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高三英語寫作趣味課件（精選6篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常會需要準備好課件，有趣的課件，使得課堂不再枯燥無味。雖然在課堂教學中起主導作用的是教師，課件起輔助教學的作用，課件應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的高三英語寫作趣味課件，希望能夠幫助到大家。
高三英語寫作趣味課件 1
課題：
看圖書面表達（Writing A Story）
教學目的：
教會學生如何用英語描寫一個過去的故事。
教學重點：
引導學生先仔細觀察所給圖片，掌握故事的中心意思。然后 依次確定出描述每幅圖所需的中心詞，并由詞成句，由句成文。最后對文章的篇章結(jié)構(gòu)進行修改，實現(xiàn)用詞準確，行文流暢。
教學輔助手段：
電腦（或?qū)嵨锿队皟x）
教學方法：
討論法
教學步驟：
一、展示 (Presentation)
1.通過計算機展示上次作為作業(yè)的看圖書面表達材料。（幫助回 顧、加深印象）
2.將含有學生在作業(yè)中所犯典型錯誤的文章展示出來，作為改錯進 行練習。
二、討論 (Discussion)
1.學生兩人一組，討論文章的優(yōu)缺點，并對錯誤之處進行修改。
2. 請找到錯誤的學生現(xiàn)場指出并改正錯誤之處，其他學生一起評判 對錯：若改對了，教師可用鼠標單擊文中的那處錯誤，原本隱含的修改部分便會顯示出來；若沒改對，可接著請其他學生幫忙。（在進行此步驟時，學生無須根據(jù)文章的先后逐行挑錯，只要找到錯誤即可發(fā)言。）
3. 教師總結(jié)。首先，針對文中學生未找出或改對的錯誤，幫助學生一起改正。其次，對文中的錯誤之處進行分類（如：名詞復數(shù)、動詞時態(tài)、介詞等），引起學生的重視。
三、展示 (Presentation)
通過計算機展示給學生一篇新的看圖書面表達材料。要求學生仔細觀察所給圖片，掌握故事的中心意思。
四、討論 (Discussion)
1.學生兩人一組（必要時可變?yōu)樗娜艘唤M，增強協(xié)作性），針對每幅圖進行討論，并確定描述每幅圖的中心詞。
2. 按圖片的先后順序，分別要求幾組學生將他們的討論結(jié)果告訴大家，由大家一起來討論用詞是否恰當及如何改正。同時，教師將這些詞按圖片順序依次輸入計算機，展示給大家（也可通過實物投影儀展示）。
五、練習 (Practice)
要求學生參考中心詞，寫出描述每幅圖的一兩個句子，輸入計算機（若通過實物投影儀展示，可寫在紙上）。
六、反饋 (Feedback)
1.通過計算機，選取兩位學生所寫的第一幅圖的兩組句子，展示給大家（也可通過實物投影儀展示）。和其他學生一起對句中的.語法錯誤進行修改。
2. 重復此步驟，展示其它幾幅圖的句子。
3. 從每幅圖的兩組句子中各挑選一組，將這些剛改正的無語法錯誤的句子，通過計算機組合成文，重新展示給學生。
七、討論 (Discussion)
要求學生先朗讀全文（由于此時的文章是由各自獨立的句子羅列而成，句子之間必然缺乏連貫性。學生只有通讀全文，才會發(fā)現(xiàn)）。然后分組討論如何對篇章結(jié)構(gòu)進行修改，使文章更連貫。
八、反饋 (Feedback)
1.通過計算機，請學生先對他們認為不連貫的地方進行修改，教師引導其他學生進行討論并給予必要的補充和修改，實現(xiàn)用詞準確、行文流暢。
2.展示范文并指出范文中的精彩之處。
九、鞏固 (Consolidation)
總結(jié)寫此類看圖書面表達的思路：掌握全文中心——確定每幅圖的中心詞——由詞成句——由句成文——修改篇章結(jié)構(gòu)。
十、作業(yè) (Homework)
發(fā)給學生另一篇看圖書面表達材料，要求學生根據(jù)本課所學思路獨力完成。
高三英語寫作趣味課件 2
教學設計理念
1、運用任務型語言教學模式，訓練培養(yǎng)學生對語言的綜合運用，實現(xiàn)目標，感受成功，教學進度整體把握，教學形式不拘一格。
2、課堂以學生為主體，以任務為主線，重視體驗參與，教師起到“設 計者、研究者、促進者、協(xié)調(diào)者”的作用。
3、在教學中，突出交際性，注重讀寫的實用性，要進行情感和策略 調(diào)整，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。
4、課后訪談調(diào)查，讀寫摘記，重視語言運用。
5、正視個體差異，倡導過程激勵，以多層次、多角度、多主體的結(jié)果與過程并重的評價方式激勵進步。
教學過程
一、學情分析
一方面，高中年齡段的學生對周圍的事物較為敏感，有自己的觀點和看法，他們不滿足于教科書上的知識，想獲得更多的信息。在英語學習上，他們不只是想把英語作為一門死記硬背的課程來學，更希望能學到知識性和趣味性兼有的內(nèi)容，從英語學習中獲得更多的知識和能力。另一方面學生對體育比較感興趣，對吉尼斯紀錄有一定的了解因此，應結(jié)合學生的實際情況，因材施教，激發(fā)學生興趣，讓學生主動學習，學有所獲。
二、教學內(nèi)容分析
(一)知識背景及新課程、新教材
本單元以世界紀錄為中心話題，只要內(nèi)容涉及以阿里西塔福爾曼為代表的幾個世界吉尼斯紀錄的保持者及其運動經(jīng)歷，重點討論了創(chuàng)造吉尼斯紀錄所必備的身體素質(zhì)心理素質(zhì)創(chuàng)新意思 以及挑戰(zhàn)自我的決心和毅力語言和技能都是圍繞這一中心展開的。
本課是是本單元第二課——“閱讀課”，于是本單元的重點。文章的主題是“路永在前方”其內(nèi)容介紹了世界吉尼斯的保持者阿西里塔福爾曼，他不是職業(yè)運動員，但其運動成就讓許多運動員望塵莫及，本課通過阿里西塔福爾曼的成長經(jīng)歷以及獲得這些成就的精神動力激勵學生認識自我的潛力找到精神動力的源泉，實現(xiàn)夢想。
(二)教學重點難點
(1)重點：
1.了解記敘文的文體特點并以此指導閱讀;
2訓練skimming, scanning, careful reading等閱讀微技能;
3.對文章深層次的理解及細節(jié)的欣賞，認識及分析主人公的人物特征及人物性格。
(2)難點：
1.閱讀技能的訓練;
2.對記敘文的鑒賞能力及人物評價。
(確立依據(jù)：閱讀在整個英語教育體系和高考中都占有重要比例，閱讀能力的提高不是一朝一夕事。再高明的老師也不可能把自己的閱讀能力傳授給學生。學生閱讀能力的提高只能在老師的指導下通過實踐訓練獲得。復述課文是檢查學生對課文的理解程度，同時又是提高學生口語能力的重要方法)
三、三維教學目標
(一)知識技能
�、偻ㄟ^本課的學習使學生能夠在理解的基礎上復述課文
�、谠陂喿x中體會并初步掌握生詞、詞組 句型 的用法
�、垠w會作者在寫本文時是如何進行內(nèi)容安排的
(二)情感態(tài)度
�、倭私饧崴辜o錄的相關(guān)知識、以及勇于挑戰(zhàn)并打破 紀錄的杰出人物應具備的品質(zhì)
�、诠膭顚W生打破“我不行”的心理暗示讓意念統(tǒng)領(lǐng)身體走出一條完美的道路
(三)學習策略(能力目標)
1.認知策略：
�、偻ㄟ^詞族和詞綴的學習讓學生掌握一種記憶單詞的方法，
�、谕ㄟ^三讀法讓學生掌握速讀、跳讀、精讀的要領(lǐng)
2.調(diào)控策略：
通過閱讀讓學生了解到閱讀過程中與很多閱讀障礙，不可求全責備，調(diào)整心態(tài)和注意力 ，通過讀懂細節(jié)，推斷隱含內(nèi)容，要掌握大意。獲取所需信息。
依據(jù)：在新課程理念要求老師傳授給學生閱讀方法，讀閱讀進行整體教學，而不在局限于單詞句型的傳統(tǒng)教授。在學生現(xiàn)實閱讀當中很多學生過分地方注意力放在生詞上面，而不注意閱讀方法的培養(yǎng)，反映在考試中為遇到一片生詞較多的語篇就喪失了閱讀的信心。
3.交際策略：
通過談論體育項目、埃西里塔福爾曼等真實交際活動提高用英語交際的能力。
4.資源策略：
讓學生了解網(wǎng)絡圖書館和書籍資料一樣是學習的重要途徑。
(四)文化意識：
了解吉尼斯的相關(guān)知識，加深對吉尼斯紀錄的`了解
(教學目標的確立依據(jù)：本課是閱讀課，課文是對話，閱讀是英語教學的重點，也算是難點，同時根據(jù)英語標對學生能力的要求，本課教學以閱讀教學為主，同時兼顧聽說能力的培養(yǎng)，另外根據(jù)本單元的內(nèi)容和特點把德育教育滲透到教學當中去)
四、教法分析
教學方法 ：問答法(question and answer) 、討論法discussion 、辯論法(debate)taks-based method(任務教學法)
教具教學手段：
①Multi-media computer; OHP(overhead projector); tape recorder; PowerPoint
�、诙嗝襟w輔助教學
(依據(jù)：根據(jù)本課特點以教材為本，傳統(tǒng)教學手段和現(xiàn)代多媒體教學手段相結(jié)合，恰當合理呈現(xiàn)本課內(nèi)容。)
五、學法指導
閱讀是一種積極主動地吸收、思考、理解、接受信息和反饋信息的過程，也是一種復雜的智力活動。培養(yǎng)學生的閱讀理解能力可分三個層次：表層理解、深層理解和評價性理解。表層理解是培養(yǎng)學生對文章表面信息的把握;深層理解是引導學生通過聯(lián)想、推理、歸納等思維活動對文章主題或某一章節(jié)進行進一步的理解;而評價性理解建立在從整體角度對課文深層理解的基礎上，旨在引導學生聯(lián)系社會實際或自身生活，對某一相關(guān)話題進行討論，使學生進行發(fā)散性、創(chuàng)造性思維。通過一學期的閱讀教學，學生已初步建立了閱讀的基本技能—Skimming(略讀)和Scanning(查讀)，教師引導學生結(jié)合語境，采用推測、查閱或詢問等方法進行學習。
對于教學課程的研究，教育心理學指出在傳授新知識的過程中，需要教師合理安排自己的時間。具體建議安排如下：
導入部分用5 分鐘;
讀前部分用8分鐘;
讀中部分用20分鐘;
讀后部分用10分鐘;
最后用兩分鐘總結(jié)本課內(nèi)容和布置作業(yè)。
高三英語寫作趣味課件 3
教學目標：
知識技能目標：
1、復習英語作文的寫作方法。
2、能夠聽懂關(guān)于如何寫好英語作文并做出反應。
3、活學活用，能夠在情境中實際運用所學知識。
情感，態(tài)度，價值觀目標：在活動中培養(yǎng)愛好寫作的好品質(zhì)。
教學重點：
英語作文的寫作方法。
教學難點：英語作文的寫作方法
教具準備:
多媒體課件、資料、練習冊。
教學方式：
任務型教學法，討論法，寓教于樂游戲教學法。
教學過程
一、寫好句子。
1、句子要正確。
2、句子要平行。
3、句子要連貫。
4、句子要有邏輯性。
5、句子要避免過多重復。
6、句子要避免頭重腳輕。
7、句子要避免漢式英語。
二、寫好段落
三、用好過渡詞
四、寫好開頭和結(jié)尾
根據(jù)多媒體課件分別從高考英語作文的種類、寫作方法、寫作時應注意的問題，以及寫作的`步驟等四個方面加以詳細的講解，并輔之以有針對性的英語寫作訓練。
五、鞏固和練習
某英語雜志社“家長之友”欄目要舉辦一次征文比賽,要求圍繞“You can lead a horse to water, but you can’t make it drink.”這一主題發(fā)表意見.請根據(jù)下列提示寫一篇文章.
內(nèi)容提示:許多家長望子成龍,不惜重金送孩子上私立學校,到國外留學,請家教,給他們買大量的資料,電腦等,但往往這些都??
注意事項:投稿人應提示內(nèi)容,表明自己的觀點:
六、總結(jié)
1.在頭腦中搜索你想用的單詞；
2.想好開頭句；
3.寫好其它句子來支持你自己的觀點；
4.適當加上一些評論；
5.寫出結(jié)尾句；
6.補充，完善，加上過渡詞。
七、家庭作業(yè)
假設你是李曉平，是“西吉職業(yè)中學”的學生。請你圍繞“建設和諧社會”的主題，根據(jù)下面所給出的要點提示，用英語給全省中學生寫一封倡議書。提示
1.人與社會：祖國、家鄉(xiāng)、學校，熱愛關(guān)心
2.人與人：家人、師長、同學，誠信互助
3.人與自然：能源、環(huán)境、動植物、愛惜保護
4.你的態(tài)度：（內(nèi)容由考生自己決定）
注意：
1、詞數(shù)：100左右；
2、內(nèi)容可適當發(fā)揮，注意行文連貫。
高三英語寫作趣味課件 4
一、 課例名稱：
In the zoo
二、 執(zhí)教教師：
xx
三、 指導教師：
xx
四、 課型：
單元教學（第二課時）
五、 學段（年級）：
六年級上學期
六、 教材版本：
廣東省教育廳編寫《開心學英語》
七、 教學流程圖
Unit 8 In the zoo 教學流程圖
八、 教學設計
（一）教學目標
1、教學內(nèi)容： Book Seven Unit 8
2、知識目標：學生能掌握句型：Which is faster,the car or the duck?The car is faster.
3、技能目標：通過閱讀，能運用形容詞的比較級來描述出動物之間的比較情況。
4、情感目標：
（1）培養(yǎng)學生用形容詞的比較級來描述事物的能力，說明各種動物都有它們的特點，我們要好好地保護它們，讓它們更好的生活。
（2）通過表演活動和小組活動，學生學會協(xié)助與合作，從而提高學習效果，合作學習的意識得到進一步加強。
5、教學重點：
�。�1）通過對閱讀內(nèi)容的理解，初步掌握如何運用形容詞的`比較級來描述事物之間的差別。
�。�2） 能正確口頭運用Which is faster, the cat or the duck? The cat is faster來進詢問并作出正確的回答。
6、教學難點：
�。�1）掌握動物及形容詞；
�。�2）掌握形容詞比較級的改寫；
�。�3）對介紹圖中動物園情況的即興表演。
�。ǘ┰O計思路
根據(jù)《新課程標準》的要求，強調(diào)要激發(fā)學生對英語學習的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。讓學生主動有效地參與學習過程。為使學生成為課堂上的主人，因此本人在教學中運用情景教學法，創(chuàng)設情景幫助學生通過情景理解教學內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學生用英語思維的習慣，同時運用游戲教學法及表演法，通過小組合作學習，創(chuàng)造一種和諧融洽學習氛圍。本人主要是按照“任務型教學”的結(jié)構(gòu)來設計課堂活動的, 通過引導學生參與討論的學習方式，即“探究學習、合作討論、主體參與”，體現(xiàn)了教育要以人為本，要尊重學生的認知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律。通過Games，Music， Songs等在課堂上的運用，讓學生在學中玩，玩中學，融情入境，做到寓教于樂。
�。ㄈ┙虒W策略
(1)教學方法：本節(jié)課采用TPR、情景教學法、活動教學法和游戲教學法。在教學中運用情景教學法，創(chuàng)設情景幫助學生通過情景理解教學內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學生用英語思維的習慣，同時運用游戲教學法及表演法，通過小組合作學習，創(chuàng)造一種和諧融洽學習氛圍。另外，靈活貫穿無意識記憶知識遷移法，讓學生能夠在老師有意識的指導下無意識的輕松識記知識。這些教學方法更符合學生的心理特征和認識特點，能夠更好地調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們語言知識運用能力，提高他們的綜合語言素質(zhì)，而且更能夠提高課堂教學的有效性。
(2)輔助手段：
制作多媒體課件來輔助教學，CAI能夠創(chuàng)造較為真實的模擬情景，尤其本課是以一個簡單故事作為任務主線，更加能產(chǎn)生“身臨其境”的直觀效果，學生更容易理解故事內(nèi)容。另外，CAI更能制作出色彩鮮艷的視角效果，能夠更好地引吸學生的注意力。相對傳統(tǒng)教學手段來說，CAI產(chǎn)生的效果更加明顯。
（3）準備材料：光盤、課堂練習、圖片、鉛筆等。
高三英語寫作趣味課件 5
一、教學目標：
1. 能力目標：通過本次作文練習提高口語表達能力。
2. 知識目標：通過本次的寫作提高學生的詞匯量。
3. 情感目標：增強學生之間的了解，提升生生之間的友誼。
二、教學重難點：
引導學生使用一些基本的簡單的句型來介紹自己。
三、教學過程：
1. 導入：今天班里來了一位新同學，你和他會展開怎樣的對話呢
2. 課題呈現(xiàn)：
⑴今天我們就以introduce yourself為題來討論一下這個話題。
(2)現(xiàn)在請你們討論一下我們在對話過程中可能涉及到哪些話題呢？請同學來回答，師生共同總結(jié)可能遇到的話題
a. Where are you from？
b. Do you like the weather?
c. What’s your parents?
d. What fruit do you like?
�。�3）老師提示有可能遇到的詞匯：China、America、
England、Singapore、sunny 、cloudy、snowy、rainy、doctor、 nurse postman、 teacher、 watermelon、kiwifruit、 apple banana、 orange、 friends等等
�。�4）請同學們和同桌就我們已經(jīng)討論并總結(jié)過的內(nèi)容編一個小對話，要求把所有的內(nèi)容都能夠設計進去。
�。�5）請同學們表演自己的對話，在表演的`過程中其他同學注意他們是否出現(xiàn)錯誤，是否有漏掉的信息點并且記下你不知道的詞匯和句型。
3.評價最佳對話：在這里我們評出對話做的內(nèi)容最豐富的，詞匯量最佳的一組，你覺得你從這一組中能學到更多的詞匯和句型對你的幫助最大。
4.習作練習�，F(xiàn)在請你就你和你的同伴所編的小對話換一種形式寫出來也就是Introduce yourself.將對話中所涉及的各種個人信息總結(jié)起來就是你自己的個人信息我們來試著寫一下。
5.挑選個別同學的作文進行講解，指出優(yōu)點和缺點并且再次強調(diào)寫作的方法和要求。
6.Homework:具體實踐：
請你就今天你所學的到的相關(guān)信息寫一篇作文Thisis me.80詞左右。
提示：
�、倌愕幕拘畔�，姓名、年齡、等等
�、谀銇碜阅睦�
�、勰愕母改甘歉墒裁吹�
�、苣阆矚g吃什么水果等等。
四、課后小結(jié)
1. 有部分學生詞匯量不夠，造成了一定的寫作困難。
2. 一些學生的中式思維句式，邏輯思維也比較亂。
3. 口語表達能力不夠，無法用英語來較好的表達。
五、今后措施
1. 抓住作文的主題，要做到基本的句式正確，語句通順。
2. 增加詞匯量，基本句型的背誦。
六、教學反思：
本課從學生的實際設計，要求學生能夠用英語做簡單的自我介紹，有一部分學生因為詞匯量的干擾并不能很好的完成本節(jié)課的任務，但是大部分學生還是可以的，以后要注意培養(yǎng)學生的口語表達能力，注意詞匯的記憶以及基本句型的掌握，從而提高學生能夠的寫作能力。
高三英語寫作趣味課件 6
一、教學內(nèi)容
本教學設計是冀教版小學五年級學生練習寫的一篇英語小作文。
用英語簡要介紹自己的家庭，并結(jié)合生活實際，談談自己的感想。
字數(shù)要求：5 -10句話50詞左右。
二、教學目標
1.知識與能力目標
培養(yǎng)學生初步的寫作能力、學會敘述自己身邊的事。
培養(yǎng)學生基本的造句的能力，掌握一些固定的英語語言表達。
2.學習策略目標
學會小組合作學習，交流信息，提高英語寫作能力。
掌握英語寫作中組織語言的基本方法。
3.情感態(tài)度目標
通過這一寫作，培養(yǎng)學生基本的英語寫作能力，培養(yǎng)學生愿意用英語敘述身邊的人或事物的習慣。
三、教學重點與難點
1. 學會用英語表達自己的身邊事物，用英語介紹朋友家人的基本情況。
2. 使段落和句子前后連貫，相互呼應，有一定的邏輯性。
四、教學準備
1.一兩篇與的家庭介紹的有關(guān)例文。
2.制作課件和教案。
3.準備實物投影儀、多媒體設備
五、教學過程
Step 1. Lead-in
T: Is it difficult, to write something about you family?
S: Yes.
T: Is it difficult to say something about you family?
S:No .
T : Who can tell us something about your family ?
S:Me.(Put up their hands.)
Step 2. Talk about this family with all the students in our class .
My family
There are five people in my family. They are my grandmother ,my father,my mother,my sister and I.My grandmother is old .She is 68.My father is an engineer,he is 40 years old .He likes listening to music and dancing.My mother is a housewife.She likes knitting sweaters.My sister is a student.She likes eating.I am a student ,too.I like reading books and playing violin(小提琴).This is my family.I love family.
Get the students to answer the questions：
1. How many people are there in “my” family?
2. What are they doing?
3. How old are they ?
4. What do they like to do?
Step 3. Decide on the outline of this writing.
Talk . 通過這篇小短文討論小作文的基本架構(gòu)，一般有幾方面的介紹。
Step 4. Use your own words to say these questions of your family:
1.Tell us these four questions in your real life.
1) How many people are there in your family?
2) What are they doing?
3) How old are they ?
4) What do they like to do?
2.Talk about your family with your partner .
3.Then write them down on your notebooks.
Step 5.Avoid writing Chinese-English.
Let the students read their writings,and find out some Chinese-English sentences and correct them.Talk with them .
Step 6. Practice：
I love my family
I have a big family. My family has eleven members. The woman in red T-shirt is my mother, she works in a factory. She likes music, she’s quiet. Near my mother is my father, he is a great doctor. He is very busy everyday. He loves English very much. The man in black T-shirt is my uncle, he is strong. He likes sports. Who is next to my uncle? She is my aunt. She is a teacher. My grandmother and grandfather look young. They are farmers. They like flowers. In front of my grandmother is my sister. She is 7 years old. She likes computer. My baby sister is one years old. She has two big eyes and a small nose. But she is not in the photo. In the middle is grand father’s father. He is 95 years old, but he is very strong. What about me? My name is Sally. I study in Nan Da school. I like playing piano very much. Look, This is my happy family!
六、課后自我反思（self-reflectoin）
本節(jié)課主要通過講評學生的習作使學生掌握了小作文的方法和步驟，培養(yǎng)了遣詞造句的能力，同時也提高了學生的.合作學習的能力。充分體現(xiàn)了合作學習的理念。另外，這堂課的素材是來自學生的作品，所以針對性比較強，學生的興趣很高漲，對文中內(nèi)容有很深的體會。
通過修改和討論學生對與英語作文會有更深一步的了解與認識。但是寫作水平的提高需要經(jīng)過一段時間的適應與實踐才會得到真正的提高。可能學生會不適應，句子錯誤很多，但是這不要緊，只要學生敢寫就要表揚，然后跟學生一起分析文章中有什么不符合應用習慣的問題。
也可以用改名字，改職業(yè)的方法來解決個別學生的句子組織問題，水平太差就可讓他試著把例文中的人與職業(yè)歲數(shù)改一下。就成了自己的小作文。
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