(xué)，就有著非常重要的意義。
3.提高課堂趣味性實施建議
3.1 多種教學(xué)方法和手段結(jié)合使用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
愛因斯坦說過"興趣是最好的老師"。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是成功教學(xué)的第一步。
曾有研究表明，在"灌輸式"的課堂教學(xué)中，學(xué)生能夠保持注意力的時間約為二十分鐘，而加入視覺等其它因素的作用則會增加十到十五分鐘的注意力。
那么，在課堂上如何合理地安排視覺、聽覺以及動手操作的相關(guān)教學(xué)活動來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)趣味高效課堂，我個人認(rèn)為應(yīng)著重從以下幾方面入手：(1)案例教學(xué)法，以實例任務(wù)代替教師講解，以學(xué)生自主創(chuàng)新代替教師統(tǒng)一要求。
(2)以項目引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會"學(xué)有所用"的道理，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)渴望。
(3)運用多媒體輔助教學(xué)，刺激學(xué)生的感官，提高課堂教學(xué)趣味，從而提高課堂效率。
(4)在一些教學(xué)實驗中采用虛擬仿真教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
如：計算機(jī)的組裝與調(diào)試等。
采用虛擬仿真實驗教學(xué)打破了時空限制，讓實驗課堂無限延伸，彌補學(xué)生動手能力的訓(xùn)練和獨立思考以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)上的不足。
3.2 強調(diào)課堂師生互動，建立及時反饋機(jī)制。
教學(xué)互動是師生間有計劃有目的的共同活動。
在教學(xué)過程中可以采用以學(xué)生操作練習(xí)為主，并輔以教師巡回察看指導(dǎo)的方式，也可以通過提問、測試及一些方式讓師生共同探究。
這種作品展示的教學(xué)方法可以使老師和學(xué)生之間相互取長補短，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)新的能力。
這樣，由于師生間反饋及時，就可以大大提高了課堂教學(xué)的效率。
3.3 適時表揚，增強學(xué)生自信心。
進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，在此之前多是不被別人看好的。
他們在不斷的失敗和被忽視中，他們的自信心一點點地被磨滅。
進(jìn)入職校后，他們背負(fù)著比別人更強的挫敗感，內(nèi)在動力不足，學(xué)習(xí)方向不明，使得大部分的學(xué)生終日虛度光陰，有的學(xué)生居然以學(xué)習(xí)為恥。
而欣賞、激勵教育無疑是其中的一條捷徑，發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在的動力，讓他們重拾信心，重塑自我。
總而言之，提高中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)課堂趣味教學(xué)是我們每一位計算機(jī)教師都應(yīng)該高度重視的現(xiàn)實問題。
在課堂教學(xué)中，我們只要緊跟時代發(fā)展的步伐，肯動腦筋及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使他們的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動起來，課堂教學(xué)效果自然也就好了。
參考文獻(xiàn)：
[1] 《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》 傅 連 仲 電子工業(yè)出版社
[2] 《高效課堂》 蘇 鴻 華東師范大學(xué)出版社
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