探析現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境教學

時間：2022-10-01 01:25:25 論文范文我要投稿

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　　教學中，對現(xiàn)代教育技術(shù)的運用和追求無可厚非，但沒有相應(yīng)的硬件配置，用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學只能是“美麗的神話”。同時，硬件設(shè)施直接影響軟件的品位、質(zhì)量及教學效果。

探析現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境教學

　　第一篇：現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境教學改革關(guān)系探析

　　一、軟硬統(tǒng)一的關(guān)系

　　軟硬統(tǒng)一的關(guān)系指的是現(xiàn)代教育技術(shù)運用過程中的軟件和硬件的關(guān)系。

　　硬件，不僅僅指錄音機、投影儀等設(shè)施，重要的是教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的整個硬件環(huán)境，包括網(wǎng)絡(luò)配置、信息資源等。

　　軟件，除教師自身素質(zhì)外，現(xiàn)代教育技術(shù)所需要的支撐平臺、教學氛圍、評價機制都需要健全完善和有機整合。

　　只有實現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)運用中軟硬件的統(tǒng)一，才能確保課堂教學的高效、優(yōu)質(zhì)。

　　二、取舍統(tǒng)一的關(guān)系

　　現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學中的運用，具有形象性、直觀性、應(yīng)用廣、效率高等特點，但在具體運用過程中，對共享資源的取舍，直接影響教學效果。

　　有的教師以突出教學重點、突破難點加以取舍;有的是為活躍課堂氣氛，這些都是值得肯定的。

　　但素材的篩選、技術(shù)的運用，不是簡單的音像剪輯組合，更不是聲、形、色的堆砌。

　　它有形式的取舍、素材的取舍、講授內(nèi)容的取舍、技術(shù)手段的取舍。

　　如《我的戰(zhàn)友邱少云》一課，選擇的資料很多，像戰(zhàn)斗背景、個人經(jīng)歷等等，講授角度也紛繁多樣，像愛國主義、意志品質(zhì)等等，講授輔助形式也五花八門，像電影資料、個人傳記等等。

　　如果面面俱到，這堂課定是熱鬧非凡，但它不會達到真正的教學目的。

　　通過實際教學我發(fā)現(xiàn):一個人在非凡的環(huán)境下遵守紀律需要非凡的意志。

　　所有的資料、輔助形式都為這個中心服務(wù)，會取得良好的效果。

　　三、抑揚統(tǒng)一的關(guān)系

　　在課堂教學中運用現(xiàn)代教育技術(shù)時，如何處理好傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系，也就是現(xiàn)代教育技術(shù)怎樣與教師、學生有機地合為一體。

　　現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，是傳統(tǒng)教學手段望塵莫及的。

　　但它也不是“萬能筐”，什么都能裝。

　　教學效果的好壞，取決的因素很多，如學科差異、學生差異、教師差異等等。

　　《游子吟》這一課，講授過程中，要把握詩歌的意境，結(jié)合現(xiàn)實教會學生知恩圖報的道理。

　　要達到這一目的，使用再多的現(xiàn)代教育技也不如挖掘教師的文學素養(yǎng)、人格魅力、激發(fā)學生的思想感受效果好。

　　要是生搬硬套，只會無益于教，有損于學，最終“兩敗俱傷”。

　　故在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下，正確對待教學中現(xiàn)代教育技術(shù)的抑揚統(tǒng)一關(guān)系，顯得迫切而必要。

　　四、素質(zhì)教育和知識積累的統(tǒng)一關(guān)系

　　建設(shè)高質(zhì)量的教師隊伍，是全面推進素質(zhì)教育的基本保證。

　　但在教學中，如果片面強調(diào)現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，人為夸大它的效果和作用，“積累知識、傳承文化”的教育意識會被淡化，素質(zhì)教育也難實現(xiàn)，課堂教學就成為一塊只開花、不結(jié)果的試驗田。

　　實踐中我發(fā)現(xiàn)，小學生對現(xiàn)代教育技術(shù)的理解與我們的初衷背道而馳，他們的注意力只在興趣愛好上。

　　如《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文，講作者在七八歲的時候，寫了人生中的第一首詩，媽媽的評價是“精彩極了”，父親的評價卻是“糟糕透了”。

　　作者在媽媽的鼓勵和爸爸的警告中，把握人生的方向，成長為一名著名作家。

　　文章目的是讓學生通過學習感受愛、理解愛，明白鼓勵與批評在成長中的作用。

　　只有把握好這一點，輔之以合理的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，才能很好地培養(yǎng)學生想象能力和分析問題的能力，對他們的情感態(tài)度和價值觀起正確的導向作用。

　　因此，在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境中，處理好素質(zhì)教育和知識積累的統(tǒng)一關(guān)系，才能切實提高教育技術(shù)手段和信息化程度，全面推進素質(zhì)教育。

　　五、總結(jié)

　　現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下的教育教學改革，需要在理論研究和教育教學實踐中不斷地探索研究，只有處理好各種關(guān)系，把現(xiàn)代教育技術(shù)有機地融入現(xiàn)代教育體系，教育才能更有效地發(fā)揮功能，也才能為人類社會的發(fā)展做出更大的貢獻。

　　作者：陳鳳蓮單位：甘肅省張掖市甘州區(qū)新墩中心學校

　　第二篇：現(xiàn)代教育技術(shù)為語文學習創(chuàng)造條件淺議

　　一、搭建情境平臺

　　語文課上，可以運用多媒體教具，通過音頻、視頻、幻燈片等多種方式，激發(fā)學生強烈的求知欲和學習的積極性，搭建情境平臺，從而有利于新課的學習。

　　如在學習《荷花淀》這篇課文時，可以運用圖片的方式，向?qū)W生展現(xiàn)荷花淀的景色，讓學生感受這篇戰(zhàn)爭題材作品的特殊之處，充分體驗孫犁小說的語言特色，進而了解“荷花淀派”清新自然、樸素洗練、如荷花一樣根植于泥土的風格。

　　二、創(chuàng)建閱讀空間

　　職高學生要學習專業(yè)技能，學習語文的時間不多，很難有精力去尋找適合的課外讀物。

　　計算機有著存儲容量大，易于傳輸?shù)膬?yōu)勢。

　　教師可以為學生尋找適合閱讀的書目輸入計算機中，學生通過計算機便可以輕松讀到與教材相關(guān)的、適合閱讀的文章。

　　可以說，計算機為拓展學生的課外知識創(chuàng)造了很好的條件。

　　職專語文教材中的一些歷史題材的課文，學生理解起來比較困難。

　　借助多媒體教具，教師可以預先準備與課文密切相關(guān)的素材，讓學生提前閱讀，了解事件發(fā)生的歷史背景，拉近學生與文本之間的距離，減少學生與文本的陌生感，促進學生課后主動尋找相關(guān)內(nèi)容，達到了正向循環(huán)的效果。