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關(guān)于初中政治教學(xué)的論文
思想政治課，是社會(huì)或社會(huì)群體用一定政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)所要求的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
第一篇
一、把握活動(dòng)課特點(diǎn)，做好引導(dǎo)工作
初中政治活動(dòng)課是以課本知識(shí)為中心而滲透到我們生活的一種社會(huì)實(shí)踐課，它靈活多變，和生活息息相關(guān)，它具有開放性、綜合性和趣味性。
課堂上教師應(yīng)運(yùn)用實(shí)例把一些抽象的課本知識(shí)形象化，讓課本知識(shí)走進(jìn)學(xué)生的生活，教師在教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生真正地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，懂得如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí);
讓學(xué)生更好地去自由學(xué)習(xí)和發(fā)展，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。
如蘇教版七年級(jí)下冊(cè)《思想品德》之第六單元《小課題研究》教學(xué)片段，就安排了很多的活動(dòng)內(nèi)容：(1)改革開放以來(lái)的家鄉(xiāng)變化情況調(diào)研：①通過(guò)實(shí)地走訪調(diào)查、資料搜集等途徑，了解家鄉(xiāng)改革開放三十多年來(lái)在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和人民生活水平提高等方面的具體情況;
�、谕ㄟ^(guò)典型個(gè)案分析，探究產(chǎn)生變化的主要原因;
�、鄯治黾亦l(xiāng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，并對(duì)家鄉(xiāng)未來(lái)的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
(2)社區(qū)居民文化生活狀況調(diào)查。
①通過(guò)走訪有關(guān)部門或搜集資料，了解本地小康目標(biāo)中的居民文化生活指標(biāo)情況;
�、趯�(shí)地走訪了解所在社區(qū)的居民文化生活現(xiàn)狀，如觀看電影、閱讀書報(bào)、健身、娛樂(lè)等情況;
�、厶岢鲎约簩�(duì)進(jìn)一步提高本地居民文化生活質(zhì)量的建議。
面對(duì)這樣的系列活動(dòng)，一開始就抓緊，要有檢查和落實(shí)的措施，要經(jīng)常與學(xué)生有一個(gè)對(duì)話和交流的通道，要給予學(xué)生在研究過(guò)程中的具體指導(dǎo)與幫助。
告訴他們這份資料該去哪里找，這個(gè)調(diào)查題目應(yīng)該作怎樣的調(diào)整，這個(gè)數(shù)據(jù)背后還有些什么問(wèn)題可以思考思考等。
做完這一活動(dòng)之后，要先讓學(xué)生研究小組自評(píng)，對(duì)學(xué)生在研究過(guò)程中的這類體驗(yàn)進(jìn)步加以表?yè)P(yáng)，在小課題研究活動(dòng)中，教師必須扮演好促進(jìn)者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者、共同研究者的角色，實(shí)現(xiàn)思想品德課教學(xué)效益的最大化。
二、形式多種多樣，使活動(dòng)課“活”起來(lái)
在思想品德課活動(dòng)教學(xué)中，活動(dòng)只有豐富多彩，針對(duì)不同課型，采取不同形式，才具有針對(duì)性和時(shí)效性。
思想品德課可采用案例分析、調(diào)查、小品、相聲、視頻、辯論會(huì)、漫畫等形式，寓教于樂(lè)。
教學(xué)中，教師要充分投入并始終保持高度熱情，以此感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，使學(xué)生思維和智力活動(dòng)處于興奮狀態(tài)。
同時(shí)，除了課本上的實(shí)例外，補(bǔ)充一些同學(xué)感興趣的身邊的例子，深入淺出的講清道理。
如：《保護(hù)我們共有的家園》教學(xué)片段：①多媒體出示日本核泄露事件，在全球引起的災(zāi)難和恐慌，問(wèn)：由事件說(shuō)明了什么?你聯(lián)想到的還有什么?②辯論賽：“人定勝天”與“順天而行”③通過(guò)表演賽，來(lái)解讀恩格斯說(shuō)的“我們不要過(guò)分陶醉于對(duì)自然界的勝利，對(duì)于每一次這勝利，自然界都報(bào)復(fù)了我們”。
思想政治課課堂不能只是以“教材”講授為本，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，適當(dāng)開展一些開放性主題討論是及時(shí)解決學(xué)生階段性困惑的有效方式。
這種形式很受學(xué)生的歡迎，因?yàn)樗兄诮】敌睦淼呐囵B(yǎng)，也有助于消除同學(xué)之間、師生之間的人際隔閡，達(dá)到心靈的和諧與溝通，為自己未來(lái)的成功墊好心靈的鋪路石。
課堂“活”起來(lái)，師生之間的感情就容易溝通，情感共鳴就能產(chǎn)生，學(xué)生對(duì)老師的信任感就能增強(qiáng)，從而促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)行。
三、生命教育，讓全體學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)
教材只是個(gè)例子，學(xué)生才是主體，鮮活的生命教育才是第一位的。
要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，首先要了解學(xué)生的情況，可以調(diào)查學(xué)生的個(gè)性心理、情境心理個(gè)體行為、法律意識(shí)、職業(yè)傾向調(diào)查等。
如對(duì)所謂的“免費(fèi)網(wǎng)吧”你是如何看的?和父母去應(yīng)酬，讓你陪酒，你是如何看的?親戚朋友或父母吵架后，你的做法是什么?這些問(wèn)題，可以預(yù)設(shè)多種答案讓學(xué)生去選擇，然后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，就會(huì)逐步了解學(xué)生的部分真相，當(dāng)然，這個(gè)問(wèn)卷只是個(gè)例子，并沒有囊括所有調(diào)查了解的過(guò)程。
了解學(xué)生之后，就要盤活教材，積極組織和動(dòng)員他們參加形式多樣、豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)國(guó)情的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其尊老愛幼、關(guān)愛他人、助人為樂(lè)的良好道德風(fēng)尚，可以組織學(xué)生開展“關(guān)心父母，關(guān)愛長(zhǎng)輩”活動(dòng)，通過(guò)做家務(wù)、為父母洗腳、寫一封家書、對(duì)父母說(shuō)“我愛您們”等形式提升學(xué)生家庭道德素養(yǎng)，構(gòu)建和諧的家庭關(guān)系;
可以開展“了解我的家鄉(xiāng)”活動(dòng)感受到家鄉(xiāng)發(fā)展的不足，增強(qiáng)建設(shè)美好家鄉(xiāng)的使命感和責(zé)任感;
可以針對(duì)日常生活中常見的摩擦和糾紛，在講授完相關(guān)法律知識(shí)之后進(jìn)行，讓學(xué)生嘗試扮演“原告”“被告”“辯護(hù)律師”“審判長(zhǎng)”“審判員”等，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)審理;
可以以針對(duì)學(xué)生好奇心、表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理特點(diǎn)展開人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀等方面的大討論。
總之，開展好活動(dòng)課教學(xué)，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考實(shí)踐，提高思想政治課教學(xué)魅力。
作者：孫文明 工作單位：江蘇省淮安市老張集鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)
第二篇
1、運(yùn)用案例教學(xué)法需要遵循的原則
1.1時(shí)效性的原則。
初中的同學(xué)們還是處在比較好奇的階段,對(duì)于一些新鮮事物的接受能力還是比較強(qiáng)的,所以,老師在選擇案例的時(shí)候,一定要注意這種情況,選擇一些時(shí)效性比較強(qiáng)的案例進(jìn)行授課。
比如:在講解“消費(fèi)者合法權(quán)益”的時(shí)候,就可以選擇“三鹿奶粉”的案例進(jìn)行分析等。
1.2方向性的原則。
初中的同學(xué)還處在形成價(jià)值觀、人生觀的重要階段,還沒有形成價(jià)值思維以及價(jià)值選擇模式,對(duì)于是非的明辨能力還不是很強(qiáng),所以,在列舉案例的時(shí)候,最好是選擇一些具有正面意義的案例,反面性質(zhì)的案例盡可能的少用,主要是利用正面的案例積極引導(dǎo)同學(xué)們的思想行為,利用反面的案例警示同學(xué)們一些不好的行為,幫助同學(xué)們建立正確的價(jià)值觀以及積極的人生觀。
1.3針對(duì)性的原則。
在教學(xué)的過(guò)程針對(duì)本節(jié)課選擇相應(yīng)的案例,并且與同學(xué)們緊密相連的事件。
選擇的案例要有明確的指向,可以引起同學(xué)們的共鳴,讓他們?cè)诎咐袑W(xué)到知識(shí),受到教育。
除此之外,一定要認(rèn)識(shí)到防微杜漸的重要性,教育同學(xué)們一定要增強(qiáng)法律意識(shí),提高思想道德水平,盡可能避免發(fā)生青少年違法犯罪的情況。
1.4實(shí)踐性的原則。
初中政治教學(xué)的任務(wù)就是幫助同學(xué)們提高思想道德素質(zhì),加強(qiáng)法律意識(shí)。
在案例教學(xué)中,一定要充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的能動(dòng)性,讓同學(xué)們成為案例中的主角。
比如:在講解“珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”的時(shí)候,就可以讓同學(xué)們利用課余時(shí)間編制自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,然后進(jìn)行匯報(bào)交流,促進(jìn)教學(xué)課程的開展。
2、案例教學(xué)法在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用
2.1確定教學(xué)目標(biāo),準(zhǔn)確選擇案例。
案例的選擇是開展案例教學(xué)法的前提與基礎(chǔ),老師在選擇案例的時(shí)候一定要按照以上原則進(jìn)行。
除此之外,選擇案例的方式也有很多種,比如:引用經(jīng)典案例,在教材中,伴隨著課程內(nèi)容的編寫,相應(yīng)的也會(huì)插人一定的案例;
生活中發(fā)生的案例,在日常生活中經(jīng)常會(huì)發(fā)生許多事,老師可以進(jìn)行相應(yīng)的整理、總結(jié),在講課的時(shí)候,拿來(lái)使用;
編寫案例,在生活中的實(shí)例可能對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)還是比較復(fù)雜的,老師就可以對(duì)其進(jìn)行改編,但是一定要注意編寫的邏輯性以及科學(xué)性。
2.2找準(zhǔn)教學(xué)時(shí)機(jī),插人相應(yīng)案例。
初中政治課的案例教學(xué)一定要與理論知識(shí)密切結(jié)合,如果脫離了理論教學(xué),常常就會(huì)致使教學(xué)的內(nèi)容以及目標(biāo)脫離實(shí)際,出現(xiàn)脫節(jié)的情況。
在引人案例的時(shí)候,一定要找準(zhǔn)時(shí)機(jī),不要過(guò)于程式化,既可以在講解到某一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候插人案例,也可以在完成本內(nèi)容講解的時(shí)候插人案例,還可以在講解的過(guò)程插人案例,總之,無(wú)論是什么時(shí)間插人,一定要聯(lián)系理論,根據(jù)實(shí)際情況確定。
插人案例的方式也有很多種,比如:給同學(xué)們發(fā)放一些文字資料、講解一些生動(dòng)形象的故事、利用多媒體技術(shù)播放一些圖片或者影音資料、開展辯論競(jìng)賽等。
2.3案例分析以及分組討論。
這個(gè)階段是案例教學(xué)中最為重要的過(guò)程。
這時(shí),老師一定要為同學(xué)們創(chuàng)造一個(gè)放松的學(xué)習(xí)環(huán)境,確保同學(xué)們可以認(rèn)真思考,暢所欲言,在學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的同時(shí),也要學(xué)會(huì)聽取他人的意見與觀點(diǎn),學(xué)會(huì)互相合作學(xué)習(xí)。
通常情況下,在同學(xué)們初步了解案例之后,進(jìn)行獨(dú)立的分析,掌握案例中比較重要的部分,理解材料之間的關(guān)系,提出自己的見解。
以此為基礎(chǔ),建立小組進(jìn)一步進(jìn)行分析討論。
在小組內(nèi)部成員之間互相闡述自己的觀點(diǎn),并且說(shuō)明原因。
在這個(gè)階段,老師可以參與到小組的討論當(dāng)中,但是一定要注意整個(gè)班級(jí)的秩序以及控制小組討論的進(jìn)程,對(duì)于一籌莫展的討論小組給予一定的提示,對(duì)于討論熱烈并且思路清晰的討論小組給予一定的支持。
在這種輕松的學(xué)習(xí)氛圍中,引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí),增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣,進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成。
2.4小組之間交流,進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。
在各個(gè)小組討論告一階段之后,可以讓各個(gè)小組之間進(jìn)行交流討論,交流的具體方式可以根據(jù)案例的實(shí)際情況確定,既可以開展不同小組之間的辯論,也可以直接講解討論結(jié)果,開可以以角色扮演的方式進(jìn)行交流。
在這一階段,要求同學(xué)們一定要認(rèn)真傾聽,記錄好相應(yīng)的筆記,盡可能避免重復(fù)的闡述,對(duì)前面發(fā)言小組的觀點(diǎn)予以補(bǔ)充或者推翻。
老師可以在同學(xué)們闡述觀點(diǎn)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行總結(jié),對(duì)一些可以正確概括以及提升案例內(nèi)容的小組或者同學(xué),給予一定的表?yè)P(yáng)與肯定。
對(duì)那些回答不足但是富有創(chuàng)意的小組或者同學(xué),給予一定的鼓勵(lì)。
在這一階段,老師的作用主要就是引導(dǎo)與啟發(fā)同學(xué)們,在同學(xué)們闡述的基礎(chǔ)之上進(jìn)行總結(jié)、歸納,并且給予一定的意見、支持以及鼓勵(lì)。
3、結(jié)束語(yǔ)
總而言之,案例教學(xué)法符合新課改的教學(xué)形勢(shì),是初中政治教學(xué)方法中一項(xiàng)行之有效的方法。
與此同時(shí),開展這種教學(xué)方法對(duì)于老師的要求也就非常高。
案例教學(xué)法需要老師深人了解教材,充分體會(huì)生活,了解同學(xué)們的實(shí)際情況,并且一定要具有將案例完美融合到講課內(nèi)容當(dāng)中的能力,以及具有一定的幽默感等。
除此之外,我們一定要了解案例教學(xué)法只是眾多教學(xué)方法當(dāng)中的一種,老師一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo),綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法,盡可能的優(yōu)化課堂教學(xué),進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。
作者：付世英 工作單位：商丘市一中
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