研究平面設(shè)計教學的論文

時間：2022-10-01 00:29:16 論文范文我要投稿

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研究平面設(shè)計教學的論文

　　平面設(shè)計在西方有較久的發(fā)展歷史，而在我國則起步較晚，發(fā)展還不夠完善和成熟。該學科融合了多個領(lǐng)域的知識，不僅要求學習者具備審美和視覺方面的專業(yè)基礎(chǔ)，還要同時對歷史、文化、科技等多個領(lǐng)域有所涉獵，因此，只有滿足一定專業(yè)素質(zhì)的學生才能真正學好該科目。

研究平面設(shè)計教學的論文

　　第一篇：聽障生PS平面設(shè)計教學研究

　　摘要：PS平面設(shè)計軟件是在平面設(shè)計領(lǐng)域應(yīng)用廣泛的電腦輔助設(shè)計軟件，這是聾校職業(yè)高中工藝美術(shù)專業(yè)的一門實訓課程。

　　筆者基于聾校職高學生的實際學情，分析了面向聽障生的PS平面設(shè)計課程在教學實踐中存在的主要問題，探尋通過引入多媒體手語視頻、劃分項目小組和創(chuàng)設(shè)項目實戰(zhàn)等多種教學手段，激發(fā)聽障生學習興趣及與就業(yè)接軌的解決思路。

　　關(guān)鍵詞：聽障生;平面設(shè)計;多媒體手語視頻;項目實戰(zhàn);激發(fā)興趣

　　工藝美術(shù)專業(yè)是聾校職業(yè)高中近年來新開設(shè)的專業(yè)，其中PS(PhotoShop)平面設(shè)計是該專業(yè)一門實訓課程，主要講授使用PhotoShop圖像處理軟件進行海報、招貼等各類平面廣告宣傳品的印前設(shè)計制作，這是一門集平面設(shè)計理論、印刷工藝、計算機基礎(chǔ)和PhotoShop軟件操作技能于一體的專業(yè)應(yīng)用型課程。

　　PS課程的教學目標是讓聽障生熟練掌握電腦輔助平面設(shè)計軟件PS的操作技巧，能勝任各種平面廣告印刷品的版式設(shè)計、產(chǎn)品包裝設(shè)計等平面設(shè)計工作。

　　因此學好PS課程，適應(yīng)企業(yè)平面設(shè)計崗位的要求，提高平面設(shè)計工作效率，對于聾校職高學生就業(yè)具有重要的意義。

　　筆者在聾校職高學生PS課堂教學中發(fā)現(xiàn)存在一些問題，如何讓聽障生在學習PS軟件過程中體會到平面設(shè)計的樂趣并獲得個人成就感，這已經(jīng)成為PS平面設(shè)計教學亟待解決的問題，筆者試圖從以下幾個方面進行探析。

　　一、PS平面設(shè)計在面向聽障生教學中存在的主要問題

　　PS平面設(shè)計教學是一個教與學互動的過程，我們要有效地開展面向聽障生的平面設(shè)計教學就必須對聽障生的生理和心理特征有深入地了解。

　　從生理層面分析，聽障生除了失去正常語言溝通能力，其他生理機能與普通學校的學生一樣，聽覺的缺失使視覺依賴增強，他們具有敏銳的觀察能力和完整的視覺思維，這正是學習PS軟件的優(yōu)勢。

　　從心理層面分析，聽障生在家庭和周圍社會的長期庇護下易產(chǎn)生自我封閉和依賴性，大多數(shù)聽障生有自卑心理，個別聽障生存在眼高手低的現(xiàn)象。

　　在面向聽障生的PS平面設(shè)計教學中目前存在以下幾個主要問題：首先，教師在課堂教學中解讀PS中部分專業(yè)詞匯時與聽障生手語溝通有偏差。

　　教師在授課中多以《中國手語》書中的手語為標準，并結(jié)合計算機和美術(shù)專業(yè)手語書籍作為參考，當遇到PS中通道、蒙版等特殊專業(yè)詞匯時，仍有部分聽障生無法理解，造成交流誤差。

　　其次，聽障生學習興趣未被激發(fā)，普遍存在被動模仿學習，缺乏主動思考與創(chuàng)新意識。

　　最后，教學模式守舊，缺乏真實平面設(shè)計項目場景，造成學生在校雖然會用平面設(shè)計軟件，但到了企業(yè)遇到實際平面設(shè)計工作任務(wù)卻無法獨立完成。

　　二、面向聽障生的PS平面設(shè)計教學改進具體措施

　　基于聽障生生理和心理特征，在面向聽障生的PS平面設(shè)計教學中應(yīng)突出因人施教，以“提高聽障生實操技能，培養(yǎng)設(shè)計創(chuàng)新能力”為基本原則。

　　(一)拓寬溝通渠道，引入多媒體手語視頻和圖示化直觀教學

　　針對PS平面設(shè)計中部分專業(yè)詞匯無標準手語表達的問題，一方面，教師在教學過程中應(yīng)避免手語法的片面性，充分運用手語、口形示范、板書、面部表情與肢體語言等多種溝通手段，在多元化的交流情境中盡可能讓每位聽障生準確理解PS平面設(shè)計中的專業(yè)詞匯的含義，從而達到師生無障礙溝通;另一方面，引入多媒體手語視頻和圖示化直觀教學。

　　針對聽障生遺忘快的現(xiàn)象，教師可借助相關(guān)視頻剪輯和屏幕錄制軟件將實例演示過程完整記錄下來，其中包括教師授課的手語視頻，利用多媒體技術(shù)手段將分步操作界面圖片、教師講課聲音及同步手語翻譯視頻有機結(jié)合，提高學習效率。

　　教師將PS復雜的操作進行精煉，提取難點和重點制作成分步演示圖片，同時強調(diào)多使用快捷鍵，以視覺化的圖示吸引聽障生的注意力，從而達到預(yù)期的教學效果。

　　(二)優(yōu)化教學手段，激發(fā)學習興趣

　　興趣是學好PS平面設(shè)計的基礎(chǔ)和根本動力。

　　在PS平面設(shè)計教學中，教師可多以國內(nèi)外優(yōu)秀平面設(shè)計作品作為視覺對象來激發(fā)聽障生學習PS的興趣。

　　教師在引入每一章節(jié)知識點時應(yīng)注重選擇適合聽障生年齡和心理特征的典型案例，將學生分為若干項目小組，引入競爭，每組推選一名組長。

　　首先教師提出設(shè)計任務(wù)要求，并將設(shè)計任務(wù)安排給每組各組長，組長承接任務(wù)后帶領(lǐng)各組組員圍繞設(shè)計任務(wù)進行討論，經(jīng)過組內(nèi)頭腦風暴后確定任務(wù)目標，分析要完成該任務(wù)需要運用哪些知識點，明確各自分工。

　　接著各組依據(jù)既定的任務(wù)目標，通過運用相關(guān)的電腦輔助設(shè)計軟件，完成教師布置的設(shè)計任務(wù)。

　　教師組織各組組長闡述設(shè)計思路和制作過程中接觸到的知識點，最后教師進行總結(jié)和集中答疑。

　　教師展示各組作品，請學生進行互評和教師綜合點評，選出優(yōu)秀作品打印成彩稿并收錄入學生作品集，在課程結(jié)束后進行作品展示。

　　通過劃分項目小組的教學形式，集中體現(xiàn)了聾校職高平面設(shè)計“做中學”的教學宗旨。

　　(三)加強平面設(shè)計項目實戰(zhàn)，增強自信心和集體榮譽感

　　聽障生多重視班級內(nèi)小團體的榮譽，具有強烈的團隊歸屬意識。

　　通過將真實平面設(shè)計項目引入到PS課堂教學中，有利于培養(yǎng)聽障生的自信心、集體榮譽感和設(shè)計創(chuàng)意思維能力。

　　教師可為聽障生創(chuàng)設(shè)平面設(shè)計項目實戰(zhàn)情境，成立項目團隊，模擬企業(yè)真實工作場景，按照平面設(shè)計實際工作的流程，從設(shè)計項目的承接、構(gòu)思創(chuàng)意、制作到最后提交作品，讓每位聽障生全程參與。

　　例如以標志設(shè)計課程為例闡述將某企業(yè)標志設(shè)計項目導入到PS課堂教學的過程;

　　首先，教師根據(jù)PS課程教學進度適時導入某企業(yè)真實招標的標志設(shè)計項目，接著將學生分為四個項目小組，各組著手搜集整理該企業(yè)相關(guān)圖片和文字等資料后開展組內(nèi)多次討論，制定出該企業(yè)標志設(shè)計初步方案，按照既定方案完成若干標志設(shè)計初稿，并進行設(shè)計方案內(nèi)部篩選和優(yōu)化，選出最佳標志設(shè)計方案向企業(yè)提交，在整個過程中由教師監(jiān)控各組設(shè)計項目完成進度。

　　最后教師根據(jù)設(shè)計項目完成情況對學生成績進行評價，結(jié)合學生之間互評和學生自評等多種形式，對學生標志設(shè)計課程成績進行綜合評定。

　　三、結(jié)語

　　依據(jù)聽障生的實際情況，尊重每位學生的個性發(fā)展，因人施教，積極探索和創(chuàng)新更具有針對性的平面設(shè)計教學方法，仍是提高PS平面設(shè)計教學質(zhì)量的重點工作。

　　面向聽障生的PS平面設(shè)計教學之路任重而道遠，仍需每位專業(yè)教師不斷努力嘗試更適合面向聽障生的教學手段，進一步提高PS平面設(shè)計教學水平。

　　參考文獻：

　　[1]樸永馨.特殊教育學[M].福建教育出版社，1995.

　　[2]普星.平面設(shè)計項目化教程[M].水利水電出版社，2012.

　　[3]崔勇.基于聾人特征的藝術(shù)設(shè)計教學方法探討[J].裝飾，2010(12).

　　作者：華俐單位：新疆烏魯木齊市聾人學校

　　第二篇：市場導向下高職學校平面設(shè)計研究

　　【摘要】本文對以市場導向為基礎(chǔ)的高職平面設(shè)計教學工作進行了具體分析，希望對我國教育事業(yè)的快速發(fā)展有所幫助。

　　【關(guān)鍵詞】高職學校;平面設(shè)計;市場導向

　　一、高職平面設(shè)計教學現(xiàn)狀

　　平面設(shè)計在西方有較久的發(fā)展歷史，而在我國則起步較晚，發(fā)展還不夠完善和成熟。

　　該學科融合了多個領(lǐng)域的知識，不僅要求學習者具備審美和視覺方面的專業(yè)基礎(chǔ)，還要同時對歷史、文化、科技等多個領(lǐng)域有所涉獵，因此，只有滿足一定專業(yè)素質(zhì)的學生才能真正學好該科目。

　　隨著開設(shè)該課程的學校越來越多，使得目前社會上平面設(shè)計專業(yè)的學生越來越多，這就導致就業(yè)壓力越來越大，不少學生陷入剛畢業(yè)就失業(yè)的困境。

　　同時，在目前國內(nèi)各高職學校的平面設(shè)計教學工作中，往往很少甚至幾乎沒有對學生未來的就業(yè)進行足夠的考慮，導致教學內(nèi)容與市場的需求相脫節(jié)，不利于學生在畢業(yè)后的發(fā)展。

　　因此，有必要對高職平面設(shè)計教學進行改革，將其與市場需求更好的結(jié)合，保障學生未來的就業(yè)與發(fā)展。

　　二、進行以市場導向為基礎(chǔ)的教學改革的具體措施

　　(一)培養(yǎng)學生職業(yè)能力

　　通過對學生進行職業(yè)能力的培養(yǎng)，可達到使學生在畢業(yè)后可立即進行工作的目的，實現(xiàn)學校與就業(yè)市場的密切對接，保障學生的就業(yè)。

　　職業(yè)能力具體可分為以下幾點：第一，動手操作能力。

　　在平面設(shè)計中，所要求進行的工作往往具有很大的操作實踐性，需要相關(guān)人員具備較強的動手操作能力。

　　因此，高職學校在進行平面設(shè)計教學活動時，要注重以實踐為主，以理論為輔的教學原則，將實踐能力作為重要考核指標，重視學生的實訓情況，同時，鼓勵學生積極參加各種形式的競賽等也能很好地鍛煉學生的動手操作能力，另外這對團結(jié)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的提升也有很大幫助;第二，自學能力。

　　個人自學能力的培養(yǎng)在現(xiàn)代社會具有重要意義，這一方面是因為我們處于一個知識在迅速增長的時代，各種新科技新理論等層出不窮，唯有通過不斷地進行學習才能保證自身的發(fā)展，才能提升自身的競爭力，另一方面是因為當進入工作后，我們所能請教的專業(yè)人才較少，大多數(shù)問題都需要我們通過互聯(lián)網(wǎng)檢索或查閱相關(guān)書籍等方式來進行解決，因此培養(yǎng)自學能力可有助于我們更好地適應(yīng)未來的工作環(huán)境，平面設(shè)計工作也屬于變化非常迅速的職業(yè)，唯有在學校中掌握在該方面的自學能力，才能使自己在以后有更好的發(fā)展。

　　(二)提升學生創(chuàng)新意識

　　創(chuàng)新能力是平面設(shè)計工作所需具備的極為重要的能力之一。

　　在平面設(shè)計工作中，經(jīng)常會遇到需要引入新思路或者采用新方法的問題，從而制造出具有獨創(chuàng)性的、更加實用和巧妙的產(chǎn)品，因此，創(chuàng)新的意識是平面設(shè)計工作的實質(zhì)和核心，它對于產(chǎn)品質(zhì)量的好壞具有重要影響。

　　在平面設(shè)計教學中，有必要針對學生的創(chuàng)新能力進行專門的培養(yǎng)，努力提升學生的創(chuàng)新意識，完善相應(yīng)地制度，鼓勵學生在日常的學習中進行創(chuàng)新性思維和采用創(chuàng)新性方法，全面提升學生的創(chuàng)新能力。

　　另外，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)可從以下幾點做起：第一，培養(yǎng)發(fā)散思維。

　　通過鍛煉多角度多方面的思維能力，使學生在考慮問題時有更多的解決思路和實踐方法;第二，培養(yǎng)聯(lián)想思維。

　　通過運用聯(lián)想思維，找出事物之間的聯(lián)系，強化已掌握的各種類型的知識，建立完整的知識系統(tǒng);第三，培養(yǎng)收斂思維。

　　通過將已獲得的各種材料和想法進行羅列，使得自己在思考時更加具有邏輯性和合理性，屬于一種十分有效的思維方法;第四，培養(yǎng)逆向思維。

　　通過將問題進行解剖，嘗試從其對立面去找尋答案，改變問題的解決方式，該種思維往往帶來突破性的成果。

　　(三)改革現(xiàn)有教學制度

　　目前的教學制度已不再適應(yīng)以市場導向為基礎(chǔ)的平面設(shè)計教學工作，例如，傳統(tǒng)制度更加重視學生的理論知識的學習，在評價機制上也主要是以學生理論知識考試成績?yōu)橹�，而并沒有在學生的創(chuàng)新意識和職業(yè)能力的培養(yǎng)上有所涉及和關(guān)注，因此，有必要對現(xiàn)有制度進行改革，將改革重點放在培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的學生的方向上，使學生在畢業(yè)后可以更容易地找到適合的工作，從而更好地保障學生的就業(yè)。

　　(四)提升教師隊伍整體素質(zhì)

　　教師隊伍的素質(zhì)對于學生的學習來說影響很大，在目前的大多數(shù)高職學校中，由于缺乏定期的培訓和學習，使得教師隊伍素質(zhì)正逐漸降低，大多數(shù)教師不能很好的根據(jù)市場需求來調(diào)整對學生的教育工作，導致學生所學知識在就業(yè)后用處不大，給學生帶來較大困擾。

　　因此，學校相關(guān)部門有必要定期組織對教師的培訓工作，保證教師及時地獲取市場發(fā)展狀況，了解專業(yè)未來的發(fā)展方向，以便采用更加適合的方法來進行教學工作。

　　三、結(jié)語

　　以市場導向為基礎(chǔ)的高職平面設(shè)計教學具有很大的優(yōu)勢，可以實現(xiàn)學校與工作單位的良好對接，極大地保障學生的就業(yè)和未來發(fā)展，更好地促進我國經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步。

　　本文對以市場導向為基礎(chǔ)的高職平面設(shè)計教學進行了仔細分析，并客觀詳細地探討了改革的措施，為相關(guān)研究人員提供了一定幫助。

　　參考文獻：

　　[1]梁順成.關(guān)于平面設(shè)計教學的幾點思考[J].河南教育學院學報(哲學社會科學版),2013(02).

　　[2]王云,湯波.平面設(shè)計實驗課程的教學方法研究[J].中國科技信息,2012(10).

　　[3]張曄.淺析高職平面設(shè)計教育如何適應(yīng)市場需求[J].才智,2015(2).

　　作者：游蓉單位：貴州黔南民族職業(yè)技術(shù)學院計算機科學系

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