大學(xué)生就業(yè)論文（精選11篇）
在學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都接觸過(guò)論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養(yǎng)我們獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的論文呢？以下是小編精心整理的大學(xué)生就業(yè)論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大學(xué)生就業(yè)論文 篇1
摘要：各大院校也都在積極努力地尋找各種途徑，來(lái)解決高校學(xué)生就業(yè)的難題。龐大的就業(yè)群體和有限的就業(yè)崗位之間的矛盾愈演愈烈。如何看待大學(xué)大專(zhuān)大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題和產(chǎn)生的原因以及如何系統(tǒng)地研究出緩解大學(xué)生就業(yè)對(duì)策，成了最終需要解決的問(wèn)題。文章對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了分析并提出了應(yīng)對(duì)策略。
關(guān)鍵詞：大學(xué)大專(zhuān)；就業(yè)能力；畢業(yè)生
1、就業(yè)的主要問(wèn)題
1.1、大學(xué)大專(zhuān)生的學(xué)歷問(wèn)題
在一個(gè)20xx年的招聘市場(chǎng)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，用人單位對(duì)求職者提出的第一個(gè)問(wèn)題是畢業(yè)生是本科生、還是研究生。當(dāng)用人單位得知應(yīng)聘者是大學(xué)大專(zhuān)院校的時(shí)候，他們回答一般大學(xué)大專(zhuān)生是不會(huì)被錄用的，但如果是特別優(yōu)秀的話(huà)，會(huì)加以考慮。但工資會(huì)比研究生少很多。因此，大學(xué)大專(zhuān)的學(xué)歷問(wèn)題是其就業(yè)問(wèn)題中的一個(gè)硬傷。因此，如何正確地引導(dǎo)社會(huì)價(jià)值取向，則成了首要解決的問(wèn)題。
1.2、學(xué)校課程設(shè)置的問(wèn)題
很多大學(xué)院校培養(yǎng)出的學(xué)生水平遠(yuǎn)不能達(dá)到進(jìn)入企業(yè)或相關(guān)行業(yè)的水平。除學(xué)生自身的原因外，還有很大一部分原因是因?yàn)閷W(xué)校課程設(shè)置不合理，造成學(xué)生畢業(yè)后不能與用人單位的崗位形成準(zhǔn)確對(duì)接。這不僅嚴(yán)重影響了學(xué)生的就業(yè)率，也影響了社會(huì)的發(fā)展。
1.3、學(xué)生求職相關(guān)技能的問(wèn)題
學(xué)生在簡(jiǎn)歷制作、招聘會(huì)臨場(chǎng)發(fā)揮等方面欠缺正規(guī)的培訓(xùn)。簡(jiǎn)歷是大學(xué)生成功進(jìn)入職業(yè)生涯的敲門(mén)磚，但是很多高校對(duì)此并沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)而專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)。用人單位希望看到簡(jiǎn)潔、明了的簡(jiǎn)歷，而大部分學(xué)生的簡(jiǎn)歷雜亂無(wú)章，因此很可能在簡(jiǎn)歷這一關(guān)就會(huì)被卡掉。在真正的面試環(huán)節(jié)中，由于學(xué)生沒(méi)有受過(guò)很系統(tǒng)的訓(xùn)練，都會(huì)特別緊張，嚴(yán)重的甚至?xí)嬖诎l(fā)抖、忘詞等現(xiàn)象，在最重要的面試環(huán)節(jié)很有可能因此而被淘汰。因此學(xué)生的求職相關(guān)技能也是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。
1.4、思想的禁錮
大學(xué)大專(zhuān)院校的學(xué)生，如今已經(jīng)成為中國(guó)不可或缺的重要生產(chǎn)力，其作用非常重要，在各行各業(yè)都有著廣闊的市場(chǎng)，其就業(yè)出口甚至?xí)哂诤芏啾究圃盒�。但是人們受傳統(tǒng)思想的束縛，認(rèn)為大學(xué)大專(zhuān)院校的學(xué)生就代表著學(xué)習(xí)差、能力差，身份比本科生、研究生低一等。另外，在很多用人單位過(guò)于看重學(xué)歷，往往把學(xué)歷排在第一位，能力技能排在第二位，有的用人單位因?yàn)閼?yīng)聘者是高學(xué)歷的求職者，不管該求職者是不是他們所缺少的人才，都會(huì)被招收。造成以上問(wèn)題的主要原因是人們傳統(tǒng)思想以及社會(huì)導(dǎo)向的'束縛，最終形成本本主義，教條主義的誤區(qū)。
2、應(yīng)對(duì)策略
2.1、解放思想，改變觀念
人們應(yīng)該改變傳統(tǒng)觀念的束縛，認(rèn)為考上大學(xué)大專(zhuān)院校就意味著二等教育、次等教育。國(guó)家要從大方向上，端正對(duì)大學(xué)大專(zhuān)院校學(xué)生的導(dǎo)向作用。大專(zhuān)院校應(yīng)經(jīng)常聯(lián)系對(duì)社會(huì)有杰出貢獻(xiàn)的校友，定期回訪(fǎng)母校，并做一些講座，增強(qiáng)大學(xué)大專(zhuān)院校學(xué)生的自信心。從根本上告訴大家大學(xué)大專(zhuān)院校畢業(yè)的學(xué)生能夠有著輝煌的未來(lái)。國(guó)家對(duì)于大學(xué)大專(zhuān)院校已經(jīng)進(jìn)行了一系列的改革，在20xx年已經(jīng)實(shí)行了部分學(xué)生自主招生的政策，這無(wú)疑是非常正確的一項(xiàng)政策，它使得更多人才能夠進(jìn)入我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域，形成了一股非常強(qiáng)大的生產(chǎn)力。
大學(xué)大專(zhuān)院校還要加大對(duì)畢業(yè)生就業(yè)心理的指導(dǎo)，最終達(dá)到學(xué)生擇業(yè)心態(tài)自我調(diào)整的目的。我國(guó)正在嘗試把大學(xué)生就業(yè)納入到人才市場(chǎng)，形成大學(xué)生畢業(yè)時(shí)集中就業(yè)，畢業(yè)后分散就業(yè)，就業(yè)后再就業(yè)調(diào)整等動(dòng)態(tài)化的就業(yè)格局。因此，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)側(cè)重轉(zhuǎn)變大學(xué)生的依賴(lài)思想，改變一次就業(yè)定終生的落后觀念。
在大學(xué)生就業(yè)階段，還要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)心理的監(jiān)管，在這一環(huán)節(jié)是非常容易出問(wèn)題的。近些年，大學(xué)生因就業(yè)難而出現(xiàn)輕生的案件越來(lái)越多，這樣的結(jié)果是由多方面因素構(gòu)成的，高校也有一定責(zé)任。因此，要打造一支強(qiáng)大的心理疏導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，定期對(duì)學(xué)校各個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行積極的心理引導(dǎo)與關(guān)注。如果學(xué)生有心理問(wèn)題，心理團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)進(jìn)行整體協(xié)商，研討出一個(gè)行之有效的方法，保證大學(xué)大專(zhuān)院校的學(xué)生有一個(gè)良好的就業(yè)心態(tài)。
2.2、完善課程設(shè)置
在大學(xué)大專(zhuān)院校的課程設(shè)中有許多院校因循規(guī)守舊，不能從過(guò)去的輝煌中走出來(lái)，最重要的問(wèn)題就是造成課程設(shè)置與就業(yè)脫節(jié)的嚴(yán)重問(wèn)題。這已經(jīng)引起了各大學(xué)大專(zhuān)院校的重視。在課程設(shè)置中，最重要的是要處理好“全面發(fā)展”與“專(zhuān)業(yè)發(fā)展”的關(guān)系，與就業(yè)崗位緊密結(jié)合，最終達(dá)到畢業(yè)時(shí)能有業(yè)可擇。
第一，要建立校企合作運(yùn)營(yíng)機(jī)制，訂單式培養(yǎng)的運(yùn)營(yíng)機(jī)制，大學(xué)大專(zhuān)所面臨就業(yè)最核心的問(wèn)題就是課程設(shè)置與就業(yè)嚴(yán)重脫節(jié)。部分大學(xué)大專(zhuān)院校由于辦學(xué)理念陳舊，注重理論研究，與實(shí)際操作聯(lián)系不緊密，往往在工作所之外還要做相關(guān)的工作培訓(xùn)，這樣無(wú)論對(duì)企業(yè)、學(xué)生還是大專(zhuān)院校都是十分不利的。只有對(duì)大學(xué)大專(zhuān)院校的校企合作等形式做充分的研究，方能最大限度地解決學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。第二，在校企合作的前提下，繼續(xù)推行以“實(shí)習(xí)促就業(yè)”的政策方針，這需要學(xué)校與實(shí)習(xí)單位進(jìn)行深入洽談。
2.3、提升畢業(yè)生職業(yè)技能
在大學(xué)大專(zhuān)院校中不乏優(yōu)秀的人才，他們有很多在大學(xué)大專(zhuān)院校的技能大賽中獲得很多獎(jiǎng)項(xiàng)，有些甚至是在國(guó)家級(jí)的比賽中榮獲大獎(jiǎng)，這無(wú)疑是令人驕傲和自豪的事情，但是由于這些學(xué)生在招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的表現(xiàn)不盡如人意，有的甚至出現(xiàn)發(fā)抖、口吃等現(xiàn)象，這無(wú)疑會(huì)影響學(xué)生最終錄取的成績(jī)，有的甚至?xí)虼硕獾教蕴�。這種情況的結(jié)果是多方面原因構(gòu)成的，但是無(wú)疑，學(xué)校負(fù)有更重要的責(zé)任。大學(xué)大專(zhuān)院校往往更加在意學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練，然而對(duì)就業(yè)指導(dǎo)、模擬面試課程就顯得過(guò)于松懈。
在大學(xué)大專(zhuān)院校中，首先要教會(huì)學(xué)生簡(jiǎn)歷制作的重點(diǎn)，并且從用人單位的角度，為學(xué)生講述用人單位希望看到什么樣的簡(jiǎn)歷。在簡(jiǎn)歷制作過(guò)程中，一定不要出現(xiàn)雜亂冗長(zhǎng)的文字，這是用人單位最不希望看到的情況。在簡(jiǎn)歷的寫(xiě)作中，我們一定要按照標(biāo)題、照片、個(gè)人基本信息、實(shí)踐經(jīng)歷、所獲獎(jiǎng)項(xiàng)等層次，按照精簡(jiǎn)的語(yǔ)言排列到一張A4紙上，最終達(dá)到不注水、不浮夸的效果，使簡(jiǎn)歷真正成為畢業(yè)生最重要的一個(gè)名片。
學(xué)生在實(shí)習(xí)面試或就業(yè)面試中，或多或少都會(huì)存在緊張的情緒，那么在模擬面試課程中鍛煉學(xué)生的相關(guān)能力就顯得至關(guān)重要了。首先，在理論課中，一定要告訴他們自我介紹的方法，多數(shù)同學(xué)都是在一遍一遍地看自己的稿件，然后在背。但是這種情況，在緊張高壓的實(shí)際面試中，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)忘詞的現(xiàn)象，這樣會(huì)導(dǎo)致自己的綜合排名下降。在這段講解中，可以告訴同學(xué)們，可以分塊地排列自己的各方面介紹。
首先可以講述自己的基本信息，然后介紹自己的個(gè)人基本技能，最后介紹對(duì)貴單位的展望。大概可以按照這樣的思路進(jìn)行介紹。那么最大的好處就是即便忘詞了，也可以按照既定的要求進(jìn)行描述。因此，在實(shí)際的就業(yè)面試等技能中，需要注意的事項(xiàng)是非常重要的，在更多時(shí)候甚至起到了決定性的作用。因此，一定要格外重視這一環(huán)節(jié)。
3、結(jié)語(yǔ)
在就業(yè)問(wèn)題上，我們一定要不斷探索、不斷研究，努力引導(dǎo)社會(huì)就業(yè)價(jià)值取向朝正確方向發(fā)展，堅(jiān)持校企結(jié)合的重要方針，不斷完善學(xué)校的課程建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)與實(shí)踐能力，相信他們?cè)诼殘?chǎng)最終會(huì)有一個(gè)燦爛的未來(lái)。
參考文獻(xiàn)
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大學(xué)生就業(yè)論文 篇2
大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題多年來(lái)一直是人們關(guān)注的焦點(diǎn)之一，在一些文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后地區(qū)的高校中，不少大學(xué)生甚至有“畢業(yè)即失業(yè)”的悲觀情緒。
一、大學(xué)生就業(yè)難的原因
1.認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)
一是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)觀念落后。目前，廣大學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的看法依然停留在以前的舊觀念上：只要大學(xué)畢業(yè)，就意味著是“精英”，就一定得有一個(gè)體面的工作。因此，畢業(yè)生及其家長(zhǎng)十分強(qiáng)調(diào)單位的性質(zhì)、行政級(jí)別(或企業(yè)規(guī)模)、中心地理位置及起點(diǎn)待遇等�？梢哉f(shuō)，觀念不能及時(shí)更新，思想不能與時(shí)俱進(jìn)，是畢業(yè)生就業(yè)難的癥結(jié)所在。
二是對(duì)畢業(yè)生能力的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)。目前，很多學(xué)生和家長(zhǎng)盲目追求高學(xué)歷，社會(huì)及用人單位錯(cuò)誤地認(rèn)為高學(xué)歷等于高的工作能力。事實(shí)上，知識(shí)和能力二者的發(fā)展并不一致，知識(shí)與就業(yè)能力、學(xué)歷與就業(yè)能力之間不能劃等號(hào)。
2.結(jié)構(gòu)性矛盾
調(diào)查實(shí)證研究證明，“就業(yè)難”不是供給大于需求，而是就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出造成的一種階段性社會(huì)現(xiàn)象，表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面。
一是高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與快速變化的市場(chǎng)需求錯(cuò)位。我國(guó)四年一個(gè)周期的高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置決定著專(zhuān)業(yè)人才的產(chǎn)出量，大學(xué)生就業(yè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展周期有較大的`關(guān)聯(lián)。四年前還是社會(huì)需求的熱門(mén)職業(yè)，四年后卻變成了滯銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)。供給與需求錯(cuò)位是造成大學(xué)生就業(yè)難的主要原因之一。
二是人才結(jié)構(gòu)失衡，供求矛盾加大。近年來(lái)的人才市場(chǎng)需求供給情況，反映出各技術(shù)等級(jí)的勞動(dòng)力呈現(xiàn)供不應(yīng)求的局面。例如，由于以機(jī)械加工為主的技術(shù)、技能型人才短缺，使得部分工科類(lèi)大學(xué)生在校期間為拿到技能等級(jí)證書(shū)，不得不到人力資源管理部門(mén)開(kāi)設(shè)的技工培訓(xùn)學(xué)校學(xué)習(xí)。
3.高等教育本身的問(wèn)題
我國(guó)高校招生缺乏自主性，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)痕跡依然濃重，沒(méi)有與市場(chǎng)“零距離”接觸。一方面，高校培養(yǎng)層次比例與市場(chǎng)需求不相適應(yīng)，各層次就業(yè)率與同期招生數(shù)層次結(jié)構(gòu)呈反比，研究生供小于求，本科生供求基本平衡，專(zhuān)科生供大于求。另一方面，高校現(xiàn)有學(xué)科專(zhuān)業(yè)供求錯(cuò)位，專(zhuān)業(yè)設(shè)置趨同化、集中化，造成課程結(jié)構(gòu)脫離實(shí)際。由于學(xué)校不能以市場(chǎng)需要、知識(shí)結(jié)構(gòu)需要為導(dǎo)向，因此，學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)急需調(diào)整。
二、大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)對(duì)策思考
1.政府：創(chuàng)造良好的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)環(huán)境
首先，政府應(yīng)加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐，為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的宏觀環(huán)境；其次，政府需繼續(xù)重視和推進(jìn)社會(huì)就業(yè)，進(jìn)一步理順畢業(yè)生就業(yè)體制，始終堅(jiān)持市場(chǎng)取向，提高勞動(dòng)力市場(chǎng)的流動(dòng)性，淡化戶(hù)口對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)供需雙方自主選擇的約束，淡化單位的福利保障功能，在戶(hù)口、檔案管理和勞動(dòng)保險(xiǎn)等方面給予相應(yīng)配套的社會(huì)保障；再次，政府應(yīng)提供優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村和西部地區(qū)就業(yè)，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)。
2.社會(huì)：觀念與時(shí)俱進(jìn)，服務(wù)實(shí)在周到
我國(guó)社會(huì)必須徹底擺脫長(zhǎng)期以來(lái)固存于人們頭腦中的人分五等、官分九級(jí)等封建思想的束縛，真正認(rèn)同勞動(dòng)者無(wú)高低貴賤之分的觀念，形成行行出人才的社會(huì)意識(shí)，同時(shí)實(shí)實(shí)在在地為畢業(yè)生就業(yè)提供更多的服務(wù)。
畢業(yè)生更應(yīng)當(dāng)根據(jù)人才市場(chǎng)供求狀況適當(dāng)調(diào)整自己的就業(yè)預(yù)期。大學(xué)既培養(yǎng)社會(huì)精英，也培養(yǎng)普通的社會(huì)勞動(dòng)者。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和熱門(mén)行業(yè)畢竟是少數(shù)，其吸納畢業(yè)生的能力有限。而相當(dāng)一部分不被大學(xué)生看好的地方和行業(yè)，卻對(duì)大學(xué)生有著巨大的需求。
同時(shí)，政府應(yīng)建立全國(guó)性的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)社會(huì)需求預(yù)測(cè)研究和報(bào)告發(fā)布，真正為畢業(yè)生提供細(xì)致周到的就業(yè)服務(wù)。
3.高校：教育教學(xué)改革刻不容緩
第一，畢業(yè)生就業(yè)情況已成為衡量高校辦學(xué)成效的重要標(biāo)志。教育部每年公布的各大高校就業(yè)率必然給學(xué)校施以壓力和動(dòng)力，學(xué)校只顧教育不管就業(yè)行不通了。
第二，高校教學(xué)改革與社會(huì)發(fā)展、國(guó)家建設(shè)需要應(yīng)緊密結(jié)合，專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)要滿(mǎn)足市場(chǎng)所需；政府應(yīng)建立“高校畢業(yè)生就業(yè)率反饋”“高校生源報(bào)考錄取比預(yù)警”等系統(tǒng)，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)科學(xué)地確定擴(kuò)招規(guī)模；高校應(yīng)加大社會(huì)急需專(zhuān)業(yè)的招生數(shù)量，控制長(zhǎng)線(xiàn)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展規(guī)模，對(duì)教學(xué)質(zhì)量不高、專(zhuān)業(yè)設(shè)置不合理的專(zhuān)業(yè)要減少招生數(shù)量甚至停止招生。
第三，自主創(chuàng)業(yè)是時(shí)代的要求，也是我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)體系改革的一個(gè)方向，重視對(duì)大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育并將其在高校教程中加以正規(guī)化、制度化，已成為我國(guó)高等教育的一個(gè)趨勢(shì)。
大學(xué)生就業(yè)論文 篇3
【摘要】進(jìn)入21世紀(jì)以后，中國(guó)高校的畢業(yè)生迅速增加，社會(huì)的進(jìn)步導(dǎo)致企業(yè)對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，而大學(xué)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)沒(méi)有得到明顯的提高，更有部分畢業(yè)生“高不成低不就”的現(xiàn)象尤為嚴(yán)重，但是企業(yè)還是缺乏綜合型的人才。這就矛盾了，大學(xué)生找不到工作，企業(yè)招不到想要的人才！本文就是從大學(xué)生就業(yè)難的本質(zhì)出發(fā)剖析大學(xué)生就業(yè)所面臨的形勢(shì)，深入分析大學(xué)生就業(yè)的軟肋和誤區(qū)，深刻分析當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難的本質(zhì)問(wèn)題，從而客觀理性地指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供有利的引導(dǎo)。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生就業(yè)；學(xué)校教育；社會(huì)原因
導(dǎo)致了我國(guó)教育資源的巨大浪費(fèi)。解決教育本身的探索和實(shí)踐問(wèn)題的根本途徑，從各個(gè)角度，不同的時(shí)間來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。畢業(yè)生就業(yè)的這種現(xiàn)象是不是唯一可能影響到社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，而且對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的穩(wěn)定提出了挑戰(zhàn)。
一、大學(xué)生就業(yè)存在的問(wèn)題
1.大學(xué)生自身的素質(zhì)問(wèn)題
目前，很多高校都非常注重學(xué)生的素質(zhì)教育，提高他們的綜合素養(yǎng)，以培養(yǎng)綜合型人才為目的，并采取了很多相應(yīng)的教育措施。然而，取得的效果卻不盡人意。比如在政治上，一部分大學(xué)生的社會(huì)主義政治立場(chǎng)不夠堅(jiān)定。在思想上，他們的人生觀和價(jià)值觀上存在拜金主義，享樂(lè)主義，容易走向了犯罪的深淵。另外在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)能力差，創(chuàng)新能力差和治學(xué)的不嚴(yán)謹(jǐn)，少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真，考試作弊的陋習(xí)。
2.高校在本身發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題
首先，自2003年中國(guó)的第一批入學(xué)的學(xué)生融入社會(huì)，為我們的社會(huì)對(duì)人才的需求逐漸改變了從賣(mài)方市場(chǎng)到買(mǎi)方市場(chǎng)，畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的龐大的隊(duì)伍。隨著全球金融危機(jī)，該地區(qū)的經(jīng)濟(jì)衰退，社會(huì)并沒(méi)有提供這么多的工作。導(dǎo)致突然增加就業(yè)難現(xiàn)象，凸顯了當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)壓力。其次現(xiàn)代社會(huì)所需要的是全面發(fā)展的綜合性人才，而我國(guó)高校所培養(yǎng)的人才多在綜合能力上有所欠缺，專(zhuān)業(yè)技能不強(qiáng)，很難把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中來(lái)。另外，由于我們的就業(yè)指導(dǎo)工作起步較晚，一些高校仍然傳達(dá)政策，組織信息，“雙選”一刀切階段，職業(yè)指導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足就業(yè)形勢(shì)變化和就業(yè)改革的需要。
3.不規(guī)范，不健全的人才市場(chǎng)機(jī)制
在當(dāng)今就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的狀況下，很多大學(xué)生為了盡快求得一份工作，往往違背自己的主觀意愿，隨意選擇工作。這樣不能學(xué)以致用是對(duì)社會(huì)資源的極大浪費(fèi)，這也導(dǎo)致了用人單位在用人上的短期行為，這些都是因?yàn)榇髮W(xué)畢業(yè)生不能及時(shí)準(zhǔn)確的擁有供求信息。企業(yè)講究低成本，高效益，不愿接受沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生，寧愿考慮那些在職培訓(xùn)中的社會(huì)人員，這些因素就間接導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)困難。
二、大學(xué)生就業(yè)難的分析
1.我國(guó)勞動(dòng)力總體上供過(guò)于求
高校畢業(yè)生和社會(huì)需求，高等教育和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的過(guò)渡段未配置的快速發(fā)展之間的矛盾的本質(zhì)整體供應(yīng)的矛盾。
首先我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，每年擁有很多新增勞動(dòng)力，中國(guó)是一個(gè)擁有13億人口的大國(guó)，人口基數(shù)大，企業(yè)創(chuàng)造的就業(yè)崗位，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到新增勞動(dòng)力的增加。在這種大環(huán)境下對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)就會(huì)產(chǎn)生很大的影響，出現(xiàn)了畢業(yè)生數(shù)量急劇增加而就業(yè)崗位增長(zhǎng)緩慢這樣的尷尬局面。其次，隨著社會(huì)的發(fā)展，高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化時(shí)期，隨之高校擴(kuò)招成了一種必然趨勢(shì)，然而這直接導(dǎo)致的結(jié)果就是高校畢業(yè)生迅速的增加。然而社會(huì)人力資源相應(yīng)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的需要卻沒(méi)有得到相應(yīng)的增加，這必然就導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)困難。
2.大學(xué)生就業(yè)時(shí)的心理問(wèn)題
大學(xué)生群體是個(gè)體由青年期到成年期成長(zhǎng)過(guò)程中一個(gè)特殊的群體，因?yàn)楫?dāng)前激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境使就業(yè)問(wèn)題給大學(xué)生帶來(lái)了較大的心理壓力。許多大學(xué)生在就業(yè)時(shí)既希望謀到理想的職業(yè)，又擔(dān)心用人單位的拒絕，這樣導(dǎo)致了精神上的緊張不寧，意志消沉，和行為上反應(yīng)遲鈍，無(wú)所適從。甚至還有的大學(xué)生在就業(yè)時(shí)顯得過(guò)于急躁，整個(gè)就業(yè)期情緒始終處在亢奮狀態(tài)，常常心急如焚，東奔西走，希望找到合適的工作，但又缺乏就業(yè)形勢(shì)的理性思考，做了很多吃力不討好的事。這些心理問(wèn)題無(wú)疑給大學(xué)生在就業(yè)時(shí)帶來(lái)不利影響，使得他們面臨著現(xiàn)實(shí)生活和心理的雙重壓力，給就業(yè)率也產(chǎn)生了一定的影響。
3.用人單位盲目設(shè)置的各種條件
大學(xué)生就業(yè)困難很重要的原因是用人單位對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)要求嚴(yán)格，許多用人單位都要求求職者擁有多年的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于這種狀況很多大學(xué)畢業(yè)生往往因?yàn)楣ぷ鹘?jīng)驗(yàn)不足致使理想的工作失之交臂。而且很多企業(yè)沒(méi)有想過(guò)長(zhǎng)遠(yuǎn)的人才戰(zhàn)略，一味追求名牌大學(xué)，高學(xué)歷，不考慮用人為才，僅僅以這些硬性規(guī)定，將很多畢業(yè)生拒之門(mén)外。
4.企業(yè)缺乏培養(yǎng)人才得長(zhǎng)效機(jī)制
隨著這些年經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，自主擇業(yè)已經(jīng)成為當(dāng)今大學(xué)生的一種潮流，但是還是有一些因素是大學(xué)生就業(yè)的攔路虎，如檔案、戶(hù)籍等。部分企業(yè)招聘的時(shí)候以不是本市戶(hù)口而把求職者拒之門(mén)外，很多大學(xué)生因此與工作無(wú)緣。在中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難這一社會(huì)現(xiàn)狀是由多種因素構(gòu)成的，我們必須對(duì)就業(yè)現(xiàn)狀做出針對(duì)性的剖析，然后調(diào)動(dòng)社會(huì)各層多種力量，對(duì)他們多多關(guān)注，做出多方努力。針對(duì)大學(xué)生就業(yè)中遇到的各種問(wèn)題，有目的和針對(duì)性的`將各種措施和方案實(shí)施下去。
三、解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的對(duì)策
1.大學(xué)生自己做出調(diào)整和努力
首先，放低姿態(tài)，確定新的就業(yè)觀。大學(xué)生應(yīng)該放棄“社會(huì)精英”的復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)，建立就業(yè)流行的看法，有許多空閑的位置，小城市，村莊和社區(qū)中的其他地方急需人才，應(yīng)該建立一個(gè)基層的意識(shí)，職業(yè)意識(shí)到基層行使其挖掘潛在的斗爭(zhēng)意識(shí)。數(shù)據(jù)顯示“2008年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生僅僅530萬(wàn)，2009年擁有了580萬(wàn)，2010年達(dá)到了630萬(wàn)人，2011年畢業(yè)生人數(shù)已超過(guò)650萬(wàn)人，”而社會(huì)對(duì)人力資源的需求卻增長(zhǎng)緩慢，這種狀況對(duì)大學(xué)生就業(yè)的形勢(shì)非常不利，迫使大學(xué)生就業(yè)走向大眾化。對(duì)于這種情況，大學(xué)生首先要提高自身素質(zhì)，掌握就業(yè)的主動(dòng)權(quán)。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，畢業(yè)生只有不斷提高自身素質(zhì)，過(guò)硬本領(lǐng)，以便采取主動(dòng)，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中尋求自己的理想的工作。其次，大學(xué)生可以選擇自主創(chuàng)業(yè)，以自己的專(zhuān)業(yè)技能謀求發(fā)展。這就要求大學(xué)畢業(yè)生擁有敏銳的眼光，瞄準(zhǔn)商機(jī)，發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，來(lái)緩解就業(yè)的壓力。不僅帶動(dòng)了社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也給更多了求職者創(chuàng)造了就業(yè)機(jī)會(huì)。
2.建立健全學(xué)校辦學(xué)機(jī)制，努力提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量
為迎合市場(chǎng)要求，高校應(yīng)合理調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)設(shè)置，開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作，建立一支高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。這支隊(duì)伍，不僅能夠提高從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的專(zhuān)職人員的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)，同時(shí)，也積極吸收了大量專(zhuān)長(zhǎng)的老師到就業(yè)指導(dǎo)的隊(duì)伍中來(lái)。它以教學(xué)形式多樣化、教師隊(duì)伍化、教學(xué)機(jī)構(gòu)完善化、教學(xué)管理規(guī)范化和學(xué)科研究先進(jìn)化為目標(biāo)，能夠全面加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，這樣，不僅打破了應(yīng)屆畢業(yè)生的局限性，也將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于大學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯。
3.完善政府服務(wù)職能
首先，政府應(yīng)規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)建立和完善相應(yīng)的法律，法規(guī)，并逐步納入法制系統(tǒng)工作的畢業(yè)生，和規(guī)范化的軌道。這樣，就能夠消除畢業(yè)生在就業(yè)方面的歧視，從而打破了由于戶(hù)籍制度造成的市場(chǎng)分割問(wèn)題。其次，政府應(yīng)該鼓勵(lì)大學(xué)生投身西部，對(duì)到西部縣以下基層單位和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)的高校畢業(yè)生，實(shí)行來(lái)去自由的政策，戶(hù)口可留在原籍或根據(jù)本人意愿遷往西部地區(qū)和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)。工作滿(mǎn)5年以上的，根據(jù)本人意愿可以流動(dòng)到原籍或除直轄市以外的其他地區(qū)工作，一旦落實(shí)了接收單位的，接收單位所在地區(qū)應(yīng)準(zhǔn)予落戶(hù)。這樣，不僅維護(hù)了社會(huì)的穩(wěn)定，也體現(xiàn)了國(guó)家“尊重知識(shí)、尊重人才”。另外我國(guó)也應(yīng)制定相關(guān)的政策，鼓勵(lì)大學(xué)生投身基層實(shí)現(xiàn)就業(yè)，鍛煉成才。對(duì)此政府還應(yīng)建立高校畢業(yè)生失業(yè)保障和培訓(xùn)機(jī)制，不僅大大降低了畢業(yè)生的失業(yè)率，也讓我國(guó)的寶貴人力資源得到了充分利用。
4.網(wǎng)羅校友資源，多渠道解決畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題
當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)將成為我國(guó)面臨的最嚴(yán)重挑戰(zhàn)之一，社會(huì)已構(gòu)成各種形式，為大學(xué)生提供職業(yè)學(xué)校，中介機(jī)構(gòu)，媒體多渠道的職業(yè)指導(dǎo)模式，通過(guò)不斷的指導(dǎo)和服務(wù)，繼續(xù)探索新模式的大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)已開(kāi)辟了廣闊的空間針對(duì)專(zhuān)業(yè)特色，利用校友、老師的資源，有針對(duì)性的進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)的小型專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)，以便使畢業(yè)生能夠?qū)W以致用，創(chuàng)造更大的社會(huì)價(jià)值。
總而言之，“授之以魚(yú)不如授之以漁”，為正被就業(yè)壓力困擾的大學(xué)生提供解決的方法，才能幫助他們走向一條穩(wěn)定的道路，從而選擇一個(gè)更好的未來(lái)。我相信，通過(guò)政府、學(xué)校以及社會(huì)共同的努力和幫助下，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題是能夠妥善解決的，高校畢業(yè)生必然實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)�；钴S的生產(chǎn)力作為中國(guó)龐大的人口和廣闊的勞動(dòng)力，高校畢業(yè)生，在各自的工作崗位，確保社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)，做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
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大學(xué)生就業(yè)論文 篇4
摘要:就業(yè)是民生之本，大學(xué)生就業(yè)是我國(guó)就業(yè)問(wèn)題中帶有戰(zhàn)略性的核心問(wèn)題。然而大學(xué)生“畢業(yè)就失業(yè)”，早已不是危言聳聽(tīng)，大學(xué)生就業(yè)難已成為當(dāng)前我國(guó)一系列就業(yè)問(wèn)題中一道特殊的難題。其實(shí)大學(xué)生就業(yè)的影響因素有很多，其中就業(yè)素質(zhì)是最重要的一方面，高校希望培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，同樣，企業(yè)也希望吸納高素質(zhì)人才。本調(diào)研通過(guò)研究大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)，并對(duì)其調(diào)查，了解大學(xué)生應(yīng)具備何種素質(zhì)來(lái)應(yīng)對(duì)就業(yè)和企業(yè)又看重大學(xué)生的哪些素質(zhì)，從而為大學(xué)生和企業(yè)提供一個(gè)交流的平臺(tái)。
關(guān)鍵詞:學(xué)生，素質(zhì)，就業(yè)，思考
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，就業(yè)已成為人們普遍關(guān)注的問(wèn)題，尤其是大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題成為關(guān)注的焦點(diǎn)。不難發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的就業(yè)難的問(wèn)題已經(jīng)引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注和高校的高度重視。如何正確分析其原因，拿出科學(xué)的解決辦法，是我們大家共同思考以及共同面對(duì)的一個(gè)重要課題。
一、未來(lái)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的基本趨勢(shì)
1、大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量不斷增多，將繼續(xù)呈剛性增長(zhǎng)的趨勢(shì)。多年來(lái)，各地大學(xué)采取了擴(kuò)招的措施，這使得在一個(gè)時(shí)期以來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量猛增，并將繼續(xù)呈增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。在80年代初，每年的大、中專(zhuān)畢業(yè)生僅為幾萬(wàn)人；90年，全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量為31.2萬(wàn)人；XX年，這個(gè)數(shù)字將變?yōu)榘恕⒕虐偃f(wàn)人。未來(lái)幾年，雖然增幅會(huì)趨緩，但大學(xué)生畢業(yè)數(shù)量仍處于上升通道。
2、大學(xué)畢業(yè)后工作難找，面臨“畢業(yè)就將失業(yè)”的問(wèn)題。據(jù)數(shù)據(jù)記載，截止到XX年5月底，全國(guó)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況是：49.81%已簽約和已有意向；27.25%沒(méi)有找到工作；15.02%不想馬上就業(yè)。即目前全國(guó)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的比例大體在50%左右。今后，以我們高郵為例，需要的人才將偏向高學(xué)歷、高技能、有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)門(mén)人才。
3、就業(yè)理念亟待轉(zhuǎn)變，未來(lái)社會(huì)需求高素質(zhì)的大學(xué)畢業(yè)生。人才問(wèn)題始終是影響我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的“瓶頸”問(wèn)題。未來(lái)社會(huì)，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的需求，實(shí)際上并不是減少，而是更加需要，關(guān)鍵是要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，實(shí)現(xiàn)多渠道、分層次、全方位的就業(yè)。我們現(xiàn)在還只是大學(xué)在校生，求職、就業(yè)對(duì)我們來(lái)說(shuō)，遲早將會(huì)面臨。在3年后，我們?cè)摵稳ズ螐�，未�?lái)的路在哪里？這是我們應(yīng)該深刻思考和作出回答的。我想，在增加自身含金量的同時(shí)，今后要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，要有一顆平常心。
二、大學(xué)生就業(yè)難的原因分析
1、大學(xué)畢業(yè)生與社會(huì)所需人員產(chǎn)生“脫軌”現(xiàn)象。當(dāng)前，市場(chǎng)需要的大多是有一定實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的人員，而大學(xué)校園培養(yǎng)的大學(xué)生剛畢業(yè)，基本沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)生不符合企業(yè)的這種需要。
2、大學(xué)畢業(yè)生對(duì)自己的期望值往往過(guò)高。在大學(xué)畢業(yè)后，一般來(lái)說(shuō)，大學(xué)生對(duì)自己的期望值較高，認(rèn)為自己上了大學(xué)、有了文憑，就應(yīng)該有個(gè)體面的工作。其實(shí)這種想法本無(wú)可厚非，然而一些畢業(yè)生不愿參加或從事比較普通的工作，一心想要找到高薪的工作。但是高薪工作往往要求很高，應(yīng)屆畢業(yè)生暫時(shí)還沒(méi)有那個(gè)能力。
3、一些學(xué)校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作尚不夠到位。學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行的就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生挫折教育以及技能培訓(xùn)等，都還未達(dá)到相應(yīng)的要求。
4、其他影響大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的因素。一是專(zhuān)業(yè)問(wèn)題。有的專(zhuān)業(yè)設(shè)置不合理，或熱門(mén)過(guò)熱，如目前法學(xué)畢業(yè)生六成難就業(yè)；二是能力問(wèn)題。社會(huì)單位最看重學(xué)生的實(shí)際能力、適應(yīng)能力，市場(chǎng)需要的又是新型復(fù)合型人才，而現(xiàn)實(shí)卻無(wú)法提供這類(lèi)人才，造成大學(xué)生就業(yè)困難；三是區(qū)域問(wèn)題。東部地區(qū)就業(yè)好于西部。
三、企業(yè)對(duì)大學(xué)生的要求
面對(duì)現(xiàn)在的社會(huì)，面對(duì)大學(xué)生越來(lái)越普遍的現(xiàn)象，面對(duì)下崗工人的事實(shí)。企業(yè)對(duì)我們大學(xué)生的要求也是特別的挑剔。優(yōu)中選優(yōu)，而相對(duì)的那些不為所知的個(gè)人素質(zhì)也進(jìn)入了選擇之列。
1、部分企業(yè)最看重畢業(yè)生扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)
從下面的圖表中我們可以發(fā)現(xiàn)，企業(yè)最需要大學(xué)生所具有的能力是扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，其次是外語(yǔ)水平、組織協(xié)調(diào)能力，分別占35.56%和34.66%，由此可見(jiàn)，在大學(xué)校園里，最主要的還是學(xué)習(xí)這一塊，這也同時(shí)解決了大學(xué)生到底應(yīng)以學(xué)習(xí)為主還是以工作為主的困惑。
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)分工也日趨細(xì)致，所有對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求也一直是呈上升的趨勢(shì)。在招聘中企業(yè)也越發(fā)的重視員工的專(zhuān)業(yè)技能，因而在缺乏一個(gè)統(tǒng)一的客觀的專(zhuān)業(yè)技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的情況下，企業(yè)選擇了首先了解畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，是一個(gè)必然的選擇。
我們還應(yīng)該看到一個(gè)這樣的趨勢(shì)：企業(yè)所需要的人才也在日益向“專(zhuān)業(yè)化復(fù)合型”轉(zhuǎn)變，在要求員工具有出色的專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)也要求員工具備較高的心理素質(zhì)、組織協(xié)調(diào)能力、管理能力等。
2、大多企業(yè)認(rèn)為大學(xué)生綜合能力最重要
大多數(shù)企業(yè)很是看重應(yīng)聘者的社會(huì)實(shí)踐能力，相對(duì)于成績(jī)與學(xué)歷，社會(huì)應(yīng)該更看重員工未來(lái)的發(fā)展?jié)摿�，這個(gè)方向是正確的，也會(huì)是當(dāng)今學(xué)生注重培養(yǎng)的能力。
3、企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的思想道德的要求比較高
現(xiàn)階段企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的思想道德的要求是比較高的（61.90％的企業(yè)將思想道德列為對(duì)畢業(yè)生的特別要求），這主要是由于企業(yè)為了應(yīng)對(duì)目前大學(xué)生在求職過(guò)程中缺乏誠(chéng)信的表現(xiàn)以及逃避人力資源風(fēng)險(xiǎn)而采用的措施。
同時(shí)，我們也可以看到企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)也日趨務(wù)實(shí)，在招聘中學(xué)歷、學(xué)校名氣等因素所占比重都日趨合理，企業(yè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更加合理。
但是，還存在不少影響大學(xué)生就業(yè)的不合理限制因素，比如，家庭背景、性別等，企業(yè)應(yīng)該引起足夠的重視，以免造成就業(yè)歧視，影響企業(yè)形象。
3.1超七成學(xué)生不明企業(yè)的人才要求
在被問(wèn)及“你是否嘗試了解目標(biāo)企業(yè)對(duì)于人才的要求”時(shí)，有20%的學(xué)生認(rèn)為“沒(méi)有，感覺(jué)沒(méi)必要”，50.8%的.學(xué)生表示“嘗試過(guò)，但仍然一知半解”。顯然，超過(guò)70%的學(xué)生并不了解企業(yè)需要什么樣的人才。
“知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝�！北M管在當(dāng)今社會(huì)，人們一直強(qiáng)調(diào)就業(yè)的雙向選擇，但在大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題上，市場(chǎng)決定了大學(xué)生相對(duì)企業(yè)處于弱勢(shì)的局面，企業(yè)的擇才標(biāo)準(zhǔn)往往成為大學(xué)生擇業(yè)的參考標(biāo)準(zhǔn)。在此情勢(shì)下，學(xué)生需要科學(xué)地對(duì)市場(chǎng)做分析，需要關(guān)注那些未來(lái)希望從事的行業(yè)、職位的信息，甚至對(duì)目標(biāo)企業(yè)的運(yùn)行狀況、企業(yè)文化也要知根知底，這樣才有助于找準(zhǔn)自己的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。一個(gè)合格的商人起碼要知道顧客要的是什么，然后來(lái)判斷自己能否提供。如果連目標(biāo)企業(yè)所需要的人才定位都不清楚，對(duì)企業(yè)性質(zhì)、企業(yè)文化等信息的了解程度更加少得可憐，求職自然會(huì)四處碰壁。
3.2了解企業(yè)人才要求的好處：
3.2.1、有的放矢，明確自己該“秀”哪塊才能提高求職命中率；
3.2.2、若明確自己達(dá)不到企業(yè)對(duì)人才的要求，及時(shí)調(diào)整擇業(yè)期望值，節(jié)省人力、物力；
3.2.3、通過(guò)了解企業(yè)對(duì)人才的定義，對(duì)該目標(biāo)企業(yè)有更深的認(rèn)識(shí)，為之后撰寫(xiě)簡(jiǎn)歷、面試打下基礎(chǔ)，甚至在就業(yè)初期都將受益匪淺；
3.2.4、通過(guò)對(duì)企業(yè)的了解，將降低遭受求職陷阱、上當(dāng)受騙的幾率。
在平日的采訪(fǎng)中我們發(fā)現(xiàn)，許多在讀大學(xué)生很難對(duì)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)將來(lái)會(huì)涉及哪些行業(yè)、職位說(shuō)出個(gè)大概。據(jù)報(bào)道，前不久在華東師范大學(xué)舉行的公共就業(yè)服務(wù)進(jìn)高校的活動(dòng)中，只有不到30%的學(xué)生認(rèn)為非常了解或比較了解自己的個(gè)性、興趣和能力，不到25%的學(xué)生能清楚或比較清楚自己在職業(yè)發(fā)展中的優(yōu)劣勢(shì)，而對(duì)未來(lái)3～5年的發(fā)展計(jì)劃比較模糊的卻占到35%，甚至還有15%學(xué)生表示從未考慮過(guò)這些問(wèn)題。結(jié)合前程無(wú)憂(yōu)此次的調(diào)查結(jié)果可以看出，眾多學(xué)生在自身及就業(yè)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)度不夠，方式方法上也存在問(wèn)題。求職前不知自己“賣(mài)”的是什么，不知該怎樣“賣(mài)”，不知道該“賣(mài)”給誰(shuí)，成為了橫在大學(xué)生就業(yè)前三道隱型的壁壘；同時(shí)也進(jìn)一步折射出國(guó)內(nèi)高校對(duì)于學(xué)生職業(yè)規(guī)劃開(kāi)展的落后。
不明企業(yè)對(duì)于人才的要求的后遺癥還表現(xiàn)在對(duì)自身的估計(jì)與期望上，超脫實(shí)際憑空對(duì)自身的評(píng)價(jià)通常會(huì)產(chǎn)生偏差。前程無(wú)憂(yōu)的調(diào)查顯示，有40.3%的學(xué)生認(rèn)為自己就是人才，能夠滿(mǎn)足企業(yè)的人才期望。反觀低于30%的表示“很明確企業(yè)對(duì)人才定義”的學(xué)生中，有69.6%的學(xué)生認(rèn)為自己還不能滿(mǎn)足企業(yè)的人才期望。其中有72%的學(xué)生表示自己不能滿(mǎn)足的理由來(lái)源于自身能力素質(zhì)的不達(dá)標(biāo)。僅有6.5%的學(xué)生認(rèn)為“道德品質(zhì)”是最重要的人才標(biāo)準(zhǔn)。
專(zhuān)業(yè)知識(shí)、工作經(jīng)驗(yàn)、人際溝通、工作態(tài)度、創(chuàng)新意識(shí)、道德品質(zhì)這六項(xiàng)人才基本素質(zhì)，在大學(xué)生眼里哪一項(xiàng)是最為重要的呢？調(diào)查結(jié)果顯示，“工作經(jīng)驗(yàn)”排在第一，占總量的48.4%。其次為“專(zhuān)業(yè)知識(shí)”，占到17.8%，“工作態(tài)度”以11%位居第三。而僅有6.5%的學(xué)生認(rèn)為“道德品質(zhì)”是最重要的人才標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)生眼里最重要的人才標(biāo)準(zhǔn)榜中墊底。
大學(xué)生就業(yè)論文 篇5
摘要：大學(xué)生是國(guó)家寶貴的人才資源，隨著高等教育的迅速發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)象也成為社會(huì)關(guān)注的重要話(huà)題。大學(xué)生就業(yè)難既有客觀原因，也有大學(xué)生自身的原因。從大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的原因出發(fā)，對(duì)改善就業(yè)難現(xiàn)象提出了相應(yīng)的對(duì)策及建議。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)難；原因；對(duì)策
自1999年大學(xué)擴(kuò)招以來(lái)，高等教育開(kāi)始向大眾化教育形式轉(zhuǎn)變，高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，部分高校盲目擴(kuò)招導(dǎo)致畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。本文從社會(huì)及政府、高校教育體制、用人單位、學(xué)生自身素質(zhì)等方面分析畢業(yè)生就業(yè)難現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，并提出相應(yīng)的解決方案及對(duì)策。
一、大學(xué)生就業(yè)難的原因分析
（一）社會(huì)及政府的影響
首先，社會(huì)及政府在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制和就業(yè)政策的管理上仍然不夠完善。比如在人事制度、戶(hù)籍制度和社會(huì)保障機(jī)制方面還比較滯后，仍然存在著制約畢業(yè)生就業(yè)的政策性和體制性障礙，從而制約了人才資源的合理流動(dòng)。在我國(guó)，高校就業(yè)工作由教育部門(mén)管理，戶(hù)口歸公安部門(mén)管理，人才市場(chǎng)歸人事及勞動(dòng)部門(mén)管理。部門(mén)在溝通協(xié)調(diào)方面經(jīng)常存在各種問(wèn)題，同時(shí)由于地方保護(hù)主義的存在，畢業(yè)生在跨地區(qū)就業(yè)時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到各種條件限制，這些不利條件都會(huì)影響公正有序就業(yè)市場(chǎng)的建立。其次，市場(chǎng)缺陷也是導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)難的原因之一。市場(chǎng)規(guī)則不統(tǒng)一、秩序混亂導(dǎo)致用人單位和畢業(yè)生難以達(dá)成一致，既浪費(fèi)成本又影響就業(yè)。
（二）高校教育體制的影響
當(dāng)前，我國(guó)高校在教育體制上仍然沿襲傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，從而導(dǎo)致教育與市場(chǎng)需求相脫節(jié)，同時(shí)舊的教育觀念和教育體制也影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。第一，專(zhuān)業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求脫節(jié)。一些高校在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上存在盲目性和趨同性，專(zhuān)業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求不夠緊密甚至產(chǎn)生脫節(jié)現(xiàn)象，對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)造成一定困難。第二，管理體制不合理。我國(guó)的高校教育管理體制仍存在“重理論、輕實(shí)踐”的現(xiàn)象，與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的復(fù)合型、實(shí)用型的人才標(biāo)準(zhǔn)還存在一定差距。第三，就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系滯后。一些高校忽視就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性，在就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)中缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，導(dǎo)致畢業(yè)生在工作崗位上不能夠迅速適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，對(duì)大學(xué)生就業(yè)造成不利的影響。
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當(dāng)前，用人單位在人才選擇和聘用上經(jīng)常存在重學(xué)歷、重經(jīng)驗(yàn)和輕誠(chéng)信等情況，導(dǎo)致大學(xué)生在就業(yè)選擇中存在一定的障礙，進(jìn)而引發(fā)畢業(yè)生就業(yè)難。一是經(jīng)驗(yàn)障礙，許多用人單位為快速創(chuàng)造價(jià)值，拒絕錄用沒(méi)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆畢業(yè)生。二是人才高消費(fèi)。一些用人單位在人才選擇上盲目追求高學(xué)歷，追求人才高消費(fèi)，從而造成人才浪費(fèi)，也給畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)一定的難度。三是用人單位在招聘過(guò)程中存在依托和暗箱操作等行為，影響就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的公平性和大學(xué)生的誠(chéng)信度，這些不利因素在一定程度上加劇了就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性。
�。ㄋ模┐髮W(xué)生自身因素的影響
大學(xué)生在就業(yè)觀念方面過(guò)于傳統(tǒng)、陳舊，存在就業(yè)觀念誤區(qū)。首先，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)與用人單位的要求還有一定差距，工作中經(jīng)常存在理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象。其次，學(xué)生自身定位偏頗。有些大學(xué)生對(duì)自身能力沒(méi)有正確的評(píng)價(jià)，眼高手低，好高騖遠(yuǎn)，導(dǎo)致在就業(yè)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)“高不成，低不就”的狀態(tài)，這些情況會(huì)對(duì)大學(xué)生的擇業(yè)和就業(yè)心理產(chǎn)生一定影響。還有的大學(xué)生存在盲目攀比和觀望等待的態(tài)度，一味尋求好地方、大企業(yè)，最終錯(cuò)過(guò)就業(yè)就會(huì)。再次，誠(chéng)信問(wèn)題是近年來(lái)影響大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要因素。許多畢業(yè)生在求職時(shí)弄虛作假，一方面導(dǎo)致用人單位對(duì)大學(xué)生的不信任，另一方面也影響了大學(xué)畢業(yè)生的整體形象。
二、應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策及建議
�。ㄒ唬┥罨逃w制改革，完善就業(yè)政策
政府要制定相應(yīng)的制度完善就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制，同時(shí)要深化人事、勞動(dòng)、戶(hù)籍、檔案及社會(huì)保障制度的改革，制定靈活的'就業(yè)政策，促進(jìn)畢業(yè)生合理流動(dòng)。對(duì)未就業(yè)或失業(yè)的畢業(yè)生，政府應(yīng)建立相應(yīng)的高校畢業(yè)生失業(yè)保障機(jī)制和培訓(xùn)機(jī)制，為大學(xué)生提供相應(yīng)的救濟(jì)及服務(wù)。同時(shí)，高校要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，合理配置教育資源及調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)知識(shí)和能力全面發(fā)展的復(fù)合型人才，以滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需要。同時(shí)，為了增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，高校要高度重視大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，不斷提高就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)水平，將就業(yè)指導(dǎo)融入到大學(xué)生活的每個(gè)階段中，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀與擇業(yè)觀，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。
�。ǘ┩七M(jìn)素質(zhì)教育，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)
高校是為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基地，素質(zhì)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和增強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，大學(xué)生在具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上，還要具備良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，以滿(mǎn)足激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)下高標(biāo)準(zhǔn)人才的要求。高校應(yīng)在科學(xué)發(fā)展觀的基礎(chǔ)上，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，根據(jù)社會(huì)發(fā)展方向和人才需求合理設(shè)置專(zhuān)業(yè)，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，為社會(huì)培養(yǎng)符合現(xiàn)代化需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，從而有效地緩解就業(yè)壓力和消除結(jié)構(gòu)性失業(yè)，這是解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的根本思路。
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用人單位要樹(shù)立科學(xué)的人才觀，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)論、學(xué)歷論，消除就業(yè)歧視現(xiàn)象。用人單位應(yīng)從企業(yè)實(shí)際情況和長(zhǎng)遠(yuǎn)效益出發(fā)，制定合理的選人用人標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，同時(shí)要在競(jìng)爭(zhēng)中建立合理的人才儲(chǔ)備觀。這樣，企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中能合理選用不同層次的人才，杜絕學(xué)歷高消費(fèi)的現(xiàn)象，同時(shí)也避免了人才流失和浪費(fèi)。因此，科學(xué)合理的用人政策為企業(yè)和畢業(yè)生搭建了良好的溝通和合作平臺(tái)，既有利于促進(jìn)企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，又促進(jìn)了大學(xué)生的順利就業(yè)；既有利于用人單位選擇到理想的人才，又能幫助畢業(yè)生選擇理想的工作。因此，完善用人單位用人政策對(duì)完善大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)市場(chǎng)起到了積極的推動(dòng)作用。
�。ㄋ模�(shù)立正確就業(yè)觀，強(qiáng)化綜合素質(zhì)
在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，畢業(yè)生要調(diào)整心態(tài)，努力提高自身綜合素質(zhì)，突破傳統(tǒng)就業(yè)觀念的束縛，樹(shù)立正確的擇業(yè)和就業(yè)觀。首先，高校素質(zhì)教育要求學(xué)生要在知識(shí)、能力和人格方面得到全面發(fā)展，因此，大學(xué)生在校期間要不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力，以滿(mǎn)足應(yīng)用型人才的需要。其次，大學(xué)生要積極調(diào)整心態(tài)，準(zhǔn)確判斷就業(yè)形勢(shì)，對(duì)自身合理定位。大學(xué)生在擇業(yè)就業(yè)時(shí)應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際情況選擇適合自己的崗位，不要過(guò)分苛求地域及薪資待遇。同時(shí)，高校及政府要引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)觀念，積極引導(dǎo)并鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)既解決了學(xué)生自身就業(yè)問(wèn)題，也為緩解就業(yè)壓力提供了新的就業(yè)渠道。總之，大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀需要高校、社會(huì)、政府及大學(xué)生的共同關(guān)注與努力。只有這樣，高校才能夠在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下持續(xù)、健康、快速發(fā)展，才能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。
大學(xué)生就業(yè)論文 篇6
�。壅�目前，隨著社會(huì)的發(fā)展，以及教育體系的改革，我國(guó)高等教育愈發(fā)普遍，隨之，“就業(yè)難”也成為了社會(huì)廣泛關(guān)注的話(huà)題。雖然導(dǎo)致這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生的外界因素很多，但大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中會(huì)表現(xiàn)出不同的心里素養(yǎng)，往往才是就業(yè)最關(guān)鍵的原因之一。為了能很好地做好大學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)工作，本文從思想政治教育的視角出發(fā)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)心理進(jìn)行探析，旨在找出大學(xué)生就業(yè)心理的誤區(qū)，提高大學(xué)生的就業(yè)率。
�。坳P(guān)鍵詞］思想政治教育；大學(xué)生；就業(yè)心理
面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的社會(huì)形勢(shì)，如何在高校的思想政治教育視角下看待大學(xué)生就業(yè)心理，值得高校思想政治工作者的思考和探索。為了進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)心理的探析，可以更好的進(jìn)行引導(dǎo)和教育，同時(shí)可以通過(guò)學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)幫助大學(xué)生提升自身修養(yǎng)和自我評(píng)價(jià)能力，促進(jìn)其個(gè)性的獨(dú)特發(fā)展，樹(shù)立正確的擇業(yè)就業(yè)觀。
1大學(xué)生就業(yè)心理現(xiàn)狀
1.1期望過(guò)高
期望過(guò)高的就業(yè)心理是指一些大學(xué)生在求職就業(yè)過(guò)程中，一方面在于大學(xué)生在選擇就業(yè)崗位的時(shí)候，更多的人傾向于薪酬高、福利好、吃苦少的無(wú)壓力工作，對(duì)于社會(huì)更多的基礎(chǔ)性的、底層的工作大部分畢業(yè)生都采取的是逃避的態(tài)度，總想要最好的工作，沒(méi)有真正的對(duì)自己、對(duì)工作的一個(gè)正確的態(tài)度，一份責(zé)任心。另一方面是對(duì)自身的能力和素質(zhì)估計(jì)的不足，好高騖遠(yuǎn)認(rèn)為自己可以勝任很好的工作，也就產(chǎn)生了對(duì)用人單位提供的薪資待遇和其他相關(guān)報(bào)酬沒(méi)有達(dá)到自身期望值的現(xiàn)象，身邊有同等就業(yè)的同學(xué)有很好的工作待遇就期待于自身，沒(méi)有結(jié)合實(shí)際，所以就會(huì)造成大學(xué)生“好工作找不到，一般工作嫌不好”的就業(yè)困局。面對(duì)現(xiàn)階段激烈的求職競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生應(yīng)該放下身段，積極從事基層工作，打好基礎(chǔ)。
1.2規(guī)劃不充分
大學(xué)生沒(méi)有清晰的職業(yè)目標(biāo)，不能正確評(píng)估自身能力和思考興趣導(dǎo)向以及就業(yè)意向，容易受到同學(xué)就業(yè)和社會(huì)大眾心理等因素影響，盲目跟從就業(yè)。不能突出自己的優(yōu)勢(shì)，缺乏針對(duì)性，降低了求職的成功率。這不僅影響了大學(xué)生自身的求職就業(yè)，也為國(guó)家對(duì)于人才的選拔和培養(yǎng)形成了一定的缺失。
1.3就業(yè)恐懼
就業(yè)恐懼癥，大學(xué)生在面臨就業(yè)的時(shí)候產(chǎn)生茫然，不知道自己能干什么，適合干什么，自己想干什么，從而開(kāi)始懼怕和恐慌。有些甚至在學(xué)習(xí)后認(rèn)為自身的能力和知識(shí)還不足以應(yīng)對(duì)工作，工作能力不夠優(yōu)秀，沒(méi)有辦法面向社會(huì)激烈的崗位競(jìng)爭(zhēng)，這種不自信直接導(dǎo)致學(xué)生缺乏自信，同時(shí)不敢主動(dòng)的推薦自己，沒(méi)有辦法主動(dòng)積極地去競(jìng)爭(zhēng)用人單位的不同崗位，這樣無(wú)形中就喪失了其主動(dòng)的優(yōu)勢(shì)。這種狀態(tài)下無(wú)形中就使大學(xué)生本人陷入了就業(yè)難的困境，他們無(wú)法根據(jù)就業(yè)的壓力和形勢(shì)進(jìn)行客觀準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)自身優(yōu)勢(shì)與“短板”。
1.4壓力過(guò)大
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)家就業(yè)制度的不斷改革，日漸激烈的'就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)大學(xué)生的知識(shí)技能提出了更高的要求，特別是近年來(lái)就業(yè)結(jié)構(gòu)化矛盾日益突出，就業(yè)難度日趨增大，導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理、自卑心理、自傲心理、攀比心理、從眾心理等。
2大學(xué)生就業(yè)心理成因分析
2.1高校對(duì)大學(xué)生就業(yè)思想政治教育不夠重視
學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，系統(tǒng)性的就業(yè)指導(dǎo)，而且學(xué)校是將學(xué)生和社會(huì)聯(lián)系起來(lái)的一個(gè)橋梁，高校作為一個(gè)“小社會(huì)”，在這個(gè)大環(huán)境下，學(xué)生們?cè)谡J(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，內(nèi)心也在逐步成熟，各方面抗壓能力逐步加強(qiáng)。所以，進(jìn)一步豐富學(xué)校思想政治教育內(nèi)容，提高大學(xué)生思想政治教育的覺(jué)悟，不僅能幫助大學(xué)生順利緩解就業(yè)方面的壓力，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展，還可以為高校本身提高綜合就業(yè)率。
2.2家庭對(duì)大學(xué)生就業(yè)心理壓力增大
家長(zhǎng)作為子女成長(zhǎng)過(guò)程中的重要一分子，具有較大的影響力�！巴映升�，望女成鳳”的家庭不在少數(shù)，甚至有些家長(zhǎng)將自己年輕時(shí)未完成的理想施加于子女完成，卻忽視了家庭心理教育的重要性和必要性。父母的期望值越高，帶給子女的心理壓力越大，盲目給子女定了發(fā)展的方向。于是大學(xué)生忽視自身能力水平，盲目選擇標(biāo)準(zhǔn)高、層次高的招聘單位或崗位，結(jié)果增加了就業(yè)失敗的可能性。
2.3大學(xué)生對(duì)就業(yè)沒(méi)有充分的準(zhǔn)備
面對(duì)各種各樣的招聘會(huì)、招聘信息，大學(xué)生能否正確的過(guò)濾就業(yè)信息，找到合適的崗位，成為了一個(gè)個(gè)接踵而至的挑戰(zhàn)。往往大學(xué)生會(huì)由于心理準(zhǔn)備的不足導(dǎo)致一遇到問(wèn)題就退縮，沒(méi)有自信面對(duì)，從而和別人對(duì)比產(chǎn)生巨大的心理落差，缺乏相當(dāng)?shù)男睦沓惺苣芰�，反反�?fù)復(fù)，內(nèi)心落差越來(lái)越大，心理問(wèn)題大于能力問(wèn)題，導(dǎo)致就業(yè)愈發(fā)困難，此時(shí)更應(yīng)該多注意來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的心理素質(zhì)，進(jìn)一步加強(qiáng)自身的抗壓能力，使其更好的直面壓力，增加自身下意識(shí)的鍛煉心理抗壓的能力，不斷增強(qiáng)自信心，以良好的就業(yè)心態(tài)，來(lái)抵御外來(lái)世界給予的壓力，使其自身保持平和、理性的心態(tài)面對(duì)就業(yè)，早日就業(yè)。
大學(xué)生就業(yè)論文 篇7
摘要：
云南省內(nèi)體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族在校大學(xué)生為研究對(duì)象，通過(guò)抽樣，采用追蹤調(diào)查，統(tǒng)計(jì)分析后發(fā)現(xiàn)其就業(yè)創(chuàng)業(yè)的價(jià)值取向是：就業(yè)意愿強(qiáng)烈，重視相關(guān)部門(mén)的輔導(dǎo)與幫助；注重工作的穩(wěn)定性，趨向現(xiàn)實(shí)化；主體意識(shí)自我化，突出個(gè)人價(jià)值；創(chuàng)業(yè)思路單一，觀念不成熟；與專(zhuān)業(yè)相一致，依重職業(yè)能力素養(yǎng)的特點(diǎn)。通過(guò)研究該群體各階段就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀念的演變過(guò)程和各階段的求職需要及心理特點(diǎn)，總結(jié)出針對(duì)該群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的指導(dǎo)意見(jiàn)和建議。
關(guān)鍵詞：
體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)；藏族大學(xué)生；就業(yè)；創(chuàng)業(yè)；價(jià)值取向
目前我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)情況和形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，特別是體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特殊群體大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢(shì)更令人堪憂(yōu)。如何針對(duì)體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族在校大學(xué)生，追蹤考察不同年級(jí)、不同學(xué)習(xí)階段就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀念的演變過(guò)程，從而有利于根據(jù)學(xué)生不同年級(jí)階段的求職需要和心理特點(diǎn)對(duì)其開(kāi)展適宜的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，切實(shí)提高該群體的就業(yè)面與就業(yè)質(zhì)量。
1、調(diào)查方法與設(shè)計(jì)
采用追蹤調(diào)查法，選取10名云南省內(nèi)體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族在校大學(xué)生進(jìn)行不同年級(jí)、不同階段的就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值取向追蹤調(diào)查，通過(guò)研究該群體各階段就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀念的演變過(guò)程和各階段的求職需要及心理特點(diǎn)，總結(jié)出針對(duì)該群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的指導(dǎo)意見(jiàn)和建議。
2、研究結(jié)果分析
2.1云南體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族大學(xué)生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值取向
2.1.1就業(yè)意愿強(qiáng)烈，重視相關(guān)部門(mén)的輔導(dǎo)與幫助從表1中可以看出，調(diào)查學(xué)生就業(yè)意愿和是否希望得到相關(guān)部門(mén)輔導(dǎo)與幫助的情況是：100％的學(xué)生想就業(yè)，并希望得到相關(guān)部門(mén)的輔導(dǎo)與幫助。從而得出云南省內(nèi)體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族在校大學(xué)生群體就業(yè)意愿強(qiáng)烈，重視相關(guān)部門(mén)的輔導(dǎo)與幫助。
2.1.2注重工作的穩(wěn)定性，趨向現(xiàn)實(shí)化通過(guò)調(diào)查，所有人的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)單一，且?guī)缀跻粯樱雽W(xué)的前兩年，都希望找到穩(wěn)定的工作，并且到學(xué)校工作。后面幾年20％的人出現(xiàn)了想到企、事業(yè)單位工作的愿望，但還是希望工作要有一定的穩(wěn)定性，需是在職在編人員。體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族在校大學(xué)生群體不愿嘗試、不愿冒險(xiǎn)，講求安逸、穩(wěn)定，受“鐵飯碗”思想的影響，趨于現(xiàn)實(shí)化：
2.1.3主體意識(shí)自我化，突出個(gè)人價(jià)值從表2中可以看出，對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值取向發(fā)展空間價(jià)值方面的.需求調(diào)查，選擇審美需要的學(xué)生人數(shù)有1人，占總?cè)藬?shù)的10％；選擇生理需要和安全需要的各４人，各占總?cè)藬?shù)的４0％；選擇歸屬與愛(ài)的需要和認(rèn)知需要的學(xué)生人數(shù)各6人，各占總?cè)藬?shù)的60％；選擇自我實(shí)現(xiàn)需要的學(xué)生人數(shù)有9人，占總?cè)藬?shù)的90％；而選擇尊重需要的學(xué)生人數(shù)有10人，占總?cè)藬?shù)的100％。從以上數(shù)據(jù)分析云南省內(nèi)體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族在校大學(xué)生群體的就業(yè)發(fā)展空間價(jià)值是希望得到尊重，其次是自我實(shí)現(xiàn)需要。這就可以看出該群體很想通過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)后，通過(guò)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，從而改變現(xiàn)在的命運(yùn)，該群體主體意識(shí)自我化，突出個(gè)人價(jià)值，希望得到尊重和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
2.1.４創(chuàng)業(yè)思路單一，觀念不成熟調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該群體入學(xué)的前兩年不想自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)達(dá)到100％，而后幾年有８0％的人表示想自主創(chuàng)業(yè)。除了有20％的人對(duì)自主創(chuàng)業(yè)從未想過(guò)，也不感興趣和10％的人想開(kāi)超市外，其余７0％的人創(chuàng)業(yè)都基本一樣，單一且跟專(zhuān)業(yè)息息相關(guān)，都是想開(kāi)辦體育類(lèi)培訓(xùn)班、當(dāng)教練。沒(méi)有整體的職業(yè)規(guī)劃和思路，創(chuàng)業(yè)觀念不成熟。
2.1.5與專(zhuān)業(yè)相一致，依重職業(yè)能力素養(yǎng)從表3中可以看出，對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)中專(zhuān)業(yè)價(jià)值取向方面的調(diào)查，選擇與所學(xué)專(zhuān)業(yè)一致的學(xué)生人數(shù)有9人，占總?cè)藬?shù)的90％；而選擇與所學(xué)專(zhuān)業(yè)不一致的學(xué)生人數(shù)只有1人，僅占總?cè)藬?shù)的10％。從數(shù)據(jù)看出該群體對(duì)學(xué)校教育比較認(rèn)同，對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)可，擇業(yè)態(tài)度主動(dòng)自信，依重職業(yè)能力素養(yǎng)，希望通過(guò)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，利用所掌握的專(zhuān)業(yè)技能，找到與之相一致的工作。
2.2云南省體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族大學(xué)生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值取向存在的問(wèn)題
2.2.1忽視學(xué)校因素從表４中可以看出，對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值取向發(fā)生變化的影響因素調(diào)查，選擇學(xué)校因素的學(xué)生人數(shù)有3人，僅占總?cè)藬?shù)的30％；選擇家庭因素、自身因素和社會(huì)因素的學(xué)生人數(shù)各有9人，各占總?cè)藬?shù)的90％。從數(shù)據(jù)看出影響云南省內(nèi)體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族在校大學(xué)生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)和價(jià)值取向發(fā)生變化的主要因素是家庭因素、自身因素和社會(huì)因素，而學(xué)校因素則顯得不重要，因此通過(guò)本研究，如何加強(qiáng)學(xué)校對(duì)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，探索出特殊群體大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的模式，從而切實(shí)提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率，顯得尤為重要。
2.2.2以個(gè)人為中心，就業(yè)創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)單一化體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族在校大學(xué)生群體，注重自我的利益和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，以自我為中心，大有“兩耳不聞窗外事”之勢(shì)。就業(yè)都希望到學(xué)校當(dāng)老師，就是偶爾有不當(dāng)老師的想法，也是要到具有穩(wěn)定的，帶編制的企事業(yè)單位工作。創(chuàng)業(yè)要不就沒(méi)有想過(guò)，感興趣的都是希望開(kāi)辦體育培訓(xùn)班，當(dāng)教練。該群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)都呈現(xiàn)單一化特性。
2.2.3過(guò)分依賴(lài)專(zhuān)業(yè)，缺乏拼搏冒險(xiǎn)精神體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族在校大學(xué)生群體，就業(yè)創(chuàng)業(yè)都是要與專(zhuān)業(yè)相一致，就業(yè)選擇是當(dāng)體育老師，創(chuàng)業(yè)則是選擇與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的體育培訓(xùn)班，而現(xiàn)實(shí)中體育專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)就業(yè)率歷年都很低，社會(huì)對(duì)體育人才的需求并不大，體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)面不廣，這已是不爭(zhēng)的事實(shí)。該群體不會(huì)通過(guò)大學(xué)的拓展課程發(fā)展自身潛能，拓展專(zhuān)業(yè)以外的能力，他們過(guò)分的依賴(lài)專(zhuān)業(yè)，對(duì)將來(lái)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)缺乏整體規(guī)劃和拼搏冒險(xiǎn)精神。
2.3改善云南省體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族大學(xué)生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值取向的建議
2.3.1人才培養(yǎng)模式改革制定人才培養(yǎng)模式需遵循“社會(huì)需要、服務(wù)地方、區(qū)域特性、學(xué)校實(shí)際”等原則，不要一概而論，更不能照抄照搬。云南省各設(shè)有體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)的院校應(yīng)該利用轉(zhuǎn)型發(fā)展和新時(shí)代人才培養(yǎng)的要求，認(rèn)真論證，制定出能培養(yǎng)符合地方需求，且“下得去、留得住、用得成”的人才培養(yǎng)模式。
2.3.2探索完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式目前，社會(huì)、家庭、高校等都對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)各盡所能。社會(huì)各界給予各種政策，創(chuàng)造各種崗位；家庭高度重視，為孩子想盡一切辦法；學(xué)校調(diào)動(dòng)所有力量，增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。這些種種，雖然有一定的促進(jìn)作用，但并沒(méi)有形成行之有效的模式。因此，探索出完善的、行之有效的、可持續(xù)的高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式，特別是針對(duì)特殊群體大學(xué)生的指導(dǎo)模式，是增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的最有效途徑。
2.3.3發(fā)揮榜樣作用俗話(huà)說(shuō)“沒(méi)有吃過(guò)豬肉，還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)豬跑嗎？”，意思就是見(jiàn)過(guò)就能照著摸索出來(lái)。沒(méi)有主見(jiàn)和完全形成獨(dú)立思考的大學(xué)生，都有“從眾心理”。學(xué)校應(yīng)該利用特殊群體大學(xué)生的特性，定期邀請(qǐng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)非常成功的校友來(lái)作交流，充分發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)示范作用，讓大學(xué)生們有追求的目標(biāo)和學(xué)習(xí)的楷模，讓他們感受到就業(yè)創(chuàng)業(yè)可以“依葫蘆畫(huà)瓢”，從而減輕壓力，減少迷茫感，進(jìn)而轉(zhuǎn)變觀念，積極主動(dòng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，使之能夠真正提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率。
3、結(jié)語(yǔ)
從追蹤調(diào)查及收集的數(shù)據(jù)綜合分析看，體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族在校大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值取向特點(diǎn)是：就業(yè)意愿強(qiáng)烈，重視相關(guān)部門(mén)的輔導(dǎo)與幫助；注重工作的穩(wěn)定性，趨向現(xiàn)實(shí)化；主體意識(shí)自我化，突出個(gè)人價(jià)值；創(chuàng)業(yè)思路單一，觀念不成熟；與專(zhuān)業(yè)相一致，依重職業(yè)能力素養(yǎng)。存在：忽視學(xué)校因素；以個(gè)人為中心，就業(yè)創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)單一化；過(guò)分依賴(lài)專(zhuān)業(yè)，缺乏拼搏冒險(xiǎn)精神等問(wèn)題。建議從人才培養(yǎng)模式改革，探索完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式，發(fā)揮榜樣作用等方面進(jìn)行改進(jìn)，從而切實(shí)提高體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族在校大學(xué)生群體的就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn):
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大學(xué)生就業(yè)論文 篇8
【摘要】近年來(lái)國(guó)家大力扶持貧困地區(qū)的教育事業(yè)，提出治貧先治愚，扶貧先扶智的脫貧理念。在高等教育領(lǐng)域，國(guó)家免除了精準(zhǔn)扶貧學(xué)生的學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)并且每年發(fā)放補(bǔ)助，幫助他們完成大學(xué)學(xué)業(yè)，但是隨著近年來(lái)高校畢業(yè)生數(shù)量的逐年增加，高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越突出。貧困大學(xué)生只有順利找到工作才能使得自己家庭脫離貧困，因此貧困大學(xué)生的就業(yè)觀成為了關(guān)鍵問(wèn)題，本研究通過(guò)對(duì)600多名在校大學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷，通過(guò)對(duì)回收問(wèn)卷的分析發(fā)現(xiàn)貧困大學(xué)生的就業(yè)觀在不同年級(jí)有不用表現(xiàn)，本文針對(duì)所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出相應(yīng)的解決措施，以期能對(duì)貧困大學(xué)生的就業(yè)觀產(chǎn)生一定的影響，順利就業(yè)。
【關(guān)鍵詞】精準(zhǔn)扶貧；就業(yè)觀；年級(jí)差異
在高校推進(jìn)精準(zhǔn)扶貧是國(guó)家為了在教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)公平，依法保障家庭經(jīng)濟(jì)困難生的平等受教育權(quán)。在十二五期間，黨的十八大以來(lái)，黨、國(guó)務(wù)院提出了一系列資助學(xué)生的措施�！耙屫毨Ъ彝サ暮⒆佣寄芙邮芄降挠匈|(zhì)量的教育，不要讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”
1我國(guó)教育領(lǐng)域扶貧現(xiàn)狀
“治愚”和“扶智”的根本手段是發(fā)展教育，就是要通過(guò)教育來(lái)提升勞動(dòng)者的綜合素質(zhì)，促進(jìn)貧困人口掌握脫貧致富本領(lǐng)，阻斷貧困代際傳遞。對(duì)于大部分高校而言，家庭經(jīng)濟(jì)困難生資助工作已達(dá)到一定規(guī)模，基本完成了量的累積過(guò)程，在一定程度上解決了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的溫飽問(wèn)題，但是在國(guó)家的資助之下貧困大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)之后是否能夠使得家庭擺脫貧困，更大程度上取決于這些大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)狀況，隨著我國(guó)高等院校的不斷擴(kuò)招應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難已經(jīng)成為普遍的社會(huì)問(wèn)題。只有順利就業(yè)才能改變貧困現(xiàn)狀，真正實(shí)現(xiàn)脫貧。
2精準(zhǔn)扶貧大學(xué)生就業(yè)觀的年級(jí)差異調(diào)查研究
2．1調(diào)查對(duì)象
本研究通過(guò)對(duì)六盤(pán)水師范學(xué)院大學(xué)一年級(jí)至四年級(jí)的本科生發(fā)放問(wèn)卷的方式收集相關(guān)資料，內(nèi)容主要針對(duì)不同年級(jí)大學(xué)生的就業(yè)觀的.差異，之后通過(guò)對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)的分析選取代表性問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪(fǎng)談。
2.2調(diào)查實(shí)施
本研究共向六盤(pán)水師范學(xué)院在校大學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷660份回收問(wèn)卷660份，回收率100%，有效問(wèn)卷646份有效率97.88%。因?yàn)閱?wèn)卷是在課間時(shí)間以班級(jí)為單位發(fā)放的所以回收率較高，但是有一些同學(xué)沒(méi)有按照問(wèn)卷要求進(jìn)行勾選，產(chǎn)生了14份無(wú)效問(wèn)卷。
2．3調(diào)查結(jié)果與討論
在題目“在校期間是否有比較系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃”回答分布為：受資助的學(xué)生中10.6%的同學(xué)有很明確的職業(yè)規(guī)劃，81.9%的同學(xué)有較模糊的職業(yè)規(guī)劃，7.4%的學(xué)生選擇走一步看一步，沒(méi)有同學(xué)選擇“沒(méi)考慮過(guò)”這一選項(xiàng)。同時(shí)從年級(jí)來(lái)看大一年級(jí)的同學(xué)與大二、大三、大四的同學(xué)相比有明確職業(yè)規(guī)劃的占比較多占18.8%。隨著年級(jí)的增長(zhǎng)選擇有較模糊的職業(yè)規(guī)劃的學(xué)生占比增加，選擇走一步看一步的比例增加。受資助的大學(xué)生中有81.9%的同學(xué)沒(méi)有明確的職業(yè)規(guī)劃，并且在大四年級(jí)尤為突出占90.0%。這對(duì)學(xué)生畢業(yè)之后的就業(yè)非常不利。在題目“你認(rèn)為最佳的求職渠道”回答分布為：僅有5.3%的學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行求職，大部分同學(xué)通過(guò)社會(huì)招聘和社會(huì)實(shí)踐中獲得工作機(jī)會(huì)。其中大一的學(xué)生沒(méi)有人選擇通過(guò)網(wǎng)絡(luò)求職，可見(jiàn)大家對(duì)網(wǎng)上投簡(jiǎn)歷找工作這種方式特別的陌生�？墒�，網(wǎng)上投簡(jiǎn)歷已經(jīng)是現(xiàn)在很多大學(xué)生找工作的一種重要途徑了，可是在所調(diào)查的樣本中卻很少，這是很不正常的。在題目“你認(rèn)為最佳的求職渠道”回答分布為：精準(zhǔn)扶貧資助學(xué)生中79.8%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校就業(yè)教育很重要，普通學(xué)生中69.4%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的就業(yè)教育比較重要。這一數(shù)據(jù)說(shuō)明，對(duì)于在校生來(lái)說(shuō)，他們更多地希望學(xué)校能夠多開(kāi)設(shè)就業(yè)教育方面的課程或者講座，使得他們能夠豐富自己的就業(yè)渠道，不僅僅局限于社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中來(lái)獲取就業(yè)方面的信息。
3結(jié)論
（1）大一年級(jí)學(xué)生普遍具有自己的就業(yè)規(guī)劃，但是隨著年紀(jì)的增加漸漸放棄了自己的規(guī)劃，開(kāi)始毫無(wú)目的的度過(guò)自己的大學(xué)生活。到了大四才發(fā)現(xiàn)自己將要面對(duì)社會(huì)殘酷的競(jìng)爭(zhēng)往往會(huì)出現(xiàn)就業(yè)困難的現(xiàn)象。
�。�2）學(xué)生不能很好地利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)進(jìn)行求職，大部分同學(xué)會(huì)通過(guò)招聘會(huì)來(lái)進(jìn)行職業(yè)選擇，這無(wú)疑是減少了自己的就業(yè)渠道，減少了自己的就業(yè)機(jī)會(huì)。
�。�3）學(xué)生希望學(xué)校多增加就業(yè)指導(dǎo)類(lèi)課程，幫助自己更好地理解了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，但是在實(shí)際開(kāi)設(shè)課程的過(guò)程中，學(xué)生更多的是為了考試及格才去上課，并不關(guān)心上課的內(nèi)容。
4改進(jìn)措施
�。�1）學(xué)校要幫助學(xué)生建立良好的就業(yè)觀，在大一時(shí)期就應(yīng)該幫助學(xué)生規(guī)劃自己的大學(xué)生活，之后還要按照自己的規(guī)劃嚴(yán)格監(jiān)督，保障執(zhí)行的有效性。
�。�2）就業(yè)指導(dǎo)老師要幫助學(xué)生更多的利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)尋求就業(yè)信息，擴(kuò)大就業(yè)渠道，豐富自己的就業(yè)信息。
（3）作為學(xué)生要對(duì)自己要較高的要求，不能放任自己，大學(xué)所開(kāi)設(shè)的課程都是有嚴(yán)格考勤制度，同時(shí)也是為了學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候能夠具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)，學(xué)生應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校所開(kāi)設(shè)的各門(mén)課程，提高自己的綜合素質(zhì)。
�。�4）輔導(dǎo)員在平時(shí)開(kāi)班會(huì)或者談心談話(huà)過(guò)程中給學(xué)生多加引導(dǎo)，提前告訴他們自己專(zhuān)業(yè)的就業(yè)情況以及之前畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況，幫助他們系統(tǒng)的規(guī)劃自己的大學(xué)生活以及自己畢業(yè)之后的職業(yè)規(guī)劃。此外，作為大學(xué)生的科任教師，在平時(shí)的上課過(guò)程中，不僅教授學(xué)生專(zhuān)業(yè)課知識(shí)，同時(shí)也要教授學(xué)生當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)以及自己專(zhuān)業(yè)的就業(yè)狀況。使得他們能夠從多方面了解本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展情況，對(duì)自己畢業(yè)以后的工作情況做出更好的規(guī)劃。
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大學(xué)生就業(yè)論文 篇9
摘要：大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教育應(yīng)該根據(jù)形勢(shì)的變化而相應(yīng)進(jìn)行改革。學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始就進(jìn)行就業(yè)觀、職業(yè)觀、就業(yè)政策和就業(yè)形勢(shì)教育。大學(xué)生就業(yè)觀的教育貫穿大學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，把入學(xué)教育、素質(zhì)能力教育、專(zhuān)業(yè)思想教育和心理健康教育結(jié)合起來(lái)，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展、擇業(yè)和實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的能力。逐步提高大學(xué)生教育質(zhì)量，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；全程化就業(yè)指導(dǎo)；教育模式
一、大學(xué)生就業(yè)存在的問(wèn)題
許多大學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不全面，專(zhuān)業(yè)知識(shí)不夠強(qiáng)，與招聘單位的要求相差極大。從剛?cè)雽W(xué)時(shí)，沒(méi)有對(duì)自己進(jìn)行規(guī)劃，大學(xué)四年所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)不夠過(guò)硬。大學(xué)生存在就業(yè)期望過(guò)高現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個(gè)人的發(fā)展、假期的要求以及專(zhuān)業(yè)等方面。
學(xué)校課程安排的不夠恰當(dāng)，內(nèi)容過(guò)于籠統(tǒng)，學(xué)生不能親身體驗(yàn)到就業(yè)的艱辛。學(xué)業(yè)上拖延，把所有專(zhuān)業(yè)上的事情拖延到最后去做，導(dǎo)致了最后的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)果不理想。生活上拖延，做事不夠認(rèn)真，時(shí)間安排不合理，導(dǎo)致生活質(zhì)量差。近年來(lái)，高校擴(kuò)大招生，導(dǎo)致就業(yè)的學(xué)生增加，相應(yīng)的就業(yè)壓力也越來(lái)越大。許多學(xué)生求職時(shí)表現(xiàn)出的不自信、緊張，導(dǎo)致他們沒(méi)有充分發(fā)揮自己的潛能，使本應(yīng)該得到的崗位錯(cuò)失。還有許多學(xué)生在就業(yè)時(shí)，遇到的工作與自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)不對(duì)口，就放棄了就業(yè)的機(jī)會(huì)。
二、構(gòu)建全程化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育模式的方法
(一)引導(dǎo)學(xué)生制定屬于自己的職業(yè)生涯規(guī)劃
大學(xué)生要從開(kāi)始就了解和掌握所學(xué)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)和將來(lái)從事工作領(lǐng)域的相關(guān)職業(yè)信息，并結(jié)合專(zhuān)業(yè)和對(duì)自己的認(rèn)知進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出符合自己特點(diǎn)的、具有很強(qiáng)的`指導(dǎo)性和可行性的大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)。
(二)引導(dǎo)學(xué)生做足準(zhǔn)備，應(yīng)對(duì)就業(yè)壓力
引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，確立新的現(xiàn)代的“先就業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)”就業(yè)觀念，不要因?yàn)楣ぷ鳁l件不好就不選擇這個(gè)工作，讓大學(xué)生做足心理準(zhǔn)備，面對(duì)就業(yè)的困難。學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始就要有“就業(yè)教育與學(xué)業(yè)教育并重”的思想。指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀的同時(shí)，努力學(xué)好自己的專(zhuān)業(yè)，為將來(lái)的就職打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。
(三)提高大學(xué)生就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量
就業(yè)能力是大學(xué)生成功就業(yè)的前提和保障，就業(yè)質(zhì)量是就業(yè)好壞的標(biāo)志，最終實(shí)現(xiàn)人職匹配，真正做到人得其職、職適其人，促進(jìn)個(gè)人職業(yè)生涯全能發(fā)展，充分發(fā)揮個(gè)人潛力，達(dá)到人力資源效益的最大化。
(四)學(xué)校開(kāi)設(shè)具體的職業(yè)與就業(yè)課程
課程需要注入本專(zhuān)業(yè)自己的特色，讓學(xué)生們更加了解自己的專(zhuān)業(yè)。構(gòu)建科學(xué)的、合理的課程安排。在專(zhuān)業(yè)課中應(yīng)該滲透就業(yè)的理念，使學(xué)生提前了解就業(yè)的過(guò)程。
三、全程化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育模式的特點(diǎn)
(一)教學(xué)系統(tǒng)性的特點(diǎn)
大學(xué)生就業(yè)觀念的形成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不是一蹴而就的，經(jīng)過(guò)幾年學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和努力最終形成畢業(yè)的就業(yè)抉擇。是貫穿整個(gè)大學(xué)始終的一種就業(yè)教育體系。
(二)教學(xué)分段性的特點(diǎn)
大學(xué)生自身身心的發(fā)展具有分段性，所以在就業(yè)問(wèn)題上，不同時(shí)期有不同時(shí)期的特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)。在每個(gè)階段上實(shí)施不同教學(xué)內(nèi)容和不同的教學(xué)方法。
(三)教學(xué)模塊化的特點(diǎn)
從整體教學(xué)內(nèi)容上看課程的內(nèi)容既有相互聯(lián)系又有相對(duì)獨(dú)立的特點(diǎn)，可以分為不同章節(jié)不同教師講授的模塊化教學(xué)模式授課。
(四)教學(xué)實(shí)踐強(qiáng)的特點(diǎn)
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，擇業(yè)觀念的形成是隨著不斷變化的實(shí)踐改變而改變的，就業(yè)技巧、筆試、面試等都具有實(shí)踐性的特點(diǎn)，就業(yè)指導(dǎo)課程要以實(shí)訓(xùn)為主。
四、全程化大學(xué)生就業(yè)教育指導(dǎo)的具體內(nèi)容設(shè)置
從入學(xué)開(kāi)始，把入學(xué)教育和就業(yè)教育結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)大學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)風(fēng)，使學(xué)生保持高考前的拼搏精神，確立屬于自己的人生目標(biāo)，并為之努力拼搏，創(chuàng)造屬于自己的未來(lái)。根據(jù)同學(xué)們?cè)诖笠坏谋憩F(xiàn)，許多學(xué)生由于上了大學(xué)之后，出現(xiàn)了思想上放松、學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了松散的現(xiàn)象。甚至有一部分學(xué)生出現(xiàn)了不及格的現(xiàn)象。學(xué)生對(duì)自己專(zhuān)業(yè)的前景和就業(yè)形式不太了解。老師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)這方面的教育，使學(xué)生增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)的意識(shí)和職業(yè)發(fā)展的意識(shí)。既要讓學(xué)生體會(huì)到就業(yè)的艱辛，又要讓他們體會(huì)到就業(yè)前景的光明。
二年級(jí)是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)階段，把專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力的提高與就業(yè)教育結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展和積極向上的良好心態(tài)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。處在不同的階段，也應(yīng)相應(yīng)的培養(yǎng)學(xué)生的各種思維能力，成為全面型人才。拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)面，不光要學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐的能力培養(yǎng)。開(kāi)展好職業(yè)決策、思維創(chuàng)新、動(dòng)手實(shí)踐等多種能力的培養(yǎng)。
三年級(jí)是專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)提高階段，把專(zhuān)業(yè)思想與就業(yè)教育結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)擇業(yè)觀。學(xué)生只有喜歡自己的專(zhuān)業(yè)，才會(huì)愿意去學(xué)這個(gè)課程，才不至于等到找工作時(shí)，發(fā)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)技能弱，不被公司應(yīng)聘。應(yīng)該樹(shù)立正確的職業(yè)道德觀念。無(wú)論選擇的專(zhuān)業(yè)是什么，只要是自己想做的，就一定努力去做好。一定要學(xué)一行，愛(ài)一行，這樣才能得到真正的本領(lǐng)。培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)樂(lè)業(yè)精神。職業(yè)不分高低貴賤，給學(xué)生講述一些成功人士的案例，知道成功的背后得付出艱辛與努力，激發(fā)學(xué)生從業(yè)敬業(yè)精神。
四年級(jí)是學(xué)習(xí)實(shí)踐的畢業(yè)階段，把心理健康教育與就業(yè)教育結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)健康人生觀。開(kāi)始實(shí)習(xí)工作和面臨就業(yè)時(shí)，這個(gè)過(guò)程許多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)心理問(wèn)題，需要老師及時(shí)的幫助解決問(wèn)題。開(kāi)始實(shí)踐就要注重人際交往關(guān)系，為人處事必須要遵循誠(chéng)實(shí)守信道德原則，要懂得交往的基本禮儀和尊重他人。注重在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。社會(huì)責(zé)任感意識(shí)強(qiáng)，單位集體個(gè)人就會(huì)更加地信任，對(duì)個(gè)人發(fā)展有積極的作用。
全程化就業(yè)指導(dǎo)教育模式是一個(gè)以學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和學(xué)生個(gè)人發(fā)展指導(dǎo)為線(xiàn)索，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和職業(yè)需要的各種能力為目標(biāo)，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀、職業(yè)價(jià)值觀和擇業(yè)觀，提高學(xué)生素質(zhì)拓展能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，是一個(gè)立體式展示又相互交叉滲透的系統(tǒng)化工程。
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大學(xué)生就業(yè)論文 篇10
【摘要】我國(guó)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)目前已經(jīng)出現(xiàn)總量失業(yè)和結(jié)構(gòu)性失業(yè)并存的矛盾。一方面，存在大學(xué)生供大于求的現(xiàn)象，大學(xué)生供給超過(guò)了經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)帶來(lái)的對(duì)大學(xué)生的需求；另一方面，在經(jīng)濟(jì)體制改革和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整過(guò)程中，由于專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、地區(qū)結(jié)構(gòu)不合理，大學(xué)生自身知識(shí)結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)市場(chǎng)需求，以及大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)、就業(yè)機(jī)制不完善，產(chǎn)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難度加大。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的改善需要在政府宏觀調(diào)控下大學(xué)生、市場(chǎng)、高校三者的協(xié)調(diào)與合作。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；就業(yè)；總量失業(yè)；結(jié)構(gòu)性失業(yè)
一、近年來(lái)我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的總體就業(yè)形勢(shì)
大學(xué)生就業(yè)難是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，更是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。社會(huì)主義市揚(yáng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化升級(jí)，正猛烈地沖擊著我國(guó)的高等教育，大學(xué)生就業(yè)在社會(huì)轉(zhuǎn)型期遇到了很大的挑戰(zhàn)，總體就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。
1.就業(yè)人數(shù)龐大，就業(yè)高峰持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，形勢(shì)嚴(yán)峻
自從2000年以來(lái)，畢業(yè)生的人數(shù)每年都在增加，2011年畢業(yè)生的人數(shù)是2001年的5倍多。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2004年全國(guó)普通高校畢業(yè)生280萬(wàn)，截至當(dāng)年9月1日，全國(guó)普通高校畢業(yè)生平均就業(yè)率達(dá)到73%；2005年畢業(yè)338萬(wàn)大學(xué)生，截至當(dāng)年9月1日，全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)率為72.6%；2006年全國(guó)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)激增至413萬(wàn)，全國(guó)大學(xué)生就業(yè)率為76.69%。2007年全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到495萬(wàn)，平均就業(yè)率達(dá)到70%；2008年全國(guó)畢業(yè)生人數(shù)為559萬(wàn)，大學(xué)生就業(yè)率為70%；2009年高校畢業(yè)生611萬(wàn)，大學(xué)畢業(yè)生初次就業(yè)率達(dá)到74%；2010年的大學(xué)生畢業(yè)生630萬(wàn)，截至7月1日，高校畢業(yè)生就業(yè)率為72.2%；2011年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)達(dá)660萬(wàn)，在2012年全國(guó)教育工作會(huì)議上，劉延?xùn)|表示，2011年普通高校畢業(yè)生離校時(shí)初次就業(yè)率達(dá)到77.8%，連續(xù)9年保持在70%以上；2012年全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)680萬(wàn)人，700多萬(wàn)名中專(zhuān)、職高、技校等也將集中進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)，應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題仍將會(huì)集中顯現(xiàn)①。
從圖中可以看出：近幾年來(lái)，全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)逐年劇增，加上往年沉淀下來(lái)的畢業(yè)生，大學(xué)生總體就業(yè)形勢(shì)一年比一年嚴(yán)峻。雖然這幾年全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)率基本持平，但由于畢業(yè)生人數(shù)逐年劇增，所以絕對(duì)數(shù)在增加。可以預(yù)見(jiàn)，在未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)大學(xué)生就業(yè)壓力不會(huì)減弱。
2.存在結(jié)構(gòu)性“供過(guò)于求”的現(xiàn)象
我國(guó)已經(jīng)成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，市場(chǎng)對(duì)人才的需求是比較旺盛的，目前我國(guó)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才仍然是供不應(yīng)求的。但是由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、職場(chǎng)、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)入要求等市場(chǎng)需求因素發(fā)生的變化與大學(xué)生適應(yīng)這一變化所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，就業(yè)觀念、信息占有、高校分布和專(zhuān)業(yè)人數(shù)分布不匹配，引發(fā)了職位空缺和失業(yè)并存現(xiàn)象。所以，出現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)困難的局面并不是真正大學(xué)生太多了，而是結(jié)構(gòu)性過(guò)剩，也就是勞動(dòng)力供求結(jié)構(gòu)不一致，導(dǎo)致大學(xué)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)，如專(zhuān)業(yè)設(shè)置和社會(huì)需求不相適應(yīng)，學(xué)生素質(zhì)和社會(huì)需求不相適應(yīng)，大學(xué)生就業(yè)觀念滯后，區(qū)域結(jié)構(gòu)性矛盾等。
二、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的成因分析
1.勞動(dòng)力總量供過(guò)于求
我國(guó)是世界人口第一大國(guó)，特別是二十世紀(jì)六七十年代人口生育的高峰期，形成了當(dāng)前和未來(lái)一段時(shí)期勞動(dòng)年齡人口占總?cè)丝诘谋戎剌^高，給社會(huì)帶來(lái)了嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。此外，隨著城鎮(zhèn)化、工業(yè)化進(jìn)程而出現(xiàn)的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力大規(guī)模轉(zhuǎn)移以及世界金融危機(jī)的沖擊，用人單位吸納大學(xué)畢業(yè)生的能力有所下降，使得勞動(dòng)力總供給和總需求的矛盾更加突出。
2.高校擴(kuò)招導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生總量增加，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)一步由“賣(mài)方”走向“買(mǎi)方”
隨著高等教育由“精英教育”走向“大眾教育”，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量急劇增加。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2002年只有145萬(wàn)高校畢業(yè)生，而2011年達(dá)到了660萬(wàn)，10年間增加了515萬(wàn)，而且每年還有部分未就業(yè)的往屆畢業(yè)生也會(huì)加入到求職隊(duì)伍中來(lái)。大學(xué)生與社會(huì)需求之間的關(guān)系由“供不應(yīng)求”轉(zhuǎn)為“供需平衡”，直至“供大于求”，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)化，價(jià)格機(jī)制在就業(yè)市場(chǎng)的調(diào)節(jié)作用越來(lái)越大。而現(xiàn)在社會(huì)高等教育高增長(zhǎng)率、社會(huì)總就業(yè)形勢(shì)緊張和勞動(dòng)力市場(chǎng)是嚴(yán)重分割的。高校擴(kuò)招由于速度過(guò)快、增幅巨大，大學(xué)生供給短時(shí)間內(nèi)爆發(fā)，超過(guò)社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)水平和速度，社會(huì)對(duì)人才的需求崗位與大學(xué)生的供給不平衡，越來(lái)越多的大學(xué)生面臨失業(yè)，就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。
3.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)、就業(yè)機(jī)制不完善
隨著國(guó)家對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)制度改革，畢業(yè)生擇業(yè)由計(jì)劃分配體制的統(tǒng)包統(tǒng)分變成供需見(jiàn)面、雙向選擇、繳費(fèi)上學(xué)、自主擇業(yè)的就業(yè)體制所取代，但市場(chǎng)機(jī)制還不完善，一些體制性障礙依然存在，一個(gè)真正公平、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)、有序的就業(yè)市場(chǎng)尚未建立。一方面舊的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的影響仍然存在并在一定范圍內(nèi)發(fā)生作用，用人機(jī)制不夠健全，人才流動(dòng)機(jī)制還有待完善。另一方面，勞動(dòng)力市場(chǎng)發(fā)育不完善，就業(yè)市場(chǎng)不規(guī)范，勞動(dòng)力要素的配置還未達(dá)到優(yōu)化。在畢業(yè)生覺(jué)得“一職難求”的同時(shí)，用人單位也感嘆很難招到滿(mǎn)意的人才。
4.經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化使大學(xué)生就業(yè)呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)性矛盾
產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與勞動(dòng)力供給結(jié)構(gòu)相互依存、相互影響，兩者的關(guān)系通過(guò)不同產(chǎn)業(yè)、不同行業(yè)的不同職業(yè)崗位和教育培訓(xùn)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置來(lái)連接。當(dāng)職業(yè)分類(lèi)發(fā)生變化時(shí)，教育培訓(xùn)學(xué)科分類(lèi)也應(yīng)及時(shí)調(diào)整。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生產(chǎn)社會(huì)化程度的提高，社會(huì)分工的不斷深化，我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)急劇變化，而產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、升級(jí)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、新技術(shù)應(yīng)用于生產(chǎn)等原因，對(duì)勞動(dòng)者的.工種、技能、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)提出了新的要求，必然帶來(lái)勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)和知識(shí)技能結(jié)構(gòu)的相應(yīng)調(diào)整，引起人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，而我國(guó)高等學(xué)校的人才培養(yǎng)模式具有穩(wěn)定性、滯后性，這種人才培養(yǎng)模式的滯后與變動(dòng)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)之間的錯(cuò)位，造成現(xiàn)有勞動(dòng)力不能適應(yīng)這種要求，加劇了失業(yè)與崗位空缺并存的現(xiàn)象。
5.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)不合理
大學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性矛盾，包括專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、地區(qū)結(jié)構(gòu)等。在專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)上，存在學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求之間的矛盾。高校擴(kuò)招以來(lái)，大學(xué)生急劇增加，許多高校仍然沉溺于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的慣性之中，尋求市場(chǎng)和信息觀念不強(qiáng)，并沒(méi)有根據(jù)社會(huì)和企業(yè)的需求及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置和招生人數(shù)，導(dǎo)致學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置、教學(xué)方式與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相適應(yīng)，加上市場(chǎng)對(duì)人才需求的變化快于高校對(duì)人才的培養(yǎng)速度，形成人才供需市場(chǎng)配置的時(shí)間差，導(dǎo)致過(guò)去的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)在有可能變成了就業(yè)“困難戶(hù)”。另外，一些高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置有較大盲目性，追求專(zhuān)業(yè)齊全，不注意專(zhuān)業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)的緊密結(jié)合，造成一些專(zhuān)業(yè)供過(guò)于求，畢業(yè)生缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，部分大學(xué)畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)與社會(huì)需求不相適應(yīng)，進(jìn)入社會(huì)后適應(yīng)能力不強(qiáng)，找不到學(xué)以致用的崗位。從地區(qū)結(jié)構(gòu)看，就業(yè)受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的地區(qū)，就業(yè)形勢(shì)好，就業(yè)渠道比較暢通；而欠發(fā)達(dá)地區(qū)，就業(yè)情況不太好。缺乏人才，又留不住人才，造成人才流失。
就業(yè)難的問(wèn)題除社會(huì)的客觀原因外，也與畢業(yè)生自身的觀念跟不上形勢(shì)有著密切關(guān)系，畢業(yè)生的就業(yè)期望與社會(huì)實(shí)際需求之間存在著巨大的反差，是就業(yè)困難的一個(gè)重要原因。有些畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握不牢，又缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作能力，卻好高鶩遠(yuǎn)，缺乏對(duì)社會(huì)合理的認(rèn)識(shí)和找準(zhǔn)自己的定位，就業(yè)觀念偏離就業(yè)現(xiàn)實(shí)，很少考慮自己的期望是否脫離現(xiàn)實(shí)，是否有利于自己的發(fā)展，不是從自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和自己的興趣、愛(ài)好、能力、性格出發(fā)，而是無(wú)的放矢、隨大溜，盲目樂(lè)觀，嚴(yán)重脫離客觀實(shí)際，所以不可能找到適合自己的職位和工作。
三、解決大學(xué)生就業(yè)難路在何方？
當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是一個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的問(wèn)題，解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題不是一朝一夕就能完成的事情，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期的“系統(tǒng)工程”。針對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)、大學(xué)生就業(yè)困難存在的諸多原因，需要在政府宏觀調(diào)控下大學(xué)生、市場(chǎng)、高校、用人單位以及社會(huì)各方面的協(xié)調(diào)與合作、共同行動(dòng)。
1.政府應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，綜合運(yùn)用各種手段，做好宏觀調(diào)控，主動(dòng)采取多種措施拓展就業(yè)機(jī)會(huì)，給大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)造一個(gè)比較平等的競(jìng)爭(zhēng)擇業(yè)環(huán)境。
2.大學(xué)生要注重自身能力的培養(yǎng)和鍛煉，提高綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，走向市場(chǎng)。
3.高等學(xué)校要進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排嘤?xùn)方向，進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的市場(chǎng)導(dǎo)向，與企業(yè)相對(duì)口，注重對(duì)實(shí)踐操作應(yīng)用能力的培養(yǎng)，不斷增強(qiáng)和提高教學(xué)質(zhì)量，提高大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力和市場(chǎng)適應(yīng)能力。教育部部長(zhǎng)袁貴仁在教育部2011年11月21日召開(kāi)的2012年全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會(huì)議上指出：深化高等教育改革，努力實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、社會(huì)需求與就業(yè)的良性互動(dòng)。要進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)節(jié)，建立并完善就業(yè)狀況對(duì)高等教育的反饋機(jī)制。
4.社會(huì)要完善就業(yè)市場(chǎng)。一方面通過(guò)勞動(dòng)力市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)和利益驅(qū)動(dòng)，促使勞動(dòng)者主動(dòng)延緩就業(yè)，以提高自身素質(zhì)；另一方面，通過(guò)勞動(dòng)力市場(chǎng)，提高人力資本的投資效率；第三，加大勞動(dòng)力市場(chǎng)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，增強(qiáng)勞動(dòng)要素流動(dòng)性。2012年2月8日國(guó)務(wù)院發(fā)布的《促進(jìn)就業(yè)規(guī)劃(2011-2015年)》指出，“加快人力資源配置領(lǐng)域的改革進(jìn)程，逐步消除人力資源市場(chǎng)城鄉(xiāng)分割、地區(qū)分割和身份分割，促進(jìn)城鄉(xiāng)各類(lèi)勞動(dòng)者平等就業(yè)。加快推進(jìn)勞動(dòng)力市場(chǎng)與人才市場(chǎng)的統(tǒng)一和改革進(jìn)程，建立健全政府部門(mén)加強(qiáng)宏觀調(diào)控和提供公共服務(wù)、市場(chǎng)主體公平競(jìng)爭(zhēng)、中介組織規(guī)范服務(wù)的市場(chǎng)運(yùn)行格局，推動(dòng)形成規(guī)范的管理制度和靈活的市場(chǎng)運(yùn)行機(jī)制。建立人力資源市場(chǎng)監(jiān)測(cè)體系，完善人力資源市場(chǎng)信息發(fā)布制度。完善人力資源市場(chǎng)監(jiān)管體系，加快人力資源市場(chǎng)法制化建設(shè)。”
注釋?zhuān)?/p>
�、儋Y料來(lái)源：教育部對(duì)歷年大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)、就業(yè)率的統(tǒng)計(jì)及相關(guān)資料。
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大學(xué)生就業(yè)論文 篇11
摘要：近年來(lái)，中國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，大學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，加之當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的影響，畢業(yè)生的就業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn)，大學(xué)生在畢業(yè)后能否順利就業(yè)，已成為全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，就要求我們大學(xué)生在校期間如何為將來(lái)就業(yè)創(chuàng)業(yè)做好充分的準(zhǔn)備，大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)期間要努力做好自己，展現(xiàn)自我的能力。堅(jiān)信自我，迎接任何挑戰(zhàn)，在困難面前不做任何的退縮。完成自己的事業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值讓自己的人生變得有意義。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育
一、大學(xué)生就業(yè)環(huán)境與就業(yè)現(xiàn)狀大學(xué)生就業(yè)環(huán)境
改革開(kāi)放的30年來(lái)，我國(guó)從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大調(diào)整，經(jīng)濟(jì)體制的改革導(dǎo)致就業(yè)體制和就業(yè)結(jié)構(gòu)的變革。人口、農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移、實(shí)現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化、國(guó)企職工下崗等中國(guó)特有的基本國(guó)情使我國(guó)的就業(yè)問(wèn)題面臨著更加復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)環(huán)境。高校畢業(yè)生的總體供給與社會(huì)需求的矛盾，而另一方面高校擴(kuò)招又使得我國(guó)高等教育步入大眾化階段，導(dǎo)致每年大學(xué)生畢業(yè)生數(shù)量劇增大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀。
中國(guó)處于人口高峰期，存在大量的新增勞動(dòng)力需要就業(yè)。由于畢業(yè)生數(shù)量急劇增長(zhǎng)，而就業(yè)崗位增長(zhǎng)緩慢，經(jīng)濟(jì)高增長(zhǎng)與就業(yè)增長(zhǎng)脫節(jié)的困難局面。而隨著競(jìng)爭(zhēng)的進(jìn)一步加劇，由于工資差距，地域差距，畢業(yè)生普遍流向東部發(fā)達(dá)地區(qū)，私營(yíng)企業(yè)相比國(guó)家機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位，就業(yè)人數(shù)迅猛增加。
由專(zhuān)業(yè)之間供求不平衡更是使學(xué)非所用的矛盾逐漸顯現(xiàn)非重點(diǎn)院校畢業(yè)生和低學(xué)歷畢業(yè)生就業(yè)相對(duì)困難。在這基礎(chǔ)之上畢業(yè)生對(duì)工作的滿(mǎn)意程度降低，崗位流動(dòng)的速率趨勢(shì)加快。總的來(lái)說(shuō)，大學(xué)生的就業(yè)前途不容樂(lè)觀。
二、大學(xué)生就業(yè)目標(biāo)規(guī)劃
每一個(gè)在校的大學(xué)生在畢業(yè)后都必須面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題——就業(yè)創(chuàng)業(yè)。每一個(gè)大學(xué)生再進(jìn)大學(xué)門(mén)的時(shí)刻就應(yīng)該為以后的就業(yè)問(wèn)題考慮，因?yàn)檫@是他們走出大學(xué)校園第一個(gè)所要面對(duì)的難題。想要以后安逸的生活，在大學(xué)期間就該為之努力奮斗。在大學(xué)里，我們應(yīng)該弄懂兩個(gè)問(wèn)題：第一我們來(lái)上學(xué)是為了什么？第二我們?cè)撊绾味冗^(guò)我們的大學(xué)？我們來(lái)大學(xué)是為了自己未來(lái)的事業(yè)，我們不是來(lái)貪圖享受的。在大學(xué)里我們應(yīng)該學(xué)會(huì)為自己的夢(mèng)想拼搏努力，學(xué)習(xí)好專(zhuān)業(yè)的知識(shí)為以后打下基礎(chǔ)。
在大學(xué)里，首先我們應(yīng)該提高規(guī)劃學(xué)習(xí)的能力提高就業(yè)能力。規(guī)劃學(xué)習(xí)即知道我們學(xué)什么、何時(shí)學(xué)、何處學(xué)等。要時(shí)常反思現(xiàn)在的知識(shí)結(jié)構(gòu)是否能勝任現(xiàn)在或?qū)?lái)不久的職位。只有這樣，才能懂得學(xué)習(xí)要求、控制學(xué)習(xí)過(guò)程，并及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，靈活的適應(yīng)自己所處的復(fù)雜環(huán)境，最終使學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期目的。其次，要好自身的職業(yè)生涯規(guī)劃提高就業(yè)能力。
我們應(yīng)該先樹(shù)立正確的職業(yè)理想，并位獲得理想的職業(yè)做好積極準(zhǔn)備。然后正確進(jìn)行自我分析和職業(yè)分析，思考自己的性格，脾性是否能夠很好的擔(dān)任該項(xiàng)工作。還有我們應(yīng)該建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，某個(gè)職位需要什么樣地知識(shí)，都應(yīng)該做合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便于自己的學(xué)習(xí)。然后我們還應(yīng)該提高自我的社會(huì)適應(yīng)能力，升就業(yè)能力，高就業(yè)能力。
其實(shí)大學(xué)也是一個(gè)小社會(huì)，一些企業(yè)在挑選和錄用大學(xué)畢業(yè)生時(shí)，等條件下，往優(yōu)先考慮那些曾經(jīng)參加過(guò)社會(huì)實(shí)踐，有一定組織管理能力的畢業(yè)生而不挑選剛畢業(yè)的大學(xué)生缺乏工作經(jīng)歷與生活經(jīng)驗(yàn)。這就需要大學(xué)生在就業(yè)前就注重培養(yǎng)自身適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的能力。還有我們要培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，高就業(yè)能力。大學(xué)生承擔(dān)著建設(shè)祖國(guó)的重任，是社會(huì)的頂梁柱。健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)也是重要的任務(wù)，面對(duì)逆境和困難時(shí)，我們應(yīng)該迎面而上，注意鍛煉自己堅(jiān)忍不拔的性格。
求職中，分了解就業(yè)信息，沉著、冷靜應(yīng)對(duì)所遇到的困難，用積極的樂(lè)觀心態(tài)克服一切困難。而不是一陷入困境，就不知所措。
最后，我們要培養(yǎng)良好的職業(yè)精神提高就業(yè)能力。大學(xué)生要想在事業(yè)上取得成功，就必須樹(shù)立正確的職業(yè)理想、職業(yè)價(jià)值觀和人生觀；具有忠于職守，獻(xiàn)身事業(yè)的樂(lè)業(yè)和敬業(yè)精神，實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的勞動(dòng)態(tài)度，刻苦鉆研、精益求精的工作作風(fēng)以及在職業(yè)活動(dòng)中團(tuán)結(jié)協(xié)作和全心全意為人民服務(wù)的'精神。
在職業(yè)活動(dòng)中，無(wú)私、正直、勤奮、誠(chéng)實(shí)、守信、堅(jiān)定、勇敢等優(yōu)秀職業(yè)品質(zhì)是人們?cè)诠ぷ魃献龀龀煽?jī)的必要條件。同時(shí)，良好的職業(yè)精神同時(shí)也是處理好各種人際關(guān)系所不可少的。
三、大學(xué)生怎樣實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)
作為天之驕子的大學(xué)生，我們的肩上背負(fù)著對(duì)社會(huì)，對(duì)家庭的責(zé)任感，是充滿(mǎn)朝氣與活力，思維敏捷，自主創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的群體。市場(chǎng)需要注入這些新鮮的血液，在就業(yè)難的情況下，大學(xué)生可以憑借自己敏銳的市場(chǎng)眼光，和自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)開(kāi)拓一條自己的道路，實(shí)現(xiàn)人生的自我價(jià)值。
如何能夠?qū)崿F(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)？如何才能取得創(chuàng)業(yè)的成功呢？這就要求我們首先培養(yǎng)敏銳洞察商機(jī)的能力。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，存在許多商機(jī)，但卻不是每一個(gè)人都能有效洞察到的。這就要靠我們留心觀察身邊的市場(chǎng)、社會(huì)現(xiàn)象。另外一個(gè)有效的途徑就是利用自身所長(zhǎng)來(lái)開(kāi)展自我創(chuàng)業(yè)。在自己熟悉的方面更能發(fā)現(xiàn)商機(jī)。
其次我們應(yīng)該不斷強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)的技術(shù)與理論基礎(chǔ)。與社會(huì)上其他自主創(chuàng)業(yè)群體相比，大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)在于，他們是一群受過(guò)高等教育的高智商份子。在國(guó)家提倡自我創(chuàng)業(yè)的社會(huì)前提下，擁有創(chuàng)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)的支持才能在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中穩(wěn)操勝券，否則只能是紙上談兵。創(chuàng)業(yè)并不是口若懸河的發(fā)表空想，而是需要我們付諸行動(dòng)，需要技術(shù)基礎(chǔ)的支持。然后重在.組建高水平的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。大學(xué)生因?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)少，人生閱歷淺薄，所以想要單獨(dú)在復(fù)雜的社會(huì)里面實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)業(yè)并且取得成功，是一件非常難的事情。
在創(chuàng)業(yè)的初期，大學(xué)生可以組建一個(gè)高水平的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，齊心協(xié)力取得成功創(chuàng)業(yè)的果實(shí)。這樣的一個(gè)團(tuán)隊(duì)需要有技術(shù)人才，有敏銳的市場(chǎng)洞察力的人才，有良好組織能力的人才，以及溝通能力強(qiáng)的人才。
這樣的組合才能讓我們?cè)趧?chuàng)業(yè)的過(guò)程當(dāng)中推陳出新，并且穩(wěn)步前進(jìn)。只有擁有了良好的組織能力才能讓整個(gè)團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作得以順利運(yùn)行，而敏銳的洞察力可以快速地幫我們進(jìn)行市場(chǎng)定位，技術(shù)人才可以幫助我們利用高效率的信息化水平快速地解決所面臨的專(zhuān)業(yè)性問(wèn)題，最后溝通能力強(qiáng)的讓整個(gè)團(tuán)隊(duì)處于和諧的發(fā)展?fàn)顟B(tài)中，解決由于意見(jiàn)分歧帶來(lái)的矛盾，溝通客戶(hù)。
成為一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)者需要要具備的條件呢？
第一，成功創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備激情與平常心：對(duì)成功有強(qiáng)烈的欲望，對(duì)事業(yè)的熱情與激情，但是創(chuàng)業(yè)都會(huì)遇到危機(jī)當(dāng)危機(jī)出現(xiàn)時(shí)，應(yīng)該以平常心對(duì)待，能夠清晰地看時(shí)局，審時(shí)度勢(shì)，避免因心態(tài)失穩(wěn)造成在商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的失敗。
第二，成功創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備敏銳的觀察力：無(wú)論是對(duì)產(chǎn)品的選擇，市場(chǎng)的需求，都需要有超強(qiáng)的觀察力，對(duì)未來(lái)的把握是基于現(xiàn)實(shí)的真實(shí)，了解市場(chǎng)的走向并由此做出正確的商業(yè)判斷。
第三，成功創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備清晰的判斷力：根據(jù)市場(chǎng)的變化，新聞，顧客需求的變化，能夠做出準(zhǔn)確清晰有效的判斷，并且在思考時(shí)具備全面的理解，有較全面的見(jiàn)解。第四，成功的創(chuàng)業(yè)者要有不怕吃苦不怕累的拼搏精神。創(chuàng)業(yè)的初期，必定要面臨很多困難，因此，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該有堅(jiān)持。拼搏的精神。
第五，成功創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備誠(chéng)信的品質(zhì)：在創(chuàng)業(yè)時(shí)候，人脈是重要的資源，無(wú)論是新朋還是舊友，無(wú)論是進(jìn)貨商還是客戶(hù)，合作伙伴，種種人際關(guān)系中，最重要的法則是誠(chéng)信，并贏得良好的信譽(yù)，對(duì)于商家來(lái)說(shuō)，信譽(yù)是命，信譽(yù)可以讓你得到更多的客戶(hù)，不重視信譽(yù)的商家?guī)缀鯖](méi)有，因?yàn)楝F(xiàn)在這個(gè)世界，你想做個(gè)獨(dú)一無(wú)二的產(chǎn)品還是比較難的，真的出來(lái)，銷(xiāo)的好的話(huà)，復(fù)制的速度是很快的，所以良好的人緣常�？梢宰屇愫透鞣N關(guān)系建立牢固的信任關(guān)系，從而生存下去。
第六，成功創(chuàng)業(yè)者還應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng)：傾聽(tīng)市場(chǎng)的需求，傾聽(tīng)顧客的需求和建議，傾聽(tīng)團(tuán)隊(duì)成員的建議，傾聽(tīng)職工的建議。更好的與顧客職工進(jìn)行溝通，才能更好的獲得成功！
面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，有不少大學(xué)生開(kāi)始選擇自主創(chuàng)業(yè)。不管是創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)，我們?cè)谛Ｆ陂g應(yīng)該豐富自己的大學(xué)生活。學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，積極學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)就業(yè)的有關(guān)的知識(shí)與理論。為自己以后的就職或創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為此我們應(yīng)該努力奮斗與拼搏！
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