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現(xiàn)代教育技術應用論文
創(chuàng)新能力不是與生俱來的，而是可以通過后天訓練不斷提升培養(yǎng)的。職業(yè)學校的學生將來要面對的是復雜的實際工作環(huán)境。不墨守成規(guī)，在工作中尋求創(chuàng)新和發(fā)展，往往是一個普通的產業(yè)工人和一個優(yōu)秀的技術人員的核心區(qū)別。
第一篇：現(xiàn)代教育技術職業(yè)創(chuàng)新工作應用
一、相關信息課程中滲透創(chuàng)新意識的教育，他山之石可以攻玉
學生的創(chuàng)新作品比較少是純粹原創(chuàng)的，更多的是將別人的作品進行整合或者在別人已有作品的基礎上進行優(yōu)化。
這就需要學生搜集大量的信息。
這是可以在相關信息課程中完成的。
在實際教學中，我會運用任務驅動法，將學生創(chuàng)新工作融入日常教學中。
例如在教授搜索網絡資源的相關內容中，我加入了讓學生在百度上搜索自己感興趣的日常用具或者與專業(yè)相關的醫(yī)療設備。
通過這種方式讓學生積極所搜相關內容。
不少同學都在課后教學反饋中用了一個網絡詞匯“腦洞大開”。
搜索之后大概明白，這是激發(fā)出她們無限的想象力的意思。
可以看出比起讓學生漫無目的地瀏覽網頁，這種帶有一定目的性的網絡搜索更讓學生喜歡，同時還可以激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣。
二、積極提升學生運用網絡進行創(chuàng)新查新工作的能力
我校每年都會開設創(chuàng)新作品的查新講座。
創(chuàng)新只是學生的一廂情愿，類似的產品是否已經有過了?別人是如何設計的?優(yōu)缺點分別是什么?這些都需要進行網絡查新來完成。
通過指導學生從中國專利網和萬方數(shù)據(jù)庫等等網站上進行查新并下載相關內容，不僅讓學生明確了創(chuàng)新作品的制作方向，也讓學生學到了別人的長處，豐富和完善自己的設計。
三、通過合作小組等形式，組間學生創(chuàng)新團隊
我所在的是職業(yè)學校，學生素質良莠不齊。
但是其實每個人都可以在創(chuàng)新作品制作中發(fā)揮積極的作用。
有一部分思路敏捷，動手能力強的同學作為第一作者，還需要一些能夠提不同意見的，能夠“挑刺”的同學協(xié)助他們不斷突破思維的局限性，進一步豐富和發(fā)展作品，同時還需要一些特別精于網絡，能夠在短時間內搜索到大量有用信息的“網絡高手”。
因此，在這個集思廣益、互相討論，類似于頭腦風暴的過程中，就會自然形成數(shù)個優(yōu)秀的創(chuàng)新小組。
小組內部分工合理，關系融洽。
創(chuàng)新不再是一種負擔和任務，而更像是他們集體玩的一個精彩游戲，讓他們在游戲的輕松氛圍中，感受創(chuàng)新的精彩魅力。
四、通過網絡幫助學生整合資源，完成創(chuàng)新作品
學生要完成創(chuàng)新作品僅靠一己之力是不夠的，還需要整合多方面的資源。
在這方面，現(xiàn)代網絡可以發(fā)揮很大的作用。
各種各樣的論壇和專業(yè)網站都提供了海量的創(chuàng)新信息。
比如我校的康復治療技術專業(yè)的學生一直對創(chuàng)新很有熱情。
主要源自于這個專業(yè)的很多設備需要根據(jù)病人的個人特征進行定制，而在網絡上還有專門的康復設備的DIY網站，介紹各種康復設備的制作技術和難點突破的技巧，為康復治療技術的學生創(chuàng)新作品的制作提供了很大幫助。
另一個典型的例子是我校曾獲得江蘇省創(chuàng)新大賽一等獎的作品，在改進過程中創(chuàng)新作品的作者遇到缺乏必要的電子元件的困惑，后來通過一些專業(yè)的代溝網站找到了合適的配件，終于圓滿完成了創(chuàng)新作品的制作。
在相關專業(yè)領域，學生的知識面畢竟是有限的，如果指導教師能夠及時整合多方面的資源，將會對學生順利完成創(chuàng)新作品起到積極的促進作用。
五、要通過現(xiàn)代教育技術，形成鼓勵創(chuàng)新、重視創(chuàng)新的氛圍和環(huán)境
通過建立學生創(chuàng)新QQ群、微信圈以及制作相關的創(chuàng)新宣傳APP，通過各種形式的現(xiàn)代教育技術手段在學生中形成獨立思考、不迷信權威的氛圍，鼓勵學生的奇思妙想，哪怕是最荒謬的想象，教師也不能嗤之以鼻。
要給學生足夠的空間不斷探索研究。
鼓勵學生動手制作，并通過各種現(xiàn)代教育技術手段來進行積極的反饋和及時的指導。
通過這一系列的舉措，讓學生勇于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新、在不斷創(chuàng)新中尋找自己的人生價值。
六、總結
創(chuàng)新能力不是與生俱來的，而是可以通過后天訓練不斷提升培養(yǎng)的。
職業(yè)學校的學生將來要面對的是復雜的實際工作環(huán)境。
不墨守成規(guī)，在工作中尋求創(chuàng)新和發(fā)展，往往是一個普通的產業(yè)工人和一個優(yōu)秀的技術人員的核心區(qū)別。
如何才能激發(fā)職業(yè)學校學生創(chuàng)新的熱情，提升他們的創(chuàng)新能力和水平，現(xiàn)代教育技術手段大有可為。
隨著時代的發(fā)展，學生的信息化素養(yǎng)不斷提升，從網絡上獲取各種資源和幫助已經成為學生的常態(tài)。
如果我們的信息化教學能夠不斷提升學生借助現(xiàn)代教育技術手段搜索各種創(chuàng)新信息資源的能力，那么將會對職業(yè)學校學生創(chuàng)新工作起到事半功倍的效果。
同時我們必須看到，指導教師的信息化素養(yǎng)對這個過程起到了至關重要的作用。
只有創(chuàng)新型的教師才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學生。
如果教師對于網絡一知半解，沒有豐富的網絡知識，也就無法在創(chuàng)新方面給予學生足夠的技術支持。
因此，提升學生的創(chuàng)新能力，也需要高度重視對教師的信息化水平的培訓工作。
作者：劉新新 單位：常州衛(wèi)生高等職業(yè)技術學校
第二篇：高職院�，F(xiàn)代教育技術應用現(xiàn)狀
1推進高職院�，F(xiàn)代教育技術的應用
完善管理，加強基礎設施完備建設我國經濟發(fā)展相對不平衡，因而在推動高職院校的現(xiàn)代教育技術應用方面，經濟發(fā)展水平不均衡嚴重制約著教育改革推進。
就經濟發(fā)展相對落后的西部地區(qū)而言，在基礎設施建設方面往往不能夠緊跟社會的發(fā)展潮流，給教育教學帶來阻礙。
因此，在推進高職教育現(xiàn)代化的進程中，需要改良者去完善資源的優(yōu)化分配，積極通過各種符合國家法律的渠道籌措基金，加大對經濟落后地區(qū)高職院校的現(xiàn)代教育改革經濟支持。
在此基礎上進行現(xiàn)代教育技術管理部分的完善建設，以期能夠更好地推動高職教學事業(yè)的改良，為高職教育的現(xiàn)代化建設保駕護航。
關注教師隊伍的素養(yǎng)提升現(xiàn)代教育技術的應用，為教師在授課環(huán)節(jié)上對于設備和授課模式的改變提供了一定條件。
培養(yǎng)一支熟練應用現(xiàn)代教育技術的教師隊伍，無疑會在教育改良道路上減少很多不必要的阻礙。
高職院校在現(xiàn)代教育技術應用當中，可以提前對教師隊伍進行實踐與理論相結合培訓。
新媒體課堂的設備建設中，必須設置有計算機、掃描儀、投影儀、移動硬盤等必要的基礎設備，在此設備基礎上，開展教師對于計算機的應用、圖片信息處理的應用，同時結合發(fā)展較為領先的院校當中的課件配置，開展教師對于課件的優(yōu)化處理，從而最大化地提升新媒體課堂的教學意義。
新媒體課堂設備應用下的教學成果通過利用新媒體進行課堂授課，可以提升課堂的生動性，讓學生身臨其境體會和理解知識。
為增強新媒體課堂的教學效果，教師在備課期間就需要對圖文配套、語音視頻在專業(yè)知識的應用上提升水準，完善精致的課堂媒體表現(xiàn)形式，極大提升新媒體課堂實際教學意義的發(fā)揮。
2高職院�，F(xiàn)代教育技術的應用應符合時代要求
傳統(tǒng)的教學模式中那種言傳身教的教育，已經不適合當前社會信息的快速發(fā)展，同時也不符合企業(yè)對于人才培養(yǎng)的要求。
傳統(tǒng)教育中往往每門課的課本都厚若方磚，且文字僵化，這樣很容易導致學生出現(xiàn)厭學情緒。
傳統(tǒng)教育中對于學生知識的灌輸，是一種全盤式的被動教學模式，沒有關注到學生自主學習意識的培養(yǎng)，對于學生思維中的創(chuàng)造性培養(yǎng)同樣達不到應有效果。
傳統(tǒng)的教學模式中，課堂授課枯燥單一，師生之間的代溝明顯，缺乏知識的反饋和應用。
現(xiàn)代技術的應用改變了這種傳統(tǒng)的僵化教學方式，學生與教師之間的互動增加，授課方式開始變得多姿多彩，明確了師生之間的課堂位置。
學生接受知識從原來完全的被動，轉換為積極主動參與知識的傳播環(huán)節(jié)，同時現(xiàn)代教育技術應用中關于設備的建設也在一定程度上提升了學生獲取信息之后的反饋，促進了學生對于知識信息的理解。
突破傳統(tǒng)教育模式，注重學生性格的培養(yǎng)和自主學習意識的培養(yǎng)，因材施教提升整體學生的學習能力。
運用新的教學思維，增強課堂教學效果教育事業(yè)改革當中，對于課堂中的授課模式做了重大改變以及基礎設施的完善建設。
同時改革的還有教師在教育當中給學生傳達的一種新的學習思維，即課內教育和課外教育兩者結合。
終身教育的新思維一直在被社會所宣揚，學習知識的途徑不只是通過課堂，課外之后在家庭或者走向社會同樣能夠不斷地獲取新的知識，教育傳播不再受時間和空間的限制。
在當代社會中，社會和企業(yè)對于人才所具備的創(chuàng)新意識尤為關注。
因而在學校培養(yǎng)學生的環(huán)節(jié)中，可以通過教學互動、知識討論等有利于學生自主學習意識培養(yǎng)的手段，使學生在學習過程當中對知識進行自我鉆研、舉一反三，提高學生的創(chuàng)新思維。
現(xiàn)代教育技術下的新課堂傳統(tǒng)教育中的主要授課方式是文字化的授課，學生被動地獲取教師所傳達出的知識，課堂中缺乏色彩，而現(xiàn)代教育技術的應用改善了這一狀況。
“授人以魚不如授人以漁。”傳統(tǒng)的課堂中教學傳授給學生的都是固定的知識，而在新課堂中需要教師傳授給學生的是學習知識的能力，使學生能夠在日常生活中發(fā)現(xiàn)知識，促進學生對于知識的理解。
同時在傳統(tǒng)課堂中，在授予學生知識的過程中，基本都是單一的，每一門開設的課程的教師只負責其自己的授課內容，沒有使知識連貫起來，從而導致學生知識鏈不完備，同時對學生在獲取知識后真正的融會貫通產生影響。
新媒體課堂中的教學環(huán)境高職學院的教育重實踐，而往往受到地域條件和教學環(huán)境的限制，不能充分地進行教育實踐活動。
而新媒體課堂中對于現(xiàn)代教育技術的應用，在一定程度上解決了高職院校實踐不充分的障礙，計算機的應用，通過視頻、圖片等直觀的表現(xiàn)形式，擺脫了地域環(huán)境和時空限制對于教學活動的阻礙。
同時，在高職院校的教育中往往會接觸到過于危險或持續(xù)時間過于漫長的教育實踐活動，通過現(xiàn)代教育技術中對于實驗的模擬再現(xiàn)極大地緩解了教育與實踐之間的矛盾，從而提升了教學效率。
信息技術傳播迅速，高職院校通過搭建信息平臺，實現(xiàn)信息傳播的互通往來。
還可在信息平臺當中傳達一些教師、專家、優(yōu)秀學生的知識和學習理念，促使因地域和時空限制的學生能夠進行頻繁有益的互動交流，既擴展了學生的知識面，還提高了學生的學習興趣。
3結束語
教育事業(yè)應與現(xiàn)代教育技術相結合，高職院校要充分發(fā)揮出互聯(lián)網信息技術下的傳播方式，實現(xiàn)知識在互聯(lián)網中高效便捷地傳播。
現(xiàn)代教育技術應用中，院校要關注到教師隊伍的新發(fā)展，培養(yǎng)出一批能夠勝任新媒體課堂教習的優(yōu)秀師資隊伍。
同時在對學生進行培養(yǎng)的過程中，必須要重視學生自我的完善和發(fā)展，教師在學生的成長中只起到引導學生向正確道路前進的作用，不能強制干預學生的學習生活，關注學生在人文素養(yǎng)塑造過程中自主學習、形成創(chuàng)新意識尤為重要。
作者：李福琳 單位：廣州華夏職業(yè)學院
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