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語文結(jié)課論文范文
在我們平時的課堂教學(xué)中，結(jié)課只需短短幾分鐘，但結(jié)課是整個課堂教學(xué)過程中極為重要的一個環(huán)節(jié)。以下是小編整理好的語文結(jié)課論文范文，歡迎大家閱讀參考！
摘要：本文主要論述了小學(xué)語文課堂教學(xué)中常見的結(jié)課方法。闡明成功的結(jié)課對教學(xué)內(nèi)容起梳理概括、提煉升華的作用。因此，成功的結(jié)課，能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高語文課堂教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞 結(jié)課 課堂教學(xué) 教學(xué)效果
在這個環(huán)節(jié)里，教師不但要對所授知識或教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理、概括和拓展，而且要對整個課堂教學(xué)情況作出科學(xué)的總結(jié)和評價，有時還要對后面的教學(xué)建立聯(lián)系。此外，從現(xiàn)代心理學(xué)的角度分析，當(dāng)課堂教學(xué)進(jìn)入結(jié)尾階段，正是學(xué)生最感到疲倦、注意力最容易分散、效率最為低下的時候。這時，最需要有效的結(jié)課來保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的連續(xù)性。要對教學(xué)效果起到一定的促進(jìn)作用。下面我就語文課堂教學(xué)中的結(jié)課做一點(diǎn)概括，希望能和老師們共同探討。
一、層層深入，巧妙拓展
根據(jù)小學(xué)生參與積極性高，愿意動手的心理特點(diǎn)，在結(jié)課時先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象，積極的思考，成功創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍后，話鋒一轉(zhuǎn)，拓展開來，。
如教完杜甫的《春夜喜雨》這首詩后，我說：“同學(xué)們，在杜甫的筆下 ，春雨輕悄悄的來了，那樣無聲無息，滋潤萬物卻無聲無息。那么夏天的雨是什么樣呢？詩人又是怎樣描寫夏天的雨呢？你們下課搜集一下古詩中有關(guān)夏雨的描寫，搜集好后，我們做一期手抄報(bào)在班里展覽�！边@樣的結(jié)課，既小結(jié)了新課，又能將學(xué)生引入到課外閱讀領(lǐng)域，成功巧妙的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行搜集資料，自己篩選資料的能力，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面。這樣的結(jié)課，老師就在課內(nèi)成功的遙控指揮他們獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀，還鍛煉了提高了學(xué)生的動手能力和參與的積極性。并且把他們的搜集成果用圖文的形式表現(xiàn)出來，這樣充分調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性。
又如教《草原》一課的結(jié)束教學(xué)時，我在多媒體上出示了很多有關(guān)美麗草原的圖片，其用意是讓學(xué)生再次感受草原的自然美。激起他們的美感和贊嘆之情后，我說：“同學(xué)們，草原是美麗的，但是有的地方草原面積在減少，風(fēng)沙和荒漠逐漸多起來，你們能調(diào)查一下原因嗎？”這樣的結(jié)課，不僅教給了學(xué)生課內(nèi)知識，結(jié)合實(shí)際情況也讓學(xué)生明白了草原的現(xiàn)狀，讓他們多了解一些，會增強(qiáng)他們責(zé)任感。
二、因勢利導(dǎo)，安排續(xù)寫
當(dāng)課堂教學(xué)的重難點(diǎn)解決后，教師可結(jié)合課文，用歸納結(jié)尾的方式引導(dǎo)學(xué)生以準(zhǔn)確、簡練的語言，對課文進(jìn)行簡單的概述后，教師可順勢引導(dǎo)續(xù)寫。
在《窮人》這一課結(jié)課時，我說：“漁夫的妻子桑娜掀開帳子把鄰居西蒙的兩個孩子指點(diǎn)給丈夫看，漁夫看到后會說什么呢？收留鄰居西蒙的兩個孩子后，桑娜家現(xiàn)在有七個孩子兩個大人了，他們這一大家人只憑漁夫打魚能生活下去嗎？他們會如何生活呢？請你發(fā)揮想象，續(xù)寫《窮人》。
我這樣結(jié)課是根據(jù)這一課的特點(diǎn)來的，在學(xué)生了解課文結(jié)構(gòu)，感受到普通的漁夫一家善良的心后，我引導(dǎo)他們想象漁夫一家以后的生活，如何艱難度日，漁夫和桑娜如何養(yǎng)家糊口，如何維持本來已經(jīng)很艱難的生活，引導(dǎo)他們展開思考和聯(lián)想，我這樣安排下續(xù)寫的任務(wù)，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性。
三、善于總結(jié)，適時練筆
有的課型的知識點(diǎn)比較瑣碎，要讓學(xué)生充分的學(xué)會，并且很有效的提高他們的學(xué)習(xí)能力，還需要老師們在結(jié)課上下足功夫。
在《少年閏土》這一課中，有兩人物描寫，一處在開頭，側(cè)面描寫了閏土是個生活在海邊的農(nóng)村的孩子。一處在中間，刻畫了閏土生活在農(nóng)村，身體很健康，他的父親很疼愛他。學(xué)完這課后，我小結(jié)說：“同學(xué)們，在這篇文章中共出現(xiàn)了閏土的兩處外貌描寫，第一處在……刻畫了……；第二處在……刻畫了……，這兩處外貌描寫出了魯迅對閏土的不同形象，咱們也來進(jìn)行個現(xiàn)場小練筆，對你熟悉的人也來個外貌描寫，看你能通過外貌描寫能簡單寫出他們的什么特點(diǎn)來呢？
在學(xué)習(xí)了《一面》后，我又總結(jié)了場面描寫，再一次強(qiáng)調(diào)了場面描寫的作用，又安排了讓同學(xué)們寫一個場面描寫，學(xué)著用場面描寫來烘托氣氛的寫作方法。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)�！边@樣的結(jié)課，讓學(xué)生動腦、動口，動手有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，從而訓(xùn)練了學(xué)生思維的靈活性、發(fā)散性，促進(jìn)智能的發(fā)展，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
四、創(chuàng)設(shè)情境，產(chǎn)生共鳴
在課結(jié)束前，創(chuàng)設(shè)一些與課文相稱的生動情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文所描述的情境之中，讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，同時抓住學(xué)生的心潮起伏、情感相通的時機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使學(xué)生懂得并接受課文所表達(dá)的思想感情。
如教學(xué)《再見了，親人》一課的結(jié)尾時，師問：“親愛的同學(xué)們，朝鮮人民舍不得讓志愿軍走啊，志愿軍也舍不得朝鮮人民，課文是如何表現(xiàn)這些的呢？課文是怎樣描寫詳細(xì)的？大家明白了嗎？”（生：“明白了。”）接著師述：“課文從大娘、小金花、大嫂三個朝鮮人民寫起，寫出了中朝人民情深似海，用事實(shí)說明了他們的友誼是在戰(zhàn)火中建立起來的，是建立在鮮血與愛上的…..然后讓全體學(xué)生起立，再有感情地一起朗讀課文，最后教師總結(jié)：“我志愿軍在朝鮮戰(zhàn)場上和朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，歷史不會忘記他們，中朝人民情深似海。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各年級都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用�！边@堂課的結(jié)課，教師及時抓住學(xué)生心潮起伏，中朝人民不舍的情感，有機(jī)滲透德育教育。教師讓全體學(xué)生起立，激發(fā)學(xué)生帶著感情讀課文相關(guān)內(nèi)容，教育學(xué)生記住這個歷史，知道中朝人民的情深似海。使學(xué)生充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、陶冶情感、發(fā)展語言的作用，給人一種“言有盡而意無窮”的感覺，使學(xué)生受到愛國主義的教育。
結(jié)課有法，但無定法。結(jié)課是一門藝術(shù)，它沒有固定不變的模式。教師要因人而變，因文而導(dǎo)，根據(jù)每堂課的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、重難點(diǎn)靈活地選擇，充分發(fā)揮自己的特長，使整堂課的教學(xué)得到升華，并且很好的起到概括和指引下一課、指引學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。這就需要教師多學(xué)習(xí) ，多鉆研教材，在備課上多下功夫，只有這樣，才能成功駕馭課堂，在課堂上才能應(yīng)答自如，如魚得水的指點(diǎn)和引導(dǎo)。
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