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《陶罐和鐵罐》PPT教學(xué)課件下載
這篇童話故事通過(guò)對(duì)話展開(kāi)情節(jié)，推動(dòng)故事的發(fā)展，這是本課表達(dá)上的特點(diǎn)。下面請(qǐng)直接下載《陶罐和鐵罐》PPT教學(xué)課件!
鐵罐的傲慢、蠻橫無(wú)理的陶罐的謙虛、友善、克制都在人物的對(duì)話中充分體現(xiàn)。
此外，具體、生動(dòng)的神態(tài)、動(dòng)作描寫，使鐵罐、陶罐的形象更加鮮明突出。
選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生理解課文說(shuō)明的道理，學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處;二是繼續(xù)學(xué)習(xí)初步把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)其表達(dá)的思想感情。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是通過(guò)陶罐與鐵罐的對(duì)話、神態(tài)描寫，了解鐵罐的傲慢無(wú)理和陶灌的謙虛而不示弱;感悟課文講的道理是教學(xué)的難點(diǎn)。
居于教材特點(diǎn)、編寫意圖及教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在《陶罐與鐵罐》這一課的教學(xué)中，我作了如下選擇:
1.讓語(yǔ)文教學(xué)更“簡(jiǎn)約”。
首先是教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)約，本堂課確定一個(gè)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的核心任務(wù)──情境對(duì)話。
其次是教學(xué)環(huán)節(jié)的簡(jiǎn)約，本堂課圍繞核心任務(wù)安排了三個(gè)主要環(huán)節(jié):熟悉角色、選擇角色、進(jìn)入角色(對(duì)話)。
2.讓語(yǔ)文教學(xué)更“感性”。
在這堂課里，我們不要求學(xué)生分析寓意，“講”寓意，更不以定論的形式直接呈現(xiàn)出來(lái)讓學(xué)生“記”寓意。
不讓學(xué)生進(jìn)行理性的思辯，而是巧妙地在朗朗的書(shū)聲中，在饒有情趣的情境對(duì)話中自然實(shí)現(xiàn)人文教育目標(biāo)。
讀和說(shuō)，緩說(shuō)破。
3.讓語(yǔ)文教學(xué)更“整體”。
文本是一個(gè)全息元，是一個(gè)整體，能整篇教學(xué)就整篇教學(xué)，不肢解，不選取。
本課的教學(xué)中，我將突破習(xí)慣于一段一段地教，嘗試培養(yǎng)學(xué)生整體閱讀的能力。
例如在“選擇角色”這個(gè)環(huán)節(jié)，我提了一個(gè)“你為什么選擇陶罐”這樣一個(gè)涵蓋全文的問(wèn)題，讓學(xué)生整體閱讀課文，讓學(xué)生在整體語(yǔ)境中思考感悟。
同時(shí)在朗讀教學(xué)中，我也嘗試讓學(xué)生整段整段誦讀。
4.讓語(yǔ)文教學(xué)更“語(yǔ)文”。
在本課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了“角色朗讀”、“對(duì)文章補(bǔ)白”、“想像對(duì)話”等言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。
讓學(xué)生在“角色朗讀”的過(guò)程中，在“對(duì)文章補(bǔ)白”的過(guò)程中，在“想像對(duì)話”的過(guò)程中，即在種種“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”等等言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中，領(lǐng)悟到鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛自尊，獲得認(rèn)知和情感體驗(yàn):要謙虛，不要驕傲;要多看到別人的長(zhǎng)處，多看自己的短處等。
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