校企合作旅游管理論文

　　一、加強校企合作，深化專業(yè)課程體系改革

　　多年以來，我們一直堅持與企業(yè)行業(yè)專家及一線工作人員進行有效的崗位對接，與哈爾濱鐵道國際旅行社、太陽島風景區(qū)、亞布力風景區(qū)等旅游企業(yè)共同合作，在專業(yè)建設(shè)委員會指導(dǎo)下，確定本專業(yè)面向的崗位（群），對崗位（群）典型工作過程進行分析整理，明確崗位核心能力及具體要求。共同研究制定人才培養(yǎng)方案、研究課程設(shè)置、商討實習實訓(xùn)內(nèi)容、研制教學軟件、制訂職業(yè)崗位考核評價標準，使教學及課程設(shè)置更貼近工作崗位的需求。與企業(yè)共同完善旅游管理學生實習制度，進一步加強學生的生產(chǎn)實習和社會實踐，保證旅游管理專業(yè)學生有10個月以上的時間到企業(yè)等用人單位頂崗實習。

　　二、加強教學實訓(xùn)，推進產(chǎn)學合作對接

　　為了加強學生的職業(yè)能力和實踐技能的培養(yǎng)，我們不斷建設(shè)和完善實習實訓(xùn)室及基地建設(shè)，完成以旅游觀光區(qū)為主體的黑龍江省商貿(mào)旅游基地建設(shè)的后續(xù)完善開發(fā)，并啟動部分建設(shè)。形成黑龍江旅游資源、旅游文化教育、培訓(xùn)、交流窗口。依托專業(yè)實訓(xùn)室、校內(nèi)實訓(xùn)基地、教學做一體化教室、導(dǎo)游模擬數(shù)字化實訓(xùn)室、校外旅游實訓(xùn)基地、校外旅行社和旅游景區(qū)、旅游酒店等，加強校企合作，做到產(chǎn)學研結(jié)合，形成了比較穩(wěn)固的專業(yè)教學實習和實訓(xùn)基地。并根據(jù)行業(yè)營銷的淡旺季安排教學內(nèi)容和實訓(xùn)時間，以職業(yè)技能的訓(xùn)練為主線，結(jié)合旅游行業(yè)的淡旺季，增設(shè)實訓(xùn)學期。在實訓(xùn)課程的設(shè)計上，全面開展課內(nèi)實訓(xùn)、實訓(xùn)周（學期）、頂崗實習三個層次的實訓(xùn)，實施現(xiàn)場教學、角色體驗，校內(nèi)情境模擬實踐、案例教學、頂崗實戰(zhàn)等教學，邀請行業(yè)專家對學生的實訓(xùn)進行專業(yè)指導(dǎo)，參與實訓(xùn)課程及線路的設(shè)計與開發(fā)，建立校企合一的綜合性實訓(xùn)基地，實現(xiàn)產(chǎn)學有效對接。

　　三、建立旅游企業(yè)、旅游協(xié)會、學生及其家長等

　　利益相關(guān)方共同參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制度。確立畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標，加強學生就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立學生職業(yè)人意識。把企業(yè)職業(yè)崗位考核納入課堂教學當中，學生與企業(yè)共同制定學生學習成績考評辦法、教學質(zhì)量評價辦法，按職業(yè)考核的標準來考核學生的學習成績和課堂學習的情況，將職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)滲透到教學的每個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)習慣和職業(yè)行為，從而縮短學生的適應(yīng)期，實現(xiàn)“三個零距離”。使學生在出校門之前就能完成從學生到職業(yè)人的身份轉(zhuǎn)化，建立畢業(yè)跟蹤和繼續(xù)教育機制，對畢業(yè)生畢業(yè)后五年至十年的發(fā)展軌跡進行持續(xù)追蹤，了解學生在用人崗位的實際需求和學校教學的不足，進一步調(diào)整人才培養(yǎng)方向，實現(xiàn)與企業(yè)工作崗位的有效對接。

　　四、利用教學信息網(wǎng)絡(luò)管理平臺，加強教育教學現(xiàn)代化管理

　　通過對教育教學活動和職業(yè)發(fā)展信息化管理，分析學生（畢業(yè)生）、教師、管理人員等有關(guān)學習（培訓(xùn)）、教學、工作等方面的信息，及時了解教師在教學中教育教學信息和學生在學習中的學習情況，讓學生在校園內(nèi)就能完成企業(yè)工作崗位的工作任務(wù)和內(nèi)容，企業(yè)在工作崗位就能掌握學生的學習情況，校企雙向互動，實現(xiàn)三方資源共享，實施第三方評價，為教學質(zhì)量管理、招考辦法改革、專業(yè)設(shè)置優(yōu)化、人才培養(yǎng)方案制定、課程調(diào)整創(chuàng)新、辦學成本核算、制度設(shè)計等提供科學依據(jù)，實現(xiàn)教學全過程的信息共享。通過崗位技能分析，確定了崗位群和技能要求，課程開發(fā)和設(shè)計體現(xiàn)職業(yè)性，實踐性，開放性，使之真正達到校企合作，工學結(jié)合的辦學要求。以職業(yè)能力為標準，將職業(yè)資格認證標準納入教學計劃中，實現(xiàn)無縫對接；以旅游服務(wù)工作過程為導(dǎo)向，打破原來的課程體系，構(gòu)建基于工作過程的學習領(lǐng)域課程方案，突出旅行社經(jīng)營與管理、導(dǎo)游業(yè)務(wù)、旅游產(chǎn)品設(shè)計、景區(qū)服務(wù)與管理、會展實務(wù)操作、財務(wù)管理等主要核心能力的培養(yǎng)。

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