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聲樂教學改革的創(chuàng)新要做到與社會對音樂人才的需求相結(jié)合，首先必須要了解和認識到目前高校聲樂教學的現(xiàn)狀存在著那些與社會需求不相符合的方面。
第一篇：高校聲樂教學現(xiàn)狀和發(fā)展
一、學校規(guī)章制度不健全，導致音樂教育角度的制度欠缺
在學校教育制度的規(guī)章影響之下，音樂領域發(fā)展不健全是整個教育領域的通病。
就在這種不健全的制度影響之下，音樂發(fā)展也遇到了相應的瓶頸。
學校規(guī)章和教育大綱制定存在的問題也不是這個教育制度解決等完全改變的。
以此同時，進行一定程度上的大綱建設，更加有助于教學計劃的緩步推進。
很多學校在聲樂教學方面都是盲目的，他們并沒有結(jié)合實際，調(diào)查一下我們國家到底需要什么樣的音樂人才，又需要多少這樣的人才，社會的飽和度是多少，人民喜歡什么樣的音樂，哪種音樂傳統(tǒng)需要創(chuàng)新。
這些都是目前最需要知道答案的問題，但是大部分學校卻沒這方面的了解。
因此導致制度制定的不合理，不完善。
二、針對現(xiàn)在高校聲樂教學的發(fā)展途徑
(一)改進學校管理制度，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)
學校領導一定要建立一個合理的、健全的高校聲樂管理制度，對學生的教學制度和考核制度應該做一個調(diào)整，不能對學生太過放縱，嚴格管理學生的上課情況，務必保證學生的上課出勤率。
但同時，學校更應該以服務者的身份出現(xiàn)，結(jié)合同學在學習中出現(xiàn)的問題，提供方法，設備等為同學們提供一個良好的學習環(huán)境，制定服務與管理相結(jié)合，相貫穿的制度。
改變傳統(tǒng)的、單一的課程結(jié)構(gòu)，使教學課程更加豐富多彩，可以借鑒其他國內(nèi)或國外優(yōu)秀高校的課程設置，提高學生的學習興趣，而且要做到與時俱進，針對現(xiàn)在聲樂的發(fā)展，結(jié)合一些流行的新鮮元素，加入到課程教學中。
多給學生們實踐的機會，在一些學�；蛘呱鐖F的活動上，調(diào)動聲樂系學生的積極性，增加他們的信心，增加他們的舞臺經(jīng)驗，鍛煉他們的氣場，這樣能起到一個調(diào)動學生的興趣的作用。
還要加強與其他高校聲樂方面的學習研究和討論，在成長的路程上共同學習，取長補短，共同借鑒，共同推動聲樂的發(fā)展前進。
另外，學校也應該加強學生之間的競爭，使學生產(chǎn)生危機感，讓他們在競爭中學會合作，在合作中學會學習。
從而，為社會、為國家培養(yǎng)出真正的人才。
(二)提高教師的教學質(zhì)量、創(chuàng)新教學方法，吸引年輕、有新鮮活力的教師
教育的一大主力就是教師，而教師又是推動教育發(fā)展的主要動力，教師在教育中所占的位置是及其重要的。
最重要的是教師一定要改變舊的教學方法，一定要與專業(yè)知識和現(xiàn)代的流行元素相結(jié)合，不僅要講到聲樂的基本樂理知識，還要結(jié)合它的時代背景，讓學生們深切的體會到這個作品所表達的情感和強大的生命力，運用到現(xiàn)在流行的元素可以增加學生上課的積極性和聽課效率，這樣學生才能真真正正的體會到它在當時存在的意義和現(xiàn)實生活中的實際運用。
同時，老師應該對自己的身份進行重新的認識，不要把學生看作是瓶子，對其進行填鴨式的教育。
在教學中，應該成為朋友，而不是成為對抗的“敵人關系”。
師生之間加強交流，亦師亦友，學生了解老師，老師懂得學生，這樣才能有利于教學工作，才能因材施教。
吸引年輕和有新鮮活力的教師，主要是為聲樂教學注入新的力量，提高整個教師隊伍的素質(zhì)，改變傳統(tǒng)教師的思想和教法，把整個教師隊伍“搞活”。
提高教師的待遇，吸引優(yōu)秀人才進入教師隊伍。
定期對教師進行培訓，不斷提高老師的整體素質(zhì)。
(三)學校應該加強對聲樂教學的建設，提高聲樂的教學地位
現(xiàn)在的一些高校還是覺得聲樂教學不太重要，但是就目前社會發(fā)展的情況來講，聲樂教學的重要性是越來越突出，在一些西方國家，聲樂教學不論是在教學手段還是教學制度上都已經(jīng)很完備了，至今我國大學的音樂普及教育還相當落后，絕大部分還沒有建立起來。
在越來越國際化的中國，聲樂教育一定不能落后，而且現(xiàn)在社會對聲樂方面的人才需求量大，一定要把聲樂教育做一個長期重點發(fā)展項目建設。
聲樂的教育還可以增強學生的思想意識的發(fā)展，啟發(fā)他們的創(chuàng)造力，對孩子們的身心健全發(fā)展都是很重要的。
當前，文化軟實力逐漸成為衡量一個國家綜合實力的重要因素，聲樂作為一種文化，在社會中占有重要地位，有不可估量的價值，所以聲樂發(fā)展是不容忽視的。
我們應該加強對聲樂教學的建設，提高其地位。
(四)注重培養(yǎng)社會對音樂教學的重視，培養(yǎng)聲樂教育的社會性氛圍
培養(yǎng)社會性音樂教育是整個社會的責任，同時，進行全社會對音樂知識的普及也是進行音樂教育的一項重要方法。
在一個懂得欣賞藝術和音樂的社會氛圍中，整個音樂教育事業(yè)才能更加富有成就感。
這種對音樂教學事業(yè)的重視和有效維護更加能夠促使音樂事業(yè)得到更加充分的發(fā)展和發(fā)揮。
對于整個音樂事業(yè)的發(fā)展來講，音樂發(fā)展取之于社會生活，并且實踐于社會生活。
只有真正的重視到音樂教學的重要性和重要意義，才能更加有效的提高音樂教育的實踐性，為廣大消費者提供更加具有有效地藝術審美。
同時，這對提高民族的整體素質(zhì)有著重要的作用，多國民的文化修為又著重要意義。
推動我們的民族成為一個有水平，有修養(yǎng)的民族。
三、結(jié)語
總之，聲樂教育對學生的身心健全發(fā)展、提高他們對美的感知和多維的思維方式起著重要作用，也是一種對大學生智力開發(fā)、全面提高大學生素質(zhì)的重要途徑。
現(xiàn)在經(jīng)濟的飛速發(fā)展確實給聲樂教育帶來了一系列的影響和問題，但是我們一定要審時度勢，與時俱進，做到理論與實踐、傳統(tǒng)與時尚的創(chuàng)新和發(fā)展，健全我國的教育行業(yè)，絕對不能固步自封。
作者：陸宗武 單位：廣西民族師范學院
第二篇：高校聲樂教學與社會需求
一、突出創(chuàng)新重點，使聲樂教學改革的創(chuàng)新做到有技可施
聲樂教學改革的創(chuàng)新要做到與社會對音樂人才的需求相結(jié)合，首先必須要了解和認識到目前高校聲樂教學的現(xiàn)狀存在著那些與社會需求不相符合的方面。
筆者認為，存在著幾個“不符”。
1、教學對象的培養(yǎng)目標與社會的需求不符。
普通高校音樂學院的招生對象與專業(yè)音樂學院的招生對象有所不同，在招生規(guī)模、錄取標準、專業(yè)教學的師資配備等多方面都有區(qū)別，存在著很大的差距，不能用專業(yè)音樂學院的培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標來進行聲樂教學，把培養(yǎng)目標確定為“歌唱型、表演型”是不切合實際的，也不可能取得良好的成效。
聲樂教教師們應當理性地看待他們的聲樂教學對象，“先天不足”的學生是普通高校音樂學院的多數(shù)。
所以，重新確立與社會需求相適應的音樂人才培養(yǎng)目標,成為聲樂教學改革創(chuàng)新的先導。
2、教學課程設置單一與社會多元化的需求特性不符。
普通高校的聲樂教學課程設置單一是一種普遍的現(xiàn)狀。
聲樂技能課,樂理、和聲、鋼琴和視唱練耳都只是圍繞聲樂專業(yè)主體的基本課程，缺乏與社會實踐、社會需求能力培養(yǎng)相結(jié)合的課程。
即便是聲樂課堂上，也沒有系統(tǒng)的聲樂基礎理論的講解，學生跟隨老師簡單、盲目的模仿歌唱,這樣的教學，肯定是缺乏創(chuàng)新意識的。
3、教學內(nèi)容脫離實際與社會文化環(huán)境的需求不符。
一直以來，普通高校聲樂教學從演唱方法到聲樂教材的使用上基本沿用了專業(yè)音樂學院聲樂教學的一整套做法。
“重洋輕民”與中國社會文化環(huán)境的需求不符，許多聲樂教師一味地要求學生學唱大量的外國作品，而對歌曲的實際內(nèi)涵不知所云。
這樣的教學與演唱根本談不上音樂情感的表達，更不用說去很好地表現(xiàn)歌唱的技巧與能力了。
二、確立創(chuàng)新策略，使聲樂教學改革的創(chuàng)新做到擲地有聲
(一)確立培養(yǎng)目標
普通高校的聲樂教學改革創(chuàng)新只有切實把加強學生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)與服務社會，傳播音樂文化藝術的思想意識相結(jié)合，才能服務地方經(jīng)濟的發(fā)展和社會文化藝術的繁榮，才能贏得社會的肯定和認可。
1、培養(yǎng)學生的歌唱審美能力和音樂文化的鑒賞能力。
在普通高校的聲樂教學中，對學生進行歌唱技能技巧的訓練是必要的，但如果只是停留在這一層面，忽略聲樂藝術是美和情感表達藝術的本質(zhì)。
學生就只能成為“發(fā)聲機器”。
歌唱的技能技巧是表現(xiàn)音樂美和情感的手段,而進行美育的教學才是聲樂教學創(chuàng)新的關鍵。
因此，在聲樂教學改革的創(chuàng)新中，強化審美意識，培養(yǎng)審美能力是聲樂教學中的重點。
同時，在社會音樂文化多元化的環(huán)境中，學會鑒賞各種音樂文化類型也是十分重要的，培養(yǎng)這種能力，才能自覺地抵制一些“低俗、媚俗”的音樂文化對自己的干擾和腐蝕，為學生今后走向社會,立足社會、服務社會奠定良好的基礎。
2、培養(yǎng)學生服務大眾聲樂文化的創(chuàng)新意識。
大眾聲樂文化的形成是社會經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物，群眾性聲樂文化的普及是人民物質(zhì)生活水平提高的具體表現(xiàn)。
同時，高雅音樂文化對文化藝術市場的輻射作用，也是大眾聲樂文化形成的另一個重要原因之一。
這種社會現(xiàn)實的客觀存在，要求聲樂教師在聲樂教學改革的創(chuàng)新中，要研究其特性，理性地認識這種文化現(xiàn)象對高雅音樂文化的沖擊和影響。
大眾聲樂文化具有“市場性與通俗化”的基本特征，但又不是完全意義上的“市場性與通俗化”的文化，它依然承載著社會的民俗民情、心理審美意識以及社會經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)容，認清這些，才能主動地，有意識地培養(yǎng)學生服務大眾聲樂文化的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們幫助大眾提高聲樂文化的鑒賞能力和對不同聲樂文化的理解和認知能力。
3、培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，提高他們適應社會的能力。
普通高校聲樂教學改革的創(chuàng)新要突出加強培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，提高他們適應社會的能力，成為“一專多能”、綜合素質(zhì)高，服務社會意識強，適應社會能力強的實用型、復合型的人才。
一、提升文化素質(zhì)。
音樂生在人校前，由于要通過專業(yè)考試,將大量的時間用在了找聲樂老師上小課，培訓、補習視唱練耳和第二專業(yè)的學習上，對文化的學習放松了。
而且，音樂生的文化要求要比其它專業(yè)低，客觀上造成了音樂專業(yè)學生的文化素質(zhì)先天不足，主觀上也存在著一大批本身文化成績較差的學生，希望通過藝考的捷徑，跨進大學的門檻。
所以說，文化素質(zhì)差成了培養(yǎng)創(chuàng)新性音樂人才的一大障礙。
普通高校的音樂教育工作者要重視培養(yǎng)音樂人才的文化素質(zhì),開設各種與音樂藝術相關的其它課程，優(yōu)化和拓展學生的知識結(jié)構(gòu)。
二、加強專業(yè)素質(zhì)。
專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)應當注入新的內(nèi)涵，聲樂專業(yè)的學生不應當只能唱幾首歌，還應具有伴奏的能力、編曲的能力、指揮小型演唱會的能力等等綜合性的專業(yè)素質(zhì)，這樣才能使聲樂專業(yè)的學生畢業(yè)以后能適應社會發(fā)展的需要。
三、鍛煉藝術實踐能力。
聲樂教師應當組織學生在校內(nèi)、校外進行一些聲樂演唱活動，用以檢驗聲樂教學改革創(chuàng)新的成效。
在活動中，不僅能提高學生的演唱水平和能力，又能從另一方面開發(fā)學生的其它素質(zhì)和能力比如：組織協(xié)作能力、交往活動能力、抗壓能力等等。
(二)、創(chuàng)新教學模式
創(chuàng)新教學模式是聲樂教學改革的實質(zhì)性主體，一切新的觀念、方法、措施都將從教學模式的創(chuàng)新上體現(xiàn)出來。
新的教學模式應當是舊模式的揚棄，而不是對傳統(tǒng)教學模式的全盤否定。
比如,一對一的教學模式在保留的基礎上，可以發(fā)展成一對二、一對四，一對多人的模式，在課堂時間的設置上可以相應地進行調(diào)整;聲樂理論的講解應當從聲樂教師凌亂，無系統(tǒng)的傳授中，利用現(xiàn)代多媒體的直觀感，使學生能更加形象、具體地理解和認識發(fā)聲器官的發(fā)聲原理;
確立相對全面、綜合的評價機制，聲樂考試不能只用一、二首歌曲的演唱作為考評的標準，這樣會使得多數(shù)演唱能|力較弱的學生逐漸喪失自信心和學習的動力;創(chuàng)設實踐教學平臺，為學生的藝術實踐活動創(chuàng)造條件。
作者：湯飛宇 單位：湖南涉外經(jīng)濟學院音樂學院
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